社工活動(dòng)計(jì)劃書14篇

1、社工活動(dòng)計(jì)劃書14篇社工活動(dòng)計(jì)劃書1為了更好地發(fā)掘、傳承和創(chuàng)新端午節(jié)的文化內(nèi)涵，使之與現(xiàn) 代社會(huì)相融合，唱響我們的節(jié)日主題，給古老的節(jié)日注入新的 因子，讓社區(qū)居民以貼近現(xiàn)實(shí)和現(xiàn)代的方式來(lái)過(guò)好端午節(jié)，近而 引導(dǎo)社區(qū)居民進(jìn)一步了解傳統(tǒng)節(jié)日、認(rèn)同傳統(tǒng)節(jié)日、喜愛(ài)傳統(tǒng)節(jié) 日、過(guò)好傳統(tǒng)節(jié)日，促進(jìn)人與自然和諧相處，增強(qiáng)社區(qū)的凝聚力， 我社區(qū)特組織如下活動(dòng)。一、活動(dòng)內(nèi)容：活動(dòng)一端午節(jié)的風(fēng)俗和來(lái)歷1、知道端午節(jié)的日期，了解端午節(jié)的一些風(fēng)俗和來(lái)歷。2、對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生初步的興趣，對(duì)屈原產(chǎn)生崇敬之 情?；顒?dòng)二包粽子比賽時(shí)間：6月19日地點(diǎn)：工農(nóng)院街18號(hào)參加人員：社區(qū)老年居民、轄區(qū)孤寡老人、低保戶、。活動(dòng)目的：

2、社區(qū)舉辦這次活動(dòng)希望通過(guò)比賽，既讓大家繼承 傳統(tǒng)習(xí)俗，了解端午節(jié)的知識(shí)，又增進(jìn)社區(qū)與居民之間的感情。 把粽子送給社區(qū)孤寡聞老人、低保戶，把傳統(tǒng)節(jié)日的意義又進(jìn)行 了深化，以此來(lái)增加社區(qū)的凝聚力。比賽細(xì)則：每位參賽者包2斤糯米，比時(shí)間、質(zhì)量、外觀、口味。米、蘆葉居委會(huì)準(zhǔn)備，盆、勺子等輔助工具自帶。粽子口味自定，輔料諸如紅棗、紅豆自帶。最后評(píng)出一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)兩名，鼓勵(lì)獎(jiǎng)若干名。社工活動(dòng)計(jì)劃書2本社區(qū)決定在6月日期間在全鎮(zhèn)廣泛開展慶端午活動(dòng)。一、活動(dòng)時(shí)間6月_日上午二、活動(dòng)地點(diǎn)社區(qū)三、活動(dòng)目的了解端午節(jié)的習(xí)俗和來(lái)歷，參與端午節(jié)的一些慶?；顒?dòng)。同 時(shí)，通過(guò)端午節(jié)來(lái)了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，用心去體驗(yàn)我國(guó)的

3、傳統(tǒng) 節(jié)日中蘊(yùn)涵的意義，促進(jìn)鄰里和睦。四、活動(dòng)主題艾香端午鄰里和五、活動(dòng)內(nèi)容（一）話端午演講、展覽活動(dòng)設(shè)置一個(gè)主席臺(tái)，由故事員或朗誦員站在主席臺(tái)上發(fā)表演 講或朗誦。要求每人講述一個(gè)與端午有關(guān)的故事或習(xí)俗。（發(fā)揮 居民特長(zhǎng)，講講他們眼中的端午，有助于年輕一代對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日有 更多感性的了解，更加熱愛(ài)如今的美好生活）開展端午知識(shí)展覽，設(shè)置關(guān)于端午節(jié)的展板不少于1塊， 掛圖不少于10張，圖書不少于50本;邀請(qǐng)故事員講關(guān)于端午節(jié) 的23個(gè)故事。（二）傳統(tǒng)廚藝+詩(shī)藝比拼由參賽者自己準(zhǔn)備材料，要求每人制作一道與端午傳統(tǒng)習(xí)俗 有關(guān)的菜肴（本地菜肴、外地菜肴均可），不僅要求菜的色香味俱 佳，而且制作者要說(shuō)出菜所代

4、表的意義，并朗誦一首與端午有關(guān) 的詩(shī)，詩(shī)可以是古詩(shī)，也可以是現(xiàn)代詩(shī)，可以是名家之作，也可 以現(xiàn)場(chǎng)自己即興創(chuàng)作。（中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日大多與吃有關(guān)，端午吃 粽子，可算是全國(guó)通行的習(xí)俗，一般人對(duì)此也比較熟悉。但端午 節(jié)在吃方面還有很多的習(xí)俗，而且各地也會(huì)有差異，除了南京端 午的五紅之外，其他地區(qū)也都有傳統(tǒng)菜肴，如浙江吃大蒜蛋、吃 薄煎餅等。屈原是一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人，為了紀(jì)念他，所以有人把端午 節(jié)還被稱作詩(shī)人節(jié)，本活動(dòng)不僅要做出美味的菜肴，而且要讓每一道菜都帶上端午的色彩、詩(shī)意的色彩。評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)也必須兩者兼顧）（三）端午三創(chuàng)衛(wèi)生大賽設(shè)計(jì)若干衛(wèi)生包干區(qū)，按照參賽人數(shù)多少規(guī)定由一人或多人 承包區(qū)內(nèi)衛(wèi)生。要求區(qū)內(nèi)物品

5、整潔，無(wú)灰塵，無(wú)蚊蠅蟲蟻。準(zhǔn)備 不同種類的綠色植物若干，清掃完畢后，要求參賽者從綠色植物 中準(zhǔn)確挑選出艾葉，并插于所打掃衛(wèi)生區(qū)內(nèi)。（清明插柳，端午 插艾。端午節(jié)也是自古相傳的衛(wèi)生節(jié)，人們?cè)谶@一天灑掃庭院， 家家都將菖蒲、艾條插于門楣，懸于堂中，激濁除腐，殺菌防病。 艾蒿的莖、葉含有揮發(fā)性芳香油，它所產(chǎn)生的奇特芳香可驅(qū)蚊蠅、 蟲蟻，凈化空氣。菖蒲的葉片也含有揮發(fā)性芳香油，是提神通竅、 健骨消滯、殺蟲滅菌的藥物。如今的年輕人一般對(duì)傳統(tǒng)習(xí)俗了解 較少，此活動(dòng)不僅能讓年輕一代積極參與家庭事務(wù)，培養(yǎng)他們對(duì) 家庭的責(zé)任，而且也有助于他們了解傳統(tǒng)風(fēng)俗和自然植物，促進(jìn) 正在進(jìn)行的三創(chuàng)活動(dòng)）（四）傳授制香囊手藝

6、給每位選手分發(fā)一塊色彩鮮艷的絲布、一根可以掛在脖子上 的細(xì)帶子、一張小紙條、一支筆、一些香藥、一付針線，若無(wú)香 藥也可以綠豆或花生代替。每位選手利用手中的材料制作小香 囊，在小紙條上寫下祝福和許愿的話，縫于香囊內(nèi)。要求針腳工 整，外形美觀。香囊制作完畢后，可以自帶，也可以送給他人。（小孩佩香囊也是端午節(jié)的習(xí)俗之一，傳說(shuō)有避邪驅(qū)瘟之意。香 囊內(nèi)有朱砂、雄黃、香藥，外包以絲布，清香四溢，再以五色絲 線弦扣成索，做成各種不同形狀，結(jié)成一串，形形色色，玲瓏可 愛(ài)。本不僅讓居民自己制作香囊，并且要求在香囊內(nèi)放入祝?；?許愿的小紙條，既滿足了小孩喜歡動(dòng)手的要求，也符合少年兒童 天真爛漫的個(gè)性）（五）包粽子

7、比賽先由老師介紹包粽子的技巧，再給每位選手分發(fā)粽葉、糯米 等食材制作粽子，評(píng)比出誰(shuí)包得最好、最多（包粽子是端午節(jié)的 傳統(tǒng)活動(dòng)，但年青一代很大部分已經(jīng)不會(huì)包了，這樣的傳統(tǒng)技藝 一定要傳承下去）。六、獎(jiǎng)品各個(gè)活動(dòng)評(píng)出前三名，獎(jiǎng)勵(lì)粽子一個(gè)或咸鴨蛋一個(gè)加艾葉一 把，其他參與者均為鼓勵(lì)獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)艾葉一把，體現(xiàn)重在參與，重 在開心的活動(dòng)原則。社工活動(dòng)計(jì)劃書3工作首先得計(jì)劃好嗎，才能夠執(zhí)行！下面是給大家整理的社 工開展活動(dòng)計(jì)劃書，希望能夠幫助到大家！社工小組工作計(jì)劃書參與人員：30820308李4（小組長(zhǎng)，初期，后期）30820306黃故結(jié)束）30820309李以中期）30820310 梁 d 3082031

