生命格言的教案

1、可編輯生命格言的教案關(guān)于生命格言的教案 第一課時(shí) 一、溝通格言，揭示課題。 1、師生溝通。 （同學(xué)）們，課前我們搜集了有關(guān)生命的格言，現(xiàn)在讓我們先來溝通溝通吧。（自由溝通）聽了剛才的溝通，你對(duì)生命最深的感受是（什么）？ 老師也搜集了兩段有關(guān)生命的格言，想同大家一切共享，你們情愿聽聽嗎？ （屏幕出示）雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。 師生齊讀。能讀懂嗎？這段話究竟（怎樣）理解，讓我們一起隨著到9課中去（查找）答案。 2、板書課題。齊讀。質(zhì)疑。 二、初讀感知。 1、檢查生字預(yù)習(xí)狀況。（1）我會(huì)讀。（2）我會(huì)講。（3）我要問。 2、生自由讀課文，要求正確、流利。 3、指名

2、讀課文，想想每個(gè)自然段寫了什么？課文寫了幾個(gè)事例？ 4、溝通，理清脈絡(luò)。 （板書）飛蛾：掙扎求生 19、生命生命香瓜子：磚縫冒苗 我：靜聽自己的心跳 三、重點(diǎn)理解。 1、自讀課文二、三、四自然段，著重選擇其中一段反復(fù)朗讀，體會(huì)從每個(gè)事例想到什么？為什么會(huì)有這些感受？ 2、小組合作（學(xué)習(xí)）。在自己的前后左右查找一個(gè)與自己選擇同一段的同學(xué)，溝通各自的體會(huì)。 3、全班溝通。 （1）分別從每個(gè)事例想到什么？為什么會(huì)有這些感受？ （板書）飛蛾：掙扎求生求生欲望令我震驚 19、生命生命香瓜子：磚縫冒苗不屈向上令我（鄙視） 我：靜聽自己的心跳沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我震撼 （2）在剛才的學(xué)習(xí)中，你體會(huì)最深的句子

3、有哪些？ A、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。 B、一切由自己準(zhǔn)備，我必需對(duì)自己負(fù)責(zé)。 4、有感情地朗讀、背誦。 其次課時(shí) 一、呈現(xiàn)背誦。 選擇二、三、四自然段中你體會(huì)最深、背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽。 二、深化感悟。 1、由這三個(gè)事例引出的對(duì)生命的思考是什么呢，讓我們一起朗讀課文最終一自然段。 2、你是怎樣理解這段話的，讓我們來溝通溝通。 3、老師引導(dǎo)： （1）第一句話中有一對(duì)反義詞，你能找出來嗎？在前邊的事例中，有限的生命指什么？無限的價(jià)值指什么？從現(xiàn)實(shí)（生活）中，人的生命中體現(xiàn)的無限的價(jià)值指什么？ （2）怎樣才算活得光榮有力？結(jié)合你搜集的資料說說你覺得哪些人活得光榮

4、有力？哪些人的生命是白白流失的？ （3）連起來說說，這段話怎樣理解。 4、有感情地朗讀并背誦最終一自然段。 三、回題解疑。 細(xì)細(xì)品嘗了對(duì)生命的思考，現(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x讀課題，你會(huì)帶著怎樣的語氣讀？（贊美、回味、留念、）在課題中重復(fù)兩遍生命，你體會(huì)到什么？（強(qiáng)調(diào)感情） 四、拓展閱讀。 在這篇課文的學(xué)習(xí)即將結(jié)束的時(shí)候，老師向大家推舉我搜集的其次則格言。 （屏幕出示）人最寶貴的.是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)由于虛度年華而后悔，也不會(huì)由于碌碌無為而慚愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說：我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭(zhēng)。 奧斯特

