于園教學(xué)方案設(shè)計(jì)

1、第 第 頁(yè)于園教學(xué)方案設(shè)計(jì)一、了解本文按空間轉(zhuǎn)換的順次描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。二、體會(huì)古代園林建筑設(shè)計(jì)的精致奇巧和建造者超群的藝術(shù)造詣。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入吟誦李白黃鶴樓送孟浩然之廣陵：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。今日，也讓我們一起到揚(yáng)州瓜洲鎮(zhèn)上的于園，去品賞中國(guó)古典園林的絕妙景致。二、簡(jiǎn)介張岱，明末清初文學(xué)家。出身于仕宦家庭。明朝滅亡后，他隱居山中，在國(guó)破家亡之際，回首二十年前的繁華靡麗生活，寫(xiě)成了陶庵夢(mèng)憶、西湖夢(mèng)尋等書(shū)，抒發(fā)了他對(duì)故國(guó)鄉(xiāng)土的追戀之情。今日，我們學(xué)的于園就出自于他的陶庵夢(mèng)憶。三、初讀課文1、散讀課文。要求：請(qǐng)留意課文中個(gè)別字詞的讀音。2、請(qǐng)讀。同

2、學(xué)正音。老師范讀。板書(shū)：檻jian3、全班齊讀。要求：讀準(zhǔn)字音，不讀破句。四、再讀課文1、分組爭(zhēng)論溝通課文的說(shuō)明。2、同學(xué)說(shuō)明，重點(diǎn)字詞老師點(diǎn)撥。富人于五所園也園：動(dòng)詞，建筑園子。非顯者刺刺：名帖，這里作動(dòng)詞，投名帖。奇在磊石磊：壘，堆砌。緣坡植牡丹、芍藥緣：順著，沿著。以實(shí)奇以：由于。以幽陰深邃奇幽陰深邃：陰暗深遠(yuǎn)。頹然碧窈頹然：舒坦的意思。碧窈：碧綠幽遠(yuǎn)。俱以假山顯以：憑借。顯：顯揚(yáng)，出名聲。胎于石胎：這里是形成雛形的意思。于：從。至于園可無(wú)憾矣于：到。3、在此基礎(chǔ)上思索：于園并非人人都能進(jìn)去，從文中那一句話(huà)可以證明？“非顯者刺，那么門(mén)鑰不得出”一句告知我們：只有出名聲、有地位的人才能進(jìn)這

3、座園子，一般人那么不能?？梢钥闯鲞@座園子不同尋常，主人不愿輕易示人，給人一種“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”之感。這一節(jié)中，還有哪一句也照應(yīng)了“非顯者刺，那么門(mén)鑰不得出”這句話(huà)呢？五、細(xì)讀課文第二段從第一節(jié)中，我們還了解到于園是一個(gè)名叫于五的有錢(qián)人所建造的.園子。它可以算是一座私家花園。據(jù)我了解，私家花園是中國(guó)園林藝術(shù)的精髓。它們大都仿照自然，推崇山水野趣，疊石掇山，樓閣重復(fù)，具有山水畫(huà)意。下面，讓我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二節(jié)，看看它到底奇在何處？1、找出關(guān)鍵句：“園中無(wú)它奇，奇在磊石”。板書(shū)：園中無(wú)它奇，奇在磊石。2、文中從哪幾處描繪了磊石呢？找出方位名詞“前堂”、“后廳”、“臥房檻外”。朗讀這三句。它們各自奇在何

4、處？請(qǐng)同學(xué)選擇自己最感愛(ài)好的一處談感受。可抓住文中詳細(xì)字詞，想象一下當(dāng)時(shí)的感受。老師隨機(jī)貼相關(guān)景點(diǎn)圖片。板書(shū)：磊石以實(shí)奇磊石以空奇磊石以幽陰深邃奇3、除了介紹磊石之奇外，還寫(xiě)了哪一處景致？你喜愛(ài)嗎？為什么？“再后一水閣”，它讓人產(chǎn)生一種怎樣的意境？置身山林之中，回來(lái)大自然，滿(mǎn)意，心曠神怡4、請(qǐng)同學(xué)選擇自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句加以背誦。5、“揚(yáng)州以名園勝，名園以疊石勝”，在全文的結(jié)尾處也寫(xiě)到了瓜洲眾多的園林亭榭。它們都和于園一樣，是憑借巧奪天工的假山而著名。緣由在哪兒呢？齊讀最末一句。三個(gè)方面的因素：來(lái)源于自然之石、能工巧匠的一雙手和園林主人超群的藝術(shù)構(gòu)思。從于園到揚(yáng)州眾多的園林，我們感受到了中國(guó)古代園林建筑的精致奇巧，古代文化的博大精深。六、總結(jié)全文主要根據(jù)由前而后的空間順次來(lái)寫(xiě)于園的山石和建筑特征，層次井然，給我們營(yíng)造了富有詩(shī)意的意境。齊讀全文。七、拓展今日，能和同學(xué)們一起觀(guān)賞了于園的絕妙景致