初中物理第二節(jié) 歐姆定律及其應用 教案-1

1、Word文檔 初中物理第二節(jié) 歐姆定律及其應用 教案第五節(jié) 升華和凝華 p margin-top:10px;margin-bottom:10px.STYLE1 font-size: 12px;font-weight: bold;.STYLE2 font-size: 12px 教案示例 教案示例一 教案示例二 教案示例一 第一課時 其次課時 第一課時教學目標一、學問與技能1.通過試驗探究電流、電壓和電阻之間的關系。2.使同學懂得同時使用電流表和電壓表測量一段導體兩端的電壓和電流。3.會用滑動變阻器轉變部分電路兩端的電壓。二、過程和方法1.通過試驗探究電流、電壓、電阻的關系。學會用“掌握變量”來討

2、論物理問題的科學方法。2.通過在科學探究中經(jīng)受與科學家進行科學探究的相像過程，學會科學探究的方法，培育初步的科學探究的力量。三、情感、態(tài)度與價值觀1.通過同學的科學探究活動，形成敬重事實、探究真理的科學態(tài)度。2.在學習學問與技能的同時，體驗科學探究的樂趣和方法，領悟科學的思想和精神。3.在同學們共同的探究活動中培育同學之間的協(xié)作意識。教學重點：通過試驗探究電流、電壓、電阻之間的關系。教學難點：組織、引導同學在探究過程中仔細觀看、認真分析，并得出真實、科學的結論。教學預備：干電池組、2.5V和6.3V小燈泡（帶座）各一只、開關一只、導線若干、投影儀。同學3人一組：電源（電池組或同學電源）5，10

3、，15定值電阻各一個，滑動變阻器、電流表、電壓表各一只，導線若干。教學過程一、引入新課通過前面的學習，同學們基本了解了電流、電壓、電阻的概念，并學會了電流表和電壓表的使用。今日請同學們先認真觀看接下來的這組試驗。演示：小燈泡和電池、開關組成串聯(lián)電路。演示一：一節(jié)干電池和2.5 V小燈泡串聯(lián)發(fā)光。演示二：兩節(jié)干電池和2.5 V小燈泡串聯(lián)發(fā)光。演示三：兩節(jié)干電池和6.3 V的小燈泡串聯(lián)發(fā)光。同學們認真觀看三次演示小燈泡的發(fā)光狀況。通過觀看試驗，依據(jù)上節(jié)課的學習，你能告知大家什么？你還想知道些什么呢？一個燈泡，兩節(jié)電池比一節(jié)電池時亮，說明燈（電阻）不變，電壓大時，電流也大。同樣的兩節(jié)電池，2.5 V

4、的燈比6.3 V的燈亮。電壓不變時，電阻大的電流小，電阻小的電流大。那我們能不能知道電流、電阻、電壓之間數(shù)量上的關系呢？二、新課學習依據(jù)同學們對電阻、電壓、電流的學習，你可以大膽地猜想一下它們之間可能的數(shù)量關系是什么？電壓越大，電流越大。電阻越大，電流越小。或許電阻、電壓、電流之間的數(shù)量關系可以用一個公式來表示。其中的兩個相除或相乘會等于第三個。請你猜一猜，說一說為什么這樣猜。電壓不變時，電阻大，電流就小。電阻小，電流就大，可能電流乘以電阻能等于電壓。同一個電燈泡，電壓大時，電流就大，也可能電壓除以電流等于電阻。同學們能有依據(jù)地推想、猜想特別好，你已經(jīng)在科學討論的道路上邁出了正確的一步。接下來

5、，同學們可以選擇面前的儀器設備，想方法檢驗你的猜想是否正確。探究：電阻上的電流跟電壓的關系。我們要探究電阻上電流跟電壓的關系，必需要經(jīng)受哪些過程呢？首先要設計試驗，然后進行試驗和收集證據(jù)，再對試驗數(shù)據(jù)進行分析和論證，得出一般的結論，最終進行評估和溝通。大家還記得電流表和電壓表的使用規(guī)章嗎？電流表串聯(lián)在電路中，電壓表并聯(lián)在電路中。并且都讓電流從“正”接線柱流入，從“負”接線柱流出。電路中同時使用電流表和電壓表，會使用嗎？開頭試驗，要求探究過程中首先設計好試驗。試驗過程中記錄試驗步驟；照實填寫試驗數(shù)據(jù)；對自己的試驗進行仔細的分析、論證，客觀評估自己的試驗過程及結果；寫出完整的探究報告，并和其他組的

