《瑞雪圖》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)張茜

1、瑞雪圖第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前、學(xué)中和雪后的美景。同時(shí)，文本產(chǎn)生的特殊年代，還賦予了文本自身獨(dú)特的人文內(nèi)涵本文寫(xiě)于1962年，當(dāng)時(shí)我國(guó)連續(xù)幾年遭受自然災(zāi)害，糧食歉收，人們都期盼豐收年的到來(lái)。因而，一場(chǎng)及時(shí)的大雪也給膠東半島上的人們帶來(lái)了吉祥、幸福和喜悅。教學(xué)目標(biāo)1、深入研讀課文，體會(huì)文字中蘊(yùn)涵的美，感受下雪后景象的美。2、推動(dòng)學(xué)生的想象力，感受大自然的美好；理解作家的寫(xiě)作思路。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):有感情地朗讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。突破重難點(diǎn)的方法：引導(dǎo)

2、學(xué)生通過(guò)“讀、思、議、讀”和“自主探究”的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)朗讀與口語(yǔ)表達(dá)體會(huì)文章的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程:【創(chuàng)設(shè)情境點(diǎn)燃激情】1、談話：同學(xué)們上節(jié)課我們?nèi)ツz東半島，我們看到那里正在下著大雪,心情怎么樣??？（高興、激動(dòng)）可惜沒(méi)有來(lái)得及細(xì)細(xì)品位和欣賞，都覺(jué)得很遺憾，現(xiàn)在我們?cè)俅巫哌M(jìn)瑞雪圖，進(jìn)一步了解瑞雪的美麗。2、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：誰(shuí)來(lái)回憶一下作家按怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)瑞雪圖的？（指名回答：作家按時(shí)間順序描繪了瑞雪圖。）板書(shū)：下雪前、下雪中、下雪后?！鹃喿x質(zhì)疑自主探究】1、你們覺(jué)得作家的瑞雪圖美嗎？你們想用什么方式來(lái)理解課文，欣賞瑞雪的美麗呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文。2、課件出示讀書(shū)要

3、求：根據(jù)下列要求學(xué)習(xí)自己喜歡的部分：（1）、找出自己最喜歡的部分，在段落前劃上“”，找喜歡的句子，畫(huà)上“”。（2）、和同桌說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。（3）、讀出自己的感受。3、學(xué)生自學(xué)、討論交流?！径嘣?dòng)合作探究】1、匯報(bào)交流、精讀探究，體驗(yàn)情感。師：討論好了嗎？哪位同學(xué)來(lái)展示一下他的學(xué)習(xí)成果？下雪時(shí)：雪大（1）、生1：我喜歡“下雪時(shí)”部分，感受到了雪中景色很美，是從“不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落的飄降下來(lái)”這句話中感受到的。我從大片大片感受到了雪下得非常大；從簌簌落落感受到了雪下得很急。（2）生2：夜里，冬天的山村，萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙

4、沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。我從沙沙聲也能感受到雪下得又大又急，還從壓斷能感受到積雪很多。師：是啊。雪下得又大又急，請(qǐng)自由朗讀這兩句話，體會(huì)雪的大和急，并思考：作者是運(yùn)用了哪些觀察方法感受到的？（看、聽(tīng)）指導(dǎo)朗讀：雪花飄落，悄無(wú)聲息，怎么能聽(tīng)到呢？誰(shuí)能通過(guò)朗讀把山村夜靜的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。(指名讀-評(píng)價(jià)-齊讀)B、下雪后:景美。（重點(diǎn)體會(huì)）師：夜里，雪下得這樣大，雪停后會(huì)是什么樣的景象呢？1、匯報(bào)交流：（1）“推開(kāi)門一看，嗬！好大的雪啊！那山川、河流、樹(shù)木、房屋、都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠(yuǎn)眺，萬(wàn)里江山變成了一個(gè)粉妝玉砌的世界?！保伾溃?）“看近處，那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿

5、了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏長(zhǎng)青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。”(形態(tài)美、靜態(tài)美)師：這個(gè)句子我也很喜歡，可是如果我把這句話中的“蓬松松沉甸甸、毛茸茸亮晶晶”去掉，大家再讀讀看你還喜歡不喜歡？（教師出示對(duì)比句子）句子1：看近處，那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。句子2：看近處，那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿了銀條，那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿了雪球。生自由朗讀體會(huì)，并交流匯報(bào)?！耙魂囷L(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木輕輕的搖晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來(lái)。玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽(yáng)光中，幻映出一道道

6、五光十色的彩虹?！保▌?dòng)態(tài)美、色彩美）2、指導(dǎo)朗讀：（1）這么美的景色，我們?cè)鯓油ㄟ^(guò)朗讀，通過(guò)我們的聲音表現(xiàn)出來(lái)？（2）指名朗讀。（評(píng)價(jià)）（3）拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？（4）全班朗讀。（師評(píng)價(jià)）C.下雪后：人歡。師：這雪景實(shí)在太迷人了?？矗蝗汉臀覀儾畈欢啻蟮暮⒆釉谀峭嫜┠兀。ǔ鍪菊n件：玩雪的圖片）他們玩得怎樣？（高興?。┦茄剑谶@雪地里，他們玩得真高興呀！（板書(shū)：人歡）同學(xué)們?cè)谘┑厣贤孢^(guò)嗎？生1：玩過(guò)，打過(guò)雪仗。生2：堆過(guò)雪人。生3：擲過(guò)雪球。師：當(dāng)時(shí)什么感覺(jué)？生：很高興，很快樂(lè)。師：那就讓我們快樂(lè)地讀第五自然段吧！生自由讀；師指名讀；生齊讀?！居?xùn)練檢測(cè)目標(biāo)探究】師：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我

7、們了解了雪大、雪美，你還知道雪的哪些好處？孩子們是快樂(lè)的，可是他們絕對(duì)不是最快樂(lè)的人，誰(shuí)是最快樂(lè)的人呢？生：此時(shí)此刻，農(nóng)民伯伯最高興。師：對(duì)，本文寫(xiě)于1962年。19601962年正是我國(guó)遭受自然災(zāi)害時(shí)期，三年間，莊稼幾乎顆粒無(wú)收，農(nóng)民吃不飽，穿不暖，而如今望著這一場(chǎng)及時(shí)的大雪農(nóng)民伯伯們會(huì)說(shuō)生1：啊，終于迎來(lái)了一場(chǎng)瑞雪，來(lái)年肯定是個(gè)豐收年。生2：雪，你下吧，等明年豐收了孩子們就能吃飽飯了，他們一定感謝您的。生3：雪你快下吧，麥苗正等著你的到來(lái)呢？師：說(shuō)得真好！這場(chǎng)雪到來(lái)，農(nóng)民伯伯是快樂(lè)的，作家也是快樂(lè)的，所以發(fā)出了這樣的感嘆：??！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)！（課件出示句子）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解？（生：瑞雪就是及時(shí)、吉祥的雪；豐年就是豐收的年景）師：對(duì)！一場(chǎng)及時(shí)、吉祥的大雪預(yù)示著這是一個(gè)豐收的好年景。這句話表現(xiàn)了作家怎樣的思想感情？（喜愛(ài)雪、贊美雪）板書(shū)：喜愛(ài)雪贊美雪師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的感情來(lái)讀最后一句話。（生齊讀）【遷移應(yīng)用拓展探究】這雪景真是太美了！讓我們來(lái)朗讀一遍全文，再次感受作家筆