小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)四年級上冊呼吸與消化教學(xué)設(shè)計

1、【教材簡析】呼吸與健康生活是四年級上冊呼吸與消化單元的第2課。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容來自于課程標(biāo)準(zhǔn)中34年級的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。 知道空氣中的氧氣和二氧化碳對生命具有重要意義。 人體具有進(jìn)行各種生命活動所需的器官。基于課程標(biāo)準(zhǔn)，本課由四部分組成：第一部分“聚焦”，通過上一節(jié)課的問題清單，聚焦本節(jié)課要研究的問題：不同狀態(tài)下呼吸會發(fā)生什么變化？第二部分“探索”，通過閱讀資料讓學(xué)生認(rèn)識人呼吸的本質(zhì)是在進(jìn)行氣體交換，并引導(dǎo)學(xué)生測量記錄人在不同狀態(tài)下呼吸次數(shù)的變化。第三部分“研討”，學(xué)生在體驗的基礎(chǔ)上，從科學(xué)的角度分析呼吸次數(shù)變化與健康生活之間的關(guān)系。第四部分“拓展”，這部分既是研討環(huán)節(jié)的資料補充，幫助學(xué)生理解運

2、動后呼吸更加急促的原因，也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊?；谝陨戏治?，可以采用資料閱讀、視頻輔助的教學(xué)方法，幫助學(xué)生完善或修正對呼吸本質(zhì)的認(rèn)識，為后續(xù)解釋呼吸速度變化做好知識儲備。再引導(dǎo)學(xué)生測量不同狀態(tài)下人體呼吸次數(shù)的變化，并對測量的數(shù)據(jù)展開思考與分析，同時引發(fā)對健康生活的思考。學(xué)生通過對呼吸活動的體驗與探索，知道空氣中的氧氣和二氧化碳對生命具有重要意義，認(rèn)識呼吸是人體維持生命物質(zhì)與能量交換的重要活動。在體驗活動中，學(xué)生還會感受到心跳次數(shù)的變化，使學(xué)生認(rèn)識到人體不同部分的器官在進(jìn)行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合、協(xié)同工作的，指向本單元的核心概念?！緦W(xué)生分析】四年級學(xué)生對于呼吸有較多

3、的生活體驗，知道我們離不開呼吸，運動起來呼吸會加快，睡覺時呼吸會減弱，但學(xué)生對于“為什么要呼吸”“為什么運動后呼吸次數(shù)會加快”等問題的認(rèn)識是比較模糊和零碎的，并不完整，故學(xué)生對本部分知識的學(xué)習(xí)主要是一個同化的過程。同時，很多學(xué)生會認(rèn)為人體呼吸時吸進(jìn)去的都是氧氣，呼出來的都是二氧化碳。故學(xué)生對呼吸本質(zhì)的學(xué)習(xí)主要是一個順應(yīng)的過程。四年級學(xué)生學(xué)習(xí)容易受外界環(huán)境的影響，呼吸系統(tǒng)是人體中比較特殊的一個系統(tǒng)，既可以自然地進(jìn)行又可以受大腦控制。所以在體驗安靜、慢走、跳動等不同狀態(tài)下的呼吸活動時，要求學(xué)生自然呼吸，不刻意控制自己的呼吸?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)呼吸的過程是氣體交換的過程，使氧氣進(jìn)入血液，同時排

4、出二氧化碳，肺是身體氣體交換的“中轉(zhuǎn)站”。人體運動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸進(jìn)更多的氧氣。經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增加呼吸功能，保持身體健康。科學(xué)探究目標(biāo)合理使用實驗記錄單做好數(shù)據(jù)的獲取與記錄，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。依據(jù)實驗現(xiàn)象、相關(guān)信息資料，對呼吸次數(shù)加快原因進(jìn)行分析?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)愿意與同學(xué)相互交流，能夠在合作中完成實驗活動。耐心、細(xì)致地完成測量活動?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識從空氣中吸入的氧氣能幫助我們維持生命活動?！窘虒W(xué)重難點】重點：1. 呼吸的過程是氣體交換的過程，使氧氣進(jìn)入血液，同時排出二氧化碳，肺是身體氣體交換的“中轉(zhuǎn)站”。2. 在教師引導(dǎo)下，依據(jù)實驗現(xiàn)象、相

5、關(guān)信息資料，分析出人體運動后呼吸次數(shù)加快的原因是人體需要消耗更多的氧氣。難點：在教師引導(dǎo)下，依據(jù)實驗現(xiàn)象、相關(guān)信息資料，分析出人體運動后呼吸次數(shù)加快的原因是人體需要消耗更多的氧氣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：班級記錄表、呼吸相關(guān)科普視頻、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦教師：在第一節(jié)課我們提出了很多關(guān)于呼吸的問題（出示上一節(jié)課的問題清單），很多同學(xué)對“在不同的狀態(tài)下，呼吸會發(fā)生什么變化？”提出了疑問。請大家思考，在什么狀態(tài)下，我們的呼吸會發(fā)生變化？預(yù)設(shè)：睡覺的時候呼吸微弱，跑步時呼吸變快。教師：接下來，我們通過學(xué)習(xí)呼吸與健康生活，一起來了解為什么在不同的狀態(tài)下呼吸會發(fā)生變化

