年級下冊第一單元寫出人物的精神作文教案設(shè)計(jì)范文3篇

1、年級下冊第一單元寫出人物的精神作文教案設(shè)計(jì)范文3篇教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)并運(yùn)用寫出人物鮮明個性的方法。2.人物描寫的方法及運(yùn)用。3.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教學(xué)方法討論法和演練法;寫作-修改-點(diǎn)評。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課先請學(xué)生做個小游戲。猜猜他是誰?有這樣一個人，個子不高不矮，有一雙烏溜溜的大眼睛。頭上戴了一頂青色帽子，走起路來搖搖晃晃。(不知)又有這樣一個人，黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，提一柄九齒釘耙。(豬八戒)為什么?-有代表性，寫出了他最典型的特征：大耳，圓身肥肚，提一柄九齒釘耙。二、寫作指導(dǎo)如何表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌1.寫好肖像，以形傳神：寫肖像，一定要學(xué)會刻畫眼睛。眼睛

2、是心靈的窗戶，透過這個窗戶，可以窺視人物內(nèi)心的種.種變化，把握人物的性格特征。畫眼睛，就是要把人物的眼睛中最傳神的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，使人物形神兼?zhèn)洌蜩蛉缟?.寫好心理，傾訴心聲：人物思想性格的塑造離不開內(nèi)心世界的描寫?？梢灾苯訉懭宋锏膬?nèi)心活動，寫人物怎么想，怎么感覺;也可以間接地借助人物的外部表現(xiàn)，如語言、動作、肖像，來反映人物的內(nèi)心世界。3.寫好行動，扣住細(xì)節(jié)，形神兼?zhèn)洌阂粋€人的所作所為，是他思想性格的具體表現(xiàn)。行動描寫生動，能達(dá)到形神兼?zhèn)涞募丫?。寫人物切忌空洞地?cái)⒄f，要讓人物自己的言行來表現(xiàn)自己的性格特點(diǎn)。4.寫好環(huán)境，以景寫人：因?yàn)槿宋锏难哉勁e止、神情心態(tài)只有在特定的環(huán)境中，才具有表現(xiàn)個

3、性的意義。作文一：我的好朋友寫作提示：1.要寫出人物的性格和精神氣質(zhì)。當(dāng)然，也不排斥對他進(jìn)行外貌、動作、語言等的描寫，這些方法運(yùn)用得好，也可以有效突顯人物的精神氣質(zhì)。2.可以敘述你和他相處的時(shí)光、共同經(jīng)歷的事情，在描寫和敘述中展現(xiàn)他的性格品質(zhì)。例文欣賞：我的好朋友(片斷)在我眾多朋友中，她是最真的一個。我戲稱她為“黑煞女金剛”。一女生，虎背熊腰，打人基本靠腳，講話基本靠吼，再加上天生像掉進(jìn)過煤堆一樣，和我站一塊就是“黑白無常”，不給她取這外號我怕上帝不允許。我時(shí)常提醒她：“你跟我講話時(shí)注意點(diǎn)形象行不?你也要淑女一點(diǎn)嘛?！彼尤换卮鹞遥骸案阏f話不能注意形象，那樣有損我的形象?！蔽一?fù)舻溃骸澳阌?/p>

4、啥形象?一個學(xué)過跆拳道的黑煞女金剛，您老人家能不能照顧一下我的淑女形象?”她眼睛都沒眨一下就一口答應(yīng)了：“行。”結(jié)果，她逢人便叫我“淑女”，搞得我恨不得找個地洞鉆進(jìn)去。后來她拍著我的肩膀說：“做人要真實(shí)，這樣才有魅力。”我忙點(diǎn)頭，立馬把我的肩膀從她的“熊掌”下解脫出來。她總是這樣坦坦蕩蕩，因此擁有極好的人緣，連老師都說“這孩子，真性情!”說實(shí)話，我很欣賞她，也很佩服她，因?yàn)樵跁r(shí)光的和弦中保持真實(shí)的自我，是一件不容易的事?！军c(diǎn)評】文章情感誠摯，作者運(yùn)用了正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，錯落有致地表現(xiàn)人物個性，既使人物特征鮮明，形象生動，真實(shí)可感，也彰顯出人物獨(dú)特的魅力。作文二：爭論寫作提示：1.設(shè)置場景

5、和爭論點(diǎn)，回憶爭論時(shí)人們的動作、語言、神態(tài)，抓住人們的不同精神氣質(zhì)和個性展開描摹。2.可以通過對比、襯托等手法來刻畫人物，寫出他們在爭吵中的不同表現(xiàn)。3.不妨深入人物內(nèi)心，想象他的心理，嘗試進(jìn)行心理描寫。例文欣賞：爭論我的家十分溫馨。但爸爸媽媽的性格各不相同，總喜歡時(shí)不時(shí)地頂幾句話。前不久，又發(fā)生了一件事。那天晚上，媽媽四處找銀行存折，直到把家翻了個底朝天，存折仍不見蹤影，媽媽眉頭緊鎖，手托著下巴，想了一會兒，像名偵探柯南一樣，去詢問“嫌疑犯”爸爸。爸爸正躲在他的安樂窩-沙發(fā)上看電視，看得眉開眼笑。眼前突然變出了氣勢洶洶的媽媽：“喂!存折呢?”爸爸嚇得全身顫抖，不敢去看媽媽，閉上眼睛大喊：“冤

6、枉啊!你什么時(shí)候看見我碰過你的東西啦?”一句話如同汽油澆在熊熊烈火之上，氣得媽媽紅潤的臉都綠了，眼睛里噴射的怒火灼灼傷人：“哼!那你說在哪?難不成長翅膀飛了?”說完，又怒氣沖沖地去房間找存折。我一人可憐巴巴地縮在角落，眼睜睜地看著這出“悲劇”上演，卻無能為力，心里像有千萬根針在刺一樣痛。爸爸望著亂七八糟的房間，傳來刺耳的乒乒乓乓的聲音，無奈地長嘆了一口氣。突然，房間里傳出一聲驚喜的叫喊：“快來看，在這兒!”我和爸爸互相看了看，百米沖刺似的進(jìn)了房間。只見媽媽手里拿著存折，欣喜若狂，眉毛好似彎彎的月牙，眼睛里的怒火被大水平息了，嘴角漾起一絲笑容。我本以為一場風(fēng)波即將結(jié)束，正在感謝“知情”的存折從天

7、而降，卻沒料到還有一場更大的風(fēng)波等著我們。只見爸爸一個箭步?jīng)_上去奪過媽媽手中的一個包，小心翼翼地放回抽屜藏好。他長長地舒了口氣，轉(zhuǎn)過身對媽媽說：“你別亂動這個包，里面有我一生的心血呢!”剛剛滅掉的火又燃燒起來，媽媽的火氣又上來了，變成了兇猛的獅子，扭過頭去，一臉的不屑：“都是一家人，我能把你的證書怎么樣?燒了?”爸爸四下瞧瞧，故意壓低聲調(diào)：“那可不一定!”天哪!這兩個人是怎么了?頭腦發(fā)高燒了呀?句句針鋒相對，雞毛蒜皮的事用得著這樣大動干戈嗎?這時(shí)，他倆尷尬地相對著，誰也不肯先認(rèn)錯?？諝鈳缀跬Ｖ沽鲃?，令人窒息，我受不了了，站了出來：“別再鬧了。都是一家人，想弄丟東西都難。整天疑神疑鬼的，累不累?

