一年級(jí)語文下冊(cè)教案怎么寫

1、一年級(jí)語文下冊(cè)教案怎么寫 一班級(jí)語文下冊(cè)教案怎么寫1 教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、能夠能夠理解課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，感受夏天的美妙。 3、體會(huì)本文語言的生動(dòng)優(yōu)美，學(xué)習(xí)并仿照用“(什么)是(誰)的(什么)”說話。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、能夠能夠理解課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，感受夏天的美妙。 2、體會(huì)本文語言的生動(dòng)優(yōu)美，學(xué)習(xí)并仿照用“(什么)是(誰)的(什么)”說話。 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境 孩子們，見過夏天荷塘里那美麗的荷葉嗎? 生匯報(bào)。今天老師帶你們?cè)俚教吝吶タ匆豢础?PPT出示荷塘的美麗景

2、色) 師：你看到了怎樣的荷葉?(根據(jù)生的回答隨機(jī)畫荷葉板書) 師：喜歡嗎?師：帶著你們的喜愛來讀一讀這句話。(PPT出示) 指導(dǎo)朗讀。還有誰讀得更好聽呢? 指名讀，你最喜歡這句話里的哪些詞語?你能說出這樣的幾個(gè)詞語來嗎?我們一起再來讀一讀這兩個(gè)詞語。 同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這圓圓的、綠綠的荷葉上，你們準(zhǔn)備好了嗎?伸出小手，跟著老師一起板書課題荷葉圓圓，齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知 過渡：這圓圓的，這綠綠的荷葉不僅吸引了同學(xué)們，還吸引了其他的小伙伴，想知道它們是誰嗎?趕緊打開語文書自由的讀一讀課文，找一找它們吧! 1、生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難

3、讀的句子多讀幾遍，找一找：課文里出現(xiàn)了哪幾個(gè)小動(dòng)物呢? 生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。 師：你們真會(huì)讀書，一下子就把課文中的小動(dòng)物們都找出來了，請(qǐng)小朋友看大屏幕。 課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。 師：請(qǐng)小朋友們向這四位伙伴兒打下招呼吧! 生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒” 三、再讀課文，體驗(yàn)情感 1、過渡：讀的真不錯(cuò)!這四個(gè)小伙伴兒都喜歡在荷葉上玩耍，它們都把荷葉當(dāng)成什么了呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暤刈x一讀課文的25自然段，找一找答案! 師評(píng)價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)我們的孩子在讀書的時(shí)候特別仔細(xì)，這是一種非常的讀書習(xí)慣，大家要繼續(xù)保持! 師：哪位小朋友可以說一說荷葉上

4、小水珠這會(huì)在干嘛呢? 生匯報(bào)(躺在荷葉上眨眼睛呢)貼板書“小水珠”。 師：它把荷葉當(dāng)成什么了?貼板書“搖籃”。 A、第二段 師：躺在“搖籃”里舒適嗎?你愿意來做小水珠，把躺在荷葉上美美地感覺讀出來嗎? 生：(朗讀課文) 師：讀得怎么樣?美嗎?那誰愿意再來讀讀?(可以加上你的動(dòng)作) 生：朗讀課文 師：我們班的所有小姑娘們想不想做一回小水珠，美美的讀一讀? 師評(píng)價(jià)：從同學(xué)們的朗讀中老師已經(jīng)感受到了小水珠對(duì)荷葉姐姐的無比愛戀了! 我們的小小男子漢們想來試一試嗎?(男女生比賽讀，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍) 師：孩子們的讀書聲真好聽! 師：小水珠正享受著荷葉帶給它的快樂呢!這時(shí)候咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，

5、這會(huì)它已經(jīng)立在荷葉上了，(師邊說邊貼板書“立”)誰想讀一讀小蜻蜓的這一段? B、第三段 1、指名讀! 師：我們可愛的小蜻蜓，你把荷葉當(dāng)成了什么了?生：停機(jī)坪，師貼板書“停機(jī)坪”!那你來讀一讀吧! 師：誰能加上自己的動(dòng)作來讀一讀呢? 2、指名做動(dòng)作表演讀! 3、全班表演讀 C、第四段 1、同學(xué)們表演的真不錯(cuò)。哎呀!你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧!此刻，它正“蹲”在荷葉上(邊說邊貼“蹲”的板書)把荷葉當(dāng)成了_(生補(bǔ)充)師貼“歌臺(tái)”的板書正在大聲唱歌呢!誰想讀一讀這一自然段? 2、指名讀(2個(gè)同學(xué)) 師：小青蛙的歌聲是多么的響亮啊，讓我們像小青蛙一樣用最響亮地聲音一起再來讀一讀這一自然段!可以邊做動(dòng)作