6、，從而指導(dǎo)我們更加健康的生活。設(shè)計意圖：利用單元起始課的問題清單來展開本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使課與課之間具有連貫性和系統(tǒng)性。二、探索活動一：演示呼吸的過程1. 請學(xué)生演示一次呼吸并說說氣體經(jīng)過的路徑。2. 我們吸進(jìn)去的空氣與呼出來的空氣成分是一樣的嗎？有什么不同？預(yù)設(shè)：吸進(jìn)去的氣體是氧氣，呼出來的氣體是二氧化碳。3. 科學(xué)家對吸進(jìn)去和呼出來的氣體進(jìn)行了更加精密的研究，從這個圖中，你獲取到什么信息？預(yù)設(shè)：氮氣不變，呼出來的氧氣變少，二氧化碳變多，其他氣體變多。4. 氣體成分發(fā)生了變化，它們在我們體內(nèi)是怎樣進(jìn)行交換的呢？一起來看一段視頻。通過視頻我們可以看到，肺相當(dāng)于一個“中轉(zhuǎn)站”，它是用二氧化碳來交換氧

7、氣。所以，呼吸實際上是在進(jìn)行氣體交換，使氧氣進(jìn)入血液，同時排出二氧化碳。設(shè)計意圖：學(xué)生通過資料閱讀完善或修正了原先對吸進(jìn)去和呼出來氣體成分的認(rèn)識：吸進(jìn)去是混合的多種氣體，呼出來的也是混合的多種氣體。氣體交換的概念是學(xué)生認(rèn)知的盲點，采用視頻直觀的方法，讓學(xué)生認(rèn)識到肺就相當(dāng)于“中轉(zhuǎn)站”，是用二氧化碳來交換氧氣。這里對呼吸本質(zhì)的深刻認(rèn)識為后續(xù)解釋呼吸速度變化做好了知識儲備?；顒佣耗男┗顒訒涌烀糠昼姷暮粑螖?shù)1. 在生活中，我們的呼吸是會發(fā)生變化的，例如跑步的時候能使呼吸加快，還有哪些活動會加快每分鐘的呼吸次數(shù)？我們可以嘗試慢走和原地跳。2. 判斷呼吸是否加快，應(yīng)先測量安靜狀態(tài)下每分鐘的呼吸次數(shù)，

8、之后再做出對比。為了減少誤差，我們測量3次。再測量慢走1分鐘后和跳動1分鐘后的呼吸次數(shù)。提示：（1）要求學(xué)生自然呼吸，不刻意控制自己的呼吸。（2）安靜狀態(tài)下測量3次，引導(dǎo)學(xué)生選擇相同數(shù)值較多的那個數(shù)。如果沒有相同數(shù)值，可選取位于中間大小的數(shù)。3. 在學(xué)生記錄的基礎(chǔ)上，利用班級記錄表將所有同學(xué)的數(shù)據(jù)匯總起來。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生測量不同狀態(tài)下（安靜、慢走、原地跳）呼吸次數(shù)的變化，并利用班級記錄表將所有同學(xué)的數(shù)據(jù)匯總起來。有效性的體驗和數(shù)據(jù)為后續(xù)“為什么運動后呼吸次數(shù)會增加”的研討奠定了基礎(chǔ)。三、研討1. 這些活動會影響我們每分鐘的呼吸次數(shù)嗎？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，再提供同一個人睡眠狀態(tài)、安靜狀態(tài)、慢

9、走、原地跳的呼吸次數(shù)的變化，讓學(xué)生了解相對于安靜狀態(tài)下的呼吸次數(shù)，有些活動能減慢呼吸，有些活動能加快呼吸。2. 運動后，為什么呼吸次數(shù)會增加？我們呼吸是為了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧呼吸的本質(zhì)是通過氣體交換而獲取生命活動所需的氧氣，從而解釋運動需要消耗更多的氧氣。在一次呼吸中，氣體交換的量是一定的，所以要多次呼吸，讓更多氧氣進(jìn)入體內(nèi)，以供我們?nèi)梭w所需。請學(xué)生思考：“運動后，如果呼吸次數(shù)不增加，會怎么樣？”從而認(rèn)識到運動后呼吸次數(shù)的增加對我們的健康具有重要的作用。3. 在運動過程中，你還注意到身體的其他變化了嗎？（可提供課前一些同學(xué)測試心跳的視頻）設(shè)計意圖：在前面兩個探索活動的基礎(chǔ)上，利用視頻、拓展的信

10、息、追問等方法，讓學(xué)生對“呼吸是人體維持生命物質(zhì)與能量交換的重要活動”有深刻的認(rèn)識與內(nèi)化。最后一個研討問題是從呼吸系統(tǒng)延伸到循環(huán)系統(tǒng)，旨在讓學(xué)生形成“人體各系統(tǒng)是共同參與，協(xié)作完成各項生命活動”的認(rèn)識。四、拓展1. 通過今天的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？2. 氣體進(jìn)行交換的地方在肺部，關(guān)于肺、肺活量以及如何測量，將在下一節(jié)課進(jìn)行學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：通過對本節(jié)課的總結(jié)與拓展，從科學(xué)的角度幫助學(xué)生建立呼吸與健康生活的聯(lián)系，并為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！景鍟O(shè)計】 【活動手冊使用說明】本課記錄的是學(xué)生不同狀態(tài)下的呼吸次數(shù)。學(xué)生在發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn)實驗態(tài)度的同時學(xué)習(xí)對數(shù)據(jù)的記錄、選擇與分析。1. 測量安靜狀態(tài)下每分鐘的呼吸次數(shù)。