8、快去看，有好看的電視劇!”爸爸媽媽又坐在一起看電視了。一場爭論終于結(jié)束了，還是平靜好!希望永遠(yuǎn)不要再有這樣的“家庭風(fēng)波”了!【點(diǎn)評】本文敘寫爸爸媽媽兩場爭論，著力表現(xiàn)爭論的動作、語言、神態(tài)，讓讀者看到一個急性子、火爆脾氣的媽媽，一個能忍讓有時(shí)又不服輸?shù)陌职郑宋镄蜗筌S然紙上。作文三：這樣的人讓我_寫作提示：1.先補(bǔ)全題目。填寫一個能體現(xiàn)自己情感態(tài)度的詞語。2.“這樣的人”可以是你熟悉的人，比如你的同學(xué)、鄰居，也可以是陌生的人，比如路人、新聞報(bào)道中的人;可以是某個具體的人，也可以是某一類人。3.“這樣的人”應(yīng)該是具有某種精神品質(zhì)，或代表某種風(fēng)氣的人。要著眼于個性、品質(zhì)去描寫，寫出你的情感傾向。例

9、文欣賞：這樣的人讓我難忘這樣一個深秋，天暗得早。小路上沒有霓虹，只有廣闊夜空中一彎清冷的月亮散發(fā)著幽幽的光，只有一陣?yán)滹L(fēng)吹過，飄下滿地的落葉，與風(fēng)一同在街邊旋轉(zhuǎn)著。我就這樣一直走著，一直低著頭走著。直到我感覺到一絲微弱的亮光照亮了路，才緩緩抬起頭來。前面是一個模糊的身影，佝僂著。他背對著我，正咳得厲害，旁邊是一個比他大得多的地瓜爐子，火膛里閃著紅光，上面用厚厚的花格子布捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。等我走近了，那人才長舒了一口氣，慢悠悠地轉(zhuǎn)過身來。微弱的光下，他灰白色的頭發(fā)稀疏而且亂七八糟，有點(diǎn)像鳥窩里的干草。溝壑縱橫的一張臉，黑黝黝的。下面是麻稈兒一般粗細(xì)的兩條腿。老人見我看他，也就盯著我，干裂的嘴唇動了動

10、，忽然咧開嘴樂了：“同學(xué)，買地瓜不?”一口方言，聽起來很溫暖，我點(diǎn)點(diǎn)頭，老人掀開花布，一股香甜的氣息撲面而來。我看看四周，不禁好奇地問他為何要在這樣一個偏僻的地方賣東西，他只是麻利地稱著東西，笑而不答。直到有一天，我回來的稍晚了一些，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到一個臟兮兮的小孩站在老頭的面前，仰頭望著老人從爐子里挑出兩個最大的地瓜遞給他，小孩用衣服兜著冒著熱氣的地瓜飛快地跑向一個黑暗的角落，那里隱約躺著一個女人。就在這一瞬間，我終于明白了老人那日的笑而不答這個在我成長中最難忘的人用實(shí)際行動告訴我：生活有時(shí)也需要那么一點(diǎn)人情味，好讓人們感到親人以外的溫暖。如果只有一味的冷漠，又怎能叫做生活呢?花落花開間，又過了幾

11、年。還是這樣一個深秋，還是那個熟悉的角落，卻再也聞不到地瓜的香甜，那對耐人尋味的母子不知從何時(shí)起，也不見了蹤影，但多年前的那個佝僂的瘦小身影，那一口溫暖的地方口音，還有一顆善良的心卻讓我難忘?，F(xiàn)在，心中的這些記憶，即使在清冷陰寒的深秋，也仍會散發(fā)出絲絲溫暖?！军c(diǎn)評】本文寫了一個賣地瓜的老人熱心幫助一對母子的故事，突出了老人的善良，表現(xiàn)出人性的溫暖。環(huán)境描寫能襯托人物的精神品質(zhì)及作者感受。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)安排巧妙。1.通過本次習(xí)作指導(dǎo),教會學(xué)生“表現(xiàn)人物的精神世界”的方法。2.體會細(xì)節(jié)描寫對于塑造人物的特殊表達(dá)效果。3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣,并鼓勵學(xué)生將觀察到的信息有創(chuàng)意

12、地表達(dá)出來。1.教會學(xué)生“抓住細(xì)節(jié)描寫人物”的方法。2.有創(chuàng)意地表達(dá),通過恰當(dāng)?shù)膶懽魇址ê捅磉_(dá)方式反映人物個性。導(dǎo)入寫作文題展示寫作指導(dǎo)思路點(diǎn)撥佳作示范1課時(shí)大千世界,人海茫茫。走在大街上,人們步履匆匆,擦肩而過,一張張鮮活的面孔如花瓣一般,在我們的面前閃過。那么如何將一張張表情各異的面孔定格,化作永恒的一瞬呢?畫家可以用顏料去畫,攝影師可以用相機(jī)去拍,而我們所能做的,就是用手中的筆去描繪。俗語說:“畫龍畫虎難畫骨。”意思是說,無論畫人還是畫虎,要畫出虎和人的外形是比較容易的,但要畫出虎和人的內(nèi)在精神卻不太容易。那么,如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢?設(shè)計(jì)意圖寫出人物的精神,激發(fā)學(xué)生的興趣,知道

13、觀察人物要抓住特征,導(dǎo)入新課。以“我的好朋友”為題,寫一篇以記人為主的文章,不少于200字。一、抓住典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌細(xì)節(jié)描寫,是指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié),加以生動細(xì)致的描繪,它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。細(xì)節(jié),指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。它是記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。細(xì)節(jié)描寫中,主要抓住肖像、心理、動作、語言、神態(tài)細(xì)節(jié)進(jìn)行描述。1.肖像細(xì)節(jié)描寫。照片激趣:你覺得照片上的老人的身份是什么?你為什么認(rèn)為是這樣的?明確肖像描寫的作用不止在于畫出這個人的外部面貌,更是為了以形傳神,通過人物的外部特征揭示性格特點(diǎn)(表現(xiàn)人物的身份、性格和生活際遇)。課

14、文范例:(作家筆下人物猜測)(1)外貌描寫黃里帶白的臉,瘦得教人擔(dān)心;頭上直豎著寸把長的頭發(fā);牙黃羽紗的長衫;隸體“一”字的胡須;左手捏著一支黃色煙嘴,安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。明確魯迅身體瘦弱、精神矍鑠、意志頑強(qiáng)。(2)她微笑的時(shí)候,那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的愉快的光芒,在笑容里,快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒。雖然黑黑的,兩頰有許多皺紋,但整個面孔仍然顯得年輕,明朗。明確外祖母開朗的性格,年輕、明朗的心態(tài)。明確成功的肖像描寫是理解人物性格的一把鑰匙。2.語言細(xì)節(jié)描寫。老舍說:“對話就是人物的性格等等的自我介紹?！闭Z言描寫是對人物獨(dú)白和對話的描寫,俗話說言如其人,又說言為心

