《解決問題的策略-“替換”》教學(xué)設(shè)計新部編版(楊洪文)

1、精選講課講課方案設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科講課方案2020學(xué)年度第_學(xué)期任講課科：_任教年級：_任教老師：_市實驗學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計|Excellentteachingplan解決問題的策略“代替”講課方案納雍縣雍熙一小楊洪文講課內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第89-90頁的例1及有關(guān)練習(xí)。講課目的：、使學(xué)生初步學(xué)會用“代替”的策略理解題意，剖析數(shù)目關(guān)系，確立解題思路，并有效地解決問題。、使學(xué)生在解決問題的過程中，感覺“代替”策略的關(guān)于解決問題的價值，進(jìn)一步發(fā)展剖析、綜合和簡單推理能力。、使學(xué)生進(jìn)一步累積解決問題的經(jīng)驗，加強

2、解決問題的策略意識，獲取成功體驗，進(jìn)而提升學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。講課重點：用等量代替的方法實現(xiàn)問題的簡單化，并相應(yīng)地解決問題。講課難點：正確掌握代替后的數(shù)目關(guān)系。講課準(zhǔn)備：多媒體課件講課過程：一、創(chuàng)辦情境，初步感知“代替”策略的魅力。1、揭穿課題：幻燈片出示課題：解決問題的策略講話引入：同學(xué)們，經(jīng)過對屏幕上的察看，你們知育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計|Excellentteachingplan道本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎？【信息技術(shù)應(yīng)用說明：利用幻燈片出示課題，不只節(jié)儉時間，而且起到了一個斬釘截鐵的作用，使學(xué)生的注意力很快集中到本節(jié)課的內(nèi)容中?！?、指引回想：解決問題的策略是

3、蘇教版教材的一個特點，我們從前還學(xué)習(xí)過了哪些解決問題的策略呢？(繪圖策略、列表策略、逆推策略等)3、出示情境圖：曹沖稱象、講話：策略可以把復(fù)雜的問題變得簡單，在一千多年前就有一個小朋友利用一個很奇妙的策略，解決了一個很多大人都沒能解決的問題。、誰能回想一下曹沖是怎樣稱出大象的重量的？、小結(jié)：曹沖的方法其實就是兩個字代替(板書“代替”二字)【信息技術(shù)應(yīng)用說明：此處經(jīng)過形象的圖片演示，生動地展現(xiàn)了曹沖稱象時的情境，讓學(xué)生身臨其境般地感覺了稱象的過程，為學(xué)習(xí)本節(jié)課用“代替”策略解決實指責(zé)題埋下了伏筆。】4、出示天平圖，指引學(xué)生察看思慮。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計|Exce

4、llentteachingplan先在天平上表示兩個橘子和一個蘋果的重量是相同的，此后出示克重量的砝碼在天平的右側(cè)表示重量，讓學(xué)生經(jīng)過把一個蘋果代替成兩個橘子的方法，計算出蘋果和橘子的重量，由此引入代替的見解?！拘畔⒓夹g(shù)應(yīng)用說明：直觀形象的演示讓學(xué)生很快掌握住怎樣把一個蘋果代替成兩個橘子的方法，讓代替的見解得以自然引入，為下一步的講課確立了基礎(chǔ)?！慷?、研究新知，初步理解“代替”的策略1、圖文表現(xiàn)例題，指引學(xué)生剖析、出示例1條件一：小明把720毫升果汁倒入6個小杯和1個大杯，正好都倒?jié)M。師：從題目中你獲取哪些信息？學(xué)生經(jīng)過察看后回答，教師依據(jù)學(xué)生回答板書問題重點：小杯大杯總量61720育人仿佛春

5、風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計|Excellentteachingplan(2)、出示例1條件二：小杯的容量是大杯的1。3師：“小杯的容量是大杯的1”你是怎樣理解的？3(大杯的容量是小杯的3倍，一個大杯的容量相當(dāng)于3個小杯)、出示例1問題：小杯和大杯的容量各是多少毫升？、學(xué)習(xí)利用策略，解決實指責(zé)題。、師講話：每個大杯的容量與小杯的容量不相同，杯子的數(shù)目也不相同，怎樣求小杯和大杯的容量呢？能不可以以想到一個比較好的方法呢？同桌互相談?wù)勛约旱南敕?。（想一想能不可以以用“代替”的策略把兩種杯子變?yōu)橐环N杯子）、報告想法：、把大杯換成小杯、把小杯換成大杯、課件演示代替過程?！拘畔⒓夹g(shù)應(yīng)用說