6、同學溝通。同學們操作，老師巡察指導。選擇23組同學利用投影展現(xiàn)自己的探究報告，并逐一講解自己的設計思想、試驗步驟，分析論證的結果，進行自我評估，和大家進行溝通。探究報告題目：探究電阻、電壓、電流三者的關系猜想和假設：1.電流和電阻成反比。2.電流和電壓成正比。設計試驗：（一）設計思想依據(jù)我們的猜想，現(xiàn)在已知道定值電阻的阻值是已知的且不轉變，干電池的電壓值也是已知的，每節(jié)1.5 V。把定值電阻連入電路，用電流表測出電路中的電流值，用電壓表測出定值電阻兩端的電壓，就可以知道電阻、電壓、電流的數(shù)量關系，換用不同阻值的定值電阻及轉變干電池組電池的節(jié)數(shù)進行多次測量，就能得出電阻、電壓、電流關系的一般規(guī)律

7、。（二）試驗電路依據(jù)試驗思想，畫出如下電路圖： （三）試驗數(shù)據(jù)表格 （四）試驗器材依據(jù)試驗思想及所畫電路圖，選擇如下器材：電池組、定值電阻（三個不同阻值）、電流表、電壓表、開關各一個，導線若干。進行試驗：步驟一：按設計好的電路圖正確連接試驗電路。步驟二：先保持電池組的電池節(jié)數(shù)不變，分別將5、10、15的定值電阻接入電路，合上開關，讀出電壓表和電流表的讀數(shù)，將數(shù)據(jù)依次填入第一、二、三次數(shù)據(jù)表中。步驟三：保持定值電阻不變，轉變電池組電池節(jié)數(shù)（分別為1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)），合上開關，分別讀取三次電流表、電壓表的數(shù)值，依次填入第四、五、六次測量數(shù)據(jù)表中。分析和論證：分析由試驗得到的數(shù)據(jù)：1.第一、二、三次

8、測量中電壓基本不變，電流隨著接入電阻值的增大而減小，但每次電流值和電阻值的乘積都近似等于電壓值，甚至有一次完全相同。2.第四、五、六次測量中，電阻的阻值不變，隨著電池組節(jié)數(shù)的轉變，電壓表指示數(shù)值幾乎成倍地增加，但每次都很接近電池組的電壓。電流表的指示數(shù)也幾乎成倍地增大，并且和電壓增大的倍數(shù)相同。每次電壓除以電流的值都近似等于電阻的值。綜合以上分析結果，可以得到結論，我們的猜想是正確的。電流 I，電阻 R，電壓 U的關系是：電阻越大，電流越小；電壓越大，電流越大。評估：從試驗的過程和結果看，盡管數(shù)據(jù)之間不是完全吻合，但基本能反映規(guī)律，所以測得的數(shù)據(jù)和結論是牢靠的。試驗過程中不太完善的是：操作過程

9、中讀完數(shù)做記錄時沒有準時打開開關，可能會鋪張電；在更換變阻器和電池組電池時，也沒有打開開關，這也是不允許的。疑問：測量過程中，電壓表每次測量的值和電池組電壓值幾乎相同，是否可以不用電壓表測量，直接由電源電壓讀出來?溝通幾組之后，組織同學爭論各組的試驗方案中可取與不行取的地方。在電流、電壓、電阻三個量中，我們先限制其中一個量不變，來爭論余下兩個量的關系；然后再限制另一個量不變，討論剩下兩個量的關系，這就叫“掌握變量”法。在以后的探究活動中即使遇到更多的物理量，同學們也可以嘗試用掌握變量法來討論。這樣處理可以把一個多因素的問題轉變成一個單因素的問題來討論，可以為我們討論問題帶來很多的便利。課后，同學們可以進行更充分的探討、溝通，相互取長補短，完善自己的探究報告。電流跟電壓、電阻的關系：在電阻肯定的狀況下，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。在電壓不變的狀況下，導體中的電流跟導體的電阻成反比。電流和電阻的乘積約等于電壓，電壓除以電阻約等于電流。