15、聲,什么人說什么話。我們也常說,對一個人要聽其言觀其行,說的就是一個人的語言能夠反映一個人的精神世界。21教育名師原創(chuàng)作品3.行動細(xì)節(jié)描寫。行動描寫是表現(xiàn)人物的重要手段,能夠淋漓盡致地展示個性形象,而且引人入勝。年輕人之所以喜歡看武打小說,很重要的原因就是動作吸引人。水滸中的主要人物性格各異,主要是作者對他們進(jìn)行了各具特點(diǎn)的行動描寫。4.心理細(xì)節(jié)描寫。心理活動能夠反映人物的性格,能夠把人物的內(nèi)心世界展現(xiàn)在讀者面前。要設(shè)身處地地推測人物的內(nèi)心所想,把自己當(dāng)作具有所寫人物的個性特征的“他”。只有把人物的心理活動寫得細(xì)膩而真切、生動而傳神,才能突出人物的精神世界。示例:整個晚上,女孩都在想著向家里要

16、錢的事兒。最終,女孩也沒提要買黃紗巾的事,并發(fā)誓永遠(yuǎn)不提這件事。家里不富裕,女孩知道?！昂⒆?送給你吧,收下,你圍上它肯定好看。”女孩一愣,“不能!那樣我會很難受,比得不到它還難受。”女孩跑開了。小組內(nèi)交流體會感受。正是惟妙惟肖的心理描寫,讓我們看到了兩顆美麗心靈的跳動,感到了一種人與人之間互相理解、互相撫慰的溫馨之情。二、借助一些寫作手法加以突出、強(qiáng)調(diào)常見寫作方法、表現(xiàn)手法:聯(lián)想、想象、象征(托物言志)、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情(情景交融)、伏筆和鋪墊、前后照應(yīng)(呼應(yīng))、正面(側(cè)面)描寫、抑揚(yáng)(欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng))。1.對比。把兩種對應(yīng)的事物對照比較,使形象更鮮明,感

17、受更強(qiáng)烈。(1)運(yùn)用對比手法描寫人物,刻畫性格。如契訶夫的變色龍,寫警官奧楚蔑洛夫在處理一只狗咬傷工匠赫留金的事故中,其態(tài)度在頃刻間變了四次,反復(fù)再三,前后判若兩人。這里通過主人公自己前后不同態(tài)度的對比,鮮明地刻畫了其“變色龍”的性格。再如莫泊桑我的叔叔于勒中,通過菲利浦夫婦對于勒態(tài)度前后不同的對比,揭示出他們自私、庸俗、貪婪、冷酷的性格特征;再如故鄉(xiāng)里中年閏土和少年閏土的對比;再如范進(jìn)中舉中胡屠戶對范進(jìn)中舉前后態(tài)度的對比。(2)運(yùn)用對比手法,描摹景物,抒發(fā)感情。如魯迅的從百草園到三味書屋,前邊描寫了百草園景色,這是一片生機(jī)盎然的自由天地,少年“我”的欣喜之情躍然紙上,這里的景物描寫與充滿枯燥

18、乏味氣息的“三味書屋”形成了鮮明對比,“我”對“三味書屋”的厭倦之情也自然流露出來。2.襯托。以一些次要事物為陪襯來突出某一主要事物,常與對比一起運(yùn)用。人們常說的“萬綠叢中一點(diǎn)紅”“眾星捧月”,就是襯托。(1)用其他人物襯托主要人物。如藤野先生中用日本“愛國青年”的無理挑釁來反襯藤野先生的正直熱忱、毫無民族偏見;花的話中用月下比美的眾花來對比襯托默默無聞、無私奉獻(xiàn)的二月蘭;再如愛蓮說。(2)用景物描寫來襯托人物性格或事件意義。如故鄉(xiāng)開頭描繪了荒涼蕭索的村景,十分貼切地襯托了“我”的悲涼心情。3.鋪墊。在主要人物、事件高潮出現(xiàn)之前,對環(huán)境、情緒、氣氛等所做的描寫,借以造成一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的

19、藝術(shù)效果。如荔枝蜜采用了層層鋪墊的寫法。寫荔枝林的茂盛,是為蜜蜂提供一個很好的生活環(huán)境;寫荔枝蜜的甜香,是為下文贊頌蜜蜂做鋪墊;寫蜜蜂的辛勞,又是為贊頌勞動人民做鋪墊。再如麥琪的禮物中插敘了對德拉的頭發(fā)、杰姆的金表的敘寫,為后文寫杰姆夫婦毅然舍棄如此珍貴、心愛的東西做鋪墊,以凸現(xiàn)雙方深摯的愛情。4.伏筆、照應(yīng)。(1)伏筆,實(shí)際上是一種交代,對將要出現(xiàn)的事件作暗示,為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。埋下伏筆后,后邊一定要有照應(yīng)。如故鄉(xiāng)中,“我”剛回到故鄉(xiāng)時(shí),母親說:“還有閏土,他每到我家來時(shí),總問起你,很想見你一面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他,他也許就要來了。”這是一處伏筆,不僅點(diǎn)明了閏土和“我”的關(guān)系,而

20、且暗示“我”將要與閏土見面,使后面閏土的出場十分自然。(2)照應(yīng),是文章前后內(nèi)容上的關(guān)照呼應(yīng)。方式主要有與伏筆照應(yīng)、與開頭或題目照應(yīng)、反復(fù)照應(yīng)等。照應(yīng)得好,可使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密,主題更加鮮明強(qiáng)烈。如背影一文中四次寫“背影”,三次寫“流淚”,反復(fù)照應(yīng),感情抒發(fā)一次比一次強(qiáng)烈,滾滾熱淚既表達(dá)了兒子的情感,又襯托出背影形象的感人,這篇文章是情與淚的結(jié)晶!5.象征。把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來表現(xiàn),使之形象化,使所要表達(dá)的意思更為含蓄、深刻,即“寓理于物”。如冰心的小橘燈中的小橘燈象征著光明和勝利,象征著小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神。如茅盾的白楊禮贊,細(xì)致描寫了黃土高原上白楊樹枝干筆直、葉子

21、片片向上的形象,表現(xiàn)了它的倔強(qiáng)、挺立、不屈不撓,從而象征了華北農(nóng)民質(zhì)樸、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈、力求上進(jìn)的精神和意志。再如高爾基的散文詩海燕,用象征手法構(gòu)思全文,賦予高傲飛翔的海燕以革命先驅(qū)者的象征意義,使作品意義更深遠(yuǎn)。6.夸張。一種故意“言過其實(shí)”的形象化手法,可以突出人物形象,強(qiáng)化感情。如三國演義中寫張飛的肖像:“身長八尺,豹頭環(huán)眼,燕頷虎須,聲若巨雷,勢如奔馬。”這種夸張的描寫,突出了張飛粗直勇猛的特點(diǎn)。再如童話皇帝的新裝中對皇帝形象的塑造,也采用了夸張手法,辛辣地諷刺了統(tǒng)治階級的愚蠢。另外,記敘文中常用的表現(xiàn)手法還有懸念手法(棗核)、抑揚(yáng)手法(荔枝蜜)等,使文章情節(jié)曲折有致,引人入勝。三、借

