《有效觀課議課》讀書心得

1、第 第 頁(yè)有效觀課議課讀書心得 有效觀課議課讀書心得 有效觀課議課是一本讓我讀完而無枯燥厭煩之感的教育理論書籍。書中提倡把以人為本的理念落實(shí)到老師教育工作中，提出了全新的觀課議課理論，通過書中一個(gè)個(gè)生動(dòng)案例的詮釋，讓我讀完不禁眼前一亮，為之震撼。一觀 觀課時(shí)應(yīng)留意觀測(cè)如下四個(gè)方面內(nèi)容：第一，需要觀測(cè)課堂上發(fā)生了什么，觀測(cè)的對(duì)象不僅有老師，而且包括同學(xué)。第二，我需要推斷執(zhí)教老師的教學(xué)行為背后的想法不能等到議課時(shí)再問授課老師，就算要問，自己也要先想一想，需要判斷執(zhí)教老師的教學(xué)行為是否收到了預(yù)期的效果，需要思索效果與行為之間有什么樣的聯(lián)系。第三，要思索，假如我來執(zhí)教，該怎么處理。第四，要思索，在議課

2、時(shí)，我需要溝通什么。別人讓你看了他的課，你有了思索和進(jìn)步，感謝當(dāng)然是應(yīng)當(dāng)?shù)?，但感謝的方式不是嘴上說，而是拿出行動(dòng)-真誠(chéng)地溝通對(duì)對(duì)方有價(jià)值、有援助的看法，援助對(duì)方成長(zhǎng)和進(jìn)步。二議 觀課議課是對(duì)課堂教學(xué)的某些問題和現(xiàn)象議。這樣，選擇和確定議的主題就是一個(gè)需要討論的問題。是作課前預(yù)先確定主題好，還是在觀課中發(fā)覺和生成問題好？確定地說，需要兼顧。 首先是要預(yù)定。議課不是對(duì)課打分、下評(píng)語(yǔ)，觀課議課不必面面俱到，要集中焦點(diǎn)。這個(gè)焦點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在課前商定。這樣大家心里有數(shù)，觀和議就可以預(yù)先討論和預(yù)備。觀課過程中，大家就能有所選擇，把該觀測(cè)的東西觀測(cè)得認(rèn)真一點(diǎn)。 為了避開預(yù)定的問題和現(xiàn)象在課堂觀測(cè)時(shí)撲空，預(yù)先確定的

3、主題就要有肯定的普遍性。比如關(guān)注師生關(guān)系，關(guān)注啟發(fā)和提問，關(guān)注教學(xué)思路和線索等等，這些都是大家要遇到的，而且是課堂上確定要涌現(xiàn)的。 當(dāng)確定主題以后，從哪些方面觀測(cè)和爭(zhēng)論？需要承認(rèn)，觀課議課提供的只是改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展的一種方式和途徑，這種方式和途徑與現(xiàn)在的評(píng)課比較有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但運(yùn)用這種方式的效果卻取決于運(yùn)用者的水平。比如，原來大家只用鉛筆，現(xiàn)在多了一種毛筆的工具，雖然教給了磨墨的方式，教給了握筆和用筆的方法，但是想要成為畫家、書法家，那么完全靠自己的努力。我想說的是，觀測(cè)老師課堂教學(xué)中的問題，查找觀測(cè)的角度，找到爭(zhēng)論和解決的方法，委實(shí)不是一朝之功。三意義 觀課中更要重視捕獲

4、與生成有討論價(jià)值的問題。一般來說，發(fā)覺問題比解決問題更加困難，所以生成出有價(jià)值的問題對(duì)老師的觀課議課技能是一個(gè)考驗(yàn)。要解決這個(gè)問題，根本還是需要提高綜合素養(yǎng)，需要在長(zhǎng)期的觀課議課實(shí)踐中修煉一雙看課的眼睛。應(yīng)鼓舞老師用自己的眼睛觀測(cè)課堂，討論課堂，捕獲各種信息，確定議的問題，并把自己對(duì)課堂教學(xué)的理解與看法，通過對(duì)話溝通的方式與大家進(jìn)行商榷 首先，觀課議課要建立一種同等民主的教學(xué)討論文化，這種文化需要解放老師，需要老師意識(shí)到自己的權(quán)利和自身實(shí)踐閱歷的意義和價(jià)值。它立足轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教研文化中，老師單純接受專家、教研員的觀點(diǎn)和看法，只是被動(dòng)的執(zhí)行者的角色。 其次，觀課議課致力轉(zhuǎn)變老師的生活立場(chǎng)和工作方式。這種立場(chǎng)是積極主動(dòng)的參加立場(chǎng)，從接受到參加，從被動(dòng)到主動(dòng)，從每天如此到不斷發(fā)覺問題，討論問題，并致力轉(zhuǎn)變。在同事關(guān)系改善方面，觀課議課強(qiáng)調(diào)開放，促進(jìn)互助，致力建構(gòu)教學(xué)中互助、生活中彼此關(guān)照的人際氛圍。 第三，觀課議課是學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的討論方法，并在討論中改進(jìn)和進(jìn)展。這種方法就是不再孤立地看待教的行為和