8、1 梁 e（前期）_30820316 劉 f 30820322 吳 g（中期）在確立“成長(zhǎng)新動(dòng)力”這個(gè)小組之前，我們首先針對(duì)我校大 二學(xué)生做了一系列的調(diào)查和了解，再通過(guò)厘定需要來(lái)構(gòu)建理論構(gòu) 架，最終確定目標(biāo)。一、理念厘定需要（小組成立的目的）規(guī)范需要（專家需要）：絡(luò)日益發(fā)達(dá)，很多大二學(xué)生因?yàn)橥?出了學(xué)校社聯(lián)社團(tuán)組織，空閑時(shí)間增加，因而在絡(luò)上尋求精神的支持。然而，絡(luò)卻給他 們帶來(lái)了一系列危害：身心健康受損;無(wú)心上學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī) 下降;道德意識(shí)弱化，嚴(yán)重者會(huì)走向犯罪道路;人際關(guān)系的正 常發(fā)展受影響;人生觀、價(jià)值觀扭曲。比較需要：很多大二學(xué)生沉迷絡(luò)的一個(gè)重要原因是感到孤 獨(dú)寂寞，同時(shí)可能受到戀愛(ài)問(wèn)題的

9、困擾，因此選擇絡(luò)來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)。表達(dá)需要:很多大二學(xué)生有感情問(wèn)題，會(huì)感到孤獨(dú)寂寞， 選擇通過(guò)絡(luò)來(lái)尋求精神支持;來(lái)自家人和老師的壓力讓大二學(xué)生感到無(wú)所適從，從 而沉迷絡(luò)發(fā)泄和麻痹自己;感覺(jué)需要：大二學(xué)生對(duì)自己未來(lái)沒(méi)有 較好的目標(biāo)和定位，對(duì)大學(xué)生活感到迷茫無(wú)助;此外，由于缺乏 正確的引導(dǎo)，同輩群體之間的相處交流有時(shí)會(huì)有相互誤導(dǎo)的作 用。二、理論基礎(chǔ)弗洛伊德的人格發(fā)展理論這個(gè)小組的對(duì)象是華農(nóng)大二沉迷于絡(luò)的學(xué)生。由于這些大二 學(xué)生正處在佛羅伊德所說(shuō)的從青少年發(fā)展成為成人的一個(gè)重要 轉(zhuǎn)折的青春期（19-21歲），在面臨新的社會(huì)要求和社會(huì)沖突時(shí)， 要經(jīng)歷各種選擇的混亂狀態(tài)，往往會(huì)感到困擾和混亂，這是青少 年期

10、個(gè)體都不可避免的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期，要幫助青少年重 新審視及發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值，增強(qiáng)他們對(duì)生活的信心及處理各種混亂 狀態(tài)的能力。埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論青少年期的主要任務(wù)是建立自我的同一感，避免角色混亂。 埃里克森把同一性危機(jī)理論用于解釋青少年對(duì)社會(huì)的不滿等社 會(huì)問(wèn)題上，即青少年自我同一性確認(rèn)失敗的話，容易出現(xiàn)逃避、 消極厭世等情況。即而一旦自我認(rèn)同難以達(dá)成，長(zhǎng)時(shí)期的角色混 亂就會(huì)使青少年較難應(yīng)付社會(huì)的挑戰(zhàn)。相反如果獲得自我的同一 性，就比較容易取得社會(huì)和職業(yè)的自我認(rèn)同；當(dāng)他們有問(wèn)題時(shí)傾向與同伴商議，而不是向家長(zhǎng)請(qǐng)教。于是 我們通過(guò)設(shè)立這一小組，加強(qiáng)同一問(wèn)題或類似情況的青少年間的 溝通交往，通過(guò)

11、他人的反映和評(píng)價(jià)，重新樹立自我認(rèn)知。3.班杜 拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論在小組的溝通技巧訓(xùn)練中，會(huì)較多運(yùn)用到班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí) 理論：在小組過(guò)程中，每個(gè)成員都是一個(gè)資源庫(kù)，小組提供了一 個(gè)豐富的行為總匯。組內(nèi)成員可以結(jié)合自己的風(fēng)格，從如此豐富 的表現(xiàn)和互動(dòng)中尋找榜樣，進(jìn)行觀察、模仿和學(xué)習(xí)，增加個(gè)人適 應(yīng)性行為，減少對(duì)絡(luò)的依賴，學(xué)習(xí)到與人交際技巧。米德的角色扮演理論與斯金納的增強(qiáng)理論正面增強(qiáng)一即特定行為后，滿足此人的需求。例如:做了一 件事情后，即給獲學(xué)校頒發(fā)嘉許狀。在小組內(nèi)，工作員會(huì)較多使用正面增強(qiáng)和角色扮演的方法。 正面增強(qiáng)方面，如組員能適當(dāng)使用所教授的溝通技巧的話，工作 員將當(dāng)眾給予愛(ài)的鼓勵(lì)。此外，會(huì)

12、通過(guò)建立供組員觀察的模型， 讓組員學(xué)習(xí)表達(dá)情緒的方法，從而起到模仿作用。三目標(biāo)：通過(guò)小組工作的方法，改變當(dāng)前部分沉迷絡(luò)的華農(nóng)大二學(xué)生 對(duì)絡(luò)的態(tài)度，增強(qiáng)其辨別絡(luò)虛擬和現(xiàn)實(shí)界限的能力，對(duì)自身價(jià)值 進(jìn)行合理定位，明確自己的責(zé)任，重回正常的大學(xué)校園生活，并 提高其在現(xiàn)實(shí)中與人溝通的能力。明確的目的：在一個(gè)學(xué)期的時(shí)間內(nèi)，讓小組里的成員們深刻認(rèn)識(shí)絡(luò)的利 弊。引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)思考現(xiàn)實(shí)與絡(luò)的區(qū)別，在活動(dòng)的分享中，加強(qiáng) 對(duì)沉迷絡(luò)利弊的認(rèn)知，不再沉迷于絡(luò)，走出宿舍，感受外面的世 界，重拾對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。讓小組成員走出絡(luò)的小圈子，更多地關(guān)注自身的優(yōu)勢(shì)和能 力，發(fā)掘他人長(zhǎng)處，找到自己的合適定位，在相互學(xué)習(xí)和模仿中， 找回自

13、己在現(xiàn)實(shí)生活中的自信心和關(guān)注點(diǎn)，從成員間的認(rèn)同中， 并通過(guò)同輩群體的贊同認(rèn)可找到改變自己認(rèn)知與行為的巨大推 動(dòng)力量。小組成員：對(duì)象：沉迷絡(luò)，在學(xué)習(xí)和日常生活上出現(xiàn)偏差行為的華農(nóng)應(yīng) 屆大二學(xué)生資格：華農(nóng)大內(nèi)沉迷于絡(luò)的大二學(xué)生（問(wèn)題具有同質(zhì)性），小 組成員面臨的問(wèn)題和需求基本相似，社工認(rèn)為為有必要進(jìn)行小組 治療的對(duì)象。五小組的特征：1.性質(zhì)：治療小組2.節(jié)數(shù)：5節(jié)日期：20_年10月15日至12月10日4.時(shí)間：根據(jù)組 員的空閑時(shí)間安排地點(diǎn)：小組工作活動(dòng)室（地點(diǎn)可能因活動(dòng)性質(zhì)而有所更改）6.人數(shù)：8名華農(nóng)大二學(xué)生招募計(jì)劃：1.招募時(shí)間：20_年9月15日至10月5日2.招募方法：在華農(nóng)大宿舍區(qū)內(nèi)張

14、貼海報(bào)；到學(xué)院跟老師了解情況，并致電合適對(duì)象；在華農(nóng)大宿舍區(qū)內(nèi)擺攤位供學(xué)生咨詢，特別是大二學(xué)生； 利用絡(luò)宣傳途徑（q群、微博、博客）到校內(nèi)心理咨詢組織（如晴天工作室）等了解情況，尋找合 適對(duì)象3.招收方法：在社區(qū)社會(huì)工作辦公室交收活動(dòng)報(bào)名表各個(gè)階段活動(dòng)小組初期階段（第一節(jié)）社工：李a組員：黃b、李c、梁d、梁e、劉f、吳g、唐f時(shí)間：20 年10月15日星期五15:00-16:30活動(dòng)安排：通過(guò)初級(jí)階段組員的相處，各位組員之間加深了對(duì)彼此的認(rèn) 識(shí)，為接下來(lái)的小組活動(dòng)順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。社工：梁e組員：黃b、李c、梁d、李a、劉f、吳g、唐f時(shí)間：20_ 年10月17日星期日15:00-1

