七年級語文教案10篇

1、七年級語文教案10篇 七班級語文教案篇1 教材分析 鄉(xiāng)愁作為人類普遍的一種情結(jié)，是詩歌創(chuàng)作歷久常新的主題之一，文學(xué)史上留下了許多抒寫鄉(xiāng)愁的名篇佳作，余光中的鄉(xiāng)愁便是其中情意深長動人的一曲，因為他抒寫的不是一般游子的思鄉(xiāng)之情，而是在特殊年代由于海峽阻隔而產(chǎn)生的對大陸的思念之情，更是漂泊到孤島上去的千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實感和鮮明的時代感。詩人從平凡的生活中提煉出郵票、船票、墳?zāi)?、海峽這一組意象，層層推動，生動形象地抒發(fā)了鄉(xiāng)關(guān)之思、故國之戀。全詩構(gòu)思精巧，復(fù)沓手法以及疊音詞的運(yùn)用更增強(qiáng)了詩的音韻美。 教學(xué)目標(biāo) 1.通過朗讀品悟，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人濃濃的思鄉(xiāng)愛國之情。 2.通過比較賞析，引

2、導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的意象美。 3.培育學(xué)生的朗讀能力、鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生表達(dá)情感的欲望。 教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗去感受詩人的情感。 教學(xué)難點 正確理解和把握詩中的四種意象。 教學(xué)方法 誦讀法、討論法、比較法。 教學(xué)過程 一、聽一聽：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 (課間多媒體播放音樂) 導(dǎo)語：同學(xué)們，你們從剛才的音樂中聽出了一種怎樣的情感呢?(鄉(xiāng)愁)是的，游子思鄉(xiāng)、故土難忘，這是人類的普遍情感。由于政治原因，臺灣海峽將臺灣與大陸阻隔半個多世紀(jì)，臺灣人民對大陸故鄉(xiāng)的思念與日俱增，對兩岸和平的渴望日趨強(qiáng)烈。今天我們就來學(xué)習(xí)一首臺灣著名詩人余光中的詩作鄉(xiāng)愁。(板書課題、，多媒體顯示全詩) 二、讀一讀：感受

3、詩味，體會詩的情感美。 老師示范朗讀。(多媒體配樂) 學(xué)生自由朗讀，師指導(dǎo)、解疑。 學(xué)生試讀課文。 師生點評指導(dǎo)。 把握詩歌主題。 深情齊讀詩歌。 三.議一議：比較鑒賞，體會詩的意象美。 1.出示改詩，引導(dǎo)學(xué)生比較、品評。(多媒體顯示) 設(shè)疑： 鄉(xiāng)愁是一種大家都可能曾經(jīng)體驗過可又說不清道不明的情感。讀了原詩，你覺得余光中是怎樣將鄉(xiāng)愁形象地展現(xiàn)出來，使你對鄉(xiāng)愁有了一些具體的感覺?(運(yùn)用了幾種具體的事物來表現(xiàn)) 鄉(xiāng)愁怎么是郵票、墳?zāi)?這些事物會使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?老師改寫的詩有沒有這種效果? 2.學(xué)生思考、溝通、發(fā)言。 .引導(dǎo)學(xué)生理解何謂意象。 明確：詩歌一般是通過創(chuàng)設(shè)意象來抒發(fā)情感的，創(chuàng)設(shè)意象就

4、是借助某一事物，把自己的感情寄托于其上加以表達(dá)的寫作手法。在這首詩中，把對故鄉(xiāng)的思念之情寄托在郵票、船票、墳?zāi)?、海峽這些事物上，使說不清道不明的鄉(xiāng)愁變得具體可感了，并且能給人以豐富的聯(lián)想。 .美讀：想象情景，體會情感，讀出韻味。 四.寫一寫：拓展遷移，體驗人生的情感美。 1.請根據(jù)以下情境，結(jié)合自己的生活體驗，仿照詩句，用具體的事物來抒寫鄉(xiāng)愁。 情境：中秋月圓之夜，作為一名住宿生，當(dāng)你獨(dú)處寢室，這時，鄉(xiāng)愁是.。 學(xué)生自創(chuàng)。 2.學(xué)生思考、創(chuàng)作、溝通，師生共同點評。 五.布置作業(yè)。 1.背誦這首詩。 2.仿寫詩歌。 板書設(shè)計 鄉(xiāng)愁(余光中) 母子別郵票 新婚別船票 生死別墳?zāi)?故園別海峽 七班級

