《碳和碳的氧化物》復(fù)習(xí)教案

1、第六單元碳和碳的氧化物復(fù)習(xí)教案大連市第四十七中學(xué)趙毅超教學(xué)設(shè)計思路：本課程是碳和碳的氧化物的單元復(fù)習(xí)課，要注重碳單元的系統(tǒng)知識整理歸納，學(xué)會梳理和組合相關(guān)知識的串聯(lián)方式，強調(diào)要重讀課本，俯視課本，完整構(gòu)建學(xué)生個人的知識體系。在碳和碳的氧化物這一章里，學(xué)生認(rèn)識了幾種含碳物質(zhì)，對每一種物質(zhì)的性質(zhì)及用途，學(xué)生都有了比較深刻地了解，但是對于這些物質(zhì)之間的聯(lián)系，學(xué)生還不能很好地掌握，但要想總結(jié)得出各物質(zhì)間的關(guān)系，就要求學(xué)生必須熟練的掌握基礎(chǔ)知識，所以在課前發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)案，使學(xué)生在課前鞏固加深對基礎(chǔ)知識的掌握，為課堂教學(xué)打下夯實的基礎(chǔ)。為了避免課堂上一味的重復(fù)基礎(chǔ)知識使學(xué)生感到枯燥乏味，我在這一過程中設(shè)

2、置了“你問我答”環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分的參與到學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個層次的學(xué)生都得到鍛煉。通過基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生找出本章的關(guān)鍵物質(zhì)二氧化碳，圍繞該物質(zhì)總結(jié)出本單元的知識框架，圍繞該框架將本章的基本化學(xué)方程式書寫出來，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。最后通過能力提升訓(xùn)練題培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，以及知識的遷移能力。一、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能（1）鞏固金剛石、石墨、二氧化碳、一氧化碳等的主要性質(zhì)和用途。（2）掌握實驗室制取氣體選擇裝置依據(jù)及操作方法。（3）關(guān)注環(huán)保及健康的有關(guān)知識。2過程與方法（1）學(xué)會復(fù)習(xí)總結(jié)歸納基本知識的方法。（2）能

3、用碳及其氧化物的基本知識解決簡單問題，能用探究學(xué)習(xí)方法研究解決一些實際問題。（3）體驗化學(xué)實驗在科學(xué)探究中的重要作用。3情感態(tài)度和價值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和自主學(xué)習(xí)能力，形成善于與他人合作的良好習(xí)慣。（2）由對碳及其氧化物的不同用途的討論，體會到物盡其用的道理。（3）培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神。二、教學(xué)重點1梳理基本知識，形成科學(xué)系統(tǒng)2注重提高學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量和解題效益，培養(yǎng)科學(xué)探究的規(guī)范意識三、教學(xué)難點1使學(xué)生掌握復(fù)習(xí)歸納問題的方法2探究學(xué)習(xí)的方法與規(guī)律的應(yīng)用四、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入生活中處處有化學(xué)我們根據(jù)已有知識回答通過欣賞具有中課題可以感受到化

4、學(xué)充滿生在常溫下，碳的化學(xué)國特色的藝術(shù)活的每個角落屏幕上展示的是清明上河圖局部，該藝術(shù)瑰寶用墨繪制而成，從北宋時期流傳能保存至今，那是什么原因呢？這節(jié)課我們將系統(tǒng)的復(fù)習(xí)碳和碳的氧化物。說出本單元里我們重點認(rèn)識的含碳物質(zhì)名稱？性質(zhì)不活潑。金剛石、石墨、C60、二氧化碳、一氧化碳品，回顧學(xué)生已有的知識，既能加強學(xué)生的藝術(shù)底蘊，又能增強優(yōu)越的民族自豪感。通過獨立探究你對這些物質(zhì)有那些了同學(xué)們積極踴躍地提與小組討論，解？根據(jù)復(fù)習(xí)預(yù)案提出出精心準(zhǔn)備的問題，使學(xué)生在相互交鞏固復(fù)習(xí)有關(guān)相關(guān)問題，請其他同學(xué)解其他同學(xué)認(rèn)真思考，流中相互學(xué)習(xí)，物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)及用途，通答。踴躍回答。并能夠清楚的表達自己的觀點，過“

