部編教材《小島》精美版1課件

1、語文五年級 上冊第四單元15小島語文五年級 上冊第四單元15小島一、情境導入小島一、情境導入小島二、初讀課文1.自讀課文，整體感知。（1）讀準生字的字音，辨別字形。（2）理解詞義，了解文章的內容2.小組交流討論。二、初讀課文1.自讀課文，整體感知。（1）讀準生字的字音，辨凝視:沉吟：聚精會神的看。低聲吟詠(文辭、詩句等)；(遇到復雜或疑難的事)遲疑不決，低聲自語。3.班內交流討論。（1）讀準生字的字音，辨別字形。（2）理解詞語。凝視:沉吟：聚精會神的看。低聲吟詠(文辭、詩句等)；(遇到復（3）文章的內容。第一部分:第二部分:第三部分:將士們在無名島上借助大棚種出了蔬菜。將士們共享勞動成果。將軍

2、向“地圖”，行了一個軍禮。(第110自然段)(第26自然段)(第1125自然段)（3）文章的內容。第一部分:第二部分:第三部分:將士們在無名三、再讀課文，學生質疑問難1. 自讀，提出疑難問題。2.交流歸納疑難問題。三、再讀課文，學生質疑問難1. 自讀，提出疑難問題。四、品讀課文1.讀課文。(第110自然段)（1）有感情的朗讀，思考：小島是一個怎樣的島?無名島南邊有什么秘密?菜地的土、菜種從哪兒來?你從什么中得到體會呢?（2）小組討論。（3）班內交流。四、品讀課文1.讀課文。(第110自然段)（1）有感情的朗島上條件艱苦，戰(zhàn)士們克服困難，創(chuàng)造美好生活，建設海島。他們愛海島就如愛自己的家。島上條件

3、艱苦，戰(zhàn)士們克服困難，創(chuàng)造美好生活，建設海島。他們愛2.讀第1125自然段。（1）小組交流討論：將軍為什么變了臉色?將軍看到了什么?隊長說了什么?將軍又說了什么?做了什么?戰(zhàn)士們有什么行動?從這些情節(jié)中你又體會到了什么呢?（2）班內交流。菜地竟構成了一幅中國地圖，表達了將士們對祖國、對海島的熱愛之情。將蔬菜給首長吃，表達了戰(zhàn)士們對首長的愛戴。2.讀第1125自然段。（1）小組交流討論：將軍為什么變了感受將士們?yōu)榱俗鎳暮u同甘共苦的品質。首長將菜倒進湯里，哽咽著說“我謝謝你們”，表達了將軍對戰(zhàn)士們的關愛?！皯?zhàn)士們自覺的圍了過來，讓將軍把一勺一勺的菜湯舀到碗里”。表現(xiàn)了戰(zhàn)士們理解將軍，更用行動表

4、達對將軍的理解、愛戴。感受將士們?yōu)榱俗鎳暮u同甘共苦的品質。首長將菜倒進湯里3.讀第26自然段，思考：將軍有什么舉動?這一舉動的含義是什么?對祖國的敬意，對戰(zhàn)士的感激4.選取自己最受感動的片段，感情朗讀。3.讀第26自然段，思考：將軍有什么舉動?這一舉動的含義是什三、情感升華1.有感情地朗讀，體會將士們的愛島之情，也表達對將士們的崇敬之情。2.給駐守邊關、海防前哨的解放軍叔叔寫一封慰問信。三、情感升華1.有感情地朗讀，體會將士們的愛島之情，也表達對四、課堂小結總結本節(jié)課的收獲。四、課堂小結總結本節(jié)課的收獲。1.一個要將中國歸于中央集權下的專制一統(tǒng)，一個要恢復天下到六國時代諸侯聯(lián)盟的松散政制。

5、這看上去好像只是一個是否認同統(tǒng)一的歷史趨勢的問題，現(xiàn)代人常常站在統(tǒng)一的立場上去批判項羽，仿佛只有用鐵騎掃平了六國的秦王才算是一個民族英雄，其實問題并不這么簡單。2.從歷史的長時段看，統(tǒng)一的趨勢是無法阻遏的。從根本上說，它是中華民族發(fā)展到一定階段，文明內部各部分長期交往整合的必然結果。問題只在以何種方式統(tǒng)一3.可以設想，即使沒有秦的武力，天下也終將歸于一體，這也為漢以后的歷史實際所一次次證明。無可否認的是，秦王的鐵騎確實使這一過程大大簡化了?？瓷先?，歷史似乎少走了許多彎路，細想來卻又未必。4.先不說鐵騎下呻吟的民眾，是否也有追求自己那一點卑微的生活自由的權力，就是從文明的發(fā)展來說，統(tǒng)一的后果也有許多地方值得懷疑。5.中央集權確實加強了國家的權力，使秦漢帝國成為當時世界上少有匹敵的強大力量。但是，作為代價，從原始社會時代開始積累起來的那一種有限民主（哪怕是統(tǒng)治階級內部民主），也徹底喪失了。6.春秋戰(zhàn)國時期縱橫捭闔的士，逐漸變成了可以“倡優(yōu)畜之”的文人。當秦軍焚燒著六國的宮殿，將天下一切珍奇全都劫掠匯聚向咸陽時，中華文明也就從多元變成了一元，從多中心變成了一個或最多兩三個中心（所謂“兩都”或“三都”）。7.燕京之所以成為當年第一流的綜合性大學，更有賴司徒確立的辦學方向，一開始就使燕京彌漫著濃厚的學術自由、思想自由的空氣。8.今天