七年級下冊歷史期中考試教案

1、七年級下冊歷史期中考試教案 七班級下冊歷史期中考試教案1 中國早期人類的代表 教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能 (1)知道元謀人的生存年代、發(fā)現(xiàn)地點和發(fā)現(xiàn)的歷史意義。 (2)知道北京人的生存年代、發(fā)現(xiàn)地點、體質(zhì)特征、發(fā)現(xiàn)的意義以及他們的生產(chǎn)、生活狀況。 (3)知道化石是討論人類起源的主要證據(jù)和了解我國境內(nèi)其他古人類遺址。 2.過程與方法 (1)識讀中國境內(nèi)主要古人類遺址分布圖等圖，掌握識圖的基本方法，培育從圖片中提取有效歷史信息的能力。 (2)思考“化石是怎么形成的?對于我們討論早期人類有什么作用?”，培育查閱歷史資料分析歷史問題的能力。 3.情感態(tài)度與價值觀 認(rèn)識到中國是人類的發(fā)源地之一，周口店北京

2、人遺址是的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的歷史愛好，培育珍視人類文化遺產(chǎn)的意識。 教學(xué)重點和難點 重點：北京人。 難點：理解北京人生產(chǎn)、生活狀況。 教學(xué)設(shè)計思路 1.教材分析 本課主要學(xué)習(xí)三塊內(nèi)容，我國境內(nèi)的早期人類、北京人的發(fā)現(xiàn)、北京人的特征。第一部分內(nèi)容與第二、三部分內(nèi)容是包含關(guān)系，我國境內(nèi)的早期人類包括了北京人;第二和第三部分遞進(jìn)關(guān)系，先介紹北京人的發(fā)現(xiàn)，再闡述北京人的特征和發(fā)現(xiàn)北京人的意義。 我國目前已發(fā)現(xiàn)舊石器古人類遺跡三四百處，遍布全國大多數(shù)省市。事實證明，我國是世界上發(fā)現(xiàn)古人類遺址最多的國家，是人類的發(fā)源地之一。我國境內(nèi)已確認(rèn)的最早的人類是元謀人，距今約170萬年左右。我國早期人類遺址中

3、最的就是北京人遺址。北京人的發(fā)現(xiàn)內(nèi)容豐富，大量的遺骨、石器和用火遺跡，證明遠(yuǎn)古確有直立人存在，為“從猿到人”的偉大學(xué)說提供了有力證據(jù)。 2.學(xué)情分析 (請按學(xué)生的實際情況進(jìn)行補充) 3.教學(xué)方法 閱讀講解法、識圖分析法、討論歸納法、聯(lián)系對比法。 教學(xué)準(zhǔn)備1 老師：多媒體課件、投影儀、圖片等。 學(xué)生：自學(xué)教材。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)s老師活動E學(xué)生活動6設(shè)計意圖b 導(dǎo)入新課H展示女媧摶土造人、亞當(dāng)與上帝、古猿人的圖片，問題： 1.人類是怎么產(chǎn)生的? 2.我國境內(nèi)已知最早的人類是誰?x根據(jù)自己的認(rèn)知水平來回答問題。r通過設(shè)問，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)求知欲，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。 探究新知 (授新課)g

4、1.我國最早的人類g 展示元謀人復(fù)原圖元謀人使用石器圖元謀人勞動復(fù)原圖”，提出問題。 (1)元謀人生活在哪里? (2)元謀人的體質(zhì)有哪些特征? (3)元謀人懂得哪些技術(shù)? (4)人和動物的根本區(qū)別是什么? 觀察并搶答： (1)云南元謀縣。 (2)牙齒碩大、粗壯，唇面比較平坦，舌面的模式非常復(fù)雜。 (3)制造工具和使用火。 (4)會不會制造工具。 培育學(xué)生從史料中獲取有效歷史信息的能力。 2.北京人 (1)北京人的發(fā)現(xiàn) 活動與探究 假如你是導(dǎo)游，你將如何向游客介紹北京人的發(fā)現(xiàn)? 動腦筋 化石是怎么形成的?對于我們討論早期人類有什么作用?(展示化石的圖片) (2)北京人的特征 展示北京人復(fù)原頭像北