6、邊讀! 3、齊讀 D、第五段 1、荷葉上可真熱鬧!那荷葉下的小魚又在做什么呢?誰來說一說? 生匯報(bào)。師貼板書“游” 師：親愛小魚妹妹或弟弟，你把荷葉當(dāng)成什么了? 生匯報(bào)。師貼板書“涼傘” 師：多們和諧的畫面啊!現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們分小組來讀一讀最后一段。過會(huì)兒我們要比一比了，看哪個(gè)組讀的最好，哪個(gè)組就能得到小金魚送的禮物!(貼板書) (1) 小組比賽讀。 師：可愛的小金魚們，請(qǐng)把你們最珍貴的禮物掌聲送給他們吧! (2)齊讀。 師：孩子們讀的太動(dòng)聽了!老師也想讀一讀了，下面我們合作的讀一讀，我讀黑色的部分，你們讀紅色的部分! PPT出示整篇課文，播放背景音樂。 師：多么美麗的荷葉啊，那些生活在荷葉上

7、或荷葉下的小動(dòng)物們是多么的快活呀!小朋友們，想不想把這么生動(dòng)有趣的句子裝進(jìn)自己的心里呢?生：想! 那老師有個(gè)好辦法，可以讓大家實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望!請(qǐng)看黑板! 我們對(duì)比板書一起來回顧一下每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，想一想小動(dòng)物們把荷葉當(dāng)成了什么?有什么樣的動(dòng)作? 過渡：那你對(duì)比照板書試著背一背課文嗎?好同桌之間相互背一背。開始吧!師ppt出示背誦課文的提示。 2.集體背誦! 師評(píng)價(jià)：你們的背誦太振奮人心了，請(qǐng)為自己此刻的精彩表現(xiàn)鼓掌，老師愿你們今后的每一堂課都能夠像今天這樣超越自己! 四、學(xué)法遷移，仿說句子 孩子們，課文學(xué)到這，你發(fā)現(xiàn)這篇課文2-5自然段的寫作特點(diǎn)了嗎? 1、借助板書ppt出示：2-5段的第

8、一句話，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)句子有什么特點(diǎn)? 生匯報(bào)。_是_(句式相同，都把荷葉想象成了不同的事物)。 師：我們一起再來讀一讀這幾個(gè)句子。 師：是呀，池塘里還有很多客人也喜歡這美麗的荷葉，想想，還有誰又把荷葉當(dāng)作什么了?請(qǐng)你根據(jù)老師提供的插圖，展開想象說一說，并用上課文里的句式。 Ppt出示：()說：“荷葉是我的_?！?指名23個(gè)學(xué)生說。 師評(píng)價(jià)：你的想象力真豐富。 五、拓展閱讀，落實(shí)語用 過渡：課文中只寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒在荷葉上或荷葉下的快樂生活，其實(shí)大自然中的很多動(dòng)植物也像課文中描述的一樣，在一起和諧快樂的生活呢!下面我們就再來學(xué)習(xí)一篇有趣的兒童詩吧!請(qǐng)同學(xué)們拿出叢書自由閱讀

9、搖籃 1、自由閱讀語文主題叢書搖籃，用我只知道了“_是_的搖籃”說一說。 2、展示朗讀，積累語言。 3、看圖，聯(lián)系實(shí)際生活，用“_是_”說話。 孩子們，大自然是美麗的，大自然中的動(dòng)物、植物就像我們?nèi)祟愐粯?，友好相處，快樂生活，希望你們能多多走進(jìn)大自然，欣賞大自然的美景，發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙!好今天的課就上到這里!下課! 六、板書設(shè)計(jì) 荷葉圓圓 小蜻蜓(停機(jī)坪) 小水珠(搖籃) 小青蛙(歌臺(tái)) 小魚兒(涼傘) 一班級(jí)語文下冊(cè)教案怎么寫2 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、就身邊的垃圾進(jìn)行溝通，能說清楚垃圾是從哪里來的?提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。 2、就如何處理生活垃圾，展開合理的想象，溝通自己的想法。培育學(xué)生