6、明：經(jīng)過課件演示，使學(xué)生的大腦思慮和口頭講話變?yōu)樯鷦有蜗蟮膶嵸|(zhì)再現(xiàn)，既印證了學(xué)生的想法，也加深了學(xué)生育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計|Excellentteachingplan對“代替”策略運用的印象。簡單了然的課件演示，特別吻合學(xué)生的思想方式，極大地幫助了學(xué)生進(jìn)行思慮與剖析?！俊熉?lián)合學(xué)生講話，漸漸形成板書。、師小結(jié)：不論是把大杯換成小杯，仍是把小杯換成大杯，它們的共同點都是：把兩個不相同的杯子換成相同的杯子。這樣問題就獲取認(rèn)識決。剛剛大家的做法就是用到了和蘋果換梨相同的方法“代替”。、你能把代替的方法用算式寫出來嗎?(生在練習(xí)本上列式解答后集體查對)6+3=9(個)6

7、3+1=3(個)小杯:7209=80(毫升)大杯:7203=240(毫升)大杯:803=240(毫升)小杯:2403=80(毫升)談?wù)劽恳徊角蟮氖鞘裁?、查驗作答:怎樣查驗結(jié)果能否正確?(學(xué)生口頭查驗，師重申查驗的重要性。)、回首檢討：在解決這一問題的過程中用到了什么策略?我們是依據(jù)哪個條件來代替的?我們是怎樣代替的?三、合作研究，深入理解“代替”的策略、改正例1條件二：大杯的容量比小杯的容量多20毫升。(出示情境圖)育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計|Excellentteachingplan、師講話：條件改正了今后，還可以用代替策略解決嗎？假如能，怎樣代替呢？(指引學(xué)生

8、發(fā)現(xiàn)：可以用一個大杯代替成一個小杯，但容量要減去20毫升)、課件演示代替過程，并相機板書?！拘畔⒓夹g(shù)應(yīng)用說明：用相差關(guān)系的大杯代替小杯，有關(guān)于倍數(shù)關(guān)系來看，學(xué)生理解上比較有困難。而有了課件的幫助，學(xué)生可以清楚的看到大杯變?yōu)樾”倪^程，并能理解“少20毫升”的意思，進(jìn)而使學(xué)生順利打破理解難關(guān)，掌握相差關(guān)系的代替策略運用?！?、依此類推，可以將小杯代替成大杯嗎？怎樣代替？數(shù)目關(guān)系又發(fā)生了怎樣的變化？(生議一議后講話溝通)、課件演示代替過程，并相機板書。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計|Excellentteachingplan、師生共同理清解答思路，解決問題。小杯大杯總量617

9、2063720127206172020167206202、小結(jié)：與例題再進(jìn)行比較，這題與前面的例題有什么不相同？四、拓展應(yīng)用，牢固運用替換策略。1、鋼筆的單價是鉛筆的6倍，鋼筆和鉛筆的單價各是多少元？想：把()枝()筆代替成()枝()筆，相當(dāng)于10.8元買了()枝()筆。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計|Excellentteachingplan2、在2個相同的大盒和5個相同的小盒里裝滿球。正好是100個。每個大盒比小盒多裝8個，每個大盒和小盒各裝多少個球？想：把（）個（）盒代替成（）個（）盒，總球數(shù)就比原有100個（）（填“多”或“少”）（）個?！拘畔⒓夹g(shù)應(yīng)用說明：利用課件表示出的練習(xí)題，形象直觀，不只節(jié)儉了抄錄或翻書的時間，更讓學(xué)生如數(shù)家珍，快速將思路集中到練習(xí)題上。經(jīng)過圖片中鋼筆和鉛筆、大盒和小盒的關(guān)系表達(dá)，進(jìn)一步幫助學(xué)生利用“代替”策略解決問題，起到了優(yōu)秀的奏效。】五、生活中的代替。1、某食品店集齊10張積分卡可以換一個小蛋糕。2、某品牌啤酒用4個空瓶可以換一瓶啤酒。【信息技術(shù)應(yīng)用說明：通過課件圖片展現(xiàn)，喚起學(xué)生對生活場景的感覺，使他們理解“代替”的寬泛運用，表現(xiàn)了“代替”的價值?！苛?、總結(jié)檢討，優(yōu)化代替策略。1、今天學(xué)習(xí)了一種新策略是什么?運用代替這一策略解決實指責(zé)題，你感覺需要注意些什么?(學(xué)生總結(jié)檢討)2、師點一點：代替的策略