5、京人使用的石器圖北京人狩獵場景想象圖，分組并讓學(xué)生討論回答問題： 同學(xué)們互相觀察一下，你們和北京人頭部復(fù)原像有什么不同? 展示北京人使用的石器圖，提出問題：北京人制造的石器有什么用途? 根據(jù)北京人狩獵場景想象圖，講述北京人勞動的情景。 討論北京人過群居生活的原因。 火與人類生活密切相關(guān)，給我們的日常生活帶來極大的便利?；饘Ρ本┤松钣惺裁醋饔? 北京人的發(fā)現(xiàn)有什么歷史意義? 3.動動手：今天我們學(xué)習(xí)元謀人、北京人的基礎(chǔ)知識，現(xiàn)在我們把元謀人、北京人的生活地方、生活的年代標(biāo)識在我國遠(yuǎn)古人類主要遺址的分布，播放我國遠(yuǎn)古人類主要遺址的分布的動畫。 七班級下冊歷史期中考試教案2 教學(xué)目標(biāo) 識記與理解：

6、 記住河姆渡原始居民生活的時代、地域和種植的糧食作物，記住半坡原始居民生活的時代、地域和種植的糧食作物。理解自然條件對河姆渡原始居民和半坡原始居民農(nóng)耕生活的影響。 能力與方法： 1.通過識圖培育觀察能力;通過觀察原始農(nóng)耕時代的器物(主要是陶器)，培育理解當(dāng)時人們生活狀況的能力，發(fā)現(xiàn)當(dāng)時人們的審美特點; 2.通過河姆渡遺址和半坡遺址、舊石器和新石器的比較，幫助學(xué)生掌握和運用比較方法。 3.通過北京人與猿類、現(xiàn)代人的比較，以及北京人與山頂洞人的比較，幫助學(xué)生初步掌握并運用比較方法。 情感態(tài)度與價值觀： 認(rèn)識中國對世界農(nóng)業(yè)起源的貢獻(xiàn)，進(jìn)行愛國主義教育。體驗原始農(nóng)耕勞動的甘苦及其制造的價值，認(rèn)識勞動的

7、價值和意義。通過河姆渡、半坡原始居民適應(yīng)、利用和改造自然的典型史實，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識人與自然的關(guān)系。 教學(xué)重點 南方地區(qū)學(xué)校以河姆渡遺址為第一重點，半坡遺址次之。 教學(xué)重點 1.“新石器”的含義。 2.河姆渡原始居民工具、房屋的特點及其與生活環(huán)境的關(guān)系。 3.大汶口文化中晚期所反映的社會情況。 授課類型 新授課 【教學(xué)準(zhǔn)備】 老師研讀課標(biāo)、教材，撰寫教案;學(xué)生收集感愛好的原始農(nóng)耕文化的文字和圖片資料。 教學(xué)方法 講述法、討論法、問題探究法多法結(jié)合教學(xué)手段 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課： 原始人類起初靠采集和漁獵獲取食物。隨著適應(yīng)、利用和改造自然的能力的提高原始人類學(xué)會了種植莊稼、飼養(yǎng)牲畜、制作淘氣、建造房屋

8、，開始了原始農(nóng)耕生活。在祖國遼闊的大地上，分布著許多原始農(nóng)耕文化遺址。讓我們走進(jìn)具有代表性的遺址，體驗一下原始農(nóng)耕生活的甘與苦吧! 學(xué)習(xí)新課： 學(xué)生閱讀課前導(dǎo)入框：大家回想一下，我國境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類元謀人、北京人、山頂洞人，他們是靠什么獲得食物的?(采集、打獵、捕魚)他們這種靠“采集”獲得食物的方式有哪些不便?(受季節(jié)變化和天災(zāi)的影響;采集的食物量有限等條件的限制)。大家分析的有道理，原始人要改變這種這些，關(guān)鍵要解決什么問題?開始一種什么樣的新生活?我國原始的農(nóng)耕是怎樣出現(xiàn)的?本節(jié)課將了解到這些內(nèi)容。利用教材重要原始農(nóng)耕文化遺址分布圖指出河姆渡、半坡、大汶口原始居民的具體位置。 一、河姆渡遺址