10、的想象力和制造力。 3、培育學(xué)生愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，具有自覺美化環(huán)境的行動(dòng)。 課前準(zhǔn)備 1、生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾?這些垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了?(學(xué)校、家附近。老師可以組織學(xué)生對(duì)校園的垃圾進(jìn)行觀察。) 2、布置搜集資料：垃圾的處理方法。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、談話引入 小朋友，你們知道我們義烏正在創(chuàng)建全國文明衛(wèi)生城嗎?那你覺得義烏城干凈嗎?(可以播放義烏的風(fēng)光或校園風(fēng)光，讓學(xué)生感受城市的干凈美) 城市里的垃圾到哪里去了呢?今天我們的口語交際課要談的話題是： 我們身邊的垃圾 二、小調(diào)查的匯報(bào)溝通 (1)每人在小組里匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果，互相幫助，互相補(bǔ)充。 (2)

11、每組派代表溝通。 (3)老師小結(jié)： 垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾) 廚房垃圾。 三、開展活動(dòng)，處理垃圾 小朋友在學(xué)習(xí)生活中，少不了出現(xiàn)垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎? 1、讓學(xué)生自由說說，溝通自己所搜集到的資料。(學(xué)生可能會(huì)說扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老師就追問：“垃圾房裝滿了怎么辦?) 2、該怎么處理垃圾呢?今天我們來成立“點(diǎn)子公司”，為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。 (1)學(xué)生自由組合，成立公司，動(dòng)腦子，想辦法。 (2)分組匯報(bào)。注意評(píng)議： 誰聽的仔細(xì)?誰的點(diǎn)子好?好在哪里? 你認(rèn)為還有哪里不夠好?可以提出

12、問題要求解答。 四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法 1、義烏的處理辦法：塔山垃圾填埋場。 2、焚燒法。 3、積肥法。 五、討論質(zhì)疑，求真創(chuàng)新 1、你認(rèn)為哪種方法最好呢?請(qǐng)說出理由。 引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?2、介紹美科學(xué)家研制出用人造閃電出來垃圾的新方法。 六、導(dǎo)行 我為創(chuàng)建出力，攜手共建全國衛(wèi)生城。 成立環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)。 資料： 處理垃圾的方法： 衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來。 焚燒法;將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒。 積肥法;把垃圾堆疊起來，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成肥料來改良土壤。 美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理實(shí)驗(yàn)室宣布，他們成功利用人造閃電所釋放出來的巨

13、大熱量能將垃圾熔化，待冷卻后，有害廢物可以變?yōu)闆]有毒害的巨大玻璃。 一班級(jí)語文下冊(cè)教案怎么寫3 教材分析 司馬光是一篇文言文，通過講述司馬光小時(shí)候砸缸救友的故事，贊頌了司馬光遇事沉著冷靜、肯動(dòng)腦筋的品質(zhì)。 學(xué)情分析 文言文離我們生活的年代較遠(yuǎn)，三班級(jí)的學(xué)生從未接觸過文言文，學(xué)起課文來有一定的難度。但是這個(gè)故事他們都聽說過，有助于他們借助解釋理解課文內(nèi)容。而且課文簡短，一旦讀熟，理解、背誦起來就很容易了。 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】 1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字。 2.朗讀課文，注意詞句間的停頓。 3.借助解釋和圖片，能自己講一講這個(gè)故事。 【過程與方法】 1.通過解釋和圖畫等多種途徑來理解詞句

14、的意思，生生、師生互動(dòng)溝通，理解課文，掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。 2.在反復(fù)誦讀中品味古文獨(dú)具魅力的語言，引導(dǎo)學(xué)生感受古代傳統(tǒng)文化形式的精美和內(nèi)容的豐富，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 感悟司馬光對(duì)朋友的愛，學(xué)習(xí)他遇事沉著冷靜、肯動(dòng)腦筋的品質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字。 2.學(xué)會(huì)借助解釋，觀察插圖，結(jié)合生活閱歷了解文章大意。 難點(diǎn) 掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法，在反復(fù)誦讀中品味古文獨(dú)具魅力的語言。 教學(xué)準(zhǔn)備 老師：課件。 教學(xué)過程 (第一課時(shí)) 一故事導(dǎo)入 1.師：美妙的品質(zhì)如同溫暖的陽光，帶給我們希望和力量!今天我們就要來認(rèn)識(shí)一個(gè)具有美妙品質(zhì)的人 2.老師

