2022年四年級語文下期中考試質(zhì)量分析(含試卷卷面分析)

1、第 第 頁2022年四年級語文下期中考試質(zhì)量分析(含試卷卷面分析) 現(xiàn)將我所教學(xué)的條談學(xué)校四班級語文質(zhì)量檢測的狀況分析如下： 一、試卷命題意圖與課標(biāo)的對比分析本次測試卷與以往一樣，也是從三個方面、比較全面地考查了同學(xué)對前半學(xué)期所學(xué)知識的掌控和運用狀況。試題難度適中，符合同學(xué)實際和教學(xué)實際。全部試題，表達(dá)了夯實基礎(chǔ)和培育技能并重的理念，詳細(xì)表現(xiàn)為重基礎(chǔ)、重積累、重理解、重運用、重聯(lián)系生活實際。例如“拼寫詞語，寫得正確、端正干凈”這一題，既檢查了同學(xué)漢語拼音、生字詞的掌控狀況，又檢查同學(xué)漢字的書寫技能。還有依據(jù)不同語境選擇正確讀音、成語、詩句、修辭手法等的積累運用方面的檢測等，目的都是盼望同學(xué)能通

2、過日常的學(xué)習(xí)，夯實語言修養(yǎng)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中指出要進(jìn)展語言技能，同學(xué)要有較豐富的積累，形成良好的語感。在本次檢測中，試卷中努力表達(dá)了課標(biāo)的這一精神，引導(dǎo)同學(xué)積累和運用語言材料。例如第四題，所考核的不僅僅是課文的有關(guān)內(nèi)容，而且強(qiáng)調(diào)了綜合性地運用有關(guān)材料，從課內(nèi)到課外，有積累，又有拓展延伸。另外，試卷中閱讀和習(xí)作始終占據(jù)主要地位。課文內(nèi)容填空和課外閱讀能夠緊緊圍繞所學(xué)課文重點、難點句段進(jìn)行詞語、句子、文學(xué)常識、概括大意、體會文章思想感情等內(nèi)容的考核。課外閱讀能依據(jù)四班級同學(xué)實際,對同學(xué)閱讀理解技能、概括技能、描寫方法進(jìn)行了全面的考核。本次習(xí)作只設(shè)置了一個以“愛”為主題的題目供同學(xué)自己結(jié)合實際

3、去選擇，題目范圍較小，但選材范圍很大。同學(xué)可以回顧自己的成長經(jīng)受，寫寫自己成長中所獲得的愛等等，只要事項寫得清晰、詳細(xì)、有真情實感即可。因此，大多數(shù)同學(xué)寫起來沒有跑題現(xiàn)象。總之，從整體看，試卷命題基本表達(dá)了三個導(dǎo)向：著重雙基考查，突出語文教學(xué)的訓(xùn)練性；增加閱讀量，提高自主學(xué)習(xí)技能；堅持讀寫結(jié)合，提高作文水平。符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。二、本次測試中存在的問題分析在本次測試中，我班參考27位同學(xué)。其中90分以上有人，不及格同學(xué)有4人。從同學(xué)答卷狀況看，在我平常的教學(xué)和同學(xué)的學(xué)習(xí)中，存在著諸多問題。1、整體上看，我班同學(xué)的書寫還不夠規(guī)范，需要老師在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)和指導(dǎo)。2、同學(xué)學(xué)習(xí)呆板，不會綜合

4、運用所學(xué)知識。對課文內(nèi)容較為熟知，但是自主思索技能不足，課內(nèi)閱讀、課外閱讀等題正確率不高。3、基礎(chǔ)字詞教學(xué)只著重教而忽視了鞏固，同學(xué)在當(dāng)堂學(xué)習(xí)中就沒有消滅錯別字，學(xué)習(xí)了一段時間之后遺忘更嚴(yán)峻，回生現(xiàn)象多。主要表現(xiàn)為書寫中錯別字多。詞語教學(xué)只著重識記，忽視了引導(dǎo)同學(xué)在語言環(huán)境中理解詞語，也很少進(jìn)行運用，導(dǎo)致了同學(xué)會寫不會用。4、語文知識教學(xué)中規(guī)章講解多但實踐運用少，導(dǎo)致同學(xué)不能真正理解知識，難以在語文實踐中正確運用。比如修辭手法等，同學(xué)能說出方法卻不會正確判斷和運用于寫作。5、閱讀教學(xué)關(guān)注結(jié)論多，著重教給同學(xué)“是什么”，忽視了教給同學(xué)閱讀方法和促進(jìn)同學(xué)的思索，即“怎么想”。主要表現(xiàn)為同學(xué)在閱讀中

5、不會抓要點，思維不敏捷，回答下列問題片面甚至完全脫離文本答題。6教學(xué)中忽視了同學(xué)良好學(xué)習(xí)立場的培育，主要表現(xiàn)在書寫不夠工整、審題不夠細(xì)心，反映出同學(xué)對于學(xué)習(xí)的浮躁心態(tài)。同學(xué)對平常的學(xué)習(xí)方法不留神以及同學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)很浮躁，教學(xué)中對這一方面的引導(dǎo)不足。同學(xué)的思維力還有待進(jìn)一步的提高。有一部分孩子思維很懶散、很被動，要“逼”著進(jìn)入思索，深入思索，這也是今后應(yīng)當(dāng)留意的方面。三、今后教學(xué)中采用的措施1、重視寫字教學(xué)，提高書寫質(zhì)量，培育良好的寫字習(xí)慣。對同學(xué)的書寫進(jìn)行有效指導(dǎo)，提倡“提筆即是練字時”，把寫字的指導(dǎo)落實在日常每一個教學(xué)活動中，營造深厚的練字氛圍，讓同學(xué)養(yǎng)成正確的坐姿、握筆姿態(tài)，爭取寫得一手好字

6、。2、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，營造良好的閱讀氛圍。多教給同學(xué)閱讀的方法，將“促進(jìn)同學(xué)思索”作為閱讀教學(xué)的重點，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會閱讀，學(xué)會邊讀邊思索，學(xué)會抓住要點，學(xué)會依據(jù)文本回答下列問題。依據(jù)同學(xué)的年齡特點，開展豐富多彩的閱讀活動。把書香進(jìn)學(xué)校活動扎扎實實的加以落實。依據(jù)同學(xué)需要和教材的內(nèi)容制定同學(xué)課外閱讀計劃，有系統(tǒng)地引導(dǎo)同學(xué)“多讀書、讀好書、讀整本的書”。老師應(yīng)充分指導(dǎo)同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)怎樣閱讀，把同學(xué)引向知識的殿堂。3、加強(qiáng)詞語的理解和運用的練習(xí)，利用造句、口語交際、小練筆、作文等多種途徑進(jìn)行詞語的運用，結(jié)合閱讀教學(xué)加強(qiáng)同學(xué)對詞語的理解和運用技能。4、在寫作教學(xué)中，著重培育觀測、思索、表現(xiàn)、評價和語言運用技能。要求同學(xué)說真話、實話、心里話，不說假話，空話、套話。為同學(xué)的自主寫作提供有利條件和寬闊空間，減削對同學(xué)寫作的束縛，鼓舞自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。加強(qiáng)環(huán)節(jié)描寫、心理描寫、對話描寫等寫作方法的訓(xùn)練，著重作文講評，推敲用詞寫句，力求簡潔、精確基礎(chǔ)上的詳細(xì)和生動。挖掘課內(nèi)外資源，把閱讀與習(xí)作有效結(jié)合起來。深入開展作文教學(xué)的討論工作，充分挖掘同學(xué)生活