22、助一些抒情議論的句子,對人物的精神品質(zhì)作點(diǎn)睛式的概括1.記敘文中的議論記敘文中的議論,就是作者在記敘文中對所記敘的事物發(fā)表的意見、主張或看法。在記敘文中恰當(dāng)?shù)厥褂米h論,可以揭示客觀事物的本質(zhì),使感性的知識上升到理性,使文章的主題更加鮮明、深刻。以下從三個方面具體談一談它們的作用。(1)議論在記敘文的開頭的作用。這種議論起著總領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心、引出下文的作用。(2)議論在記敘文的結(jié)尾的作用。這種議論一般是深化文章的主題思想,點(diǎn)明和加深所敘之事的意義,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。如走一步,再走一步,如果去掉后一部分的議論,文章的主題就得不到深化,中心就得不到明確,更表現(xiàn)不出“我”從中悟出的生活哲理。再如說

23、和做-記聞一多先生言行片段結(jié)尾說:他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo)。這兩句議論就起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。有的議論用在記敘文的結(jié)尾,是為了呼應(yīng)開頭,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。有的議論用在記敘文的結(jié)尾,既是對全文的總結(jié),發(fā)出號召,又是點(diǎn)明或深化中心思想。如第一次真好。(3)議論在記敘文中間的作用。記敘文以記敘為主,然而若能在記敘中恰當(dāng)?shù)卮┎遄h論,會使文章錦上添花。如行道樹全文中穿插了不少議論,自然地引發(fā)了對生命價(jià)值的思考,對奉獻(xiàn)精神的禮贊。在記敘文的段與段中間穿插議論,起著承上啟下的過渡作用,如說和做-記聞一多先生言行片段中“做了再說,做了不說,這僅是聞一多先生的一個方面,-作為學(xué)者的方面。聞一多先生還有另外一

24、個方面,-作為革命家的方面。這個方面,情況就迥乎不同,而且一反既往了。”這段文字就起到了承上啟下的作用。2.抒情在記敘文中的作用(1)抒情用在寫人、敘事、寫景散文的開頭,能使文章充滿抒情色彩。(2)在記敘、描寫中穿插幾點(diǎn)抒情,有助于理解、理清作品的思路,增強(qiáng)文章意蘊(yùn)。如從百草園到三味書屋中:“Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們!”春的結(jié)尾部分:春天像春天像春天像情感的表達(dá)分為直接抒情和間接抒情?！爸苯邮闱椤奔床患友陲?直抒胸臆?！伴g接抒情”往往要化虛為實(shí),不言情而言他,卻又處處含情,隱而不發(fā),在字里行間真情流動,往往有動人的藝術(shù)效果,這樣的感情也往往更為真摯動人。以“我的好朋友”

25、為例,進(jìn)行思路點(diǎn)撥。第一:首先確定好朋友的性格、精神或氣質(zhì),運(yùn)用議論的語句加以概括。第二:抓住人物的典型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的特征。人物肖像必須符合年齡、性格特征,典型事例必須體現(xiàn)精神品質(zhì)。要選取最能反映人物身份與性格的特征,捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特征的瞬間畫面,而不要面面俱到。第三:精選寫作手法,表現(xiàn)人物的思想本質(zhì)和性格特征。1.善用修辭。如果能適當(dāng)運(yùn)用一些形容詞、確切的比喻和適當(dāng)?shù)目鋸垇韺懭宋?會使人物更鮮明生動。2.正、側(cè)面描寫相結(jié)合。例如:小菊今年已經(jīng)十四歲了,但是她的身體長得不高,手臂依然那么細(xì)小,顴骨照舊凸出,十個指頭像細(xì)細(xì)的竹枝,仿佛一扭就會斷似的;因?yàn)樗窒?所以看起來她

26、的身體輕飄飄的。3.對比(環(huán)境背景)。例如:少年閏土是一個“十一二歲的少年”,“我”第一次和他見面,閏土“正在廚房里,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈”。二十年后,“我”回到故鄉(xiāng),再見閏土?xí)r,他“先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋”“他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟縮著”“那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了”。這便是少年閨土和中年閏土的對比,有了對比,人物的各種特點(diǎn)便更加鮮明。4.先抑后揚(yáng)。舉例:先寫朋友是如何令你煩惱,而后通過某件事突然讓你明白朋友的熱心腸等。這樣的人讓我尊敬高尚,是支持人生的力量!是堅(jiān)守承

27、諾的信念!是人性的基石!我覺得我的奶奶就擁有這些美好品質(zhì)。她助人為樂、與人為善、對人友好!(議論總領(lǐng)全文,點(diǎn)明中心,概括人物的精神品質(zhì))我的奶奶是一個普普通通的農(nóng)民,她有一頭花白的頭發(fā),烏黑的眉毛下面是一雙炯炯有神的眼睛,個不高,身體微胖。她總是忙忙碌碌,不是喂雞就是澆樹,一刻也不休息。(外貌描寫符合農(nóng)民的特征,反映人物的樸實(shí)。)奶奶家屋后有幾棵杏數(shù),杏子熟時(shí)她總是把杏摘下來很熱情地送給鄰居吃,所以鄰里關(guān)系很好。(典型的生活細(xì)節(jié)反映奶奶“與人友善”。)有一年冬天,我到奶奶家去玩,奶奶正織著一件毛衣。我想奶奶的毛衣并不少,為什么還要織毛衣呢?一問我才知道原來奶奶在為鄰居織毛衣。奶奶說:“鄰居小芳

28、要去讀大學(xué)啦!親手織一件毛衣送她!禮輕情意重嗎!乖孫女,你也要好好學(xué)習(xí),奶奶也給你織一件!”奶奶織完毛衣后又往袖子里塞了三百塊錢,說,“鄰居家挺困難的,供個孩子上學(xué)不容易。這錢希望能幫上一點(diǎn)忙!”這就是我的奶奶,樂于助人的好奶奶。(此段詳略得當(dāng),反映奶奶助人為樂、與人友善的品質(zhì),照應(yīng)第一自然段。)奶奶很“小氣”,媽媽給她買的新衣服她舍不得穿,買的新助聽器她舍不得戴,買的新手機(jī)她舍不得用。奶奶還總說:“我一個鄉(xiāng)下老太太還用什么新手機(jī)?”奶奶的衣服褲子壞了她也舍不得扔。奶奶也很“大方”。四川地震時(shí)奶奶把平時(shí)省吃儉用攢下的30000塊錢全捐啦,這雖然不是一個大數(shù)字,但對奶奶來講,多捐一塊錢,都能挽救

29、一個生命!奶奶還經(jīng)常捐錢給福利院,她說:“孩子就是祖國的花朵,要精心培育這些花朵!”還有一次,鄉(xiāng)村修路,村長讓能出錢的出錢,能出力的出力。奶奶不僅捐錢,還號召年輕的小伙子為鄉(xiāng)村出力,這樣大的工程竟然只用一個月就修好啦!大家樂得合不攏嘴!村長給奶奶頒發(fā)了“最勤勞村民”的錦旗。奶奶卻說:“這是我應(yīng)該做的,我們每個人都應(yīng)該為家鄉(xiāng)做出貢獻(xiàn)!”這樣樸素的話卻包含著深刻的道理!奶奶,我該有多么愛您哪!(此段運(yùn)用對比的手法,贊揚(yáng)了奶奶對自己勤儉節(jié)約、對社會對他人卻慷慨大方的優(yōu)秀品質(zhì),有力地表現(xiàn)了中心。)奶奶,你是一個普普通通的農(nóng)民,但愛家鄉(xiāng)、樂于助人的精神多么感人!我愛我的奶奶!(直接抒情,對奶奶骨子里的優(yōu)

