三年級語文教學(xué)心得體會反思

1、第 第 頁三年級語文教學(xué)心得體會反思 三班級語文教學(xué)心得體會反思 眾所周知，根據(jù)新課標(biāo)的要求，孩子們到三班級下期已經(jīng)掌控了2000左右的生字，生字教學(xué)法已不再是語文教學(xué)的重點(diǎn)。同時，作為過渡性的一個階段，閱讀和寫作教學(xué)作為初步的滲透，課標(biāo)中也未將其列為教學(xué)的重點(diǎn)。但是，鑒于語文課程兼顧人文性和工具性的特點(diǎn)。教學(xué)中需要堅(jiān)持愛好先導(dǎo)，學(xué)會學(xué)習(xí)，整體推動，螺旋上升的指導(dǎo)思想，以保證知識的連貫性和滾動提高的非常性。教學(xué)中我堅(jiān)固堅(jiān)持以詞句教學(xué)法為重點(diǎn)，以生字，閱讀、寫作教學(xué)為依托，貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣，互為促進(jìn)，滾動提高，取得了較好的效果。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的粗淺心得，覺得詳細(xì)做法可以概括為做好五四三二

2、一。第一：即強(qiáng)化五字訓(xùn)練法。五字就是讀、標(biāo)、注、劃、思即讀五遍課文，標(biāo)出自然段，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當(dāng)中，劃出不理解的詞和句，思索課后問題。這是我對課前預(yù)習(xí)提出的要求。我這樣做，可以使同學(xué)在老師的指導(dǎo)下真正做好預(yù)習(xí)，也可以使同學(xué)養(yǎng)成自主，探究的效率。第二：即每天積累四個好詞語我要求同學(xué)每人預(yù)備一個好詞好句摘抄本。每天摘抄四個好詞語，要求會背，理解意思，初步會用該詞語說一句話。對程度好的同學(xué)，外加好句子兩個。允許在課文中摘抄，鼓舞在課外抄錄。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間，又拓寬了他們的視野。一個學(xué)期下來，孩子們的語言表達(dá)技能大大加強(qiáng)。第三：即強(qiáng)化三步生字學(xué)習(xí)法。此前所述，生字已不

3、是三班級語文教學(xué)的重點(diǎn)，但仍是一個重要的組成部分。三步生字學(xué)習(xí)法的第一步是識別字音，字形，這都在預(yù)習(xí)課文里進(jìn)行，使同學(xué)對生字的正確讀音和寫法有了初步的感知。第二步是在課堂中辨形辨意，堅(jiān)持字不離詞的原那么。結(jié)合文中的詞語分析字意，初步學(xué)會口頭應(yīng)用。第三步是單元鞏固法。這是訂正錯別字的重要階段，運(yùn)用形近字、辨析，句中改錯字等多種敏捷方式，檢驗(yàn)鞏固同學(xué)對文中字形，字意的理解和掌控，對本階段中不能掌控的生字，采納在書上用紅筆圈記的方法，縮小復(fù)習(xí)范圍，不定時抽查。第四：二即堅(jiān)持每天20分鐘課外閱讀要求同學(xué)每天晚上堅(jiān)持20分鐘閱讀，內(nèi)容不限，可以是優(yōu)秀作文，童話故事，也可以是報刊雜志。讀后填寫讀書卡，家長

4、簽字，每周老師進(jìn)行檢查評比。在評比中，結(jié)合好的閱讀典型，逐步向同學(xué)滲透精讀、略讀、速讀的相關(guān)知識，指導(dǎo)同學(xué)先從精讀做起，一字字，一句句仔細(xì)讀，懂得每篇文章主要講了什么，不懂的字詞實(shí)時找工具書解決，對不理解的問題，鼓舞同學(xué)質(zhì)疑，發(fā)問。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲。在班級中形成了深厚的讀書氛圍，對同學(xué)詞語的掌控，理解和應(yīng)用技能產(chǎn)生了極大的提升作用。第五：即每天一篇日記，每周一篇作文歸根結(jié)底，同學(xué)寫作技能的展示，是語文學(xué)科人文性和工具性最直觀的表達(dá)，同學(xué)作文技能的培育是一個漸進(jìn)的漫長的過程。所以，盡管新課標(biāo)對三班級的作文教學(xué)提出明確的要求，但結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和新教材的需要，從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起，我就把作文教學(xué)始終放在一個突出的位置常抓不懈，實(shí)踐證明其輻射帶動全面提升的作用非常有效。最初，我從訓(xùn)練同學(xué)的口語表達(dá)技能做起，采納一字多詞的方法選職一些接近生活的字，讓同學(xué)擴(kuò)詞，多多益善，然后鼓舞同學(xué)用喜愛的詞說一句簡約的話，這一學(xué)期，以激發(fā)同學(xué)的語言表達(dá)愛好為主?？陬^說句有了肯定的基礎(chǔ)，我引導(dǎo)同學(xué)邁出了第二步寫句。這一階段分三步走：先寫簡約完整的一句話，再適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)句。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ、狀語、補(bǔ)語當(dāng)然給同學(xué)不講這些語法知