5、洛夫斯基 讀一讀，說說你的理解。 五、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、練筆：把學(xué)了這篇課文后的感受寫下來。 2、課外閱讀鋼鐵是怎樣煉成的，了解奧斯特洛夫斯基，做一做筆記。 六、板書設(shè)計(jì)： 飛蛾：掙扎求生求生欲望令我震驚 19、生命生命香瓜子：磚縫冒苗不屈向上令我（鄙視） 我：靜聽自己的心跳沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我震撼 有限的生命無限的價(jià)值 生命生命教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、溝通格言，揭示課題。 1、師生溝通。 同學(xué)們，課前我們搜集了有關(guān)生命的格言，現(xiàn)在讓我們先來溝通溝通吧。（自由溝通）聽了剛才的溝通，你對(duì)生命最深的感受是什么？ 老師也搜集了兩段有關(guān)生命的格言，想同大家一切共享，你們情愿聽聽嗎？ （屏幕出示）雖然生

6、命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。 師生齊讀。能讀懂嗎？這段話究竟怎樣理解，讓我們一起隨著到9課中去查找答案。 2、板書課題。齊讀。質(zhì)疑。 二、初讀感知。 1、檢查生字預(yù)習(xí)狀況。（1）我會(huì)讀。（2）我會(huì)講。（3）我要問。 2、生自由讀課文，要求正確、流利。 3、指名讀課文，想想每個(gè)自然段寫了什么？課文寫了幾個(gè)事例？ 4、溝通，理清脈絡(luò)。 （板書）飛蛾：掙扎求生 19、生命生命香瓜子：磚縫冒苗 我：靜聽自己的心跳 三、重點(diǎn)理解。 1、自讀課文二、三、四自然段，著重選擇其中一段反復(fù)朗讀，體會(huì)從每個(gè)事例想到什么？為什么會(huì)有這些感受？ 2、小組合作學(xué)習(xí)。在自己的前后左右查找一個(gè)與自

7、己選擇同一段的同學(xué)，溝通各自的體會(huì)。 3、全班溝通。 （1）分別從每個(gè)事例想到什么？為什么會(huì)有這些感受？ （板書）飛蛾：掙扎求生求生欲望令我震驚 19、生命生命香瓜子：磚縫冒苗不屈向上令我（鄙視） 我：靜聽自己的心跳沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我震撼 （2）在剛才的學(xué)習(xí)中，你體會(huì)最深的句子有哪些？ A、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。 B、一切由自己準(zhǔn)備，我必需對(duì)自己負(fù)責(zé)。 4、有感情地朗讀、背誦。 其次課時(shí) 一、呈現(xiàn)背誦。 選擇二、三、四自然段中你體會(huì)最深、背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽。 二、深化感悟。 1、由這三個(gè)事例引出的對(duì)生命的思考是什么呢，讓我們一起朗讀課文最終一自然段。

8、 2、你是怎樣理解這段話的，讓我們來溝通溝通。 3、老師引導(dǎo)： （1）第一句話中有一對(duì)反義詞，你能找出來嗎？在前邊的事例中，有限的生命指什么？無限的價(jià)值指什么？從現(xiàn)實(shí)生活中，人的生命中體現(xiàn)的無限的價(jià)值指什么？ （2）怎樣才算活得光榮有力？結(jié)合你搜集的資料說說你覺得哪些人活得光榮有力？哪些人的生命是白白流失的？ （3）連起來說說，這段話怎樣理解。 4、有感情地朗讀并背誦最終一自然段。 三、回題解疑。 細(xì)細(xì)品嘗了對(duì)生命的思考，現(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x讀課題，你會(huì)帶著怎樣的語氣讀？（贊美、回味、留念、）在課題中重復(fù)兩遍生命，你體會(huì)到什么？（強(qiáng)調(diào)感情） 四、拓展閱讀。 在這篇課文的學(xué)習(xí)即將結(jié)束的時(shí)候，老師向大家推舉我搜集的其次則格言。 （屏幕出示）人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)由于虛度年華而后悔，也不會(huì)由于碌碌無為而慚愧；