教科版二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度2

1、教科版二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)授課計(jì)劃及進(jìn)度2教科版二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)授課計(jì)劃及進(jìn)度2教科版二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)授課計(jì)劃及進(jìn)度22018-2019學(xué)年二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)授課計(jì)劃一、教材解讀二年級(jí)上冊(cè)由“我們的地球家園”和“資料”兩個(gè)單元組成。兩個(gè)單元總計(jì)13課，原則上每課需1課時(shí)來(lái)達(dá)成授課。其他每個(gè)單元都有“科學(xué)閱讀”內(nèi)容，能夠穿插在每課授課中進(jìn)行，也能夠在單元復(fù)習(xí)時(shí)集中在一課時(shí)落實(shí)?！拔覀兊牡厍蚣覉@”單元共7課，分別是1.地球家園中有什么、2.土壤動(dòng)植物的樂(lè)園、3.太陽(yáng)的地址和方向、4.察看月相、5.各種各種的天氣、6.不同樣的季節(jié)、7.做大自然的孩子。“資料”單元共6課，分別是1.我們生活的世界、2.不同樣資料的

2、餐具、3.書(shū)的歷史、4.奇怪的紙、5.椅子不簡(jiǎn)單、6.做一頂帽子。二、學(xué)情分析經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的察看與描繪能力有了明顯的發(fā)展，但學(xué)生仍舊處于形象思想階段，他們的抽象歸納和語(yǔ)言表達(dá)能力仍舊比較弱，因此教師的指導(dǎo)和幫助仍舊特別重要。除了教科書(shū)為學(xué)生供應(yīng)的“科學(xué)詞匯”外，教師還要重視察看、記錄方法的示范和引導(dǎo)，重視供應(yīng)語(yǔ)言表達(dá)的典范。二年級(jí)的學(xué)生已能初步控制自己的感情和行為，但還常有不牢固的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很簡(jiǎn)單激動(dòng)，活動(dòng)的自覺(jué)性和長(zhǎng)久性都比較差，且常與興趣親密有關(guān)。他們精力旺盛、爽朗好動(dòng)，擁有好奇、好動(dòng)、好模擬等特點(diǎn)，在活動(dòng)過(guò)程中需要經(jīng)過(guò)不斷巡視來(lái)關(guān)注學(xué)生的察看體驗(yàn)

3、進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式(如游戲、積分、獎(jiǎng)賞等)來(lái)促使學(xué)生更好地睜開(kāi)察看體驗(yàn)等活動(dòng)。三、授課目標(biāo)“我們的地球家園”單元授課目標(biāo)1）科學(xué)見(jiàn)解目標(biāo)描繪太陽(yáng)每日在天空中東升西落的地址變化。描繪怎樣利用太陽(yáng)的地址辨認(rèn)方向。描繪一年中季節(jié)變化現(xiàn)象，舉例說(shuō)出季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。描繪月相的變化現(xiàn)象。知道太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱。描繪太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和人類生活有重視要影響。知道有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。描繪天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。察看并描繪周?chē)耐寥郎仙L(zhǎng)著的植物和生活著的動(dòng)物。2）科學(xué)研究目標(biāo)能利用多種感官或許簡(jiǎn)單的工具察看對(duì)象的外面形態(tài)特點(diǎn)及現(xiàn)象。能用語(yǔ)言、圖畫(huà)等方式初步描繪信息。能簡(jiǎn)要表

4、達(dá)研究過(guò)程與結(jié)論，并與同學(xué)討論交流,3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能在好奇心的驅(qū)遣下對(duì)常有的動(dòng)植物、物質(zhì)的外在特點(diǎn)，以及生活中的科學(xué)現(xiàn)象、然現(xiàn)象表現(xiàn)出研究興趣。能如實(shí)表達(dá)事實(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自己原有的想法不同樣時(shí)，能敬愛(ài)事實(shí)，形成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)。愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息、樂(lè)于表達(dá)、表達(dá)自己的見(jiàn)解，能按要求進(jìn)行合作研究學(xué)習(xí)。4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生垃圾，有些垃圾能夠回收利用。珍愛(ài)生命，保護(hù)身邊的動(dòng)植物，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。說(shuō)出人類生活離不開(kāi)動(dòng)植物的一些實(shí)例，初步形成珍惜動(dòng)植物質(zhì)源的意識(shí)。“資料”單元授課目標(biāo)（1）科學(xué)見(jiàn)解目標(biāo)我們周?chē)氖澜缈煞譃樽匀?/p>

