淺議物理教學(xué)走向物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1、淺議物理教學(xué)走向物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺議物理教學(xué)走向物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)何謂物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)?中學(xué)百科全書物理卷?中說:在物理教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)給學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)造一個根本環(huán)境,使學(xué)生主動獲取物理知識,開展才能,以促進(jìn)科學(xué)品質(zhì)和辯證唯物主義世界觀形成的教學(xué)謂之物理實(shí)驗(yàn)教學(xué).過去我們也一直提要加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文聯(lián)盟.Ll.,那時是為了培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素而提出的,為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,抓住學(xué)生的好奇心,使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣.當(dāng)然也有培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能的成份.隨著21世紀(jì)的到來,我國的教育事業(yè)正按照全教會所指引的方向,跨上了改革和開展的偉大征途.面對這一形勢,作為效勞于根底教育一環(huán)的中學(xué)物理教育工作者,應(yīng)為完成這一榮耀的任務(wù)而作出

2、應(yīng)有的奉獻(xiàn).一、走向物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是素質(zhì)教育及認(rèn)識論賦予的新要求我們生活在信息時代,科技開展日新月異,知識信息量也隨之迅猛增加.根據(jù)美國預(yù)言家托夫勒預(yù)測,就知識增長的速度來講,今天出生的小孩到大學(xué)畢業(yè),世界的知識總量將增加十倍.當(dāng)這個小孩50歲時,知識總量將是他出生時的32倍,而且全世界97%的知識都是他出生以后才研究出來的.因此,在學(xué)校里多學(xué)一點(diǎn)知識還是少學(xué)一點(diǎn)知識已不像過去那樣重要,終身教育成為強(qiáng)有力的開展趨勢,學(xué)校教育的目的顯然已不僅僅是讓學(xué)生學(xué)多少知識.從這種意義上說,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會思維,樂于不斷地獲取新知識和主動探究,擅長搜集、加工各種信息,制定合適自己的開展方案,這些已經(jīng)變得越來越重

3、要.對于理科學(xué)習(xí),學(xué)會科學(xué)探究的方法,保持對自然界的好奇心和求知欲,那么顯得尤為重要.結(jié)合國教科文組織發(fā)布的,21世紀(jì)教育報告?學(xué)習(xí):內(nèi)在的財富?提出:21世紀(jì)教育的四根支柱,即學(xué)知、學(xué)做、學(xué)會與人相處、學(xué)會生存,其中后三點(diǎn)都同理論才能相關(guān).從認(rèn)識論的角度來講,人類的認(rèn)識都是從理論中獲得感性知識,再上升到理性知識,當(dāng)然也可從間接理論中獲得知識.間接理論可以走捷徑,可到達(dá)速成認(rèn)識,但它根基不牢,不利于回歸到理論中去.從這一點(diǎn)來講,義務(wù)教育就必須從親身理論開場,培養(yǎng)好學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能.理論才能的培養(yǎng)很顯然不能通過粉筆加黑板來實(shí)現(xiàn).上海市教育科學(xué)研究院顧泠沅在一次報告中指出,就課堂教學(xué)來說,當(dāng)今世界上

4、常見的是兩種教學(xué)形態(tài):一種是承受形態(tài)(或構(gòu)造性形態(tài)),起點(diǎn)是感知教材充分利用已有知識、經(jīng)歷、講究新舊知識聯(lián)絡(luò)目的是知識的掌握、穩(wěn)固、純熟,有解題應(yīng)用才能.另一種是參與形態(tài),起點(diǎn)是以問題作為講課出發(fā)點(diǎn)學(xué)生獨(dú)立或組成小組進(jìn)展討論老師到一定程度介入(何時介入很有講究)目的是學(xué)生獨(dú)立探究的態(tài)度、才能、技能的進(jìn)步.他認(rèn)為這兩種形態(tài)正在互補(bǔ)、整合,可能趨于同一化.就我國課堂教學(xué)現(xiàn)狀而言,根本上是第一種形態(tài),應(yīng)當(dāng)汲取第二種形態(tài)的優(yōu)點(diǎn)加以改良和完善,以期待出現(xiàn)一些新的課堂形態(tài)和氣氛.二、走向物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課程理念賦予的新要求作為科學(xué)教育的重要組成局部,新的物理課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會開展的需要出發(fā),發(fā)揮學(xué)科自身的

5、優(yōu)勢,將科學(xué)探究作為課程改革的打破口,激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識,促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),使獲得物理知識和技能的過程也成為理解物理、進(jìn)展科學(xué)探究、聯(lián)絡(luò)社會生活實(shí)際和形成科學(xué)價值觀的過程.科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式,也是義務(wù)教育階段物理課程的重要內(nèi)容,對開展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用.教學(xué)中,重視科學(xué)探究內(nèi)容的教學(xué),應(yīng)用好探究教學(xué)策略,既是素質(zhì)教育的新形成的要求,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能和理論精神的重要途徑.而學(xué)習(xí)好根本的實(shí)驗(yàn)技能是搞好科學(xué)探究的前提,是進(jìn)展科學(xué)探究的重要方式,學(xué)生具備根本的物理實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)技能和進(jìn)展探究活動的根底和保證.學(xué)生要進(jìn)展科學(xué)探究,就必須學(xué)會簡單儀器的使用