5、語文教案篇2 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過閱讀，理清三只貓不同的命運(yùn)遭遇。 2、感悟的心路歷程和人生感慨。 3、聯(lián)系生活，感受身邊善待平凡生命的舉止。 課前預(yù)習(xí)： 貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動靈敏，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢! 如此親密的”接觸”，你有過嗎?(學(xué)生自由談?wù)? 小結(jié)：我們在生活中都或多或少的親密的接觸過不同種類的小動物，甚至愛上了他們。然而有一位作家卻在和小貓幾次親密”接觸”后就再也不愿養(yǎng)貓，這是什么原因呢?今天我們就一起隨著鄭振鐸學(xué)習(xí)這篇課文貓來揭開謎底。 (設(shè)計意圖：

6、由一幅有趣的圖片談起易勾起學(xué)生的愛好，同時提出了一個疑問：也親密接觸過小動物，卻為何不愿再養(yǎng)小動物，以此導(dǎo)入到文本中去，水到渠成。) 教學(xué)過程： 一、文中有幾次養(yǎng)貓經(jīng)歷?三次的結(jié)局總是怎么樣的呢?三次;失蹤或死亡 二、把握”遭遇”“感悟”“歷程”： 過渡語：三次養(yǎng)貓的結(jié)局為什么總是失蹤或死亡呢?難道不會養(yǎng)貓嗎?我想，這其中必有復(fù)雜的原因吧! 1、我們就來看看第一次是如何養(yǎng)貓的。 (1)同學(xué)們覺得這只貓的最大特點是什么?有具體的根據(jù)嗎? 很活潑;(學(xué)生自由尋找并抓住重點語句談?wù)? (2)這樣的一只貓，“我“喜歡嗎?但是這種快樂長期了嗎? 我坐在微笑心上感著生命的新鮮與快樂。 (3)當(dāng)聽說小貓死了

7、，我的心情如何? (感著一縷的酸辛)：”我”喜歡這只小貓，所以當(dāng)它突然離去時，”我”感到”一縷的酸辛”。 2、不管怎樣這只小貓還是離”我”而去了，那么”我”又是如何化解心中這份酸辛的呢?(向別處要一只新的小貓)那這一次的境況又是如何的呢? (1)與第一只小貓相比，這只小貓的”性格”是如何的呢?你能具體說說你的理由嗎?它如此的有趣和活潑，那”我”喜愛這只小貓的嗎?更有趣更活潑;(學(xué)生具體談?wù)? (2)看來我們的生活離不開它了，那么當(dāng)有一天它突然失蹤了，你猜”我”會怎么樣? 找出反映”我”當(dāng)時的心理變化(狀況)的語句。 (3)盡管企圖存在僥幸心理，但是結(jié)果還是殘酷擺在了面前，他的心情如何? 悵然憤

8、恨 小結(jié)：”我”喜愛這只小貓，所以當(dāng)它被人捉去后，”我”十分的悵然和憤恨。 3、第二次養(yǎng)的黃色小貓被人捉去應(yīng)該說令”我”傷心不已，但俗話說的好時間是撫平心靈創(chuàng)傷最好的藥?！蔽摇弊罱K又養(yǎng)貓了嗎? (1)這只貓是如何得來的?我家為何要收養(yǎng)它? 追問：(一只流浪貓)(同情、可憐它) (2)這只小貓與前兩只相比最大的特點是什么?(難看、憂郁) (3)如此難看、不活潑的小貓在”我”家受歡迎嗎?雖然它如此地不受歡迎，但是也有引起我們”留心”的時候，你能找出來嗎?它在”凝望”什么呢，僅僅是那對黃鳥嗎? (不大喜歡、若有若無)那只花白貓對于似乎也特別注意，經(jīng)常跳在桌上，對鳥凝望著。 (4)然而就是這一”凝望”

9、埋下了禍根，后來發(fā)生了什么事情?當(dāng)”我”得知芙蓉鳥被害的第一反映是什么?”我”判斷是誰干的?為何說”一定是貓”?真的是它嗎?說說你的證據(jù)。 (芙蓉鳥遇害事件) (5)于是，”我開始覺得我是錯了”，”我”錯在了哪里?(冤枉了它) (6)此時，心情又是如何的呢?(要求找出描寫心情的小節(jié)) 小結(jié)：”我”冤枉了這只流浪貓，所以當(dāng)它被”我”一棒打跑并死去后，”我”很難過。 全文小結(jié)：之所以不愿再養(yǎng)貓，從表面上講是因為他曾經(jīng)愛過貓，而且愛得很深，以至于失去得太痛苦;也曾經(jīng)恨過貓，而且恨得太沖動，以至于終身遺憾。從根本上講是因為他有一顆愛心把世間所有的生命當(dāng)作生命的愛心，即善待身邊一切一般、平凡甚至微乎其微