15、6:00活動(dòng)安排：通過(guò)參加此次活動(dòng)，組員們能加深彼此之間的印象，形成一 定的人際關(guān)系。此外，組員也能逐漸認(rèn)識(shí)到之前自己沉迷絡(luò)的種 種弊端，并且形成了一種決心，要真正擺脫癮，重回精彩的現(xiàn)實(shí) 世界。通過(guò)前幾次的活動(dòng)，小組的大部分成員的需求在某種程度上 得到了滿足，增強(qiáng)了對(duì)自身的認(rèn)識(shí)與了解，加深了對(duì)沉迷絡(luò)危害 的認(rèn)識(shí)，在積極的反思中尋求正確的生活態(tài)度。小組結(jié)束階段社工：黃b組員：李a，李c，梁d，梁e，劉f，吳g，唐f時(shí)間安排： 20年11月19日星期五15:00-16:55活動(dòng)安排：組員的目標(biāo)在很大程度上得以實(shí)現(xiàn)，組員以自勉與相互勉勵(lì) 的形式告別小組，開拓新生活。組員雖有一定的離別情緒，但不 阻礙

16、他們面對(duì)新生活的決心。所需資源:人手：社工2名、義工2名（將邀請(qǐng)中心內(nèi)的義工小組其 中兩名組員擔(dān)任。其中一名協(xié)助工作員作小組并負(fù)責(zé)雜務(wù);另一名則負(fù)責(zé)在小組進(jìn)行時(shí)，看 管參與活動(dòng)的組員，但要視情況而決定人手是夠需要增加或取消 這項(xiàng)工作）2.物資與經(jīng)費(fèi)預(yù)算社工活動(dòng)計(jì)劃書4項(xiàng)目名稱：康體嘉苑-扶殘助殘有你有我實(shí)習(xí)社區(qū)名稱：淮安市生態(tài)新城康體嘉苑社區(qū)項(xiàng)目小組組長(zhǎng)：高雨同成員：程鳳婷陳光陳益峰實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師：孫靚（生態(tài)新城富城路辦事處辦事員） 學(xué)校指導(dǎo)教師：制定時(shí)間：20_年1月4日人文學(xué)院社會(huì)學(xué)系20_年12月一、項(xiàng)目概要（一）社區(qū)簡(jiǎn)介康體嘉苑社區(qū)位于淮安市生態(tài)新城西片區(qū)，通甫路東側(cè)，體 育中心北側(cè)

17、，總占地面積約為203畝，建筑面積為18.69萬(wàn)平方 米，共1524戶?？刁w嘉苑社區(qū)由原來(lái)的嚴(yán)卓村、金牛村、運(yùn)南 村以及富城村四個(gè)村規(guī)劃合成的一個(gè)社區(qū)，作為村民拆遷的安置 房來(lái)使用，曾被評(píng)為省安置房中的“金品工程”，于20年9 月開工，20年8月竣工。20年9月2日，生態(tài)新城富城路辦 事處成立，統(tǒng)一對(duì)社區(qū)進(jìn)行管理和服務(wù)?？刁w嘉苑社區(qū)轄區(qū)內(nèi)的行政事業(yè)單位為公安新城分局，并在 每個(gè)村設(shè)立一個(gè)黨支部。該社區(qū)的公共娛樂(lè)場(chǎng)所有4家，并配有 幼兒園、居家養(yǎng)老服務(wù)中心，百姓大舞臺(tái)、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站，另 外社區(qū)還建立社區(qū)志愿服務(wù)中心，為居民的文化娛樂(lè)、衣食住行 提供了方便快捷的服務(wù)。近兩年來(lái)，康體嘉苑社區(qū)本著以

18、人為本， 服務(wù)居民，服務(wù)單位的原則，緊緊圍繞社區(qū)和諧建設(shè)，開展了一 系列服務(wù)居民的公益活動(dòng)，服務(wù)廣大群眾，增強(qiáng)了社區(qū)居民的凝 聚力、歸屬感和認(rèn)同感。（二）項(xiàng)目背景據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)在共有8500多萬(wàn)殘障人士，身體的殘疾導(dǎo) 致他們特殊的心理特點(diǎn)及與眾不同的生活方式和行為模式，在生 活、學(xué)習(xí)和就業(yè)方面遇到諸多困難，得不到有效的支持和幫助， 甚至遭到厭棄或歧視，從而會(huì)產(chǎn)生輕視自己的心理。不愿主動(dòng)與 人接觸和交流，對(duì)未來(lái)也表現(xiàn)出焦慮或悲觀。在這些因素的影響 下，殘疾人士不僅不能健康成長(zhǎng)，連基本的人際交往也會(huì)出現(xiàn)問(wèn) 題。按照馬斯洛需要層次理論的可知，雖然殘疾居民不同于正常 人，但也應(yīng)有享受正常人幸福生活的權(quán)

19、利。所以，扶殘助殘，幫 助殘疾人士改善消極的人生態(tài)度，培養(yǎng)健康的生活方式是整個(gè)社 會(huì)義不容辭的責(zé)任?；窗彩猩鷳B(tài)新城康體嘉苑小區(qū)共有住戶1500多戶，其中殘 疾家庭有210戶，并且有部分家庭存在兩個(gè)以上殘疾人。20_ 年1月4日起，生態(tài)新城富城路辦事處配合上級(jí)，積極開展全 國(guó)殘疾人基本服務(wù)狀況和需求專項(xiàng)調(diào)查工作。為進(jìn)一步了解本社區(qū)殘疾人的基本情況，推進(jìn)扶殘助殘項(xiàng)目的 開展，我們實(shí)習(xí)小組以調(diào)查員的身份，將“扶殘助殘，有你有我” 作為項(xiàng)目主題，基于專業(yè)的社會(huì)工作理念的指導(dǎo)，運(yùn)用社區(qū)工作 方法，對(duì)本社區(qū)殘疾人進(jìn)行走訪和調(diào)查，為幫助殘疾居民增強(qiáng)自 信心，幫助殘疾人士建立良好的支持絡(luò)，正常的融入社區(qū)，建立

20、 扶殘助殘的陽(yáng)光社區(qū)為目標(biāo)，我們制定了此項(xiàng)目計(jì)劃書，并在實(shí) 習(xí)期間對(duì)項(xiàng)目部分內(nèi)容進(jìn)行了實(shí)踐。二、理論框架我們此次項(xiàng)目的工作對(duì)象是社區(qū)中的殘疾居民。這些人員普 遍表現(xiàn)為生理上存在殘疾，缺乏自我照顧、正常生活的能力。針 對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況分析制定工作方案時(shí)，社區(qū)照顧模式成了社區(qū)社 會(huì)工作者介入社區(qū)工作的方法之一。社區(qū)照顧是動(dòng)員社區(qū)資源，運(yùn)用非正規(guī)絡(luò)，聯(lián)結(jié)正規(guī)服務(wù)所 提供的服務(wù)支援和設(shè)施，讓有需要的人士在家里或社區(qū)中的家庭 環(huán)境下得到照顧，過(guò)著正常的生活，加強(qiáng)在社區(qū)內(nèi)生活的能力， 達(dá)到與社區(qū)的融合，并建立一個(gè)具有關(guān)懷性的社區(qū)。社區(qū)照顧按照服務(wù)提供者的主體不同可分為正規(guī)照顧 和非正規(guī)照顧兩類。社區(qū)照顧的技

21、巧與服務(wù)方式分為社區(qū)層面和個(gè)人家庭層面。 在社區(qū)層面的技巧與服務(wù)方式包括資源調(diào)動(dòng)、社區(qū)聯(lián)絡(luò)、社區(qū)教 育和社區(qū)照顧訓(xùn)練。此次項(xiàng)目以服務(wù)對(duì)象的需要為導(dǎo)向，社會(huì)工 作者從微觀的個(gè)案工作方法、中觀的小組工作到宏觀的社區(qū)工作 方法，每個(gè)層面的工作都有人、財(cái)、物的調(diào)調(diào)、管理與服務(wù)的整 合。社區(qū)照顧模式的策略主要指我們使用什么方式使服務(wù)的使 用者和服務(wù)者相互理解溝通，進(jìn)而建立起彼此信任的關(guān)系，我們 使用什么方法建立社區(qū)照顧的服務(wù)絡(luò)，已完成社區(qū)照顧的任務(wù)， 實(shí)現(xiàn)社區(qū)照顧服務(wù)的目標(biāo)。其內(nèi)容主要包括：1、確定社區(qū)照顧的服務(wù)對(duì)象群及居住所在，與之建立起相 互信任的關(guān)系；并探索他們自身的潛能與資源，幫助他們建立自 信