30、秀品質(zhì)進(jìn)行贊美,并表明奶奶是“我們”學(xué)習(xí)的榜樣,深化了中心。)【點(diǎn)評】本文優(yōu)點(diǎn)之一,入題簡潔。第一句話就直奔人物品質(zhì),從助人為樂、與人為善、對人友好三個方面高度概括了人物的品質(zhì)。優(yōu)點(diǎn)之二,圍繞中心選材,人物特點(diǎn)非常鮮明。小作者圍繞奶奶為升學(xué)的鄰居小芳、為四川地震、為家鄉(xiāng)修路所給予的溫暖與支持等幾件事,反映了人物的優(yōu)秀品質(zhì)。優(yōu)點(diǎn)之三,運(yùn)用典型的肖像、語言、動作描寫,體現(xiàn)了人物的優(yōu)秀品質(zhì),符合人物的性格特點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)之四,運(yùn)用對比手法描寫人物、刻畫性格,使形象更鮮明,感受更強(qiáng)烈。【學(xué)習(xí)內(nèi)容】課文文章：鄧稼先說和做記聞一多先生言行片段回憶魯迅先生(節(jié)選)叢書文章：鐵匠金岳霖先生汽笛布鞋紅腰帶祖父【學(xué)習(xí)目

31、標(biāo)】1.讓學(xué)生明確寫人作文的基本方法，掌握寫出人物精神的方法。2.學(xué)習(xí)選取典型事例及正確運(yùn)用人物描寫的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)、積累的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫作熱情?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1.引導(dǎo)學(xué)生把握人物外在特點(diǎn)和內(nèi)在精神之間的關(guān)系。2.學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的表達(dá)，通過細(xì)節(jié)描寫反映人物個性，運(yùn)用對比等手法來表現(xiàn)人物精神。【課時(shí)安排】2課時(shí)【課內(nèi)探究】談話導(dǎo)入：人物的精神包括思想、氣質(zhì)、品格、個性等，寫人物重在通過對人物外貌、語言、動作、行為，心理的刻畫中，對與人物有關(guān)事件的敘述描寫中，在對人的評述中，見出人物的個性特點(diǎn)、精神品格，人物才會形神皆備，鮮活生動，如在眼前。也才能打動人，感染人，鼓舞人?；顒右?/p>

32、：溫故知新回憶一下寫人作文的基本步驟：第一、細(xì)心審題，弄清題意。 (審題)第二、確定好所寫人物的思想品德。突出人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈 (立意)第三、依據(jù)要表現(xiàn)的品德選擇一個或幾個具體事例進(jìn)行具體描寫。選典型的材料：最能說明人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈的材料。(選材)第四、據(jù)所選材料的情況，按時(shí)間或材料類別布局。采用多種手法描寫人物：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫選擇最能表現(xiàn)突出人物形象的來寫。(布局)第五、修改、交流欣賞。(總結(jié)全文，點(diǎn)題照應(yīng))(點(diǎn)題)活動二：文本感染一、選擇典型事例，寫出人物精神鄧稼先在美國獲博士學(xué)位后立即回國 ，天下興亡匹夫有責(zé)、 報(bào)效祖國。

33、 1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設(shè)計(jì)了兩彈“兩彈元勛”，功勛卓著。1985年重病期間寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書 ，鞠躬盡瘁死而后已。文初期，說服兩派繼續(xù)工作，沒有私心。1971年被“四人”批判圍攻，竟能說服工宣隊(duì)軍宣隊(duì)的隊(duì)員， 真誠坦白、從不驕人、最高奉獻(xiàn)。一封短短的信，強(qiáng)烈樸實(shí)的民族自尊心。1982年，“我不能走”。執(zhí)著追求、無私奉獻(xiàn)、責(zé)任心強(qiáng)。說和做 記聞一多先生言行片段苦讀寫作唐詩雜論;李公樸遇害后大無畏參加群眾大會，一心救國救民的愛國精神?；貞涺斞赶壬P(guān)心幫助青年;生活平凡隨意;為人寬厚仁愛;待友真誠悉心;意志堅(jiān)定，工作辛苦，帶病堅(jiān)持工作。二、細(xì)節(jié)描寫使人

34、物形象鮮明，事情生動,主題更明確。細(xì)節(jié)描寫,是指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié),加以生動細(xì)致的描繪,它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。細(xì)節(jié),指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。它是記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。細(xì)節(jié)描寫中,主要抓住肖像、心理、動作、語言、神態(tài)細(xì)節(jié)進(jìn)行描述。1.肖像細(xì)節(jié)描寫。閱讀左拉的鐵匠，勾畫出文章描寫鐵匠外貌的語句，歸納出鐵匠的性格特點(diǎn)。明確肖像描寫的作用不止在于畫出這個人的外部面貌,更是為了以形傳神,通過人物的外部特征揭示性格特點(diǎn)(表現(xiàn)人物的身份、性格和生活際遇)。2.語言細(xì)節(jié)描寫。閱讀汪曾祺的金岳霖先生，勾畫出文章描寫金先生語言的語句，歸納出金先生的性

35、格特點(diǎn)。老舍說:“對話就是人物的性格等等的自我介紹?！闭Z言描寫是對人物獨(dú)白和對話的描寫,俗話說言如其人,又說言為心聲,什么人說什么話。我們也常說,對一個人要聽其言觀其行,說的就是一個人的語言能夠反映一個人的精神世界。3.行動細(xì)節(jié)描寫。行動描寫是表現(xiàn)人物的重要手段,能夠淋漓盡致地展示個性形象,而且引人入勝。年輕人之所以喜歡看武打小說,很重要的原因就是動作吸引人。閱讀蕭紅的祖父，勾畫出文章描寫祖父行動的語句，歸納出祖父的性格特點(diǎn)。4.心理細(xì)節(jié)描寫。心理活動能夠反映人物的性格,能夠把人物的內(nèi)心世界展現(xiàn)在讀者面前。要設(shè)身處地地推測人物的內(nèi)心所想,把自己當(dāng)作具有所寫人物的個性特征的“他”。只有把人物的心

36、理活動寫得細(xì)膩而真切、生動而傳神,才能突出人物的精神世界。閱讀陳忠實(shí)的汽笛布鞋紅腰帶，勾畫出文章中的心理描寫語句，歸納出“我”的性格特點(diǎn)。三、借助對比手法描寫人物，使形象更鮮明。對比是把兩種對應(yīng)的事物對照比較, 刻畫性格，使形象更鮮明感受更強(qiáng)烈。鄧稼先一文中把鄧稼先于奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。他們最本質(zhì)的區(qū)別在于性格和為人。奧本海默鋒芒畢露，而鄧稼先卻忠厚平實(shí)，從不驕傲。四、借助一些抒情議論的句子,對人物的精神品質(zhì)作點(diǎn)睛式的概括。在記敘的段與段中間穿插議論,起著承上啟下的過渡作用,如說和做記聞一多先生言行片段中“做了再說,做了不說,這僅是聞一多先生的一個方面,

37、作為學(xué)者的方面。聞一多先生還有另外一個方面,作為革命家的方面。這個方面,情況就迥乎不同,而且一反既往了?！边@段文字就起到了承上啟下的作用。在說和做記聞一多先生言行片段結(jié)尾說:“他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo)?！边@兩句議論就起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。活動三：寫作指導(dǎo)以“我的好朋友”為例,進(jìn)行思路點(diǎn)撥。第一、首先確定好朋友的性格、精神或氣質(zhì),運(yùn)用議論的語句加以概括。第二、抓住人物的典型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的特征。人物肖像必須符合年齡、性格特征,典型事例必須體現(xiàn)精神品質(zhì)。要選取最能反映人物身份與性格的特征,捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特征的瞬間畫面,而不要面面俱到。第三、精選寫作手法,表現(xiàn)人物的思想本質(zhì)和性