10、的生命的心。 (設(shè)計意圖：通過一個個小的切入口來一步步從不同角度解讀三只小貓的不同命運(yùn)遭遇，同時在此過程中穿插情感的解析，使之渾然一體，當(dāng)然重點語句的品味又將增強(qiáng)文本解讀的語文味) 課堂練習(xí)： 1、我想，我們身邊肯定也有許多愛好并且善待小動物的人和事，也許就包括你自己，同學(xué)能談?wù)勊麄儐? 2、以”我與(小動物名稱)的故事”為題寫一篇300字左右的小片斷。 七班級語文教案篇3 【教學(xué)目標(biāo)】 1、把握文章主旨，體會人物形象美 2、鍛煉發(fā)現(xiàn)美的眼力，學(xué)會欣賞美。 3、在熏陶感染中受到思想教育。 【教學(xué)重點】 課文理解，美點尋蹤 【課時安排】 一課時 【教學(xué)方法】 點撥、討論 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情

11、景，導(dǎo)入新課 1、播放歌曲我想有一個家 2、導(dǎo)語： “我想有個家”，這是每個人的心聲。家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風(fēng)港，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情。今天，我們一起跟著莫懷戚一家人去散步，去感受這個四口之家的濃濃的親情。(板書課題) 二、朗讀課文，理解內(nèi)容 1、聽讀課文，輕聲跟讀。(請同學(xué)們聽錄音朗讀課文，也可以輕聲跟讀) 2、問題探究： 課文寫了一件什么事? 課文中寫了哪些人?用不同的表述來介紹。(說到三代人時點擊出現(xiàn)幼、中、老) 以文中小男孩的身份說說“我”有一個怎樣的奶奶、怎樣的爸爸、怎樣的媽媽。 你喜歡這個家庭嗎?說說喜歡的理由。 講述這個平凡而又感人的故事，他想要

12、告訴我們什么?(學(xué)生說出尊老愛幼時，點擊“尊、愛”。并要求學(xué)生找出有關(guān)語句讀一讀。并插問： 假如是父親或母親，當(dāng)尊老愛幼不能兩全時，你會怎么做? 學(xué)生發(fā)言后，師小結(jié)：老人為養(yǎng)育我們，付出了心血，為社會做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，理應(yīng)受到家人及全社會的尊重) 學(xué)生說出中年人的責(zé)任時，(學(xué)生說不出時，師說出中年人的責(zé)任)邊點邊小結(jié)：中年人是家庭的頂梁柱，他一肩挑兩頭，上要贍養(yǎng)父母，下要撫育子女，責(zé)任重大。 3、師小結(jié)：課文啟示我們：一家人要互敬互愛(點擊)，家庭才其樂融融(點擊)，家和萬事興。其實，一個民族，一個國家，人與人之間也必須和睦相處，我們才能實現(xiàn)和諧社會的理想。 4、同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實際，以小

13、組為單位，談?wù)勛约杭彝ブ衅椒捕腥说男∈隆?也許同學(xué)們都有一個像莫懷戚一樣的幸福家庭，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著深情的愛，下面請同學(xué)們在小組里談?wù)劙l(fā)生在自家的充滿親情事，讓你的同學(xué)與你一起分享) 5、代表發(fā)言。(3名，內(nèi)容要有尊老也要有愛幼) 三、品讀課文，美點尋蹤 1、激發(fā)：剛才同學(xué)們講的故事非常感人。課文講述的故事也很平凡，語言也樸素平易。但這樸實無華的小文章卻能給人以美的享受。因為文章中到處閃爍著美的光茫。下面我們就進(jìn)行一項比賽美點尋蹤。 2、學(xué)法點撥(課件)： 所謂“美點尋蹤”就是找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動、最形象的，給人強(qiáng)烈的美感、給人有力的感染、給人深刻的教育等等內(nèi)容。 如生動的景物描寫;感人的精神;貼切的修辭;特色的句式;含義深刻的語句;精當(dāng)?shù)挠迷~(以上內(nèi)容指名讀) 舉例：美在對春景的生動描寫。 3、學(xué)生看書，用筆在文中圈點，