22、心。2、建立社區(qū)照顧絡(luò)和自主組織。分為：直接服務(wù)的自助組 織服務(wù)系統(tǒng)，同類型服務(wù)對(duì)象的互助組織的服務(wù)系統(tǒng)，社區(qū)危機(jī) 處理的自助組織服務(wù)系統(tǒng)。在方案設(shè)計(jì)實(shí)施的過(guò)程中，社會(huì)工作者要及時(shí)做好相關(guān)的跟 進(jìn)，監(jiān)督以及評(píng)估工作。在隨時(shí)根據(jù)社區(qū)可變的實(shí)際情況適時(shí)調(diào) 整服務(wù)方案，從而使服務(wù)方案能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，促進(jìn)社區(qū)整 體的發(fā)展。三、項(xiàng)目目標(biāo)（一）項(xiàng)目總目標(biāo)幫助殘疾人進(jìn)行正常社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)居民對(duì)殘疾人的關(guān)心照 顧意識(shí)，殘疾人之間加強(qiáng)溝通，協(xié)助社區(qū)建立一個(gè)幫扶殘疾人士 的陽(yáng)光康體社區(qū)。（二）過(guò)程目標(biāo)1、加強(qiáng)社區(qū)全體居民對(duì)社區(qū)的歸屬感和認(rèn)同感，培養(yǎng)他們 主動(dòng)關(guān)心、照顧社區(qū)殘疾居民的社會(huì)意識(shí)，消除對(duì)殘疾人的歧視

23、 觀念。2、幫助殘疾居民增強(qiáng)自信心，正常的融入社區(qū)，協(xié)助他們 建立自己的生活方式和社交關(guān)系。3、充分挖掘和動(dòng)員社區(qū)內(nèi)外資源，在社區(qū)中形成支持絡(luò)， 建立照顧和關(guān)懷的陽(yáng)光社區(qū)。4、普及政府對(duì)殘疾人保障和福利方面的相關(guān)政策，讓殘疾 人享受到社會(huì)相應(yīng)的社會(huì)保障權(quán)、公共服務(wù)和社會(huì)福利，減少其 待遇上的不平等。5、加強(qiáng)社區(qū)殘疾人基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增設(shè)殘疾人志愿服務(wù)小 組，搭建一個(gè)平臺(tái)，讓殘疾人得到更好更專業(yè)的服務(wù)。四、受益群體分析（一）資格康體嘉苑社區(qū)內(nèi)的殘疾人士，包括各個(gè)年齡層的男女殘疾人 士，及不同類型和不同致殘?jiān)虻臍埣踩耸俊＞唧w服務(wù)對(duì)象是由 于身體殘疾導(dǎo)致生活行為方式出現(xiàn)偏差，面對(duì)人群和社會(huì)采取逃 避

24、方式或悲觀態(tài)度，有自卑情緒的殘疾人（二）特點(diǎn)1、康體社區(qū)內(nèi)殘疾人士數(shù)量較多，占社區(qū)總?cè)丝诘?4%， 男女人數(shù)相差不大，且分布于不同年齡層。2、康體社區(qū)內(nèi)殘疾人涉及的殘疾類型范圍較廣，包括肢體 殘疾、智力殘疾、聽力殘疾、言語(yǔ)殘疾、視力殘疾及精神殘疾。殘疾等級(jí)也不一。同時(shí)致殘?jiān)蜉^為繁多，總的來(lái)看，可分為四 類：先天殘疾、因病致殘、因工致殘、意外事故。3、社區(qū)內(nèi)殘疾人士較為敏感，很少在社區(qū)內(nèi)走動(dòng)，參與社 區(qū)事務(wù)與各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)外界有一定的抵觸性。其日常生活多依靠 自身或家庭，較少接受到社區(qū)的照顧和幫助。4、康體社區(qū)居民均為原拆遷地村民，受教育水平較低，對(duì) 醫(yī)療保障方面的知識(shí)了解較少。很多人身體遭受傷

25、害之后，因?yàn)?各種因素，缺乏有效的治療和服務(wù)，致使原本可以改善甚至治愈 的疾病得不到解決，成為長(zhǎng)久之痛楚。五、擁有的資源及可調(diào)動(dòng)資源（一）擁有的資源1、人力資源居委會(huì)工作者若干，實(shí)習(xí)小組成員，社區(qū)登記志愿者若干。 全國(guó)殘疾人服務(wù)于需求專項(xiàng)調(diào)查人員。2、物資社區(qū)原有的相關(guān)的活動(dòng)設(shè)備、宣傳欄和展板等；社區(qū)具有一 定的社區(qū)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。（二）可動(dòng)用的資源1、社區(qū)原有的相關(guān)的活動(dòng)設(shè)備：康體社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)中 心，便民服務(wù)中心、信訪接待室、志愿服務(wù)工作站、圖書閱覽室、 文體活動(dòng)室、電腦、活動(dòng)器材等設(shè)備，以及社區(qū)擁有的資金與新 進(jìn)物資。2、康體嘉苑每周一、三、五開放的文體活動(dòng)中心“百姓大 舞臺(tái)”。3、社區(qū)轄區(qū)

26、內(nèi)的各單位及政府支持、相關(guān)的贊助商以及社 區(qū)居民。4、康體社區(qū)殘疾人基本資料、殘疾等級(jí)和他們對(duì)于教育、 社會(huì)保障、康復(fù)和文化體育等方面需求的詳細(xì)信息。社工活動(dòng)計(jì)劃書51、小組名稱：老年生活趣多多2、理念:凱文的活動(dòng)理論認(rèn)為，活動(dòng)水平高的老年人比活動(dòng)水平低的 老年人更容易感到生活滿意和更能適應(yīng)社會(huì)，主張老年人應(yīng)該通 過(guò)新的參與、新的角色來(lái)改善老年人由于社會(huì)角色中斷所引發(fā)的 情緒低落，在新的社會(huì)參與中重新認(rèn)識(shí)自我，從而把自身與社會(huì) 的距離縮小到最低限度。3、目的及特別目標(biāo):目的：要了解老人的興趣愛(ài)好，根據(jù)他們的興趣開展相關(guān)主 題的學(xué)習(xí)、分享小組，豐富老年人的興趣愛(ài)好，讓他們擁有一個(gè) 健康的、豐富多

27、彩的老年生活。特別目標(biāo)：使參與小組的老人更多的認(rèn)識(shí)社區(qū)內(nèi)的老人，擴(kuò) 大他們的社交領(lǐng)域，從而使他們的老年生活更加豐富多彩。4、活動(dòng)內(nèi)容：小組性質(zhì)：學(xué)習(xí)型、分享型小組工作對(duì)象：老人參加者人數(shù)：5人-8人手部體操活動(dòng)方法：保健員喊口令做操活動(dòng)效果：手上肢運(yùn)動(dòng)，反射感覺(jué)刺激，加強(qiáng)身體親密感?；顒?dòng)效果：頭腦運(yùn)動(dòng)、手眼協(xié)調(diào)、手指抓握、頭腦運(yùn)轉(zhuǎn)、休閑娛樂(lè)，身 體協(xié)調(diào)性，增加活動(dòng)樂(lè)趣。7、預(yù)計(jì)會(huì)出現(xiàn)的困難及解決方案：由于小組活動(dòng)要進(jìn)行幾次，老年人如果參與度比較低的話， 可能會(huì)影響小組的連貫性和完整性?？梢运徒o老年人一些小禮 物，以吸引他們繼續(xù)參與活動(dòng)。小組中可能有的老人性格較內(nèi)向， 不愛(ài)說(shuō)話，工作員要善于觀察

28、，給予積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使小組 中的每個(gè)成員都能積極參與小組活動(dòng)。8、評(píng)估方法在小組最后一節(jié)做，評(píng)估指標(biāo)包括：組員參與度，小組成員 對(duì)小組活動(dòng)的滿意度，活動(dòng)內(nèi)容的趣味性、發(fā)展性、適切性，主 題是否明確，方法是否有效等。社工活動(dòng)計(jì)劃書6小組計(jì)劃書一、小組基本情況1、小組名稱心靈SPA-壓力管理成長(zhǎng)小組2、小組性質(zhì):封閉性成長(zhǎng)小組3、小組目標(biāo)對(duì)象：大學(xué)生面臨就業(yè)壓力群體二、小組設(shè)計(jì)理念1、現(xiàn)實(shí)背景擁擠的就業(yè)形勢(shì)與嚴(yán)峻的就業(yè)壓力隨著高校擴(kuò)招效應(yīng)而帶來(lái)的是整個(gè)結(jié)構(gòu)性失業(yè)的時(shí)代來(lái)臨。今年全國(guó)應(yīng)屆高校畢業(yè)生達(dá)到了 610萬(wàn)，此外，20_年 20_年約有250萬(wàn)人沒(méi)找到工作。估計(jì)20_年的大學(xué)生就業(yè)人數(shù)為8

