一年級(jí)語文上冊(cè)教案部編版

1、一年級(jí)語文上冊(cè)教案部編版 一班級(jí)語文上冊(cè)教案部編版1 【教學(xué)要求】 1.學(xué)會(huì)本課“春”“冬”“花”等7個(gè)生字和由這些字組成的“春風(fēng)”“冬雪”“紅花”等詞語，兩根綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新的偏旁。 2.能主動(dòng)積累有關(guān)四季的詞語。 3.能留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。 【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思，其中7個(gè)生字能根據(jù)筆順正確書寫。掌握兩種偏旁部首，能說出他們的名稱并學(xué)會(huì)書寫。 【教學(xué)難點(diǎn)】 借助插圖和拼音，結(jié)合生活場景和整體語境，引導(dǎo)學(xué)生將圖中事物、詞語的讀音及意思與文字符號(hào)整合起來，初步了解四季的特征，感受四季的美妙。 【課時(shí)安排】二課時(shí)。 第

2、一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)本課的詞語,能正確朗讀。學(xué)習(xí)并積累有關(guān)描寫春夏秋冬的詞語。 2.學(xué)習(xí)生字,寫好“春、冬、花”三個(gè)字。 教具準(zhǔn)備 課件,新詞卡片,實(shí)物展臺(tái),沒有拼音的生字卡片。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1同學(xué)們，還記得四季這篇課文嗎?我們一起來背一遍。 2板書課題，齊讀課題。(識(shí)字1春夏秋冬) 3.(課件出示)誰能說說這四幅圖是哪個(gè)季節(jié)的景物?看了之后你有哪些感受?你覺得哪兒美，起來說一說。 4.小朋友們，四季的景色真是太美了?它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎?好，我們今天就一起來學(xué)習(xí)識(shí)字1。 二、指導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)事物 1.誰能告訴老師和同學(xué)們，根據(jù)從上到下的順序，誰能用一句

3、話說一說，你看到了哪些事物? 2.根據(jù)學(xué)生回答，老師相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合圖畫，結(jié)合生活積累，認(rèn)識(shí)事物。 春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的、柔柔的) 夏雨：夏天的雨是怎樣的?(邊打雷邊下雨，又急又大) 秋霜：誰來說說“秋霜”是什么樣子的?你見過“秋霜”嗎?(下霜時(shí)，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶) 冬雪：“冬雪”大家比較熟悉，下雪時(shí)，我們都做些什么運(yùn)動(dòng)?(堆雪人、打雪仗、滑雪) 三.圖文對(duì)比，識(shí)字識(shí)詞 小朋友們，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢! 1.分別出示，逐行認(rèn)讀。(課件出示) 讓學(xué)生先借助拼音自行試讀，老師指名讀。 老師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥：“春”的聲母是ch,不要讀成c,韻母

4、是un,不要讀成en;“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音,不要讀成平舌音;“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。 老師范讀或領(lǐng)讀。 (課件出示)讓學(xué)生借助圖畫認(rèn)識(shí)詞義。 可在圖上認(rèn)一認(rèn)，說一說有關(guān)四季的特征，說一說花兒的顏色，草的顏色，魚、鳥的有關(guān)的特征。 2.反復(fù)朗讀，鞏固讀詞。 好了，我們?cè)賮硪黄鹱x一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀) 誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀) 請(qǐng)小朋友開火車讀，好嗎?(小組內(nèi)開火車讀) 四、學(xué)習(xí)偏旁，寫字指導(dǎo) 出示田字格里的生字組成的詞“春風(fēng)吹、冬雪飄、山花紅”。(課件出示) 1.認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、冬、花”。(板書：春冬花) 2.學(xué)習(xí)新偏

5、旁。(課件出示) 認(rèn)識(shí)“雨字頭”和“雙耳旁”，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導(dǎo)寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。(板書：雨字頭阝(雙耳旁) 3.筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。 學(xué)生描紅書中生字，并在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。 4.老師巡視并進(jìn)行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。 5.投影展評(píng)，讓學(xué)生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展，進(jìn)行寫字修正。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.熟讀詞串，背誦韻文，感受四季景色的美妙。 2.采納多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季，進(jìn)行語言運(yùn)用溝通練習(xí)。 3.繼續(xù)識(shí)寫生字“入、風(fēng)、飛、雪”等