9、提問：河姆渡原始居民生活在距今什么時間的什么地點?生產(chǎn)工具怎樣?他們種植什么作物?住什么樣的房子?主要飼養(yǎng)何種家禽?手工業(yè)制造有哪些?學(xué)生閱讀第一目，觀察教材重要原始農(nóng)耕文化遺址分布圖，第8頁骨耜炭化稻谷，然后回答。 討論：河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有哪些進(jìn)步? 引導(dǎo)學(xué)生從生產(chǎn)工具、農(nóng)作物種植、居住房屋、原始的飼養(yǎng)業(yè)和手工業(yè)等方面思考。河姆渡人使用磨制石器，用耒耜耕地、種植水稻，住干欄式的房子，過定居的生活，已會挖掘水井、飼養(yǎng)家禽、會制陶器，并能制作簡單的玉器和原始的樂器。 填表：自然條件對河姆渡原始居民的影響。 生存的自然環(huán)境特點生產(chǎn)生活突出特點 氣候溫暖濕潤 雨量充沛原始

10、農(nóng)業(yè)：種植水稻 原始畜牧業(yè)：飼養(yǎng)水牛等 湖泊沼澤密布采集業(yè)：利用舟船，采集水生植物 捕撈業(yè)：捕撈魚蚌 居住：建干欄式房屋 其他：挖水井、制陶器 河姆渡原始居民的生活情況是這樣的。那么，半坡原始居民生活情況如何呢?請大家仿照第一目學(xué)習(xí)第二目半坡原始居民的生活。學(xué)生閱讀第二子目后回答。 二、半坡遺址 提問：半坡原始居民生活在距今什么時間的什么地點?生產(chǎn)工具怎樣?他們種植什么作物?住什么樣的房子?主要飼養(yǎng)何種家禽?手工業(yè)制造有哪些?學(xué)生閱讀第二目后回答。 填表：自然條件對半坡原始居民生產(chǎn)和生活的影響。 生存的自然環(huán)境特點生產(chǎn)生活突出特點 氣候冬季寒冷干燥 夏季炎熱少雨原始農(nóng)業(yè)：粟、麻、蔬菜 原始畜牧

11、業(yè)：豬狗牛羊雞等 采集業(yè)：植物種子果實 加工業(yè)：把粟加工成小米，用麻紡織麻布，加工彩淘 居?。航ò氲匮ㄊ椒课?比較：河姆渡原始居民為什么要建造干欄式的房屋?而半坡原始居民卻建造半地穴式的房屋? 主要是地理環(huán)境的影響長江流域地勢低洼，潮濕溫?zé)?而黃河流域干旱、風(fēng)沙大，氣候比較寒冷。所以，我們在改造大自然的過程中要因地制宜、科學(xué)合理。 想象：我國原始的農(nóng)耕時代的居民有怎樣的分工? 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實想象。婦女：采集、紡織;男子：耕作、打獵、制陶;老人：做家務(wù)、看小孩。 三、大汶口遺址 請大家自學(xué)第三目大汶口遺址。思考：大汶口墓葬里，為什么有了隨葬品多少懸殊的現(xiàn)象? 由于社會生產(chǎn)力的進(jìn)展，私有財產(chǎn)和貧

12、富分化出現(xiàn)了，大汶口晚期的墓葬里出現(xiàn)了貧富懸殊。 小結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生填表對今天所學(xué)知識進(jìn)行歸類： 原始居民時間地區(qū)原始農(nóng)耕情況原始飼養(yǎng)業(yè)原始手工業(yè) 河姆渡 原始居民 半坡 原始居民 大汶口 原始居民 七班級下冊歷史期中考試教案3 【第1課中國境內(nèi)的早期人類】 【課程標(biāo)準(zhǔn)】以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國境內(nèi)原始人類的文化遺存。 【教學(xué)目標(biāo)】 識記和理解：記住元謀人、北京人和山頂洞人生活的時代和地點;知道北京人的體質(zhì)特征;了解他們使用的工具特征及獲取生活資料的方式;理解原始人用火的意義。 能力與方法：通過識圖培育觀察能力;通過想象原始人生活情景，培育再造想象能力;通過比較北京人、猿類、現(xiàn)代人