29、60萬(wàn)人。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，高校畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力。據(jù)20中國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報(bào)告發(fā)現(xiàn)，就業(yè)壓力對(duì) 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)群體的生理、心理、行為等方面產(chǎn)生了明顯的影 響，大學(xué)生已經(jīng)感受到了過(guò)高的就業(yè)壓力。如果不采取及時(shí)而有效的應(yīng)對(duì)措施，勢(shì)必影響大學(xué)生的身心 健康水平。在壓力應(yīng)對(duì)方面，同樣根據(jù)就業(yè)壓力調(diào)查顯示，當(dāng)代大學(xué)生 在面對(duì)就業(yè)所帶來(lái)的壓力時(shí)，選擇積極與消極應(yīng)對(duì)方式的群體大 致均等。這一結(jié)果仍然值得深思：有相當(dāng)一部分學(xué)生在遇到壓力時(shí)仍 然采取消極的應(yīng)對(duì)方式，因此，他們需要更多的積極引導(dǎo)與專業(yè) 指導(dǎo)。理論依據(jù)：發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為成人前期是是處于1835歲這個(gè)階段的個(gè) 體發(fā)展期。在這一階段的基本特

30、征為創(chuàng)立事業(yè)到緊張工作，職業(yè)成為個(gè) 體的立足點(diǎn)，并以此確信自己的存在，作為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要 手段。謀求職業(yè)作為自我實(shí)現(xiàn)的起點(diǎn)，對(duì)于個(gè)體而言就是一種壓 力。如果需求適度，往往會(huì)取得滿意的車成功，如果需求過(guò)高， 期望與現(xiàn)實(shí)之間產(chǎn)生較大的差距，會(huì)帶來(lái)個(gè)體的緊張情緒，甚至 于產(chǎn)生焦慮。對(duì)于臨近畢業(yè)并準(zhǔn)備就業(yè)的大學(xué)生而言面臨就業(yè)壓力是難 免的，需要學(xué)習(xí)如何來(lái)控制和調(diào)節(jié)壓力，使壓力成為動(dòng)力而不是 阻力。三、小組目標(biāo):協(xié)助小組成員正確認(rèn)識(shí)自我，樹立合適的自我職業(yè)期望，學(xué) 會(huì)積極壓力管理方式，以健康的心態(tài)面對(duì)就業(yè)困境。四、小組工作人員1、小組領(lǐng)導(dǎo)者寧玉梅，社工07級(jí)學(xué)生，負(fù)責(zé)整個(gè)小組的策劃、執(zhí)行及評(píng) 估等事

31、情廖修正、黃士源、杜伏雨，社工07級(jí)學(xué)生負(fù)責(zé)文書、游戲 協(xié)助、觀察員、攝像攝影師等工作。高云嬌，社工06級(jí)學(xué)生，作為小組特約顧問(wèn)，具有小組工 作經(jīng)驗(yàn)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)小組活動(dòng)，提出建議。2、督導(dǎo)老師：劉衛(wèi)華老師，秦琴老師五、成員招募方式與小組構(gòu)成1、主要通過(guò)用面談和問(wèn)卷調(diào)查的方法選擇小組成員，根據(jù) 需求評(píng)估結(jié)果和被調(diào)查者意愿選擇潛在案主。同時(shí)也可以采用創(chuàng)新性的方式如海報(bào)宣傳，校內(nèi)等靈活方 式。2、小組構(gòu)成上810人為宜。小組成員在興趣、性格特點(diǎn)、各方面的發(fā)展上最好有明顯差 異，這可以增強(qiáng)小組內(nèi)部的多樣性，有利于成員之間的互補(bǔ)。六、小組會(huì)期時(shí)間安排從20_年12月初起，共分5次會(huì)期，大約每周一次，具體

32、時(shí)間由小組負(fù)責(zé)聯(lián)系人根據(jù)組員和工作者時(shí)間來(lái)確定。在小組活動(dòng)中期時(shí)，進(jìn)行小組聚會(huì)，鞏固小組活動(dòng)效果。當(dāng)然，可根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要進(jìn)行靈活的調(diào)整。工作日程：前期準(zhǔn)備：小組工作者之間的溝通，互動(dòng)達(dá)成一致，確立小組活動(dòng)進(jìn)程， 以及相關(guān)文獻(xiàn)資料的查閱等相關(guān)必要準(zhǔn)備工作小組工作者強(qiáng)化倫理守則，樹立專業(yè)社工態(tài)度。七、小組活動(dòng)地點(diǎn)武漢理工大學(xué)余家頭校區(qū)內(nèi)八、效果評(píng)量1、小組內(nèi)設(shè)有觀察員，每次小組活動(dòng)結(jié)束后由觀察員做評(píng) 量報(bào)告2、設(shè)計(jì)評(píng)量表，由領(lǐng)導(dǎo)者及成員填答。九、經(jīng)費(fèi)預(yù)算（暫略）社工活動(dòng)計(jì)劃書7組員：徐瑛，商琦悠，高靜，吳江濤，王健男，糜延騰，馬 艷燕，安志超，劉杰指導(dǎo)老師：孫唐水小組名稱：我的夕陽(yáng)別樣紅一一老年人

33、生活分享小組小組理念：（一）在當(dāng)下生活中，老年人的生活中存在許多問(wèn)題對(duì)于很多老年人而言，他們可能沒(méi)有將來(lái)，甚至沒(méi)有現(xiàn)在， 有的只是曾經(jīng)。開展此次小組活動(dòng)，回味其難忘的年少歲月，旨 在提高老年人自我認(rèn)同感，提升其自我價(jià)值感，對(duì)生活的滿意度、 幸福感。重新建構(gòu)老年人對(duì)人生歷程的一種感悟，使老年人對(duì)現(xiàn) 在的生活更滿意，更有建設(shè)性。（二）理論架構(gòu)凱文的活動(dòng)理論認(rèn)為，活動(dòng)水平高的老年人比活動(dòng)水平低 的老年人更容易感到生活滿意和更能適應(yīng)社會(huì)，主張老年人應(yīng)該 通過(guò)新的參與、新的角色來(lái)改善老年人由于社會(huì)角色中斷所引發(fā) 的情緒低落，在新的社會(huì)參與中重新認(rèn)識(shí)自我，從而把自身與社 會(huì)的距離縮小到最低限度。符號(hào)互動(dòng)理

34、論。此理論認(rèn)為，人們是在他們的社會(huì)環(huán)境中， 在與他人的交往中獲得他們的自我概念的。所以，我們應(yīng)該盡可 能地讓老年人在交往的過(guò)程中對(duì)自己這一群體產(chǎn)生積極的認(rèn)知， 從而改變自己的生活態(tài)度。活動(dòng)目標(biāo)：開展小組工作可以幫助老年人更好地適應(yīng)新的生活環(huán)境，處 理好人際關(guān)系，促進(jìn)老年人在面對(duì)疾病時(shí)相互間的心理支持和日常生活中的.互助互 愛(ài)，使老年人身心愉快擴(kuò)大他們的社交領(lǐng)域，從而使他們的老年 生活更加豐富多彩?；顒?dòng)內(nèi)容：（1）小組性質(zhì)：學(xué)習(xí)型、分享型小組（2）工作對(duì)象：55 歲到65歲（3）參加者人數(shù)：8-10人（4）活動(dòng)主題：使老年人身心愉快擴(kuò)大他們的社交領(lǐng)域招募及宣傳：由居委會(huì)主任推薦，貼海報(bào)宣傳。挑選

35、8-10 位健康老人作為此次小組成員?；顒?dòng)計(jì)劃：第一次活動(dòng)主題:為了共同目標(biāo)，我們走在一起目的：1 .建立小組，工作人員與小組成員互相認(rèn)識(shí)營(yíng)造活躍、輕松的團(tuán)體氛圍讓組員作自我介紹，初步建立小組成員之間的凝聚力與歸 屬感。日期及整節(jié)活動(dòng)時(shí)間：5月7日9： 00至10： O0活動(dòng)地 點(diǎn)：社區(qū)活動(dòng)室第二次活動(dòng)目的：1、讓組員回味童年美好的年華，幫助組員完成“自 我完整”的人生任務(wù)，提高組員自尊感。2、重新建構(gòu)組員對(duì)人生歷程的一種感悟，使老年人對(duì)現(xiàn)在 的生活更滿意，更有建設(shè)性。3、讓組員了解到“老有所養(yǎng)、老有所醫(yī)、老有所教、老有 所學(xué)、老有所為、老有所樂(lè)”。4、為下一次活動(dòng)做鋪墊。主題：憶童趣，共歡樂(lè)