6、。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程 一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知 1.出示詞語：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林(課件出示) 2.上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語?認(rèn)讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。 3.朗讀、背誦課文。 二、讀中悟情，讀中積累 1.情景導(dǎo)讀。春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，夏天來了，夏雨嘩嘩地下，秋天來了，秋霜覆蓋了大地，一片凄冷、蕭索的景象，冬天來了，天上飄下了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，白茫茫一片，真干凈!你愿意美美地讀一讀嗎? 2.讀法指導(dǎo)。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大

7、自然的美，那還需要細(xì)心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來!(課件出示) 介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：你仿佛來到什么地方?仿佛看到什么，又仿佛聽到了什么? 3.逐行指導(dǎo)。全班溝通，先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對(duì)詞語的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)老師可作示范。 指導(dǎo)重點(diǎn)： (1)第一、二行：讓學(xué)生知道這組是寫春夏秋冬的氣象特征，要讀出春的優(yōu)美，語聲輕柔，夏的火熱、急促，語速稍快，秋的凄冷、蕭索，語速稍慢，冬的壯麗，語速稍慢。 (2)第二行、三行：讓學(xué)生知道這組是描寫第五幅圖上的內(nèi)容。要讀出大自然的美妙：讀出草的青青，花的紅艷艷，魚兒自由自在地

8、游，鳥兒快活地飛。 4.指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。 5.練讀全文。注意停頓，語速和語調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。 6.當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累，當(dāng)堂背誦。 三、開放課堂，語言實(shí)踐 采納多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季，進(jìn)行語言運(yùn)用溝通練習(xí)。 1.練習(xí)造句(課件出示) (1)自己從韻文中找一個(gè)詞來造一個(gè)句子，看誰造的。 (2)指名造句，評(píng)議。 (3)有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來造句。 2.看圖說話 剛才，同學(xué)們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我

9、們?cè)賮肀仍嚤仍?。多媒體課件出示其它四季的景色 圖。(課件出示) (1)同學(xué)們能不能按順序說說，你看到了什么?自說、同桌說、指名說 (2)能不能用上一些比方句或擬人句，一些好詞呢? (3)說了這么多的大自然的美景，你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。指名說，比賽說。 四、繼續(xù)寫字 1.(課件出示)出示田字格里的生字：入、風(fēng)、雪、飛。 讓學(xué)生觀察字形，溝通記字方法， 仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么?這四個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)? 老師范寫，同學(xué)們書空。 2.學(xué)生看筆順記憶生字筆順。重點(diǎn)反饋“風(fēng)”“飛”的筆順。 3.學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，讓學(xué)生溝通寫字方法和要領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上，老師明確：“入

10、”“撇短捺長”居中寫，“風(fēng)”第二筆是橫折斜勾，“飛”的第一筆是橫折斜勾，不能寫成橫折彎鉤。 4.接下來我們就來書寫這兩個(gè)字，觀察范字。師范寫，并提示注意點(diǎn)。 5.學(xué)生在書上描紅，在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫生字。 6.老師對(duì)學(xué)生的握筆姿勢和寫字姿勢進(jìn)行指導(dǎo)和督促。 五、總結(jié)全文，延伸拓展 小朋友，我們的家鄉(xiāng)四季分明，景色多么美麗呀，我們要好好學(xué)習(xí)，將來為我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國增光添彩。 一班級(jí)語文上冊(cè)教案部編版2 教學(xué)目標(biāo) 1.通過看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和2個(gè)偏旁;會(huì)寫7個(gè)字，1個(gè)筆畫。 2.通過朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物的特點(diǎn)，體會(huì)四季的美妙。 教學(xué)

11、重點(diǎn) 借助形聲字的特點(diǎn)以及熟字比較的方法識(shí)記生字;借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.生字卡片，制作多媒體課件。 2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過程 一、談話激趣，出示詞語。 1.老師談話：同學(xué)們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么? 2.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。 二、多種方法，識(shí)記生字。 1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示課件) (1)仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。 (2)溝通后出示詞語。(出示課件) 春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪 (3)借助拼音，自由朗讀詞語。 (4)指名讀、小

