小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)三年級上冊水教案水

1、1.水到哪里去了 【教材簡析】 這是本單元的起始課， 本課在教科書上共3頁，分為3個版塊： 第一個活動用濕布擦黑板，過一會兒黑板上的水跡不見了。用水洗手，不用擦手也會干。這些水去哪兒了呢？這是問題的引入。第二個活動說說生活中類似的現(xiàn)象是基于第一個活動展開的，這是讓學(xué)生能夠從生活中的現(xiàn)象遷移到教材中來。第三個活動是基于對實驗的理解和分析之后展開，此時對水蒸氣的理解變得更具體豐富。【學(xué)情分析】水是地球上十分重要的物質(zhì)，也是最常見的物質(zhì)，學(xué)生在一年級下冊我們周圍的物體單元學(xué)習(xí)時，對水進行了一些學(xué)習(xí)和觀察，在生活中也積累了大量有關(guān)水的認知經(jīng)驗。這些都是學(xué)生的前概念?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)概念目標1.水在一定

2、條件下會變成水蒸氣。2.水蒸氣是一種無色無味的像空氣一樣的氣體?？茖W(xué)探究目標 初步經(jīng)歷探究性實驗“水去哪兒了”的探究活動?？茖W(xué)態(tài)度目標1.嘗試多角度、多方式解釋生活中的現(xiàn)象。2.形成細致、客觀地觀察的態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標意識到水在人們生活中重要性?！窘虒W(xué)重難點】重點：1.了解水蒸氣的一些特點；2.能設(shè)計實驗證明“水到哪里去了”。難點：1.區(qū)分“水蒸氣”與“白汽”；2.明白水蒸氣還是水?！窘虒W(xué)準備】為學(xué)生準備:學(xué)生活動手冊。小組準備:兩個完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鮮膜）、一根橡皮筋、一個透明塑料盒。教師準備:班級記錄表、有關(guān)水的教學(xué)課件等。【教學(xué)過程】 一、聚焦：揭示

3、課題（預(yù)設(shè)5分鐘） 材料準備：干凈的抹布、黑板，一杯清水1.出示一杯清水，提問：這是一杯清水，水是我們生活中最常見的物質(zhì)，一年級我們就觀察過一瓶水，你能說說水有哪些特點？教師用濕布蘸水進行書寫，讓學(xué)生來分析是什么原因。2.學(xué)生交流他們知道的有關(guān)水的知識。（考查學(xué)生的前概念）3.揭題：黑板上的“水”消失了，提問：水到哪里去了（順勢板書課題）。 二、探索：水到哪里去了（預(yù)設(shè)20分鐘）材料準備：兩個完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鮮膜）、一根橡皮筋、一個透明塑料盒、學(xué)生活動手冊1.提問：水到哪里去了？（預(yù)設(shè)：蒸發(fā)了、跑到空氣中去了）2.追問：你知道什么是蒸發(fā)嗎？小結(jié)：哦，水變成水蒸氣的過程

4、就叫做蒸發(fā)。3.說一說，我們在生活中還遇到過哪些類似現(xiàn)象。（學(xué)生舉例）從水燒開和水蒸氣的蒸發(fā)的例子來幫助學(xué)生理解水與水蒸氣之間的變化。4.你有什么辦法可以證明水是蒸發(fā)了（跑到空氣中去了）呢？空氣中的水能不能回到杯子里呢? 5.課前的實驗方法參考實驗要在前幾天完成實驗并記錄。方法一:提前準備好兩個杯子進行對比，一個是用橡皮筋把杯子覆蓋，一個不用。方法二：將一只塑料盒倒扣在地面，放置一段時間，觀察現(xiàn)象。 三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)13分鐘）材料準備：學(xué)生活動手冊1.圍繞三個問題，學(xué)生先進行小組內(nèi)交流，表達自己的觀點和想法。2.派代表交流，問題逐個解決。問題一：怎樣解釋兩個杯子出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，依據(jù)是什么?小結(jié)：通過兩個杯子的現(xiàn)象進行對比，一個是跑到空氣中去了，一個是被杯子的薄膜攔截了。問題二：你在透明塑料盒中看到了什么，你認為它們是什么?預(yù)設(shè)：一是小水珠，二是水蒸氣?？赡艽蠖鄶?shù)孩子都說是水蒸氣。小結(jié)：這確切地來說是水蒸氣凝結(jié)形成的小水滴。問題三：水和水蒸氣有什么相同和不同?水蒸氣也是水嗎?（根據(jù)學(xué)生回答適時板書，形成韋恩圖，學(xué)生補充修改自己的活動手冊。）四、拓展（預(yù)設(shè)2分鐘）思考：水蒸氣與我們的生活有什么關(guān)系呢？請你課外通過各種途徑去搜集信息。【板書設(shè)計】