36、日期及時(shí)間：5月14日9:00到10:00地點(diǎn)：社區(qū)活動(dòng)室第三次活動(dòng)名稱：畫畫情深目的：讓老年人抒發(fā)感受，促進(jìn)老年人之間的回顧、分享時(shí) 間：5月21日9:00到10:00場(chǎng)地：社區(qū)活動(dòng)室所需物品：數(shù)張桌子、椅子、A4紙及3盒彩筆活動(dòng)流程：1、每位老年人取一張空白A4紙老年人圍繞著桌子坐下。2、主持人分派不同的顏色筆給予各位老年人，確保每位老 人都有3種顏色的筆。3、給各位老年人先有2分鐘的時(shí)間去回憶青年時(shí)代的往事 及感受，并以此為題。作為畫圖的開端，并在紙的中間寫上自己 的名字。4、老年人有5分鐘時(shí)間繪畫，繪畫內(nèi)容不限。5、主持人喊停后，各位老年人將所畫的作品依次展示給在 座的其他組員。6、接

37、著老年人會(huì)有2分鐘時(shí)間構(gòu)想如何在大家面前的如何 闡述圖畫上自己青年時(shí)的想法。7、所有老年人均有機(jī)會(huì)為其他老年人的圖畫添筆，使每位 老年人手上均有一幅畫，有不同的老年人協(xié)助完成的圖畫。8、給組員10分鐘時(shí)間分享自己在作圖畫的感受，以及自己 在做畫時(shí)的一些想法，同時(shí)推薦幾位優(yōu)秀的作品給大家深入的追 憶。9、寫在最后，給3分鐘得時(shí)間讓老人談?wù)勛约涸谶@次活動(dòng) 中的感受。活動(dòng)總結(jié)：讓老年人通過(guò)作畫的方式回憶自己青年時(shí)期的往 事，加強(qiáng)老年人之間的互相交流、了解，促進(jìn)他們對(duì)現(xiàn)在美好生 活的希冀。第四次活動(dòng)時(shí)間：5月28日9:00到10:00地點(diǎn)：社區(qū)活動(dòng)室活動(dòng)主題：回憶往事，唱響晚年活動(dòng)目的：用唱歌的形式讓

38、老人找回年輕時(shí)的美好回憶社工活動(dòng)計(jì)劃書8活動(dòng)內(nèi)容：一，介紹本次活動(dòng)的主持人，同時(shí)工作者做自我介紹（姓名、 專業(yè)，在組中的角色）；再由主持人介紹本次活動(dòng)的安排與目標(biāo)。 最后分組。目的:讓組員與工作者認(rèn)識(shí)二，（1）逢七拍手從某一人開始順時(shí)針報(bào)數(shù)，當(dāng)報(bào)到七或七的倍數(shù)時(shí)，此人 以拍手代替說(shuō)話，也就是拍手一下不能喊出數(shù)字，下一個(gè)人繼續(xù) 念下一個(gè)號(hào)碼。待大家熟悉規(guī)則后，就增加拍手的頻率，除了七和七的倍 數(shù)，只要有七的數(shù)字就要拍手，例如：17。甚至數(shù)字加起來(lái)是七 的倍數(shù)也要拍手，例如：34（2）大風(fēng)吹1、所有人圍成一個(gè)圈，主持人站在圈中說(shuō)：大風(fēng)吹”，旁 人問(wèn)：吹什么？ ”，比如說(shuō)：吹穿紅色衣服的人?！保敲?/p>

39、穿 紅色衣服的人就必須離開位子從新尋找位子。沒(méi)位子的人站在中 間進(jìn)行活動(dòng)。目的：活躍氣氛，相互認(rèn)識(shí)三，由小組工作員把各小組成員帶到活動(dòng)地點(diǎn)，進(jìn)行自我介 紹，并介紹接下來(lái)的活動(dòng)流程：五指山和解人結(jié)。四，五指山小組成員圍坐成圈，每個(gè)組員發(fā)紙筆畫上自己的手型，并 依次從大拇指開始寫下自己的興趣、喜歡吃的東西、喜歡什么類 型的人、星座、個(gè)性，在手掌寫上自己的名字。依次按照紙上的內(nèi)容介紹自己，介紹時(shí)把紙放在身前。工作員回收紙張，并從中抽取一張念出紙上組員的信息， 讓其他人猜出名字。目的：促進(jìn)組員進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，加深對(duì)彼此的印象，并增強(qiáng)組 員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)五，工作者帶領(lǐng)組員分享感受，工作員介紹解人結(jié)”活動(dòng) 的規(guī)則

40、六，解人結(jié)組員圍成一圈，伸出雙手，隨意于其他人相握，但注意每 雙手要握著不同的人。這便構(gòu)成一根很緊的人結(jié)”。解結(jié)時(shí)，不能把手放開，只能透過(guò)其他方法如跨越、穿過(guò) 寸等。經(jīng)過(guò)一番努力，人結(jié)”便可漸漸解開，直至解成一個(gè)或 兩三個(gè)小圈。目的：增強(qiáng)組員的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，建立合作關(guān)系七，在工作員的引導(dǎo)下分享解人結(jié)”活動(dòng)的感受。然后為 小組取名稱，設(shè)計(jì)口號(hào)。工作員介紹接下來(lái)的主題活動(dòng)八，轟炸大隊(duì)1、分隊(duì)比賽，五組分為五隊(duì)，每隊(duì)成員需要把15球吹好， 并運(yùn)到目的地，最后將其壓破，一組隊(duì)員回來(lái)后，另一組才能出 發(fā)，直到所有氣球都被壓破比賽結(jié)束。2、游戲中氣球吹爆則作廢，中途氣球落地需回起點(diǎn)從新開 始。各組助手交叉

41、進(jìn)行監(jiān)督，工作員計(jì)時(shí)。主持人控制游戲進(jìn)程。目的：加強(qiáng)彼此之間的了解，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，讓參與者 發(fā)揮想象與創(chuàng)意，解決問(wèn)題。社工活動(dòng)計(jì)劃書9一、接案（一）建立關(guān)系案主是通過(guò)公安局護(hù)送來(lái)的，首先救助站給案主提供一個(gè)放 松的環(huán)境，通過(guò)社工的主動(dòng)安撫使案主能夠有一個(gè)比較穩(wěn)定的心 理環(huán)境，其次可以借助談話的方式去了解案主，使案主能夠開口 說(shuō)話。二、收集資料（一）個(gè)人資料1、基本資料姓名：楊冰性別：女年齡：12歲籍貫：暫無(wú)教育程度：因多次離家出走，暫時(shí)休學(xué)2、生理資料無(wú)疾病史，身體健康3、心理資料性格開朗，好動(dòng)活潑（二）、環(huán)境資料1、家庭環(huán)境父母離異，跟隨父親生活，父親有時(shí)打罵她，后父親外出打工，跟隨奶奶

42、生活，開始離家流浪2、延伸的環(huán)境系統(tǒng)姑媽，奶奶對(duì)其比較關(guān)心；因其不太上學(xué)，父母離異，與同 輩群體的交流較少;因多次離家出走接觸社會(huì)較多。三、預(yù)估（一）服務(wù)對(duì)象面臨的問(wèn)題1、教育問(wèn)題，案主多次離家出走，沒(méi)有接收到良好的教育2、因父母離異，父親對(duì)其打罵導(dǎo)致家庭環(huán)境不和諧3、多次離家出走，在社會(huì)流浪心理上可能會(huì)有一些問(wèn)題4、對(duì)家庭的冷漠和厭惡（二）預(yù)期目標(biāo)1、使案主能在救助站內(nèi)找回家的溫暖2、說(shuō)服案主說(shuō)出自己的真實(shí)情況3、增強(qiáng)案主的社會(huì)交往能力四、計(jì)劃（一）短期目標(biāo)1、和案主認(rèn)識(shí)并鼓勵(lì)按住說(shuō)出自己的情況2、輔導(dǎo)案主進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)3、使服務(wù)對(duì)象了解救助站的環(huán)境4、加強(qiáng)案主和救助站環(huán)境的適應(yīng)程度（二）長(zhǎng)

43、期目標(biāo)1、案主能夠回到自己的家庭中2、改變案主對(duì)自己家庭的認(rèn)知，使之樹立起對(duì)自己家庭的 信心3、為案主提供一個(gè)支持性的環(huán)境4、恢復(fù)正常的教育五、介入第一節(jié)時(shí)間：20年8月7日一-9月7日地點(diǎn)：青島市救助管理站目標(biāo)：初步接觸案主，建立專業(yè)關(guān)系，了解案主的情況活動(dòng)：1、首先介紹自己然后鼓勵(lì)案主自我介紹2、介紹救助站的環(huán)境，詢問(wèn)案主有什么需要3、可以通過(guò)一些小游戲的方式加深互動(dòng)，比如丟手絹第二節(jié)時(shí)間：20年9月7日一10月7日地點(diǎn)：青島市救助管理站目標(biāo)：鞏固關(guān)系，加深了解1、每次和案主見面都保持一種良好的心情，對(duì)案主的問(wèn)題能夠進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆答仭?、說(shuō)一些自己的糗事鼓勵(lì)案主正視自己的處境3、申請(qǐng)救助站的