5、你問我答”引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出幾同時也激發(fā)了學(xué)環(huán)節(jié)完成基礎(chǔ)個結(jié)論生學(xué)習(xí)的積極性知識過關(guān)檢查（1）一種元素可以組成多種單質(zhì)；由一種元素組成的物質(zhì)不一定是單質(zhì)。（2）選擇氣體發(fā)生裝置及收集裝置時應(yīng)考慮的因素。（3）通過CO2與CO的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及用途等比較，知道物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)不同的原因，及決定物質(zhì)用途的因素。和主動性，使不同的學(xué)生都在交流中有所收獲?；A(chǔ)知識隨堂練習(xí)（見后面）引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建單元知識框架隨堂練習(xí)，及時反饋，教師及時了解學(xué)生的知識掌握情況。我們所學(xué)的這些含碳物質(zhì)間的聯(lián)系非常緊密，二氧化碳是其中的一種關(guān)鍵物質(zhì)，圍繞二氧化碳它們在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化，你能將它們的關(guān)系用一個簡單的圖示表

6、示出來嗎？（在學(xué)生的歸納基礎(chǔ)上教師出示結(jié)構(gòu)圖，板書）應(yīng)用知識快速解答，進一步強化基礎(chǔ)知識。根據(jù)已有知識繪制結(jié)構(gòu)圖通過練習(xí)進一步檢查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況。通過此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，掌握學(xué)習(xí)方法。你能用化學(xué)方程式將它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系表示出來嗎？（巡視檢查掌握情況，及時糾正錯誤，規(guī)范書寫格式。）一人板書，其他人在本上書寫相關(guān)化學(xué)方程式，進行自查和互查。規(guī)范意識是適應(yīng)時代發(fā)展的科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)正確、規(guī)范使用化學(xué)語言，訓(xùn)練規(guī)范答題，包括元素符號、化學(xué)式和化學(xué)方程式等，有利學(xué)生形成規(guī)范意識。能力綜合提升（見后面）引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性習(xí)題的訓(xùn)練，進一步的掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系。根據(jù)已有知識積極動腦思考，分析

7、問題，解決問題通過有梯度的習(xí)題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，特別是知識遷移能力的培養(yǎng)。課堂小結(jié)學(xué)習(xí)不但要掌握基本知識點，更要學(xué)會把基本知識點歸納起來變成自己的知識網(wǎng)絡(luò)，這樣更能促布置作業(yè)進對知識來龍去脈的理解，有益于知識的掌握。五、板書設(shè)計附：第六單元復(fù)習(xí)隨堂練習(xí)1下列用途與碳單質(zhì)無關(guān)的是（）A.冶煉金屬B.制火藥C做致冷劑D.吸附色素2實驗室制取二氧化碳時，不需使用的儀器有（）A.導(dǎo)管B.集氣瓶C試管口.酒精燈3下列說法錯誤的是（）CO、CO2都有毒B.綠色植物光合作用需用CO2C干冰可用于人工降雨D.CO2是引起溫室效應(yīng)的氣體4.雞蛋殼的主要成分是一種含鈣的化合物。把鹽酸滴在雞蛋殼

8、上，產(chǎn)生大量氣泡，生成的氣體能使澄清石灰水變渾濁。據(jù)此推斷雞蛋殼的主要成分是（）A.Na2CO3B.K2CO3C.CaCO3D.Ca（OH）25、除金剛石、石墨外，還有一些新的以單質(zhì)形式存在的碳。其中，發(fā)現(xiàn)較早并在研究中取得重要進展的是C60分子。下列有關(guān)C60的說法錯誤的是（）A.它的一個分子中含有60個碳原子它是一種新型的化合物C.它的相對分子質(zhì)量為720D.它是一種單質(zhì)6、下列有關(guān)CO2的用途，既與它的物理性質(zhì)有關(guān)，又跟它的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)的是（）A.干冰用作制冷劑和人工降雨B.滅火制純堿D.制尿素7、不能用來鑒別CO和CO2的方法是（）A.通入紫色石蕊試液B.通入澄清石灰C.聞氣味D.點燃

9、8、選擇二氧化碳、氧氣、一氧化碳、金剛石、石墨、活性炭填空。（1）能用于滅火的是；（2）能使人中毒的是；（3）能使帶火星的木條復(fù)燃的是；（4）天然存在最硬的物質(zhì)是；（5）能作潤滑劑的是；，釋放的是(6)綠色植物進行光合作用吸收的是一，釋放的是(7)防毒面具中裝入濾毒罐的是附、第六單元碳和碳的氧化物學(xué)案一、碳的單質(zhì)二、1、金剛石和石墨二、物理性質(zhì)用途組成元素顏色狀態(tài)硬度熔點導(dǎo)熱性金剛石石墨2、木炭、活性炭、焦炭、炭黑顏色狀態(tài)用途木炭作燃料，制黑火藥，做吸附劑活性炭有性，做防毒面具，做吸附劑焦炭冶煉金屬炭黑油墨，墨，油漆，鞋油，橡膠制品填料元素組成的單質(zhì)，但由于它們的存在著差異。3、金剛石、石墨、