12、老師領(lǐng)讀、開火車讀。 其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音“風(fēng)、冬”，翹舌音“霜”。 2.說說自己最喜歡哪個(gè)景物，并說出這些景物的特點(diǎn)。(出示課件) 3.出示：霜和雪 (1)溝通：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎? (2)老師講解有關(guān)霜的小知識(shí)?！坝曜诸^”的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。 (3)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨”。 (4)仔細(xì)觀察，說說“雨”做部首時(shí)，在寫法上有什么變化。 (5)老師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。 4.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄 (1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。(出示課件) (2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。 (3)比較

13、：被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。 (4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。 (5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首“阝”。溝通自己積累的帶有這個(gè)部首的字。 (6)指名說說下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。 (7)有感情地齊讀第二組詞串。 5.教學(xué)詞串：青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林(出示課件) (1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一定順序觀察圖上畫了哪些景物。 (2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話溝通。 (3)出示詞串三和四。 (4)小組合作，借助拼音朗讀詞串，相互正音。 (5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。 6.仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。 (1)仔細(xì)觀察本課的生字，

14、說說自己是怎樣記住的。 (2)小組內(nèi)互相溝通好方法。 三、示范指導(dǎo)，書寫生字。 1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。 (1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。 (2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。 (3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，仔細(xì)練寫。 重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩個(gè)字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上。 “入”的第二筆要長，并且要出頭。 “風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。 2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。 3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一個(gè)筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。 4.老師巡視，對(duì)個(gè)別

15、學(xué)生予以指導(dǎo)。 四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固。(出示課件) 1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢愿鶕?jù)課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。 2.班內(nèi)溝通讀。 方法1：根據(jù)詞語詞組詞語詞組的順序。 方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)春風(fēng)吹，夏雨夏雨落，秋霜秋霜降，冬雪冬雪飄 3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。 4.老師總結(jié)。 一班級(jí)語文上冊(cè)教案部編版3 一、教學(xué)要求 1、觀察圖畫，看懂圖意，對(duì)比圖畫理解句群意思。 2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。 3、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語。 4、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

16、 鞏固學(xué)過的生字，學(xué)習(xí)生字的音、形、義。 三、教具 課件、小黑板等 四、教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 【第一課時(shí)】 一、復(fù)習(xí)。 出示拼音卡片，讀準(zhǔn)下面的音節(jié)shu、shu、sh 二、指導(dǎo)看圖。 出示課件，提問：圖上畫的是什么時(shí)候的景物?有什么特點(diǎn)?你覺得景色怎樣? 三、學(xué)習(xí)純拼音句群。 1、學(xué)生試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。 2、讀純拼音句群，要求：連詞讀一句一句的讀兩句話連起來讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀后檢查。 3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。老師范讀，學(xué)生仿讀。 四、圖文結(jié)合，理解全文意思。 1、春天來了，“萬物復(fù)蘇”是什么意思?“鶯歌燕舞”呢? 2、讀其他句子，是什么景色?看圖說一說

17、，讀準(zhǔn)：”融”的讀音。 五、自由朗讀課文。 六、課堂小結(jié)。 【第二課時(shí)】 一、復(fù)習(xí)檢查。 1、指名朗讀課文， 2、檢查生字，指名認(rèn)讀。 二、認(rèn)識(shí)種筆畫和本課的5個(gè)生字。 1、學(xué)習(xí)新筆畫橫折提。 (1)進(jìn)一步理解萬的意思，口頭組詞。 (2)老師示范，學(xué)生仿寫。注意本字在田字格中的位置。 2、認(rèn)識(shí)齊 (1)用齊口頭組詞。 (2)書空齊老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆順規(guī)則。從上到下。 3、學(xué)習(xí)百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學(xué)步驟同上。 三、學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。 1、出示有田字格的小黑板，告訴學(xué)生用田字格寫字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線和豎中線上。 2、練習(xí)讀全文，要

