五年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課估計(jì)費(fèi)用教案教學(xué)反思

1、第 第 頁(yè)五年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課估計(jì)費(fèi)用教案教學(xué)反思 教材分析 估算是同學(xué)通過(guò)觀測(cè)、比較、判斷、推理等認(rèn)知過(guò)程，獲得一種概略化結(jié)果。與精算相比，估算的結(jié)果是概略化而非唯一的，估算的過(guò)程是合情推理與規(guī)律推理并舉的，估算的策略是多樣而非單一的，估算的評(píng)價(jià)是彈性的而非死板的。新課程對(duì)估算教學(xué)的目標(biāo)是特別明確的，第一學(xué)段要“結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估量；能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算，并說(shuō)明估算的過(guò)程；能估量一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量”等，第二學(xué)段“結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估量；在解決詳細(xì)問(wèn)題的過(guò)程中，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣；能用方格紙估量不規(guī)章圖形的面積”等。本課是在同學(xué)前幾

2、年學(xué)習(xí)了估算之后對(duì)估算策略的整理和歸納，今后在六班級(jí)總復(fù)習(xí)中會(huì)再次涌現(xiàn)對(duì)估算策略的整理。本課的學(xué)習(xí)與日常生活有親密的聯(lián)系，所以具有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)中不僅要讓同學(xué)明確各種不同的估算方法，還應(yīng)合理說(shuō)明估算的過(guò)程并且學(xué)會(huì)結(jié)合實(shí)際選擇適合的估算方法。學(xué)情分析同學(xué)經(jīng)過(guò)前四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了肯定的估算技能，但經(jīng)常運(yùn)用四舍五入法，進(jìn)一法和去尾法用得較少。平常采納的估算策略雖多，但從未進(jìn)行系統(tǒng)整理和提煉，所以同學(xué)對(duì)估算策略的整體感知不夠。同學(xué)現(xiàn)在已上五班級(jí)，抽象思維也有了肯定的進(jìn)展，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)，所以估量費(fèi)用這一課適合五班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)。在以前的教學(xué)中，發(fā)覺(jué)讓同學(xué)自主探究時(shí)，同學(xué)不易采納進(jìn)一法和去尾法，總覺(jué)得和實(shí)際值相差太遠(yuǎn)，因此在這節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)要做好充分的鋪墊，促成同學(xué)的有效探究。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：1.進(jìn)一步明確估算的作用，學(xué)習(xí)掌控常用的估算方法：去尾法、進(jìn)一法、四舍五入法、湊整法。2.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，了解并選擇合理的估算策略，進(jìn)展估算意識(shí)，提高解決問(wèn)題的技能。過(guò)程方法目標(biāo)：讓同學(xué)經(jīng)受發(fā)覺(jué)各種估算方法的過(guò)程，體會(huì)各種估算策略的特點(diǎn)和適用狀況。情感立場(chǎng)價(jià)值觀目標(biāo)：在探究的過(guò)程中提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和積極性，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行估算使同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)讓同學(xué)結(jié)合詳細(xì)情境，綜合應(yīng)用所學(xué)