38、格特征。寫作要求：1.寫好肖像，以形傳神。2.寫好心理，傾訴心聲。3.寫好行動，扣住細(xì)節(jié)，形神兼?zhèn)洹?.寫好環(huán)境，以景寫人。5.正面與側(cè)面描寫相結(jié)合。寫作步驟：一是細(xì)心審題。二是突出人物性格、思想品質(zhì)。三是選典型的材料。四是據(jù)所選材料的做好布局。五是反復(fù)推敲修改。六是交流欣賞。彩虹一年級語文下冊教案 彩虹一年級語文下冊教案1 教學(xué)目標(biāo) 1、會認(rèn)讀本課13個生字，會寫7個生字。2、有感情地朗讀課文，能讀好長句子。教學(xué)重難點(diǎn) 1、會認(rèn)讀本課13個生字，會寫7個生字。2、有感情地朗讀課文，能讀好長句子 教學(xué)準(zhǔn)備 課件生字卡片 預(yù)案設(shè)計(jì)補(bǔ)充、調(diào)整、復(fù)備 一、談話導(dǎo)入 1、你們喜歡彩虹嗎?為什么?有一個

39、小姑娘也特別喜歡彩虹，那她為什么也喜歡彩虹呢，咱們一起去看看吧! 2、板書課題，提出問題。(1)彩虹是怎么出現(xiàn)的? (2)為什么要寫彩虹? 二、整體感知課文 1、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、再讀課文，標(biāo)出自然段。3、同桌互讀，討論問題。4、小組派出代表，回答問題。(師及時(shí)解釋彩虹出現(xiàn)的原因) 三、學(xué)習(xí)生字 1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀。2、在課文中圈出本課生字。3、爭當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。4、同桌互讀，檢查。5、給生字組詞。6、識記生字。(1)加一加。(2)減一減。(3)比一比。7、游戲鞏固生字。四、指導(dǎo)書寫。1、觀察字形。2、指導(dǎo)書寫。成的筆順最后點(diǎn)點(diǎn)。著半包圍結(jié)構(gòu) 3、描紅，書寫。4

40、、作業(yè)展示，評一評。五、總結(jié) 你今天有哪些收獲? 彩虹一年級語文下冊教案2 課前準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備：(1)課文相關(guān)圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、猜謎導(dǎo)入 1、猜謎激趣。課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰?(彩虹) 2、揭題：今天，我們認(rèn)識的新朋友就是彩虹。(板書：彩虹) 3、(課件出示漂亮的彩虹)導(dǎo)學(xué)：大家想和彩虹交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!(學(xué)生齊讀課題) 4、學(xué)習(xí)“虹”字。(1)指生領(lǐng)讀。(2)引導(dǎo)學(xué)生多種方法識記“虹”字。預(yù)設(shè)：加一加：蟲+工=虹 換

41、一換：-氵+蟲=虹 5、導(dǎo)入：多么漂亮的彩虹啊!下面就讓我們一起去分享彩虹的故事。設(shè)計(jì)意圖：有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與彩虹的距離，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為新課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。二、讀文識字 1、朗讀全文。(1)導(dǎo)學(xué)：第一遍讀課文，你會給自己提什么要求? (2)學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初讀課文的方法：一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。2、學(xué)生按學(xué)習(xí)要求自由讀課文，自學(xué)生字詞。教師巡視指導(dǎo)。3、小組交流識字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?和小組同學(xué)交流交流。4、檢查自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生自主識字。(1)這些生字

42、寶寶你們認(rèn)識嗎?誰來和它們打個招呼?(指名讀，開火車讀，教師相機(jī)指導(dǎo)正音：“照”是翹舌音;“座、灑”是平舌音;“座、澆、千”是三拼音節(jié)。) (2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎?誰來說說你是用什么方法記住的?(如：廣+坐=座，合+手=拿，扌+是=提，扌+兆=挑，酒-一=灑。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識新偏旁“衤”。) 5、鞏固識字：老師選一名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。6、指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。(1)現(xiàn)在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認(rèn)識它們，請大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。(2)指小組讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“興”是多音字，在本課讀_n。設(shè)計(jì)意圖：識字教學(xué)是低年級的重點(diǎn)。

43、此環(huán)節(jié)老師對生字的教學(xué)非常扎實(shí)，在讀準(zhǔn)字音、識記字形等方面花了很多時(shí)間，并且讓學(xué)生通過小組合作讀課文的方式鞏固識記，從而讓學(xué)生牢固地掌握本課生字。三、感知課文 1、教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢? 2、學(xué)生自由交流。預(yù)設(shè)：生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。“我”希望爸爸高興。生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個月亮照著媽媽梳頭。“我”希望媽媽高興。生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去?！拔摇毕Ｍ绺绺吲d。 3、小結(jié)：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負(fù)擔(dān)，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的

44、小姑娘。設(shè)計(jì)意圖：通過交流，初步感知了課文內(nèi)容，同時(shí)也為精讀做了鋪墊。在此過程中也培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀課文的能力。四、書寫生字 1、課件出示“著、那、到”，重點(diǎn)指導(dǎo)這三個字的書寫。(1)教師邊范寫邊指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”;“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大;“到”的左下部是“”。(2)學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。(3)投影學(xué)生的字進(jìn)行評議。(4)學(xué)生仔細(xì)修改。2、學(xué)生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導(dǎo)。3、選擇學(xué)生中寫得好的字，投影出示。請?jiān)搶W(xué)生介紹一下他是怎么寫這個字的。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在書寫生字中體會漢字的特點(diǎn)及書寫規(guī)律，使學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅，培養(yǎng)了寫字興趣，提高了書寫能

45、力。彩虹一年級語文下冊教案3 教學(xué)要求：1、學(xué)會本課11個生字和新詞，會用常用詞語說、寫句子。2、正確觀察圖畫，理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系，理解課文的內(nèi)容，使學(xué)生初步懂得彩虹是怎樣形成的。3、能正確回答練習(xí)中提出的問題，會用“別著急，誰給你做什么”的句式說、寫句子。4、能有表情地、流暢地朗讀課文，會背誦和默寫課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，你們見過彩虹嗎?知道彩虹是怎樣形成的嗎? 2、我們一起來學(xué)習(xí)第17課彩虹。二、教學(xué)生字詞 1、默讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字。2、板書生字詞：現(xiàn)等已經(jīng)失

46、喝 含噴霧試橙 3、教讀字音。4、指名讀，指導(dǎo)、糾正學(xué)生的發(fā)音。5、指導(dǎo)書寫。6、再讀課文，找出不理解的詞語。7、理解詞語：“出現(xiàn)”、“消失”：借助掛圖，聯(lián)系實(shí)際比較詞語進(jìn)行理解。“等”、“試”：聯(lián)系上下文理解。“喝”、“含”、“噴”：結(jié)合動作演示理解詞語?！耙呀?jīng)”：先講詞義，然后再舉例理解。“霧”：看實(shí)物或圖理解?！俺取保航柚伾斫?。8、讀帶有生字新詞的句子，理解句子意思。三、鞏固練習(xí) 1、讀詞語，講講詞語的意思。2、抄寫生字新詞。四、作業(yè) 1、默寫生字詞。2、讀課文。第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、看(聽)寫詞語。2、講講詞語在句子中的意思。二、新授 1、讀課文，說說課文共有幾句話? 2、邊

