人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊（下）“確定位置”優(yōu)秀教案教學(xué)反思

1、第 第 頁人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊（下） “確定位置”優(yōu)秀教案教學(xué)反思 教材分析 同學(xué)們在已經(jīng)認(rèn)識了東、南、西、北四個方位的基礎(chǔ)上，有肯定的生活閱歷，然而這些在生活中積累的方位知識僅僅停留在閱歷的層面上，這一部分知識是起點和基礎(chǔ)。由于這一部分知識比較貼近生活，同學(xué)比較感愛好，樂于探究。學(xué)情分析依據(jù)同學(xué)的實際狀況，在辨別方向上有肯定的難度，要依據(jù)俄同學(xué)的實際，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步理解這部分內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1、使同學(xué)認(rèn)識東南、東北、西南、西北，能依據(jù)給定的一個方向東、西、南、北來辨別其余方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2、使同學(xué)在合作溝通的過程中，獲得勝利的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3、感受數(shù)學(xué)與

2、日常生活的親密聯(lián)系，培育運(yùn)用生活閱歷援助思索的意識。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：感受生活中的數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)來源于生活。教學(xué)難點：正確辨別方向。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知1、師：你們還記得生活中怎樣辨別方向嗎？師：真不錯！同學(xué)們已經(jīng)知道了這么多在生活中辨別方向的知識。有的同學(xué)提到了指南針，指南針是一種利用磁針制成的指示方向的儀器，是我國古代的四大發(fā)現(xiàn)之一?，F(xiàn)在請同學(xué)們拿出指南針，用指南針來辨別一下我們這個教室里東、南、西、北面各是什么果園？在實際生活中，我們是這樣來確認(rèn)方向的。在平面圖上我們又是如何確認(rèn)方向的？2、引出課題：師：聽說同學(xué)們這么聰慧，花仙子也想和我們交伙伴，你們情愿嗎？多媒體課件演示

3、今日我們就跟隨花仙子一起去方向王國巡游，認(rèn)識一些新的方向。板書課題二、設(shè)疑，探究新知1、復(fù)習(xí)平面圖上的東、南、西、北多媒體課件演示師：我們來到了方向王國的學(xué)校，以學(xué)校為參照物，也就是以學(xué)校為中心，在平面圖上誰先來介紹一下學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？你怎么知道的？2、認(rèn)識東南、東北、西南、西北3、小結(jié)：師生一起歸納并記憶四個方位師：在平面圖上判斷方位時人們習(xí)慣上先看東和西，再看南與北，所以就有了東北、東南、西北和西南的習(xí)慣說法。比如：東和北之間的方向稱作東北方東北方和西南方是相對的兩個方向，東南方和西北方是相對的兩個方向。我們已經(jīng)認(rèn)識了8個方向，你會用一個詞來表示平面圖上的8個方向嗎？4

4、、認(rèn)識指南針上的8個方向師：請你依據(jù)指南針給定的北方把其余的7個方向填出來，比一比看誰做得又快又精確！師：隨能告知大家，你是怎樣依據(jù)一個給定的方一直確定其它方向的？生邊說，師邊點擊課件。5、在平面圖上變換參照物辨別方向師：剛才我們是以學(xué)校為中心來辨別方向時，體育場在學(xué)校的東南面，假如以體育場為參照物，也就是以體育場為中心，學(xué)校又在體育場的什么方向呢？三、游戲，實踐運(yùn)用1、愛心行動師：同學(xué)們當(dāng)有人遇到困難的時候，我們該怎么做呢？現(xiàn)在有幾個小伙伴在參與完運(yùn)動會之后找不到回家的路了，你們情愿幫幫他們嗎？你們真是有愛心的好孩子！出示課件2、吃水果師：小動物們?yōu)榱吮磉_(dá)自己的感謝之情，請同學(xué)們?nèi)ス麍@里吃水果，但有一個條件，每人要提出一個問題才能吃到水果，誰先提問題？以草莓園為中心誰來說說草莓園的東南、東北、西南、西北各是什么果園？以你們自己的果園為中心，你們果園的東南、東北、西南、西北面各是什么果園？把你們的指南針放在桌子的中心用它來援