15、板書課題 3.師：請(qǐng)大家拿出右手跟隨老師的書寫筆畫進(jìn)行書空，一筆橫折鉤，二筆短橫，注意起筆要超出第一筆的起筆處，落在中豎線，壓著橫中線和豎中線和上面的短橫對(duì)齊寫一個(gè)小小的口 4.師：我們要想寫出漂亮的字體就要遵循書寫的要求(屏幕顯示書寫要求)，下面就請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)案，帶著這些要求，根據(jù)老師剛才的提示在田字格里寫一寫這個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的生字吧 5.學(xué)生書寫，老師巡視，找出具有代表性的書寫拍照上傳用PPT投影，請(qǐng)學(xué)生起來點(diǎn)評(píng) 6.師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題(生齊讀課題) 7.師：讀得真響亮，司馬光就是咱們今天這個(gè)故事的主角，你們猜猜他姓什么(學(xué)生回答) 8.師：我們一起來溫習(xí)一中國的傳統(tǒng)文化百家姓(課件出示

16、姓氏歌) 9.集體朗讀(中國姓氏有很多，趙錢孫李，周吳鄭王，諸葛東方，上官歐陽) 10.師：同學(xué)們一個(gè)字的姓氏我們稱他單姓，像諸葛，東方，這樣的兩個(gè)字的.姓氏就叫復(fù)姓，司和司馬作為單姓和復(fù)姓都出現(xiàn)在百家姓，剛才回答司馬的同學(xué)，恭喜你答對(duì)了，中國歷史上有很多姓司馬的名人，如三國時(shí)期的司馬懿，西漢史學(xué)家司馬遷，西漢辭賦家司馬相如，當(dāng)然，還有今天我們要了解的北宋政治家史學(xué)家司馬光(課件出示課題和課文) 11.師：這和我們平常學(xué)習(xí)的課文相比，有不同之處嗎(課件提示：1看語言和現(xiàn)在說話是否相同2看字?jǐn)?shù)，生明確語言不同，字?jǐn)?shù)很少)老師明確，這種和現(xiàn)代文語言有區(qū)別，文字更簡潔的文章我們叫它小古文(文言文)

17、二.讀準(zhǔn)字音，讀出韻律 1.(課件出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子遇到難讀的字多讀幾遍) 師：哪位同學(xué)可以給大家讀一讀自讀提示?(指名讀出自讀提示) 師：下面請(qǐng)大家打開課本到102頁，帶著這些要求自由地讀兩遍吧! 2.師：已經(jīng)讀了兩遍的同學(xué)請(qǐng)你們舉手告訴老師(師環(huán)顧全班)，看你們讀得這么起勁，老師也想給大家讀來聽聽，請(qǐng)你們聽仔細(xì)每個(gè)字的讀音(課件出示課文，師范讀一遍) 3.師：同學(xué)們聽得真仔細(xì)啊!接下來老師想要考考你們，請(qǐng)看大屏幕(課件出示課文，將“庭，甕，跌，沒，皆，棄，持，迸”用紅體字標(biāo)出來) 師：這誰愿意當(dāng)小老師帶著大家拼讀一下這幾個(gè)字?(指名當(dāng)小老師拼讀) 課件出示其中三個(gè)后鼻韻母的字

18、 師：剛才大家拼讀的時(shí)候這三個(gè)后鼻韻母讀得好極了，誰愿意給大家再讀一下(不夠好，來，跟著老師讀一下) 課件出示去拼音的八個(gè)字 師：這幾個(gè)字里面躲著一個(gè)多音字，請(qǐng)大家找一找 (學(xué)生明確“沒”) 課件出示沒的兩個(gè)讀音以及釋義 師：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)紙，結(jié)合釋義選擇這個(gè)多音字正確的讀音(指名把正確的讀音帶到句子里讀一讀) 課件出示去拼音的八個(gè)字 師：來，我們這一組同學(xué)開小火車讀出這八個(gè)字吧 4.(課件出示課文：在“戲于庭”“登甕”“足跌”“沒水中”“皆棄去”“持石”“水迸”下方劃上藍(lán)色橫線) 師：請(qǐng)大家自由練習(xí)讀讀這幾個(gè)劃橫線的短語 師：大家都讀得很仔細(xì)，我們?cè)僬?qǐng)一組同學(xué)開火車讀讀看吧 5.師：大家現(xiàn)