18、讀得正確、流利、有感情。 四、背誦課文。 1、指導(dǎo)背誦。 2、獨(dú)立背誦。同桌互背。 3、指名背誦。 五、小結(jié)。 讀了課文我們知道了應(yīng)該用心觀察周圍的事物，感受春天的氣息。 一班級(jí)語文上冊(cè)教案部編版4 設(shè)計(jì)說明 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。因此，我們?yīng)努力改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)模式，改革教學(xué)方式，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心進(jìn)展規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中愛好盎然地學(xué)習(xí)，努力制造出有利于學(xué)生主動(dòng)合作，探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情，在各種情境中快樂地學(xué)習(xí)拼音，享受拼音。 課時(shí)安

19、排 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確認(rèn)讀a、o、e，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。 2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確地讀出帶調(diào)的a、o、e。 教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片、掛圖。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，兒歌激趣 引入：小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多拼音寶寶，認(rèn)識(shí)它們，你就能識(shí)字、讀書，還會(huì)說一口好聽的一般話。 出示兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識(shí)字讀書要靠它，幫我學(xué)好一般話，看誰學(xué)得頂呱呱! 二、看圖說話，學(xué)習(xí)單韻母a 1.讀準(zhǔn)音。 (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖說話：拼音寶寶最喜歡捉迷藏了，它們就藏在這幅圖畫中。誰能看圖說說：圖上畫的是什么時(shí)候?都有誰?

20、在干什么? 在學(xué)生的說話中引出單韻母a，板書a。 (2)示范發(fā)a的音，邊讀邊講清怎樣發(fā)音。 (3)學(xué)生觀察、仿照，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。 (4)提問：你有什么好辦法讀準(zhǔn)a?可以利用插圖，借助“啊”讀準(zhǔn)a的音，并學(xué)編口訣：大聲唱歌aaa，張大嘴巴aaa。 2.識(shí)記形。 (1)再次引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小女孩，借助女孩頭部形狀，記憶a的形。 (2)聯(lián)系生活，角色體驗(yàn)：請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生來扮演醫(yī)生給病人看喉嚨。學(xué)生反復(fù)練習(xí)a的音，記憶a的形。 三、結(jié)合情境圖，學(xué)習(xí)單韻母o和e 1.讀準(zhǔn)音。 (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：小女孩動(dòng)聽的歌聲，引來了哪些小動(dòng)物?引出單韻母o和e，并板書。 (2)示范發(fā)音，學(xué)生反復(fù)仿照，體會(huì)o發(fā)音時(shí)

21、嘴唇要圓潤，e發(fā)音時(shí)嘴唇要扁，口形都不能動(dòng)。 (3)板書后提問：你有什么好辦法記住o和e? 2.識(shí)記形。 (1)學(xué)生觀察圖畫，找出與o和e的形狀相關(guān)聯(lián)的地方。 (2)聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生想象：o像什么?e像什么? 3.學(xué)生練讀字母。 四、學(xué)習(xí)聲調(diào)，練讀四聲 1.游戲引出小汽車行駛路線圖。 2.老師邊講解邊書寫a、o、e的四聲調(diào)號(hào)：“平地開車要平穩(wěn)，上坡時(shí)要加油，下坡又上坡，下坡省勁跑起來真快?！?3.請(qǐng)學(xué)生動(dòng)腦筋想一想：你發(fā)現(xiàn)開小汽車的方法和韻母的四聲調(diào)號(hào)有哪些地方很像? 4.配合手勢，反復(fù)練讀四聲。順序讀，變序讀。 5.二、三聲對(duì)比讀：、。 6.聯(lián)系生活，老師引導(dǎo)用帶調(diào)的a、o、e組詞、說