47、讀句子邊對照圖畫(或演示)，理解句子的意思。3、邊讀句子邊思考問題，并在課文中找出答案。(1)什么時(shí)候，天邊出現(xiàn)了什么? (2)丁丁看見了，喊誰來看，爸爸看到彩虹了嗎?丁丁怎么說? (3)爸爸怎么說，怎么做的? (4)丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么說，怎么做的? (5)丁丁造出彩虹了嗎?彩虹有幾種顏色? 4、讀課文，結(jié)合圖畫、演示，理解課文內(nèi)容。5、指導(dǎo)、訓(xùn)練有表情地朗讀課文。三、鞏固練習(xí) 1、讀句子，指圖或演示講句子的意思。2、邊讀課文，邊指圖(或演示)，講課文內(nèi)容。3、正確地有表情地朗讀課文。四、作業(yè) 1、熟讀課文。2、仿寫句子 別著急(爸爸)給你(造一條彩虹)。別著急()給你()。別著

48、急()給你()。第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1、指名講講句子的意思。2、讓學(xué)生講講課文的內(nèi)容。二、從讀入手，理解句子之間、自然段之間的聯(lián)系 1、有表情地朗讀課文。2、分段朗讀課文，讀出句子之間的停頓。思考：(1)這個自然段有幾句話? (2)先說什么?再說什么?最后說什么? 3、說說每個自然段的主要意思。(1)雷雨過后，天邊出現(xiàn)彩虹。(2)看彩虹。(3)爸爸造彩虹。(4)丁丁造彩虹。(5)丁丁造出了彩虹。4、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想想哪幾個自然段之間聯(lián)系比較緊密，把課文分成三大部分：第一、二自然段為一部分。(出現(xiàn)彩虹，看彩虹。) 第三自然段為一部分。(爸爸造彩虹。) 第四、五部分為一自然段。(丁丁造彩虹。)

49、 5、朗讀課文，讀出課文先講什么，再講什么，最后講什么之間的停頓。三、鞏固練習(xí) 1、有表情地、流暢地朗讀課文。2、看圖讀、背課文。四、作業(yè) 1、熟讀課文。2、背誦、默寫課文。第四課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1、背誦和默寫課文。2、說說造彩虹的方法。二、練習(xí) 1、第一題：讀下面的字，組成詞語，再選一個詞寫句子。(1)板書習(xí)題：彩()()()。忙()()()。見()()()。(2)領(lǐng)學(xué)生讀字。(3)引導(dǎo)學(xué)生組詞、造句。(4)評價(jià)。2、第二題：把下面的詞語排成通順的句子，想想詞語的意思。(1)板書習(xí)題：彩虹天邊一道過后出現(xiàn)了雷雨 彩虹出來爸爸沒有看見所以已經(jīng)消失 (2)讀詞語，想想詞語的意思。(3)想想怎樣把這

50、些詞語排成句子。(4)指導(dǎo)學(xué)生說句子。(5)寫句子，加標(biāo)點(diǎn)。3、第三題：把下面兩部分句子適當(dāng)?shù)剡B起來，加上標(biāo)點(diǎn)。(1)板書習(xí)題：雷雨過后我沒看到彩虹 彩虹出來了我們來造一條彩虹 你別著急天邊出現(xiàn)了一道彩虹 彩虹消失了爸爸快來看彩虹 (2)讀兩邊的分句，想想分句的意思。(3)想想左邊的句子和右邊的哪個句子有聯(lián)系，用線連起來。(4)引導(dǎo)學(xué)生連線加標(biāo)點(diǎn)。三、作業(yè) 練習(xí)第五題：給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)，再讀一讀，把句子抄下來。(1)爸爸彩虹出來了快來看啊 (2)爸爸讓我也試一試吧 (3)啊又一條彩虹出現(xiàn)了第一篇：一年級下冊科學(xué)教案第一單元 水1、認(rèn)識水教學(xué)目標(biāo)：1、能用各種感覺器官觀察水的物理性質(zhì)，認(rèn)識到

51、水是無色、透明、無氣味、無味道、無固定形狀的液體。2、能用語言、文字、圖畫等方式表達(dá)和描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3、初步認(rèn)識水占據(jù)空間。4、在活動中能夠細(xì)心觀察；能夠合作互助；能用證據(jù)說明問題。 教學(xué)重點(diǎn)：觀察水、辨別水，認(rèn)識水的基本性質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)：水無固定形狀。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生材料： 1號材料袋演示材料： 1個透明塑料桶、石頭、小石頭、細(xì)沙、水 教學(xué)過程：一、活動一：觀察水1、老師口渴了，帶了一杯純凈水。水是什么樣的？今天我們就來觀察水、認(rèn)識水。2、我們可以采用哪些方法來觀察這杯水呢？（用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗）3、教師指導(dǎo)：用眼睛看發(fā)現(xiàn)水有什么特點(diǎn)？（無色、透明的）1 “聞”有種科學(xué)的聞的方法扇

52、聞法。大家用這種科學(xué)的方法聞一聞，發(fā)現(xiàn)水有什么特點(diǎn)？（無氣味）“嘗”，對于不明的物質(zhì)我們千萬不能隨便嘗，今天我準(zhǔn)備的是純凈水，可以在老師的指導(dǎo)下嘗。嘗也有方法，我們用吸管蘸取一點(diǎn)放舌頭上嘗嘗。大家用嘗的觀察方法又發(fā)現(xiàn)水有什么特點(diǎn)？（無味道）4、小結(jié)過渡：我們通過看、聞、嘗，發(fā)現(xiàn)了水的哪些特點(diǎn)？（是無色、透明、無氣味、無味道的）我們生活中很多物體都有形狀，西瓜是球形，粉筆盒是方形，那水有形狀嗎？我們把水倒入這幾個容器里看看。5、在這幾個容器里，水是什么形狀？你還能制造不同形狀的水嗎？如何制造呢？（氣球裝水，可以變各種形狀，材料袋里配有氣球，可課后試試）6、完成活動手冊第一課涂色題。把水放入以下幾

53、個容器，水是什么形狀的？用你喜歡的顏色畫出水的形狀。7、想一想：水有固定的形狀嗎？8、看板書，總結(jié)水的特點(diǎn)。9、像水這樣能夠流動、沒有固定的形狀的物質(zhì)叫做液體。（板書液體）像水這樣能夠流動、沒有固定的形狀的液體還有哪些？二、活動一：辨水識水活動過渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道水的基本特征啦，讓我們利用這個知識來解 決生活中的一個小問題吧。1、提出任務(wù)：（牛奶、醋、水、食用油、鹽水）師：每個小組桌上有五杯物質(zhì)，分別標(biāo)明了1、2、3、4、5號，其中就有純凈水，我們試著找找純凈水。大家在找的過程中覺得可能是純凈水的放桌面，覺得肯定不是純凈水的交上來。2、分組活動：（1）學(xué)生分組活動，教師巡視。 （2）匯報(bào)說說

