《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2012年“2012年“課內(nèi)比教學(xué)”小學(xué)語(yǔ)文市級(jí)比武玲玲的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)潛江市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李梅教材分析：二年級(jí)下冊(cè)第七單元第25課玲玲的畫(huà)內(nèi)容簡(jiǎn)單，意蘊(yùn)深刻。故事描述了玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟，在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。學(xué)習(xí)這篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受玲玲情感的變化；品味爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的生字，理解“滿(mǎn)意、端詳、腦筋”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。過(guò)程與方法

2、目標(biāo)：1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，隨文識(shí)字、寫(xiě)字，以小組合作、比賽的學(xué)習(xí)方式，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，寓教于樂(lè)；2、利用繪本閱讀，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，巧妙引導(dǎo)補(bǔ)白，激發(fā)學(xué)生閱讀期待。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn) ：識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字、新詞，把課文讀正確，流利，讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣和表情。難點(diǎn) ：品味爸爸的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件，詞卡，田字格教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入1、認(rèn)識(shí)玲玲。2、隨文識(shí)、寫(xiě)“玲”字。3、導(dǎo)出課題。二、比賽檢測(cè)1、比認(rèn)。比賽開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，交流識(shí)字方法，順口溜識(shí)字“叭，趴”。2、

3、比寫(xiě)。扣住有同樣部件的“肯，腦，筋”，指導(dǎo)觀察特點(diǎn)，比賽書(shū)寫(xiě)。3、比講。自由讀文，比賽講講這個(gè)故事。 三、繪本閱讀1、由畫(huà)想畫(huà)，比讀顯滿(mǎn)意。 eq oac(,1)、夸畫(huà)入情境。 eq oac(,2)、隨文識(shí)詞，理解“端詳”。 eq oac(,3)、指導(dǎo)朗讀，讀出“滿(mǎn)意”。2、合作補(bǔ)白，比讀知著急。 eq oac(,1)、看圖悟情感。 eq oac(,2)、指導(dǎo)讀出玲玲的著急。 eq oac(,3)、出示文本，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)白。玲玲（ ）說(shuō)：“我的畫(huà)臟了，另畫(huà)一張也來(lái)不及了。” eq oac(,4)、師生合讀，加深情感體驗(yàn)。師說(shuō)：“玲玲（ ）說(shuō)”，學(xué)生讀后面的。 eq oac(,5)、男，女生，合作比賽讀。（帶上動(dòng)作和表情）3、對(duì)比欣賞，比讀感高興。 eq oac(,1)、對(duì)比賞畫(huà)，感受畫(huà)的變化。 eq oac(,2)、對(duì)比讀文，指導(dǎo)讀出高興。四、升華主題1、出示繪本，比賽說(shuō)感受。理解爸爸的話中蘊(yùn)含的深刻道理。2、拓