22、句子。(見教學(xué)資源5) 7.總結(jié)讀音規(guī)律，讀兒歌鞏固四聲。(見教學(xué)資源3) 五、學(xué)手指操，鞏固練習(xí) 1.學(xué)生學(xué)做字母手指操，進(jìn)一步記住a、o、e的形。(見教學(xué)資源6) 2.建議學(xué)生回家后，把3個(gè)單韻母及四聲讀給家人聽，和家人一起做做手指操游戲。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.復(fù)習(xí)鞏固a、o、e的讀音、字母形及聲調(diào)。 2.認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)書寫a、o、e。 教學(xué)過程： 一、游戲引入，鞏固新知 1.復(fù)習(xí)3個(gè)單韻母，學(xué)生邊讀邊做字母手指操。 2.學(xué)生結(jié)合小車行駛路線圖，邊用手比畫調(diào)號(hào)邊讀a、o、e四聲。重點(diǎn)鞏固、區(qū)分第二聲和第三聲。 3.做找朋友的游戲，區(qū)別第二聲和第四聲。 二、認(rèn)識(shí)四線格，指導(dǎo)書寫a、o

23、、e 1.認(rèn)識(shí)四線格。 2.學(xué)生觀察a、o、e在四線格中的位置，老師邊講筆順邊范寫。 三、鞏固書寫姿勢，練習(xí)書寫 1.老師邊講邊示范：寫字時(shí)，首先要坐端正。凳子離開桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前方，兩手放在桌子上，左手在下，右手在上，兩腳要放平。 2.引導(dǎo)學(xué)生邊說書寫姿勢兒歌，邊調(diào)整書寫姿勢。 3.學(xué)生在課本上按筆順描紅字母。 四、鞏固練習(xí)，學(xué)讀課文 1.用拼音卡片復(fù)習(xí)3個(gè)單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音。 2.老師范讀課文，學(xué)生仿照讀，再指名讀。 一班級(jí)語文上冊(cè)教案部編版5 一、教學(xué)目標(biāo) 1.正確認(rèn)讀單韻母i、u、和聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。 2.正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu

24、,知道y和在一起組成音節(jié)上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。 3.正確認(rèn)讀i、u、yu、wu的四聲。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： i、u、y、w和yi、wu、yu的正確認(rèn)讀;i、u、和yi、wu、yu的四聲練習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn)： i、u、的第二聲和第三聲的正確發(fā)音;韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分;知道y和在一起組成音節(jié)上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。 三、教學(xué)策略 主要采納故事法、歌訣法、比較法、游戲法等教學(xué)方法，以直觀形象的多媒體為輔展開教學(xué)，吸引低班級(jí)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的愛好，讓學(xué)生在自主實(shí)踐中發(fā)揮主體作用，感受學(xué)習(xí)漢語拼音的快樂與輕松。 1.故事具有一定的情節(jié)，很受低班級(jí)學(xué)生的歡迎，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，促成對(duì)

25、漢語拼音的有效記憶。 2.兒歌或口訣大多淺顯易記、朗朗上口，可以幫助學(xué)生形象記憶。 3.把音近、形近的兩個(gè)或幾個(gè)聲母、韻母、音節(jié)放在一起，比較音、形的異同，能培育學(xué)生的自主辨析能力，增強(qiáng)記憶效果。 4.將豐富多彩的游戲引入拼音教學(xué)，能夠增加拼音學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高教學(xué)效率。 四、教學(xué)過程 (一)創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.同學(xué)們，這幾位老朋友還認(rèn)識(shí)嗎?快來看看它們是誰?課件出示a、o、e，請(qǐng)生認(rèn)讀。 2.還記得它們有一個(gè)好聽的名字是什么嗎?(單韻母) 3.瞧，它們戴上帽子了，誰來跟它們一起打個(gè)招呼?課件出示a、o、e的四聲，請(qǐng)生認(rèn)讀。 4.今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)拼音王國，再認(rèn)識(shí)一些新朋

26、友吧! 【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 (二)借助情境圖，認(rèn)識(shí)i、u、其形和發(fā)音 1.課件出示文中插圖，這是一個(gè)農(nóng)家小院。你看，小朋友住的房屋什么樣?紅屋頂，米白色的墻，多漂亮啊! 2.屋子周圍種著樹，樹上有什么?烏鴉。 3.屋前有一條清澈的小河，小朋友在干什么呢?小朋友正在看河里的小魚! 4.院子里還有哪些東西呢?你們找找看。(衣服架、晾曬的衣服、烏龜) 5.捉迷藏游戲：出示i、u、卡片，這幅圖中藏著i、u、三個(gè)單韻母，你能把它們找出來嗎? 6.總結(jié)：剛才，同學(xué)們?cè)谟^察情境圖時(shí)，把三個(gè)單韻母的音都發(fā)準(zhǔn)了，這說明拼音字母就在我們的語言當(dāng)中。 【設(shè)計(jì)意圖】巧妙運(yùn)用情境圖和游戲，讓學(xué)生