13、，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運用比較的方法學(xué)習(xí)歷史。 情感、態(tài)度與價值觀：了解中華文明悠長的源頭，進(jìn)行愛國主義教育;認(rèn)識勞動在人進(jìn)化中的作用，進(jìn)行勞動觀點的教育;了解北京人與山頂洞人和生活環(huán)境，認(rèn)識人與自然的關(guān)系。 【教學(xué)重、難點】重點:是北京人;難點:元謀人的地位、北京人身體不平衡、山頂洞人人工取火的依據(jù)。 【教學(xué)步驟】 老師活動學(xué)生活動備注 一、導(dǎo)入新課 書上的導(dǎo)言，當(dāng)科學(xué)考隊員，來考察一下我國境內(nèi)早期人類的生活情況。要求學(xué)生初讀課文，觀察我國境內(nèi)早期人類活動地區(qū)圖，設(shè)計考察的線路(按一定的時間順序)。調(diào)動學(xué)生的參加愛好 學(xué)生閱讀課 樂觀參加設(shè)計考察線路，初步知道先后順序。 二、元謀人 要求學(xué)生看書，找

14、出“為什么叫元謀人?(同時解決北京人、藍(lán)田人等名的來歷)”“生活的年代與地域?” 考察:“作為科學(xué)工，你怎么知道他已經(jīng)是人了呢?”“元謀人的發(fā)現(xiàn)，有何重要意義?” 老師小結(jié)。過渡：已經(jīng)發(fā)掘的元謀人的遺存不多。接下來我們重點考察一下北京人。 學(xué)生閱讀，仔細(xì)討論，體驗一下考察的感覺。 過渡到下一目。 三、北京人 要求學(xué)生閱讀課本，看看從哪些方面去考察北京人?(生活的年代、地域、環(huán)境、身體特征、工具的使用、火的使用等) 問題：你認(rèn)為有哪些條件(不)適宜人的生存? 比較體質(zhì)特征(觀察真人比較)。 舊石器與天然石塊有何不同?如何制作石器?觀察書上的石器，它們是用來做什么的?如何獲取食物?依據(jù)是什么? 怎

15、么樣知道北京人用火?如何得到火的?如何保存火種?使用火有何意義? 老師小結(jié)本目內(nèi)容，說明：北京人遺址是遺存最豐富的遠(yuǎn)古人類，于1987年被聯(lián)合國教科文組織命名為“世界遺產(chǎn)名錄。” 活動：想象北京人的一天是如何度過的? 學(xué)生閱讀，先建立一個整體映像 然后分別進(jìn)行考察(閱讀、觀察、分析、結(jié)論、發(fā)言等活動)。 增加學(xué)生的自豪感。 四、山頂洞人 大約二十萬年后，在北京人生活過的地方，又出現(xiàn)了一種進(jìn)步得多的原始人類這就是“山頂洞人”。 引導(dǎo)學(xué)生考察一下，山頂洞人有哪些方面比北京人進(jìn)步(注意哪些方面，列表歸納)。 比較北京人山頂洞人 生活年代 體質(zhì)特征 工具制作 生活用火 穿著 自然過渡，引起學(xué)生的愛好。

16、 學(xué)生閱讀教材，填表比較 著重考察：怎么知道他們會人工取火?他們是如何鉆孔的? 五、收獲與疑問 我們今天的科考結(jié)束了，你有什么收獲呢? 還有哪些問題? 學(xué)生回答，作為小結(jié)。 拓展思路。 六、練習(xí) 書后“學(xué)習(xí)測評”。 【教學(xué)后記】 七班級下冊歷史期中考試教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、識記我國主要的遠(yuǎn)古居民元謀人、北京人生產(chǎn)生活情況、距今年代以及氏族生活的特點等。 2、通過探究山頂洞人生活比北京人有哪些進(jìn)步等問題，體驗獨立思考和歸納比較的過程。 3、認(rèn)識中國是人類的起源地之一，周口店古人類遺址是的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感。 學(xué)習(xí)重點和難點： 北京人基本概況;所講內(nèi)容距今久遠(yuǎn)，只有依據(jù)考古發(fā)掘成