19、在都已經(jīng)讀準(zhǔn)了字詞，對(duì)讀好句子就更有信心了，試試看，老師相信你們肯定比第一遍朗讀時(shí)有了明顯的進(jìn)步 6.(課件出示例句“足跌沒水中”和“光持石擊甕破之”) 師：來，請(qǐng)看大屏幕，我想邀請(qǐng)一個(gè)同學(xué)和我讀一下這兩句(指名和老師逐一朗讀，學(xué)生先讀) 師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)他和我讀得有什么不一樣(如果學(xué)生讀得也很有節(jié)奏感可以說：老師覺得他讀得棒極了，除了字音標(biāo)準(zhǔn)，你們還知道老師為啥夸他嗎) 生回答：語速，快慢等 師：文言文的誦讀像我們的樂曲一樣，是有節(jié)奏的，所以要注意停頓 課件出示帶有停頓符號(hào)的例句“足跌沒水中”和“光持石擊甕破之” 師：請(qǐng)大家根據(jù)停頓自由讀一讀這兩句 師：誰再來為大家讀讀這兩句(指名兩生讀)

20、 7.(課件出示標(biāo)有停頓符劃分的課文) 師：請(qǐng)大家跟著老師有節(jié)奏有感情地讀一讀這篇文言文，我讀一句，你們讀一句 8.課件出示藍(lán)色和紅色兩種字體的文言文原文 師：你們?cè)絹碓桨衾?，下面我來找一個(gè)合作伙伴，我讀藍(lán)色部分，你讀紅色部分 師：你和老師配合讀得真有默契，獎(jiǎng)卡送給你，下面大家和同桌像我們剛才那樣一人讀一句自由練習(xí)一下吧! 師：大家練習(xí)得怎么樣啦?誰能和你的伙伴合作誦讀一下呢?(指名2對(duì)同桌合作讀，隨機(jī)發(fā)放獎(jiǎng)卡) 師：剛剛兩對(duì)小伙伴讀得都很不錯(cuò)，我想請(qǐng)全體男生和女生合作一次，讓老師看看男生女生誰更棒 9.師：我們班男生女生讀得都好極了，既有節(jié)奏又有感情，像樂曲一樣動(dòng)人悠揚(yáng)，不如我們找一首古典樂

21、曲，在曲聲中感受傳統(tǒng)文化文言文的吧 三、合作探討，自悟文意(引導(dǎo)學(xué)生借助解釋，文中插圖，聯(lián)系前后文試著了解故事大意) 1師：同學(xué)們?cè)谝魳分凶x得真美啊!下面我們放松一下來做個(gè)“連連看”的游戲吧 (課件出示五幅圖和文字) 師：請(qǐng)同學(xué)們看看，每一幅圖片都有它的朋友，你能幫它找到嗎? (指名連線，完成游戲) 2師：游戲做好了，我們來了解一下故事內(nèi)容吧 3(課件出示第一幅圖和第一句話) 師：老師給大家開個(gè)頭吧!有一天，一群兒童在庭院里做游戲，咦，同學(xué)們，你們猜老師是怎么知道他們?cè)谕ピ豪镒鲇螒虻哪?引導(dǎo)學(xué)生說出解釋) (課件出示剩下的四幅圖和相關(guān)語句) 師：解釋可以幫助我們學(xué)習(xí)古詩和文言文，請(qǐng)大家結(jié)合解釋

