《我第一本書》教學設計

1、我的第一本書授課方案授課設想我的第一本書是詩人牛漢寫的一篇散文漫筆。作者經(jīng)過“第一本書”的故事追敘，寫出了自己對20世紀初中國遙遠的農(nóng)村荒寒、悲涼的劫難生活狀況的深刻體察和獨到感覺，這份體察和感覺對人的啟迪和教育是不問可知的。這堂課主要表現(xiàn)了新綱領的幾點思想：一、關注了文本意蘊的人文素材。善于挖掘教材人文因素來深透教育，讓學生在感知中受教育；二、在語言文字品味中與人文教育有機整合，善于抓住情節(jié)和表達的內容來讓學生領悟、感悟人文內涵。讓學生在目染耳濡中領悟、感人、吸取。授課目標知識目標：識記字詞，整體感知課文。能力目標：理解作者對劫難生活的深刻體察和獨到感悟。抓住重點語句掌握作者的內心感情。感情

2、目標：引導學生從人物形象中收到啟迪。授課重點：掌握人物思想感情，領悟在特定條件下人物的精神世界。授課難點：在分析人物形象的同時領悟“第一本書”的深刻內涵。1教法和學法：由于本課語言簡略易懂，因此所有授課活動都能夠當堂達成，學生獨立解決字詞，理清行文思路和理解語句則采用合作研究的方法，加上老師的適合點撥。授課資源與學習工具：教師使用多媒體，PPT課件；學生準備詞典等工具書。授課過程：一、猜想導人學生看課題猜想文章的寫作內容，導入新課。二個人自學1.勸導字詞：圈畫出文中的生字詞，借助工具書解決問題。作者圍繞著“我的第一本書”敘寫了哪些人、哪些事？（學生獨立思慮，爾后同桌溝通，完滿結論）明確：人物：

3、我、父親、喬元貞、二黃毛事：考書問書、裁書分書、燈下補書、送書元貞轉學輟學、狗兒伴學、伙伴現(xiàn)狀、人生感悟2三小組討論：請用“讀著，讀著，我被其中的_之情感人了。”的句式組內溝通。小組采用喜歡的優(yōu)秀語段設計朗誦，在班級顯現(xiàn)并說出喜歡的原因。四分析人物形象多媒體顯示牛漢詩作半棵樹詩歌中的形象“半棵樹”和文中的哪些形象有些近似？引導學生分析人物形象明確：在這個部分，激勵學生發(fā)散思想，能夠從多個角度思慮這個問題。五小結作者在文中最后寫道：“人不能夠忘本?！薄氨尽奔仁恰拔摇比松牡谝槐緯?，更是“我”人生的第一課。記憶中的這些人，這些事都告訴我應該做一個剛毅的人，成為一個倔強的生命。板書設計：我的第一本書牛漢倔強的生命3總結：在閱讀授課中，重視引導學生在整體感知課文內容的基礎上，理清寫作思路，理解主要內容，特別注意讓學生在自主閱讀中領會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的作用，在合作研究中提升對課文所顯現(xiàn)的生活環(huán)境的認識，進而品味生活的劫難關于我們人生的意義。4內容總結（1）我的第一本書授課方案授課設想我的第一本書是詩人牛漢寫的一篇散文漫筆（2）二、在語言文字品味中與人文教育有機整合，善于抓住情節(jié)和表達的內容來讓學生領悟、感悟人文內涵（3）讓學生在目染耳濡中領悟、感人、吸?。?）感情目標：引導學生從人物形象中收到啟迪（5