小學科學教育科學五年級下冊沉和浮科學教案

1、科學教案下沉的物體會受到水的浮力嗎四川省 成都市 金牛區(qū) 成都市金牛外國語學校 陳開明一、教學設計意圖：1、教學活動設計的指導思想：面向全體學生，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，提高學生的科學探究的能力，促進學生的科學思維發(fā)展。突出學生的主體地位，為今后的學習、生活以及終身發(fā)展奠定良好的基礎。2、教材分析：學生在認識了浮力、排開的水量概念，知道了靜止在水中和上浮物體的重力與浮力關系的基礎上，繼續(xù)探索浮力與物體沉浮之間的關系。本課通過學生猜想、設計實驗、測量、分析等活動，發(fā)現(xiàn)下沉物體受到的浮力大小與浸入水中的體積大小有關。3、改進之處：（1）用杠桿尺來驗證下沉物體是否受到浮力，效果

2、更明顯。（2）測力計掛在鐵架臺的鐵夾上，鉤碼掛在測力計上，固定鉤碼，讀數(shù)更準確。（3）后一個實驗，“大小不同的同一種物體完全浸入水中所受到的浮力大小一樣嗎？”只是讓學生應用結論進行分析解答，教師演示實驗驗證。（4）設計了鞏固練習和作業(yè)，使學生牢固掌握知識，提高學生應用知識能力，促進科學思維發(fā)展，及時反饋學習情況。4、本堂課主要讓學生經(jīng)歷推測、設計實驗、實驗驗證、結論、應用的學習過程，逐步提高學生設計、實驗、合作學習、應用等能力。二、教學設計：1、教學內容：下沉的物體會受到水的浮力嗎（教科版五下科學第15、16頁）2、教學目標：科學概念：（1）下沉的物體在水中都會受到浮力的作用，可以用測力計測出

3、浮力的大小。（2）下沉的物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。（3）當物體在水中受到的浮力小于重力時就下沉。過程與方法：設計實驗驗證下沉物體在水中受到了浮力作用，用彈簧秤測量下沉物體受到的浮力大小。（2）畫示意圖，運用浮力和重力的關系，解釋物體在水中的沉浮。情感態(tài)度價值觀：體驗實驗驗證的重要意義。（2）懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性。教學重點：學習設計實驗驗證下沉物體在水中受到了浮力作用，能利用公式計算浮力。教學難點：分析得出下沉的物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。5、教學準備：每組：一個彈簧秤，一個50克的鉤碼，50ml的量杯兩個，細線，記錄表，鐵架臺。師：杠桿尺，兩個50

4、克鉤碼綁在一起，三個50克鉤碼綁在一起，兩個50克鉤碼，100ml量杯兩個。教學過程：復習引入：什么是浮力？靜止浮在水面的物體，它受到的浮力和重力大小（ ），方向（ ）。3、在什么情況下物體上??？還想知道什么問題？板書課題：下沉的物體會受到水的浮力嗎？探究新知：下沉的物體是否受到水的浮力？生：推測，下沉的物體會受到水的浮力。理由，我們從井里提水時，同樣是盛滿水的桶，離開水面后要比在水中感覺重很多。師：同學們能用什么方法進行驗證下沉的物體會受到水的浮力？生：同桌討論，匯報交流（預設：用彈簧秤分別測量一個物體在空氣中和在水中的重力，再比較）。師：演示實驗，利用杠桿尺，左右兩邊掛相同的鉤碼保持平衡，

5、左邊鉤碼浸入水中，再觀察杠桿尺，有什么現(xiàn)象？思考為什么會有這樣的現(xiàn)象？生：杠桿向右傾斜，說明下沉的物體會受到水的浮力。下沉的物體受到水的浮力大小。生：嘗試畫出上面實驗操作中，物體受到的力的情況圖。生：看圖說出計算浮力的方法，浮力等于重力減彈簧稈的拉力。師：問物體在從開始浸入水中，到完全浸入水中的過程中，受到的浮力是一樣大嗎？生：推測回答，不一樣大。因為浸入水中的體積不一樣，排開的水量不一樣生：設計驗證的實驗，匯報交流。師：形成統(tǒng)一的驗證實驗方案。用50ml的量杯裝40ml的水.測力計掛在鐵架臺上。一個50克的鉤碼掛在測力計上，以“牛”為單位讀數(shù)。下降鐵架臺的鐵夾，使鉤碼分別小部分、大部分、全部

6、浸入水中，讀出燒杯中水面刻度和測力計讀數(shù)，填好記錄表。計算出浮力大小，排開的水量。師：4人小組實驗要求：（1）作好分工：安裝調節(jié)，讀量杯水面刻度，讀測力計讀數(shù)，記錄各一人。（2）一起計算，分析數(shù)據(jù)，得出結論。生：分組實驗。匯報實驗報告。分析數(shù)據(jù)得出結論：下沉的物體浸入水中的體積越大，排開的水量越大，受到的浮力越大師：問；大小不同的物體完全浸入水中，它們在水中受到的浮力大小一樣嗎？生：小組討論，匯報：浸入水中的體積越大，受到的浮力將更大。師：演示實驗進行驗證。我們已知一個鉤碼全部浸入水中的浮力大小和排開的水量（填表）。用100ml的量杯裝60ml的水。再看兩個綁在一起的鉤碼，三個綁在一起的鉤碼全

7、部浸入水中的浮力大小和排開的水量是怎樣的？用浮力和重力的關系解釋物體在水中的沉浮現(xiàn)象。生：獨立思考，再同桌討論，然后匯報。三種現(xiàn)象：靜止浮在水面上，上浮，下沉。師生一起，說出浮力與重力的關系，畫出示意圖。（三）鞏固練習：判斷正誤：沉在水底的物體沒有受到水的浮力作用。（ ）在水中稱一樣重的兩個不同的物體，在空氣中稱也一樣重。（ ）體積相同的鐵塊和銅塊，它們在水中受到的浮力大小相同。（ ）物體在水中受到的浮力在空氣中的重力在水中的重力。（ ）用同一個橡皮泥做成的各種實心體，它們在水中受到的浮力是一樣的。（ ）解釋石塊為什么在水中下沉？為什么浸在水中的泡沫會上浮？小結：這堂課知道了什么？經(jīng)歷了怎樣的學習過程？（四）作業(yè)：木塊和鐵塊浸沒在水中，受到了哪些力的作用？畫出圖，并用箭頭標明力的方向和大小。（五）板書設計：下沉的物體會受到水的浮力嗎（會）下沉的物體會受到水的浮力嗎（會）物體沉入水中的體積（排開的水量）越大，受到的浮力也越大。推測 設計實驗 實驗驗證 結論課堂實錄：全體學生能在教師引導下，投入到實驗探究的過程中，小組合作探究、交流等，都很主動、積極、認真、有序，能分析數(shù)據(jù)，作出比較，得出結論，能應用知識解決簡單的