22、和圖片四個(gè)同學(xué)一小組說說接下來發(fā)生了什么?等一會(huì)兒請(qǐng)你們派4個(gè)同學(xué)根據(jù)剩下的四幅圖談?wù)勎难晕牡墓适聝?nèi)容 4(逐張出示圖片，文言文以及解釋，課件上把解釋嵌入文言文)指名4個(gè)同學(xué)結(jié)合圖片和解釋講故事，老師相機(jī)鼓舞 師：請(qǐng)你看著第二幅圖告訴大家玩游戲的時(shí)候發(fā)生了什么(指名講圖二) 師：天哪，有孩子落水了，小伙伴們什么反應(yīng)呢，來，你來給大家說說(指名講圖三) 師：這可怎么辦呢，誰來說說接下來出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)機(jī)(指名講圖四) 師：誰能說說故事的結(jié)局呢(指名說說圖五) 5師：你們真的棒極啦，結(jié)合解釋和圖片就能說出這個(gè)文言文小故事了。這次老師想要對(duì)你們提出更高的要求，不僅要將五幅圖連在一起講一講，而且還要達(dá)到

23、這樣的標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)看大屏幕： (課件出示故事大王評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：聲音響亮;敘述完整;有感情) 師：自由地試試吧，我們一起期待故事大王的出現(xiàn) 師：大家準(zhǔn)備好了嗎(指2名講故事) 師：你們覺得他們說得好不好，根據(jù)屏幕上的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)說一說(相機(jī)給故事大王和評(píng)價(jià)者發(fā)放獎(jiǎng)卡) 四，夸夸司馬光 師：幸虧司馬光及時(shí)相救，落水的孩子才得救了，你們覺得應(yīng)該怎樣夸夸司馬光呢? 生回答：樂于助人或機(jī)智勇敢，聰慧冷靜等(老師相機(jī)提煉并板書) 五.再讀課文，體會(huì)語言美精神美 師：今天我們學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)文化文言文，領(lǐng)略了文言文的韻律美，司馬光的品德美，讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的曲聲中大聲誦讀吧(師生齊讀) (播放音樂，齊讀課文) 六.課后拓展

24、，激發(fā)愛好 師：今天這節(jié)課上我們學(xué)習(xí)了一篇小古文，懂得借助兩種方法去了解文章內(nèi)容，你們知道是哪兩種方法嗎(集體回答并板書看圖片看解釋) 師：我們可以借助這兩種方法了解更多的文言文內(nèi)容。我們今天故事的主人公司馬光長大后成為杰出的政治家和史學(xué)家，歷時(shí)十九年主持編纂了我國第一部編年體通史資治通鑒，他之所以取得如此成就和他幼年熱愛學(xué)習(xí)是分不開的，我們一起來看屏幕，請(qǐng)大家課后運(yùn)用看解釋和看圖片的方法了解一下文言文內(nèi)容，今天的課就上到這里，下課! 一班級(jí)語文下冊(cè)教案怎么寫4 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：通過讀文，認(rèn)識(shí)本課生字;朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語句。 2.能力目標(biāo)：讓學(xué)生感受生活的甜蜜，激發(fā)學(xué)生對(duì)美

25、妙生活的向往。 3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛家的感情。 教學(xué)重點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 語意理解。 教學(xué)流程備注 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 1.老師談話：小朋友你們知道什么節(jié)日吃月餅嗎?(出示課件)今天，一戶人家來到我們的課堂，向我們介紹他們一家人是如何過中秋節(jié)的，今天，我們就來學(xué)習(xí)課文中秋節(jié)的晚上。 二、讀中感悟，悟中生情。 1.老師范讀，學(xué)生邊聽邊想：這一家是怎樣過中秋節(jié)的? 2.學(xué)生練讀，想一想：這一家是怎樣過中秋節(jié)的? 3.出示：又大又圓、又香又甜、又又，教讀 4.出示：月餅 5.描述自己家過中秋接的難忘情景 三、師生共同完成課后練習(xí) 四、總結(jié) 一班級(jí)語文下冊(cè)教案怎么寫5

26、 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。 2、通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同，意思也不同。 3、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。 4、口語交際，培育語言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 自主識(shí)字，主動(dòng)積累詞匯。 【教學(xué)課時(shí)】 3課時(shí)。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 師：小朋友們，歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么? (出示語文園地四) 二、我發(fā)現(xiàn) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識(shí)字。 請(qǐng)大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。 學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。 學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。 學(xué)生C：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。 學(xué)生D：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。 1、我們讀一讀這些字。 2、指名讀要求會(huì)認(rèn)的字： 擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片)，練習(xí)擴(kuò)詞，說句子，還可以讓學(xué)生