54、方法和理由。（3）回顧剛才的活動，你們剛才是用了哪些方法找到這杯純凈水的？首先用的什么方法，然后用的什么方法？填寫記錄單。（引導(dǎo)學(xué)生分析辨識的順序，什么樣的順序更合理、安全、快捷。最后能得出人們辨識時(shí)一般遵循一看二聞三品嘗的原則。）三、活動三：水占空間1、觀察魔術(shù)：師：老師這兒有一個塑料盒，（展示一下）里面是空的。下面，我要表演一個魔術(shù)。我先往里面裝幾個大石頭，裝滿了，還能裝這樣的大石頭嗎？再裝一些3 小石頭，不能裝小石頭了。還能再裝一些細(xì)沙嗎？細(xì)沙也裝進(jìn)去了，又裝滿了。還能裝嗎？裝什么？為什么還能裝水？（里面還有空間，水因?yàn)榭梢粤鲃?，還可以裝進(jìn)去，水可以占據(jù)里面剩余的空間。）2、歸納概念：師

55、：適時(shí)板書，水占據(jù)空間?？磥泶蠹覍λ恼J(rèn)識又進(jìn)一步了，有了新的發(fā)現(xiàn)。師：反過來，假如：先裝滿水，還能裝石頭嗎？四、拓展：說說大自然哪里有水1、我們生活中離不開水，自然界中到處都有水。說一說，你在哪些地方見過 水？這些水是什么樣的呢？（學(xué)生充分交流后，教師利用PPT出示一些自然界中水的圖片或視頻資料。讓學(xué)生欣賞美麗的自然水域。圖片或資料中，可有隱含水的形態(tài)變化的內(nèi)容， 如教材展現(xiàn)的有晶螢剔透的露珠，也可以展示雪山上覆蓋的冰層，以此拓寬學(xué)生的認(rèn)識。）板書設(shè)計(jì)：用氣泡圖形式板書水的特點(diǎn)2、 比較水的多少教學(xué)目標(biāo)：1、能夠運(yùn)用多種方法比較水的多少，提煉“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”的思想方法。2、能設(shè)計(jì)比較水的多少的實(shí)

56、驗(yàn)，并實(shí)施。3、動手自制刻度杯，了解刻度杯的優(yōu)點(diǎn)。4、尊重證據(jù)，用證據(jù)來說話。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，能積極思考。 教學(xué)重點(diǎn)：能夠運(yùn)用多種方法比較水的多少。 教學(xué)難點(diǎn)：提煉“同一標(biāo)準(zhǔn)”的思想方法，并能想辦法利用標(biāo)準(zhǔn)小杯制作刻度杯。 教學(xué)準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)材料：2號材料袋和3號材料袋。教師準(zhǔn)備材料：兩個盛水瓶（瓶子相同、水位不同）、兩個盛水瓶（瓶子大小不同，水位相同）、兩杯水（直徑大的杯子里水位低，直徑小的杯子里水位高）、紅墨水、已制好的刻度杯。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。第一組：出示兩瓶水（水位不一樣，瓶子相同）比誰多。 第二組：再出示兩瓶水（水位相同，瓶子大小不一樣）比誰多。第三組：再出示兩瓶水（水位不

57、同，瓶子大小不一樣）比誰多。并說出理由。 （逐步引發(fā)思維沖突。 表面上是結(jié)果的沖突，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生比較思維中標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一的沖突，這就調(diào)動了學(xué)生的探究欲望。）二、活動1 哪杯水多1、到底哪杯水多？怎樣證明我們的猜想？你有什么好辦法么？2、口頭設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行交流。3、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。4、分組匯報(bào)。（注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納：比較方法雖然很多，但都是有一個比較標(biāo)準(zhǔn)的。）5、比較的方法雖然不同，但用這些方法比較時(shí)有什么相同之處? （引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)那就是都確定了一個標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行對比。至此完成思想方法的提煉 就是“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”。 ）三、活動2自制刻度杯1、我們比較出來這兩杯水哪杯多？那多多少呢？2、用小杯子裝水，看看

58、各能裝滿幾小杯，最后再來比多少。3、過渡：這種方法可以比較出水的多少，但操作時(shí)，麻煩費(fèi)時(shí)，且容易將水灑出來。如果要比較更多杯的水，怎么知道多多少呢？4、我們可以制作一個刻度杯。（出示老師做好的刻度杯，引導(dǎo)學(xué)生思考“刻度杯”的制作關(guān)鍵：裝滿一小杯水倒進(jìn)大杯里，在水面處做記號。）5、小組成員相互合作完成制作。6、再用自制的“刻度杯”去比較水的多少。7、“刻度杯”有哪些優(yōu)點(diǎn)？8、舉例說說生活中的“刻度杯”及用途。 板書設(shè)計(jì)：2、比較水的多少統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)比較 自制刻度杯3、小水輪教學(xué)目標(biāo)：1、知道流動的水有力量并能舉例說明。初步了解人類科學(xué)利用流水的歷史。2、能在老師的指導(dǎo)下，按照教材圖示，小組分工合作制

59、作小水輪模型。3、對如何使小水輪轉(zhuǎn)得更快做出設(shè)想，并用實(shí)驗(yàn)證明。4、積極思考、大膽設(shè)想。注重實(shí)踐，尊重事實(shí)。能意識到事物的兩面性，初步學(xué)會用辯證的觀點(diǎn)看待事物。 教學(xué)重點(diǎn)：知道流動的水有力量。 教學(xué)難點(diǎn)：對如何使小水輪轉(zhuǎn)得更快做出設(shè)想，并用實(shí)驗(yàn)證明。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料：4號材料袋（制作小水輪的材料）。 教師準(zhǔn)備材料：與流水有關(guān)的圖片和視頻資料等。 教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入1、出示水轉(zhuǎn)筒車圖片。也可利用筒車相關(guān)視頻導(dǎo)人，介紹它帶來的好處。2、提問：它是怎樣轉(zhuǎn)動的？3、過渡：我們自己制作一個小水輪來進(jìn)行探究吧。二、活動1 制作小水輪1、學(xué)生根據(jù)材料說明書進(jìn)行組裝，教師可示范。2、組織學(xué)生對小水

60、輪進(jìn)行展示，并交流安裝經(jīng)驗(yàn)。3、教師可視具體情況要求學(xué)生改進(jìn)制作。三、活動2讓小水輪轉(zhuǎn)起來1、怎樣讓小水輪轉(zhuǎn)起來呢？ （放手讓學(xué)生通過自己動手實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)：小水輪是靠流水的力量轉(zhuǎn)動起來的）2、各組小水輪轉(zhuǎn)動的快慢不同。趁勢提出問題，怎樣才能轉(zhuǎn)得更快呢？ （引導(dǎo)學(xué)生分析并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)嘗試）3、匯報(bào)展示。四、拓展活動1、課件出示圖片。（竹排、水力發(fā)電站和洪水決堤）2、流水對人們的生產(chǎn)生活有哪些影響呢？（從正反兩方面提醒學(xué)生要用辯證的觀點(diǎn)科學(xué)地看待自然事物，使學(xué)生認(rèn)識到事物具有兩面性。）3、我們要利用科學(xué)來減少水害或者其他自然傷害的發(fā)生，并將它們作為資源進(jìn)行合理的開發(fā)和利用，造福人類。板書設(shè)計(jì)：3、小水輪