《大禹治水》教案新部編本1

1、精選講課講課設計設計|Excellentteachingplan教師學科講課設計2020學年度第_學期任講課科：_任教年級：_任教老師：_市實驗學校育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設計設計|Excellentteachingplan大禹治水講課設計講課要求：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學會本課10個生字，此中8個字只讀不寫；理解由生字組成的詞語。3理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英豪，感覺大禹制服洪水的剛毅意志和獻身精神。講課時間：3課時講課過程：第一課時一、揭露課題1板書：大禹治水2簡介大禹。古代部落結盟的領袖，一位為民造福的英豪。二、初讀課文，認

2、識課文馬虎。1學生自由輕聲讀課文。要求：1）把生字圈出來。2）把難讀的句子畫出來。2檢查自讀狀況。3范讀課文。思慮討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了大禹的什么事？4口頭填空。課文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（）。三、細讀課文第1自然段。1指名讀課文。2討論：（1）這一自然段主要告訴我們什么？育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設計設計|Excellentteachingplan2）從哪兒看出洪水很殘忍？看圖談談洪水的瘋狂。理解：滔滔、吞沒。3）“無家可歸”是什么意思？4）這些事情發(fā)生在什么時候？3指導朗讀。要用急迫的語氣讀出洪水殘忍的態(tài)勢。四、過渡洪水這樣殘忍，造成的災害

3、這樣嚴重，老百姓就這樣日復一日、年復一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為挽救天下劫難的百姓，一位英豪大禹出現(xiàn)了，他不辭勤奮、想方想法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的。五、講課部分生字，指導書寫。1出示生字：治、洪、姓，指名讀。2指引學生談談字形記憶方法。3學生描紅。第二課時一、復習檢查二、連續(xù)細讀課文1細讀課文第2自然段。1）指名讀課文。談談這一段有幾句話。哪一句寫是大禹想的，哪幾句是寫大禹做的？大禹是怎樣想，又是怎樣做的？2）學習二、三兩句。指名讀第二，三雨句，談談大禹先干什么，后干什么。哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛？（板書：走遍吃盡）“走遍”“吃盡”說了然什么

4、？“千山萬水”“千辛萬苦”中的“千”“萬”是否是確指一千個，一萬個？它們說明什么？“九條大河”“九座大山”中的“九”是否是表示數(shù)字中的九？它表示什么？“挖通了九條大河”“劈開了九座大山”“指引洪水流入了大海“說了然什么？（板書：挖通劈開）育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設計設計|Excellentteachingplan要帶領老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中說大禹吃盡了“千辛萬苦”，小朋友們想想：他可能會吃哪能苦呢？指導朗讀。學生練讀，齊讀。2細讀第三自然段。1）指名讀課文。2）這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？3）自由讀課文，找出本自然段表示數(shù)目的詞。這

5、些表示數(shù)目的詞重申了什么？突出表現(xiàn)了什么？板書：13年三次過家門一次也沒進4）指導朗讀。3細讀第4自然段。1）齊讀。2）為何說大禹是一位偉大英豪？（聯(lián)系二、三自然段討論。）3）老百姓會怎樣感謝大禹？板書：制服洪水代代相傳4）齊讀課文第4自然段，領悟“代代相傳”的意思。三、練習背誦課文。第三課時一、復習檢查擴詞。治（）（）（）久（）（）（）理（）（）（）偉（）（）（）二、講課部分生字字形，指導書寫1講課生字字形。1）指引自學部分生字。2）注意“久”的寫法。2指導書寫。3練習描紅。三、課堂練習育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設計設計|Excellentteachingplan1抄錄詞語。2按要求填空。洪：有（）畫，第七畫是（）。父：有（）畫，第三畫是（）。理：有（）畫，第十畫是（）。姓：有