27、通過生動(dòng)形象的畫面初步感知i、u、的音和形。 (三)學(xué)會(huì)i、u、及其四聲 在我們說話的哪些詞里還有這些單韻母的發(fā)音呢?課件出示：三幅表音表形圖與相應(yīng)的單韻母。 1.學(xué)習(xí)單韻母“i”的發(fā)音。 (1)老師示范發(fā)音：仔細(xì)看，老師發(fā)“i”這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的?嘴角向兩邊展開，牙齒對(duì)齊，嘴巴不變動(dòng)。 (2)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。 (3)討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住這個(gè)“i”?口訣舉例：我去晾衣，上下對(duì)齊i、i、i。 (4)小結(jié)學(xué)法：這句口訣的前半句是教我們認(rèn)識(shí)字母的方法，看到“i”，就想到和衣服有關(guān)系;后半句是教我們發(fā)音的方法牙齒對(duì)齊，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長。這樣發(fā)音就對(duì)了。 2.學(xué)習(xí)單韻母

28、“u、”的發(fā)音。 (1)老師示范發(fā)音：仔細(xì)看，老師發(fā)“u、”這兩個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的?u嘴要撅起來，口型不變;嘴要扁，像在吹笛子。 (2)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。 (3)討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住“u、”?？谠E舉例：烏鴉銜食，嘴巴小小u、u、u;小魚吐泡，嘴巴扁扁、。 (4)小結(jié)：同學(xué)們?cè)诎l(fā)這兩個(gè)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長，這就是單韻母發(fā)音的特點(diǎn)。 3.學(xué)習(xí)聲調(diào)。 (1)“i、u、”也可以帶上四頂帽子，讀成四個(gè)聲調(diào)。課件出示i、u、的四聲。 (2)請(qǐng)你仔細(xì)觀察，有的單韻母戴上帽子后和原來有什么不同?i標(biāo)上聲調(diào)時(shí)，上面不寫小圓點(diǎn)，因?yàn)榇魃狭嗣弊樱A點(diǎn)就看不見了。舉例標(biāo)調(diào)兒歌：小i有

29、禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。 (3)學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)四聲讀音：生活中哪些字是發(fā)這些音的? (4)打亂順序指讀“i、u、”的四聲。 【設(shè)計(jì)意圖】借助兒童已有的口語閱歷和相關(guān)的生活閱歷，讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于樂，增添了學(xué)習(xí)的情趣。 (四)對(duì)比學(xué)習(xí)聲母y、w 1.激趣導(dǎo)入：接下來，再回到課文插圖，老師要給你們介紹兩個(gè)新朋友“y、w”。 2.看情境圖，學(xué)習(xí)“y、w”的音，認(rèn)識(shí)“y、w”的形。衣服左邊的樹杈提示了“y”的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。 3.課件出示：聲母y、w和單韻母i、u。老師示范發(fā)音：對(duì)比“i、u”你聽出了什么?與單韻母i、u的讀音一樣，但是發(fā)音輕、短。 4.總結(jié)：“y、w”叫聲母，發(fā)音要輕短。 5.辨認(rèn)聲母y、w和單韻母i、u：我們把聲母y叫做大y;單韻母i叫做小i，聲母w叫做大w;單韻母u叫做小u。 6.合作探究編歌訣記住聲母“y、w”，溝通分享。 7.小組游戲：哪個(gè)字母不見了?小組長在桌上擺好聲母y、w，單韻母i、u、五張卡片。藏去一個(gè)字母，其他學(xué)生齊念不見的字母，找對(duì)了，由小組長出示不見的字母，大家齊說：“我真棒!找到了?！?【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的觀察、對(duì)比、探究、游戲活動(dòng)中熟記字母，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，又培育了學(xué)生自