17、果進(jìn)行科學(xué)推;故事激趣，導(dǎo)入新課，解讀學(xué)習(xí)目標(biāo) 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入生成問題 歌曲大中國中唱到“我們都有一個家，名字叫中國，家里盤著兩條龍，是長江與黃河”。長江和黃河是我們的母親河，長江和黃河流域是中華文明的發(fā)祥地，在這里誕生了我國最早的人類元謀人和北京人，你想了解他們的生活狀況嗎? 二、自學(xué)互研生成新知 知識模塊一我國境內(nèi)的早期人類 自主閱讀課本P2內(nèi)容，完成第1題。 1.簡述元謀人的生活狀況。 (1)生活年代：距今約170萬年。(2)生活地點：云南省元謀縣。 (3)生活狀況：會制作工具和知道用火。 (4)歷史地位：是我國境內(nèi)已知的最早的古人類。 知識模塊二北京人的發(fā)現(xiàn) 自主閱讀課本P3

18、內(nèi)容，完成第2題。 2.簡述北京人的生活狀況。 (1)生活年代：距今約7020萬年。(2)生活地點：北京西南周口店龍骨山上。(3)使用天然火。(4)靠狩獵、采集為生。 知識模塊三北京人的特征 自主閱讀課本P45內(nèi)容，完成第34題。 3.簡述北京人的特征。 (1)北京人的頭骨、前額低平、眉脊較粗、顴骨突出、鼻骨扁平、嘴部前伸、腦容量比現(xiàn)代人小。 (2)保留了猿的某些特征，但手腳分工明顯。 (3)生活狀況：使用打制石器，過群體生活，會使用天然火并保存火種，火的使用增強了人們適應(yīng)自然的能力，是人類進(jìn)化上的里程碑。 七班級下冊歷史期中考試教案5 【課程標(biāo)準(zhǔn)】以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國境內(nèi)

19、原始人類的文化遺存。 【教學(xué)目標(biāo)】 識記和理解：記住元謀人、北京人和山頂洞人生活的時代和地點;知道北京人的體質(zhì)特征;了解他們使用的工具特征及獲取生活資料的方式;理解原始人用火的意義。 能力與方法：通過識圖培育觀察能力;通過想象原始人生活情景，培育再造想象能力;通過比較北京人、猿類、現(xiàn)代人，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運用比較的方法學(xué)習(xí)歷史。 情感、態(tài)度與價值觀：了解中華文明悠長的源頭，進(jìn)行愛國主義教育;認(rèn)識勞動在人進(jìn)化中的作用，進(jìn)行勞動觀點的教育;了解北京人與山頂洞人和生活環(huán)境，認(rèn)識人與自然的關(guān)系。 【教學(xué)重、難點】重點:是北京人;難點:元謀人的地位、北京人身體不平衡、山頂洞人人工取火的依據(jù)。 【教學(xué)步驟】 老師活動 學(xué)生活動 備注 一、導(dǎo)入新課 書上的導(dǎo)言，當(dāng)科學(xué)考隊員，來考察一下我國境內(nèi)早期人類的生活情況。要求學(xué)生初讀課文，觀察我國境內(nèi)早期人類活動地區(qū)圖，設(shè)計考察的線路(按一定的時間順序)。 調(diào)動學(xué)生的參加愛好 學(xué)生閱讀課 樂觀參加設(shè)計考察線路，初步知道先后順序。 二、元謀人 要求學(xué)生看書，找出“為什么叫元謀人?(同時解決北京人、藍(lán)田人等名的來歷)”“生活的年代與地域?” 考察:“作為科學(xué)工，你怎么知道他已經(jīng)是人