《瑞雪圖》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)張茜

1、瑞雪圖第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課用生動、優(yōu)美的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場雪，雪前、學(xué)中和雪后的美景。同時，文本產(chǎn)生的特殊年代，還賦予了文本自身獨(dú)特的人文內(nèi)涵本文寫于1962年，當(dāng)時我國連續(xù)幾年遭受自然災(zāi)害，糧食歉收，人們都期盼豐收年的到來。因而，一場及時的大雪也給膠東半島上的人們帶來了吉祥、幸福和喜悅。教學(xué)目標(biāo)1、深入研讀課文，體會文字中蘊(yùn)涵的美，感受下雪后景象的美。2、推動學(xué)生的想象力，感受大自然的美好；理解作家的寫作思路。3、激發(fā)學(xué)生對雪的向往、對大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):有感情地朗讀課文，體會雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。突破重難點(diǎn)的方法：引導(dǎo)

2、學(xué)生通過“讀、思、議、讀”和“自主探究”的學(xué)習(xí)方法,通過朗讀與口語表達(dá)體會文章的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程:【創(chuàng)設(shè)情境點(diǎn)燃激情】1、談話：同學(xué)們上節(jié)課我們?nèi)ツz東半島，我們看到那里正在下著大雪,心情怎么樣??？（高興、激動）可惜沒有來得及細(xì)細(xì)品位和欣賞，都覺得很遺憾，現(xiàn)在我們再次走進(jìn)瑞雪圖，進(jìn)一步了解瑞雪的美麗。2、復(fù)習(xí)舊知識：誰來回憶一下作家按怎樣的順序來描寫瑞雪圖的？（指名回答：作家按時間順序描繪了瑞雪圖。）板書：下雪前、下雪中、下雪后?！鹃喿x質(zhì)疑自主探究】1、你們覺得作家的瑞雪圖美嗎？你們想用什么方式來理解課文，欣賞瑞雪的美麗呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文。2、課件出示讀書要

3、求：根據(jù)下列要求學(xué)習(xí)自己喜歡的部分：（1）、找出自己最喜歡的部分，在段落前劃上“”，找喜歡的句子，畫上“”。（2）、和同桌說說自己喜歡的原因。（3）、讀出自己的感受。3、學(xué)生自學(xué)、討論交流?！径嘣雍献魈骄俊?、匯報交流、精讀探究，體驗(yàn)情感。師：討論好了嗎？哪位同學(xué)來展示一下他的學(xué)習(xí)成果？下雪時：雪大（1）、生1：我喜歡“下雪時”部分，感受到了雪中景色很美，是從“不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落的飄降下來”這句話中感受到的。我從大片大片感受到了雪下得非常大；從簌簌落落感受到了雪下得很急。（2）生2：夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙

4、沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。我從沙沙聲也能感受到雪下得又大又急，還從壓斷能感受到積雪很多。師：是啊。雪下得又大又急，請自由朗讀這兩句話，體會雪的大和急，并思考：作者是運(yùn)用了哪些觀察方法感受到的？（看、聽）指導(dǎo)朗讀：雪花飄落，悄無聲息，怎么能聽到呢？誰能通過朗讀把山村夜靜的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。(指名讀-評價-齊讀)B、下雪后:景美。（重點(diǎn)體會）師：夜里，雪下得這樣大，雪停后會是什么樣的景象呢？1、匯報交流：（1）“推開門一看，嗬！好大的雪?。∧巧酱?、河流、樹木、房屋、都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠(yuǎn)眺，萬里江山變成了一個粉妝玉砌的世界?！保伾溃?）“看近處，那些落光了葉子的樹木上，掛滿

5、了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏長青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒?！?形態(tài)美、靜態(tài)美)師：這個句子我也很喜歡，可是如果我把這句話中的“蓬松松沉甸甸、毛茸茸亮晶晶”去掉，大家再讀讀看你還喜歡不喜歡？（教師出示對比句子）句子1：看近處，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。句子2：看近處，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了雪球。生自由朗讀體會，并交流匯報?！耙魂囷L(fēng)吹來，樹木輕輕的搖晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來。玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽光中，幻映出一道道

6、五光十色的彩虹?！保▌討B(tài)美、色彩美）2、指導(dǎo)朗讀：（1）這么美的景色，我們怎樣通過朗讀，通過我們的聲音表現(xiàn)出來？（2）指名朗讀。（評價）（3）拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？（4）全班朗讀。（師評價）C.下雪后：人歡。師：這雪景實(shí)在太迷人了?？?，一群和我們差不多大的孩子在那玩雪呢！（出示課件：玩雪的圖片）他們玩得怎樣？（高興！）是呀，在這雪地里，他們玩得真高興呀?。ò鍟喝藲g）同學(xué)們在雪地上玩過嗎？生1：玩過，打過雪仗。生2：堆過雪人。生3：擲過雪球。師：當(dāng)時什么感覺？生：很高興，很快樂。師：那就讓我們快樂地讀第五自然段吧！生自由讀；師指名讀；生齊讀。【訓(xùn)練檢測目標(biāo)探究】師：通過學(xué)習(xí)課文，我

7、們了解了雪大、雪美，你還知道雪的哪些好處？孩子們是快樂的，可是他們絕對不是最快樂的人，誰是最快樂的人呢？生：此時此刻，農(nóng)民伯伯最高興。師：對，本文寫于1962年。19601962年正是我國遭受自然災(zāi)害時期，三年間，莊稼幾乎顆粒無收，農(nóng)民吃不飽，穿不暖，而如今望著這一場及時的大雪農(nóng)民伯伯們會說生1：啊，終于迎來了一場瑞雪，來年肯定是個豐收年。生2：雪，你下吧，等明年豐收了孩子們就能吃飽飯了，他們一定感謝您的。生3：雪你快下吧，麥苗正等著你的到來呢？師：說得真好！這場雪到來，農(nóng)民伯伯是快樂的，作家也是快樂的，所以發(fā)出了這樣的感嘆：啊！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！（課件出示句子）師：誰能說說對這句話的理解？（生：瑞雪就是及時、吉祥的雪；豐年就是豐收的年景）師：對！一場及時、吉祥的大雪預(yù)示著這是一個豐收的好年景。這句話表現(xiàn)了作家怎樣的思想感情？（喜愛雪、贊美雪）板書：喜愛雪贊美雪師：請同學(xué)們帶著這樣的感情來讀最后一句話。（生齊讀）【遷移應(yīng)用拓展探究】這雪景真是太美了！讓我們來朗讀一遍全文，再次感受作家筆