《你能成為最好數(shù)學(xué)教師》讀后感

1、第 第 頁你能成為最好數(shù)學(xué)教師讀后感 你能成為最好的數(shù)學(xué)老師讀后感 瓊海市試驗(yàn)學(xué)校龔葉云任勇老師的你能成為最好的數(shù)學(xué)老師結(jié)合自己多年給老師培訓(xùn)的鮮活案例，用八個(gè)篇章，即名師篇、教學(xué)篇、課程篇、育人篇、學(xué)習(xí)篇、教研篇、藝術(shù)篇、進(jìn)展篇，從成長為一個(gè)最好的數(shù)學(xué)老師的各個(gè)層面進(jìn)行了剖析，手把手的對青年老師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。其中教學(xué)篇、課程篇、育人篇從宏觀的課程改革再細(xì)化到一節(jié)課中的一個(gè)片段，既給了青年老師一個(gè)教育的大方向，又著重了方法的指導(dǎo)；學(xué)習(xí)篇、教研篇、藝術(shù)篇、進(jìn)展篇又在具備了扎實(shí)的基本功的基礎(chǔ)之上，給青年老師提出了更高的要求，提出教育者的終極目標(biāo)。他的這本書，字里行間都是從實(shí)踐出發(fā)的真理，讓我們這些

2、青年老師收益匪淺。1、認(rèn)識(shí)自我、發(fā)覺自我我們不但要認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，更要清晰自己的短處。敢于跟他人比較，對比自己，認(rèn)識(shí)自我。如：你可以和老老師比，找出自己在教學(xué)閱歷和教學(xué)藝術(shù)方面的不足；你可以和中年老師比，找出在教學(xué)技能和教育責(zé)任方面的不足；你可以和青年老師比，找出自己在制作課件和教學(xué)精力方面的不足；你甚至可以和同學(xué)比，找出自己在解題速度和創(chuàng)新思維方面的不足。你還可以和教育名師比，找出自己在人格魅力和學(xué)識(shí)魅力方面的不足；更可以和艱苦地區(qū)工作的老師比，找出自己在思想境界和意志品質(zhì)方面的不足。這樣，就能比出一個(gè)真實(shí)的自我。只有科學(xué)地認(rèn)識(shí)自我，正確地設(shè)計(jì)自我，嚴(yán)格地管理自我，才能走向勝利。2、聚焦課

3、堂，激活課堂書中我印象最深刻的一段話是：“教學(xué)永久都是不完滿的藝術(shù)，但追求有魅力的教學(xué)，是全部老師的共同愿望，教學(xué)之道的主要陣地是課堂，唯有聚焦課堂，激活課堂，才能回來教育本身，老師要走向優(yōu)秀，教學(xué)是最重要的基本功，立足于備課，決戰(zhàn)與課堂，習(xí)慣于反思，是有聰慧的老師的基本教學(xué)行為，激活課堂，讓課堂流淌生命的詩意。一個(gè)真正充斥生命力的聰慧課堂應(yīng)當(dāng)是：當(dāng)同學(xué)精神不振時(shí)，你能使他們振作起來；當(dāng)同學(xué)過度興奮時(shí)，你能使他們歸于鎮(zhèn)靜；當(dāng)同學(xué)毫無頭緒時(shí)，你能予以他們思維的啟迪；當(dāng)同學(xué)沒信心時(shí)，你能喚起他們潛在的能量。課堂的“活水之源”在于老師，因此，我們要以數(shù)學(xué)問題為主線，以數(shù)學(xué)活動(dòng)為中心，使之在“情境一問

4、題一解決一應(yīng)用一情境一解決一應(yīng)用”這樣一個(gè)有機(jī)相連，首尾貫穿，不斷延伸、開放、動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)中完成教學(xué)任務(wù)。3、專業(yè)引領(lǐng)，自我反思蘇聯(lián)教育家加里寧曾說：“老師應(yīng)當(dāng)首先精通他所教的學(xué)科，不懂得這一門學(xué)科或?qū)@一門學(xué)科知道得不是很好，那么他在教學(xué)上就不會(huì)有成果?！彼宰鳛槔蠋熓紫纫ㄋ痰膶W(xué)科，了解本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)。在書中，任勇共享了他的“育己”之道：每天學(xué)習(xí)，每天進(jìn)步；終身學(xué)習(xí)，終身受益；自主學(xué)習(xí)，自我進(jìn)展。在任勇看來，教育科研并沒有我們想象的那么深刻難懂。我們完全可以從身邊的小事開始、從教學(xué)的環(huán)節(jié)做起。討論對象可以是我們的同學(xué)、班級乃至所教的班級、所在的學(xué)校；討論的內(nèi)容，可以是一次備課、一次講課、一次作業(yè)批改、一道題、一次測驗(yàn)。老師的工作具有典型的實(shí)踐性，為了提升實(shí)踐和超越閱歷，目前最有效的方式是進(jìn)行教學(xué)反思。老師的反思技能是其專業(yè)進(jìn)展和自我成長的核心要素，更是名師素養(yǎng)的重要組成部分。老師想要實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)進(jìn)展，就需要提升自我反思技能，尤其是教學(xué)反思技能。教學(xué)反思是教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)過程，更是名師成長的重要?dú)v程。正如葉瀾教授曾說，一個(gè)老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個(gè)老師寫三年的教學(xué)反思，就有可能成為名師。教學(xué)反思，