44、資源帶著案主出去玩，比如說(shuō)公園，動(dòng)物園等4、進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)第三節(jié)時(shí)間：20年10月7日一-11月7日地點(diǎn)：不定目標(biāo)：恢復(fù)發(fā)展案主的社會(huì)功能，為案主提供支持性的環(huán)境活動(dòng)：1、組織附近的和案主同齡的小孩到救助站去和案主進(jìn)行互交流2、帶案主去一些開放性的場(chǎng)地比如說(shuō)廣場(chǎng)，鼓勵(lì)案主去和 其他人進(jìn)行交流并且和社工進(jìn)行分享3、為案主提供合適的衣食住行方面的服務(wù)，能夠有一個(gè)舒 適的環(huán)境4、嘗試著教給案主一些必要的能力比如怎么用洗衣機(jī)等， 使案主能夠感受到自己的能力5、繼續(xù)進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)第四節(jié)時(shí)間：20_年11月9日一-案主離開地點(diǎn)：青島市救助管理站目標(biāo)：改變案主對(duì)家庭的認(rèn)知活動(dòng)：1、進(jìn)行角色扮演，使服務(wù)對(duì)象能夠體

45、會(huì)到他父親的感受2、鼓勵(lì)她說(shuō)出流浪時(shí)的經(jīng)歷以及在家的感覺(jué)進(jìn)行對(duì)比3、帶領(lǐng)案主去兒童福利院看一些兒童，激起案主對(duì)家的懷六、結(jié)案提前告知服務(wù)對(duì)象及其家人結(jié)案時(shí)間，并告訴其結(jié)案并非不再關(guān)注，還有后續(xù)跟蹤七、評(píng)估（一）評(píng)估方法問(wèn)卷法、訪談法、觀察法（二）評(píng)估內(nèi)容1、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度2、服務(wù)對(duì)服務(wù)對(duì)象是否有影響及影響程度3、社工的績(jī)效八、跟蹤定期電話跟蹤服務(wù)、定期家訪社工活動(dòng)計(jì)劃書10創(chuàng)意活動(dòng)名稱：隨手轉(zhuǎn)發(fā)微公益，社工理念正能量活動(dòng)內(nèi)容：街頭發(fā)放寫有社工理念的書簽，讓普通市民發(fā)微博，傳遞社 工理念活動(dòng)目標(biāo)：宣傳社會(huì)工作者的理念活動(dòng)時(shí)間：20_年4月中上旬活動(dòng)對(duì)象：有興趣了解社會(huì)工作的人群活動(dòng)口號(hào)：小成本高

46、效率微公益發(fā)現(xiàn)身邊事傳播正能量活動(dòng)地點(diǎn)：南京東路353廣場(chǎng)，徐家匯公園等活動(dòng)方案（介紹活動(dòng)如何具體展開，包括活動(dòng)內(nèi)容、流程、 具體執(zhí)行）：活動(dòng)流程:1我們?cè)谌虾Ｌ?hào)召一線的社會(huì)工作者，有社工專業(yè)基礎(chǔ)或 是正在學(xué)習(xí)社工的人，讓大家想一些自己做社工的理念，自己對(duì) 社工的認(rèn)知，社會(huì)工作的意義，寫成一條條標(biāo)語(yǔ)。2把收集來(lái)的標(biāo)語(yǔ)整理，制作書簽，并在標(biāo)語(yǔ)寫在上面。3到活動(dòng)當(dāng)日，我們有三個(gè)小隊(duì)同時(shí)在三個(gè)不同的地點(diǎn)，向 過(guò)路的人介紹社會(huì)工作，社會(huì)工作的理念等，并且把寫有標(biāo)語(yǔ)的 書簽贈(zèng)送給有興趣了解社會(huì)工作的人。4參與的人在收到書簽的同時(shí)，可以編寫“書簽的標(biāo)語(yǔ)+#話 題#”發(fā)送微博，這樣就可以讓更多的人看到。大

47、家也可以通過(guò) 我們宣傳海報(bào)上的二維碼掃描關(guān)注我們的微博。我們的微博也會(huì) 轉(zhuǎn)發(fā)大家的微博，形成良性的互動(dòng)。5如果有人在看到社會(huì)工作理念后有不了解的，或者想要更 深入的了解，也可以給我們發(fā)微博我們或私信，我們的微博名 字是“上海社工創(chuàng)意節(jié)-Voice小隊(duì)”。我們回答不了的也會(huì)請(qǐng) 正在工作的一線社會(huì)工作者解答?；顒?dòng)可行性、創(chuàng)意性、公眾參與性分析：1據(jù)調(diào)查，中國(guó)的民微博使用率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他國(guó)家，高達(dá) 71.5%，遠(yuǎn)超過(guò)42.9%的世界平均水平，所以我們選擇微博宣傳， 隨手轉(zhuǎn)發(fā)的方式，既符合現(xiàn)在時(shí)下大家的生活方式，也可以極大 的提高宣傳的效果。2我們選擇在三個(gè)不同的地方同時(shí)開展活動(dòng)，提高了活動(dòng)宣 傳力度和

48、成功率。3很多人不了解社會(huì)工作的理念和認(rèn)知，但是現(xiàn)在大學(xué)每年 社工專業(yè)的學(xué)生也在增加，相信也會(huì)帶動(dòng)一批人開始認(rèn)識(shí)社會(huì)工 作。4本次活動(dòng)不占用過(guò)多經(jīng)費(fèi)，實(shí)時(shí)性高5結(jié)合當(dāng)代年輕人最普遍的交流平臺(tái)-微博，方便的隨手轉(zhuǎn) 發(fā)方式提高大家的參與性。6活動(dòng)地點(diǎn)在徐家匯公園，353廣場(chǎng)等人流量大的地方。這 些地點(diǎn)也是上海市民文化節(jié)舉辦活動(dòng)的地方，可以在舉辦活動(dòng)時(shí) 開展宣傳，確保人流量。社工活動(dòng)計(jì)劃書11小組名稱：隨變組長(zhǎng)：葉紅芳組員：姚婧、何晨晨、王少卿、黃增遙、陳汝君、雷敏玉、 王海梅、王凱文小組主題：我們的十年規(guī)劃一一看80后進(jìn)入社 會(huì)后的第一工作目標(biāo)及適應(yīng)能力目標(biāo)及目的:目標(biāo)：協(xié)助組員確立個(gè)人在工作方面

49、的十年長(zhǎng)期目標(biāo)，感受 把握青春年華的重要性。目的：1、讓組員認(rèn)識(shí)擁有一個(gè)目標(biāo)或一個(gè)計(jì)劃的重要性。2、每人初步確立一個(gè)在工作方面的目標(biāo)，樹立一種責(zé)任感。3、在活動(dòng)過(guò)程中，加強(qiáng)組員隨機(jī)應(yīng)變的能力，能解決一些 突發(fā)事件。整節(jié)活動(dòng)的時(shí)間：9月30日14： 0015： 20附錄：一、游戲作用：通過(guò)親身體驗(yàn)，讓組員體會(huì)信任與被信任的 感覺(jué)。作為被牽引的一方，應(yīng)全身心信賴對(duì)方，大膽遵照對(duì)方的指引行事； 而作為牽引者，應(yīng)對(duì)伙伴的安全負(fù)起全部的責(zé)任，對(duì)一舉一動(dòng)的 指令均應(yīng)保證準(zhǔn)確、清楚。同時(shí)也可以鍛煉兩個(gè)人之間對(duì)彼此的理解，對(duì)彼此的信任和 鼓勵(lì)。在以后的工作中，信任與責(zé)任是我們最基本的素質(zhì)，往往成 功是基本要素

50、就包含的信任與責(zé)任。、1情景：1、6個(gè)月前，曾經(jīng)和領(lǐng)導(dǎo)有些摩擦，吵了一架，后來(lái)和平 解決了，領(lǐng)導(dǎo)就此也沒(méi)說(shuō)什么，當(dāng)時(shí)也沒(méi)說(shuō)開除你！但你猜測(cè)領(lǐng) 導(dǎo)心里必定有想法，6個(gè)月后一次會(huì)餐時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，因?yàn)樵?jīng)的 摩擦，一度想把你開除，而且這個(gè)想法持續(xù)了很久，但現(xiàn)在因?yàn)?你工作的表現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可你了，把這種想法告訴了你，讓你好好 干！可不知道為什么，聽到這話后，你很想辭職，心里很矛盾， 這時(shí)你該怎么辦？2、剛剛工作的，是做的翻譯，你在工作中很努力，公司翻 譯并不是你一個(gè)人，因?yàn)楹湍阕鐾瑯庸ぷ鞯牧硪粋€(gè)人是英語(yǔ)專業(yè) 的，有時(shí)你們會(huì)對(duì)同一份資料進(jìn)行翻譯，上一級(jí)會(huì)根據(jù)一個(gè)人的 綜合出一份，你每次也做的很認(rèn)真，而且沒(méi)有