6、和連接、各種儀表的正確使用與特殊使用方法;必須能根據(jù)自己制定的方案,根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?選擇實(shí)驗(yàn)儀表和儀器,并能進(jìn)展平安操作,除此以外,獲得學(xué)校的支持,得到家長的協(xié)助,形成科學(xué)探究的大氣氛,也是搞好探究學(xué)習(xí)的必備條件.這些條件的缺乏,我們的科學(xué)探究必將舉步維艱.所以,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,除注意培養(yǎng)學(xué)生的根本技能、實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)以外,還應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)展?jié)撘颇慕逃?實(shí)驗(yàn)是物理的前提,沒有實(shí)驗(yàn)不成物理,為學(xué)生創(chuàng)造動手的時機(jī),讓學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn),使之養(yǎng)成用實(shí)驗(yàn)研究物理的習(xí)慣.三、走向物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是創(chuàng)新教育賦予的新要求當(dāng)今世界科技進(jìn)步日新月異,知識經(jīng)濟(jì)已露端倪.知識經(jīng)濟(jì)呼喚教育創(chuàng)新、文化創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、制度創(chuàng)新.這些

7、都依賴于具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的創(chuàng)新人才.培養(yǎng)創(chuàng)新人才,施行創(chuàng)新教育成為我國21世紀(jì)教育要解決的重要問題.創(chuàng)新教育是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程,它涉及教育思想觀念的更新、教育管理體制的變革、課程教材的現(xiàn)代化、教育評價的科學(xué)化等各個方面.施行創(chuàng)新教育必須整體考慮、綜合設(shè)計、逐步推進(jìn).作為素質(zhì)教育核心內(nèi)容的創(chuàng)新教育,已成為今后我國教育改革和開展的必然趨勢.中國傳統(tǒng)教學(xué)是老師把課講得詳詳細(xì)細(xì)、明明白白,把現(xiàn)存的知識都傳授給學(xué)生;而歐美國家的教學(xué)重視啟發(fā)學(xué)生考慮,提出疑問,探求答案.中國教學(xué)較之于國外,學(xué)生創(chuàng)新意識不強(qiáng),創(chuàng)新才能缺乏,并且這已成為課堂教學(xué)最大弊端.要徹底糾正這個弊端,在課堂教學(xué)中

8、,老師要根據(jù)實(shí)際情況,采取靈敏多樣的方法,打破僵硬的思維桎梏,把培養(yǎng)創(chuàng)造型的新一代作為現(xiàn)代教學(xué)的主旋律論文聯(lián)盟.Ll.科技的開展依賴于人才的進(jìn)步,人才的培養(yǎng)依賴于教育的創(chuàng)新.學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲、觀察力、質(zhì)疑思維、探究精神等,雖然稱不上是創(chuàng)造,但它卻是人的創(chuàng)造品質(zhì)培養(yǎng)的源頭活水,是人的創(chuàng)造精神形成的根底.江澤民說:教育知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地,也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃.在第三次全國教育工作會議上,已把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能作為各級各類學(xué)校必須施行的一個重要目的來貫徹落實(shí).學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),是學(xué)校教育教學(xué)活動的主要任務(wù).學(xué)校教育中,老師要實(shí)在轉(zhuǎn)變觀念,要用創(chuàng)新的教育

9、來培育創(chuàng)新的人才.教育的創(chuàng)新要在教育理念、教育手段、教育方法、教育形式上去反思,去總結(jié),去革新.教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,同時,它也是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的重要基地,因此,如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,是我們老師義不容辭的重要任務(wù).我們的主要任務(wù)是放在如何打破初中階段的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),改革實(shí)驗(yàn)教學(xué),使實(shí)驗(yàn)真正成為學(xué)生主動觀察、質(zhì)疑、體驗(yàn)和探究問題的綜合理論活動,并通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.四、走向物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展賦予的新要求近年來物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了許多新的開展,不少演示實(shí)驗(yàn)開展為學(xué)生實(shí)驗(yàn);過去的學(xué)生實(shí)驗(yàn)改為設(shè)計性實(shí)驗(yàn):過去的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)開展為探究性實(shí)驗(yàn).把介紹性制作改為課

10、外實(shí)驗(yàn),把實(shí)驗(yàn)性習(xí)題改為家庭實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身的內(nèi)涵有了新的開展,老師的教學(xué)觀也有了新的開展.過去的講實(shí)驗(yàn)也很少見了,特別是中考前,城市也好,農(nóng)村也好,各校都花大量的人力與物力進(jìn)展實(shí)驗(yàn)操作大練兵.大局部老師上物理課的觀念也發(fā)生了變化,沒有實(shí)驗(yàn)真不好上.在上實(shí)驗(yàn)課時,對物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計思想發(fā)生了變化,過去老師強(qiáng)調(diào)使用統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)器材,如今已全部放開了,從設(shè)計到器材的選取都是開放的.例如用飯盆研究聲音產(chǎn)生的原因;用尺做實(shí)驗(yàn)說明弦樂器的音調(diào)與長度的關(guān)系;用塑料尺研究摩擦起電;用手表的鬧鐘功能研究材料的隔聲性能;用美術(shù)課用的顏料研究顏料的混合;用易拉罐研究小孔成像;用小鋼勺研究凸面鏡和凹面鏡的成像規(guī)律.實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)也有了變化,過去重點(diǎn)放在杠桿的平衡條件、阿基米德原理、測密度、測比熱容、驗(yàn)證歐姆定律、伏安法測電阻、測小燈泡的電功率等幾個重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)上,但如今實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)已經(jīng)擴(kuò)散了,可以說老師無法指定.所以如今的實(shí)驗(yàn)課題分布得很廣,并把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到科學(xué)探究上來了.實(shí)驗(yàn)的考察也有