5、世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來(lái)的。物品是由一種或多種資料做成的，我們身邊存在著很多不同樣種類的材料。物品能夠依照組成它的資料的性能來(lái)描繪，也能夠依照這些性能來(lái)劃分物品或資料。不同樣的資料擁有不同樣的性能，資料的性能決定資料的用途。經(jīng)過(guò)科學(xué)技術(shù)能夠?qū)⒆匀唤绲母鞣N資料利用起來(lái)，資料經(jīng)過(guò)加工可能改變?cè)械男阅堋Ｄ承┵Y料能夠?qū)掖问褂?，一些荒棄的物品能夠用?lái)制造新的產(chǎn)品。2）科學(xué)研究目標(biāo)運(yùn)用各種感官察看并鑒識(shí)組成物品的各種資料，與伙伴溝通自己的察看結(jié)果。用科學(xué)詞匯初步描繪常有資料的特點(diǎn)。依照可察看到的特點(diǎn)和性質(zhì)，對(duì)物品和資料進(jìn)行描繪、比較和分類。利用工具對(duì)資料進(jìn)行簡(jiǎn)單加工。將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和

6、解決問(wèn)題的方法運(yùn)用到新的情境中去。利用供應(yīng)的資料和工具，經(jīng)過(guò)口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法，并達(dá)成任務(wù)。3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)發(fā)展研究物質(zhì)世界的興趣。腳扎實(shí)地地描繪資料的特點(diǎn)，形成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)。認(rèn)識(shí)到在科學(xué)研究中正確描繪事物很重要。發(fā)展進(jìn)一步改良資料的興趣。體驗(yàn)創(chuàng)立產(chǎn)品的歡樂(lè)和成功感，學(xué)會(huì)與人溝通、分享與合作。（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到資料關(guān)于人工世界的重要性，選擇資料需要考慮其優(yōu)缺點(diǎn)，提議節(jié)能環(huán)保。領(lǐng)悟隨著科技的發(fā)展和時(shí)代的變遷，資料會(huì)精益求精。認(rèn)識(shí)目前很多資料是隨科技進(jìn)步漸漸改良后的產(chǎn)物，給人類的生活、發(fā)展帶來(lái)了便利。認(rèn)識(shí)到廢舊資料能夠回收、重復(fù)利用，這樣做能夠保護(hù)環(huán)境，節(jié)

7、儉資源。領(lǐng)悟科學(xué)知識(shí)能夠應(yīng)用于解決平時(shí)生活中的問(wèn)題。四、詳細(xì)授課舉措培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和優(yōu)秀習(xí)慣在授課中激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所供應(yīng)的素材，組織學(xué)生睜開(kāi)多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。授課時(shí)，常常關(guān)注學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，多激勵(lì)學(xué)生積極參加，贊同學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。讓每個(gè)學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能夠簡(jiǎn)單地理解為上課坐好、舉手講話等外在的形式，更重要的是要漸漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思慮、敢于提問(wèn)、仔細(xì)傾聽(tīng)他人的建議、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在質(zhì)量。讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)授課中充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)幽默、直觀形象的研究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓

8、學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)，激勵(lì)每一位學(xué)生著手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參加科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生積極思慮，并與伙伴合作溝通獨(dú)立思慮、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。授課中要激勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思慮，激勵(lì)學(xué)生公布自己的建議，并與伙伴進(jìn)行溝通。在思慮與溝通的過(guò)程中，老師供應(yīng)適合的幫助和指導(dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或建議，引導(dǎo)學(xué)生睜開(kāi)討論，搜尋問(wèn)題的答案。老師存心識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人溝通的夢(mèng)想和習(xí)慣，使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)運(yùn)用適合的方式描繪自己想法，學(xué)會(huì)注意傾聽(tīng)他人的建議。培養(yǎng)學(xué)生初步提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力教材特別重視培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力，授課中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),隨

9、時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)識(shí)題，并試一試從平時(shí)生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)識(shí)題，認(rèn)識(shí)科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)科學(xué)的重要性。創(chuàng)立性地使用科學(xué)教材，實(shí)時(shí)反省科學(xué)研究能力是整體性發(fā)展的,科學(xué)研究的各種種類在授課活動(dòng)中應(yīng)獲取系統(tǒng)運(yùn)用。教材可是供應(yīng)了學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，授課中，教師要依照學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)情況，創(chuàng)立性地使用教材，設(shè)計(jì)授課活動(dòng)。教師還應(yīng)合時(shí)記錄下自己的授課方案和授課反省，以精益求精自己的授課見(jiàn)解與授課方法。五、授課進(jìn)度表周次授課內(nèi)容1第二周始業(yè)教育（科學(xué)第一課）2第三周地球家園中有什么1-1.3第周?chē)?-2.土壤動(dòng)植物的樂(lè)園4第五周太陽(yáng)的地址和方向1-3.5第六周察看月相1-4.6第七周?chē)?guó)慶假7第八周各種各種的天氣1-5.8第九周靈巧9第十周不同樣的季節(jié)1-6.10第十一周做大自然的孩子1-7.11第十二周第一單元學(xué)習(xí)梳理12第十三周我們生活的世界2-1.13第十周?chē)?-2.不同樣資料的餐具14第十五周書(shū)的歷史2-3.15第十六周奇怪的紙2-4.16第十七周椅子不簡(jiǎn)單2-5.17第十八周做一頂帽子2-6.18第十九周期末復(fù)習(xí)19第二十周期末測(cè)試注：以上授課安排僅為參照，推行中將依照詳細(xì)情況作適合