四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案爬山虎的腳人教部編版

1、登山虎的腳教課目的：1學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫(xiě)“引人注意、平均、重疊、縫隙、葉柄、觸角、印跡、漸漸、休想”等詞語(yǔ)。2有感情地朗誦課文，背誦課文。3認(rèn)識(shí)登山虎的特色，理清課文表達(dá)次序，抓住課文主要內(nèi)容。4學(xué)習(xí)作者仔細(xì)察看的方法和表達(dá)方法，培育留意四周事物的意識(shí)。教課要點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)登山虎的特色和生長(zhǎng)環(huán)境。教課難點(diǎn)：學(xué)會(huì)作者描繪登山虎的寫(xiě)作手法教課過(guò)程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：檢查預(yù)習(xí)狀況，整體感知課文。教課步驟：（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們見(jiàn)過(guò)登山虎嗎？知道為何把這栽種物叫登山虎嗎？（會(huì)爬墻）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)：（板書(shū)）登山虎的腳，同時(shí)學(xué)習(xí)“虎”字。（二）檢查預(yù)習(xí)，初步感知課文1指名按自然段讀課文。思慮：課文寫(xiě)

2、登山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么？2檢查預(yù)習(xí)。（1）字詞正音：投影出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀，注意“重疊”的“重”是多音字，讀作chong；“觸著墻”的“著”應(yīng)讀zhuo2）辨別字型。3）聯(lián)系上文理解詞語(yǔ)。3默讀課文，并用鉛筆圈劃出描繪登山虎腳的特色的句子。（三）再讀課文，給課文分段1學(xué)生自由讀課文，分小組議論分段。提示：生長(zhǎng)的地方登山虎葉子腳2檢查議論結(jié)果并說(shuō)出各段段意。（四）講讀第一自然段1指名讀第一段。思慮：這段主要講什么？2小組議論：1）這一段能夠看出登山虎在生長(zhǎng)中擁有哪些特色？明確：會(huì)爬墻、占一大片地方2）你是經(jīng)過(guò)哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？（五）講讀第二自然段l出示圖片，指名讀第二自

3、然段。2思慮：登山虎的葉子是什么樣兒的？長(zhǎng)大了的葉子有什么特色？你是從哪些詞句中知道的？3齊讀第二自然段，領(lǐng)會(huì)“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起漣漪，漂亮得很”。4指導(dǎo)朗誦第二自然段。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)登山虎的特色，理清課文表達(dá)次序，抓住課文主要內(nèi)容。教課步驟：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1登山虎的葉子是什么樣兒的？2課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)登山虎的腳的？指名讀。（二）講讀第三自然段1自由讀第三自然段，議論：1）用鉛筆劃出課文中描繪登山虎腳的詞句。2）這一段講了登山虎腳的幾個(gè)特色？每個(gè)特色是什么？3）從哪一句能夠發(fā)現(xiàn)作者是注意察看的？（三）講讀第四自然段1指名讀。思慮：登山虎是如何一腳一腳往上爬的？它能夠一腳一腳往上爬的原由是什么？2作者看到了登山虎的腳，想到了什么？3小結(jié)：作者抓住了登山虎的葉子、腳會(huì)爬的特色，向我們介紹了登山虎。作者仔細(xì)入微的描繪，在我們的眼前憂如出現(xiàn)了那滿(mǎn)墻的登山虎。（四）講讀第五自然段1齊讀第五自然段。2思慮：這一自然段講了幾層意思，主要意思是什么？明確：（1）觸著墻的登山虎才能生計(jì)；（2）登山虎的腳能堅(jiān)固地巴在墻上。（五）再讀課文，加深理解1指名分自然段讀課文。2讀后思慮：登山虎的葉子為何能在墻上鋪得那么平均？（六）指導(dǎo)背誦全文（七）總結(jié)這篇課文采納抓住事物特色進(jìn)行察看的寫(xiě)作方法，生動(dòng)地向我們描述了登山虎的葉子，登山虎腳的形狀和特色，以及