10、C60都是由不同，因此它們的碳的化學(xué)性質(zhì)常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)較穩(wěn)定高溫下可燃性.氧氣充足：.氧氣不充足：說明了相同反應(yīng)物在不同的條件下反應(yīng)產(chǎn)物可能不同還原性1和CuO反應(yīng)：現(xiàn)象：2.和CO2反應(yīng)：課題2二氧化碳的制取的研究一、實驗室制取氣體的思路和方法研究實驗室制取氣體的化學(xué)反應(yīng)原理研究制取這種氣體所采用的實驗裝置3研究如何驗證制得的氣體就是所要制的氣體二、實驗室制取二氧化碳的方法1、原料：和2原理3實驗裝置（請畫圖）4收集方法：5驗滿方法：6檢驗方法：方法：現(xiàn)象：化學(xué)反應(yīng)方程式：課題3二氧化碳和一氧化碳二氧化碳和一氧化碳都是由元素和元素組成的化合物，但其性質(zhì)差異很大，其原因是：。一、二氧化碳（

11、）1、物理性質(zhì):通常狀況下，是色味的氣體，密度比，溶于水。降溫條件下，會變?yōu)轶w，稱作“”。2、化學(xué)性質(zhì)：（1）一般情況下CO2既燃燒，也燃燒，不能供給呼吸。（2）CO2與水反應(yīng)：若在水中先加入紫色石蕊，觀察到的現(xiàn)象是：碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解：（3）CO2與澄清的石灰水的反應(yīng)：現(xiàn)象：該反應(yīng)的用途：應(yīng)用：用石灰漿抹墻一段時間后變硬的原因是：在剛抹過石灰漿的室內(nèi)生一盆炭火，墻壁變得更濕的原因：實驗室里久置的石灰水上層會有一層白膜的原因：3二氧化碳的用途用途相關(guān)性質(zhì)滅火劑干冰作致冷劑，保藏食物，人工降雨作溫室肥料化工原料二氧化碳對環(huán)境的影響：溫室效應(yīng)：怎樣防止溫室效應(yīng)：二一氧化碳（）物理性質(zhì)：在通常狀

12、況下，是色味的氣體，密度比空氣,_溶_水?；瘜W(xué)性質(zhì)：（1）可燃性：燃燒現(xiàn)象：（2）還原性：現(xiàn)象：（3）毒性：附：能力提升練習(xí)1、下列幾種情況，能證“明金剛石和石墨是由相同元素組”的成事實是（）A.它們的熔點相同B.都不溶于水C.石墨在一定條件下可轉(zhuǎn)化為金剛石D.完全燃燒后都得同一產(chǎn)物二氧化碳2、當(dāng)氧化銅中混有少量炭粉時，下列除去炭粉的方法正確的是（）A.隔絕空氣，將混合物加強熱B.在空氣中灼燒混合物C.在氫氣流中加熱混合物D.加入足量的氧化鐵后加強熱3、2004年3月，我國在世界上首先用二氧化碳作為原料生產(chǎn)出了一種無毒、阻氣、透明、全降解塑料出出二氧化碳聚合物。有關(guān)其生產(chǎn)和使用的說法錯誤的是（

13、）A.可以減少二氧化碳的排放，減緩溫室效應(yīng)B.可以充分利用豐富的廉價資源生產(chǎn)塑料C.該塑料可廣泛應(yīng)用于醫(yī)藥和食品包裝、一次性餐具等方面D.該塑料的應(yīng)用可減少臭氧層的破壞4、下列方法中最適宜供給潛水艇里駕乘人員呼吸的反應(yīng)是（）A.電解水制氧氣B.常溫下過氧化鈉（Na2O2）和CO2反應(yīng)生成Na2CO3和02C.加熱高錳酸鉀制氧氣D.過氧化氫和二氧化錳制氧氣5、不能用來鑒別CO和C02的方法是（）A.通入紫色石蕊試液B.通入澄清石灰水C聞氣味D.點燃6、如果要除去C02中少量的CO,應(yīng)該采用的方法是（）A.把混合氣體點燃B.把混合氣體通過灼熱的氧化銅C.把混合氣體通過澄清石灰水D.把混合氣體從一個容器傾倒到另一個容器7、下圖是碳和氧化銅在一定條件下進行反應(yīng)的實驗裝置，為了圖中酒精燈要實驗時，可觀察到的主要實驗現(xiàn)象是：；（2）停止加熱時，小明若先取出導(dǎo)管，此時空氣往往進入試管，使（）。若先撤酒精燈則（）。要防止紅色物質(zhì)被氧化，又要防止試管破裂必須對小明的裝置進行改進。你的改進措施是（）。（可敘述，可圖示）（3）該反應(yīng)需幾分鐘時間。最能