51、什么錯(cuò)誤，領(lǐng)導(dǎo)總 是直接采用他的，并在上面做修改，已經(jīng)弄好后，再來(lái)看你的，說(shuō)白了就是檢查，然后也不用你的， 這讓你感覺(jué)你的工作都白做了，現(xiàn)在你都不知道怎么再認(rèn)真的去 做了。你會(huì)怎么辦?3、你工作的地方是在較偏僻的城鎮(zhèn)，本來(lái)就不怎么喜歡， 后來(lái)因?yàn)樽约簞偖厴I(yè)不懂事，得罪了領(lǐng)導(dǎo)，跟同事處的也不是很 好，當(dāng)然工作也受到干擾，你想過(guò)換工作，但又告訴自己，要把 這工作做好給他們看看，沒(méi)有你做不好的事，確實(shí)太難受了，你 到底該怎么做？社工活動(dòng)計(jì)劃書12一、背景及理念：隨著我國(guó)老齡化步子的加快，老年人群體越來(lái)越龐大，社會(huì) 對(duì)老年人的關(guān)注也不斷加強(qiáng)。進(jìn)入老年，隨著生理上的逐步衰退， 心理上也逐漸表現(xiàn)出老年特征

52、。，老年人心理對(duì)于身心健康的影 響很大，良好心態(tài)促進(jìn)健康，而不良心理則會(huì)危害健康。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論告訴我們每個(gè)人有生理、安全、 歸屬和愛(ài)的需要，尊重的需要。他們還渴望自己有所歸宿，被人 承認(rèn)和認(rèn)同，成為集體中的一員。由于老年人的孩子很少能常伴 左右，導(dǎo)致很多老人覺(jué)得很孤獨(dú)，通過(guò)社工開展活動(dòng)，把老人們 聚集在一起，使他們老有所依、老有所養(yǎng)。同時(shí)，從優(yōu)勢(shì)視角出 發(fā)，認(rèn)識(shí)到每個(gè)老人都有他存在的資源和優(yōu)勢(shì)，社工應(yīng)該協(xié)助他 們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和發(fā)掘，讓老人們能夠感受到老有所用。同工社工開展 的活動(dòng)，既能鍛煉老人的動(dòng)手能力，放松身心，老有所樂(lè)；又能 加深老年之家的交流，建立同伴群體的支持系統(tǒng)。二、活動(dòng)目標(biāo):

53、1、增進(jìn)老年人之間的了解與認(rèn)識(shí)，加深他們之間的溝通交 流。2、提高老年的學(xué)習(xí)能力，如組員手、眼的協(xié)調(diào)能力。3、了解老年人的需求，讓老人感受老有所用、老有所樂(lè)、 放松身心，豐富老年生活。4、傳承、發(fā)揚(yáng)中國(guó)剪紙等手工傳統(tǒng)文化。三、具體活動(dòng)安排：1、活動(dòng)對(duì)象：明秀南社區(qū)老年人名額：10-15人2、活動(dòng)地點(diǎn)：明秀南社區(qū)老人活動(dòng)室3、活動(dòng)日期：20年12月13、20、27日20年3日下午 15:00-16:304、人手編配：3名社工及5名志愿者5、招募及宣傳方法：宣傳單、走訪社區(qū)四、預(yù)計(jì)困難及解決方法：1、老人可能在做手工過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)不適，社工要觀察組員 的身體情況，在邀請(qǐng)組員前了解各名組員的身體特點(diǎn)。

54、2、天氣問(wèn)題，天氣可能會(huì)比較寒冷，社工提醒老人要穿多 些衣服，注意保暖。3、場(chǎng)地問(wèn)題，可能由于沒(méi)有固定的社工活動(dòng)場(chǎng)所，活動(dòng)地 點(diǎn)會(huì)變更，提前與相關(guān)工作人員溝通，做好活動(dòng)場(chǎng)地的安排。五、評(píng)估方法：訪談法六、小組財(cái)務(wù)預(yù)算。社工活動(dòng)計(jì)劃書13一、項(xiàng)目背景汶川大地震以后，湖南省對(duì)口援建理縣工作隊(duì)科學(xué)決策，將 理縣的物質(zhì)家園和精神家園重建工作都擺在了同樣重要的位置， 提出了 “重建心靈家園、構(gòu)建和諧新理縣”的工作思路，將社會(huì) 工作服務(wù)納入為正式援建項(xiàng)目，迅速組建了湘川情社會(huì)工作服務(wù) 隊(duì)。同時(shí)，許多社工機(jī)構(gòu)也紛紛涌進(jìn)四川，為災(zāi)后精神家園重建 工作而努力。由于受“脫離理論”的影響及資源短缺的限制，大 部分社

55、工機(jī)構(gòu)都選擇以兒童、青少年、殘疾人及社區(qū)生計(jì)發(fā)展為 主要服務(wù)方向，對(duì)于老年人的關(guān)注相對(duì)較少。事實(shí)上，災(zāi)難中老 年人是最容易受傷害的群體，而且較之其他人群他們也是最難從 災(zāi)難中恢復(fù)過(guò)來(lái)的。在這種情況下，湘川情社會(huì)工作服務(wù)隊(duì)主張 針對(duì)理縣老年人的特殊情況和需求，以專業(yè)社會(huì)工作的價(jià)值理念 為基礎(chǔ)，運(yùn)用社會(huì)工作專業(yè)技巧介入服務(wù)，調(diào)適其外在環(huán)境的社 會(huì)關(guān)系，并運(yùn)用社會(huì)資源來(lái)改善或恢復(fù)其社會(huì)功能，增強(qiáng)其社會(huì) 適應(yīng)能力，提高其生活質(zhì)量，以期使其恢復(fù)到正常的生活和心理 狀態(tài)中。二、項(xiàng)目理念老年社會(huì)工作是一種幫助老年人的專業(yè)，是一種助老的程 序，是社會(huì)工作者運(yùn)用社會(huì)工作專業(yè)方法幫助處于不利地位的老年人或老年群體

56、解決困難，預(yù)防老年人問(wèn)題的發(fā)生， 滿足老年人需要，恢復(fù)和發(fā)展其功能，讓老年人適應(yīng)社會(huì)，并能 正常地進(jìn)行生活和社會(huì)活動(dòng)，提高生活質(zhì)量和促進(jìn)福利事業(yè)發(fā)展 的一種專業(yè)工作。長(zhǎng)期以來(lái)，老年人一直是作為社會(huì)弱勢(shì)群體（生理性弱勢(shì)群 體），由于后天條件的制約（機(jī)體老化），大部分老年人缺乏競(jìng) 爭(zhēng)力，不能或只能很少地占有部分社會(huì)資源，因此，只能過(guò)著水 平較低的生活；同時(shí)缺乏抵抗種種風(fēng)險(xiǎn)的能力，也缺乏依靠自己 努力來(lái)改善其境遇的能力。災(zāi)后理縣老年人的境遇更是如此。所 以，這就需要社工從實(shí)際出發(fā)、從需要出發(fā)，開展有針對(duì)性的調(diào) 查，了解他們的實(shí)際需求，結(jié)合他們的生理、心理和社會(huì)特征， 運(yùn)用個(gè)案、小組、社區(qū)三大社會(huì)工作

57、方法，為老年人提供專業(yè)服 務(wù)。災(zāi)害給老年人帶來(lái)的傷痛，讓他們常常感到惶恐不安，對(duì)社 會(huì)、對(duì)群體很依賴，因此，開展老年人社會(huì)工作實(shí)務(wù)時(shí)應(yīng)盡量維 持其原生系統(tǒng)，不脫離家庭、不脫離社區(qū)、不脫離親情、不脫離 友情。同時(shí)，多開展讓老年人發(fā)現(xiàn)自己的潛能的活動(dòng)、讓他們發(fā)現(xiàn) 自己生活中的問(wèn)題并利用自己的力量自己決問(wèn)題（助人自助）。 從個(gè)人層面上來(lái)看，發(fā)現(xiàn)自己的潛能可以幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心、 減低生活的無(wú)望感；從人際互動(dòng)的層面上來(lái)看，由于相互間有相 同的經(jīng)歷，可以分享共同的話題，容易形成一種集體歸屬感（滿 足他們愛(ài)與歸屬的需要），而且可以建立一種互助的支持絡(luò)；從個(gè)人和社會(huì)的關(guān)系上來(lái)看，通過(guò)社 會(huì)政策的分析和理解，老年人可以將個(gè)人問(wèn)題與社會(huì)的權(quán)利、資 源分配不均聯(lián)系起來(lái)，可以團(tuán)結(jié)起來(lái)采取共同的行動(dòng)以改變現(xiàn)