第9課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力1課件

1、第9課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力12022/9/25第9課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力1第9課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力12022/9/24第9課科學(xué)思維與 教學(xué)目標(biāo)：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中利用不同的思維方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點：培養(yǎng)科學(xué)的思維方法 教學(xué)難點：聯(lián)想思維、發(fā)散思維、立體思維、逆向思維的應(yīng)用。 教學(xué)后記：這節(jié)課我覺得對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活很有幫助，只有科學(xué)的思維，才能讓成功變得事半功倍。第9課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力1 教學(xué)目標(biāo)：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中利用不同的思維方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。一、培養(yǎng)科學(xué)的思維方法第九課 第9課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力1一、培養(yǎng)科學(xué)的思維方法第九課 第9課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力1 要使人成為真正有教養(yǎng)的人，必須具備三個

2、品質(zhì)：1、淵博的知識 2、思維的習(xí)慣3、高尚的情操。知識不多就是愚昧；不習(xí)慣于思維粗魯或蠢笨；沒有高尚的情操卑俗。 車爾尼雪夫斯基 第9課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力1 要使人成為真正有教養(yǎng)的人，必須具備三個品質(zhì)：第9課科第9課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力1第9課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力1紙的演變第9課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力1紙的演變第9課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力1以上事例說明什么問題？ P91最后二行。 只有進(jìn)行科學(xué)思維，掌握科學(xué)的思維方法，才能引導(dǎo)我們正確地認(rèn)識事物的本質(zhì)，從而達(dá)到改造世界的目的。第9課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力1以上事例說明什么問題？ 第9課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力1科學(xué)的想想得不科學(xué)事半功倍事倍功半第9課科學(xué)思維與創(chuàng)新

3、能力1科學(xué)的想事半功倍事倍功半第9課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力1二、科學(xué)思維方法與人生發(fā)展能力第九課 第9課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力1二、科學(xué)思維方法與人生發(fā)展能力第九課 第9課科學(xué)思維與創(chuàng)新能1.科學(xué)的思維方法是人們正確認(rèn)識事物的工具，能幫助我們不斷提高人生發(fā)展的能力第9課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力11.科學(xué)的思維方法是人們正確認(rèn)識事物的工具，能幫助我們不斷提 案例一：假如你在織草席，手被草割破了，你會聯(lián)想到什么？許多人都有手被草割破的經(jīng)歷，但只有魯班在手被草割破以后，觀察到草葉的邊緣存在的無數(shù)的細(xì)齒，聯(lián)系到了木工工具，從而發(fā)明了木工鋸。第9課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力1 案例一：假如你在織草席，手被草割破了，你會聯(lián)想到

4、什么？許 美國工程師斯本塞在做微波空間分布情況的試驗時，發(fā)現(xiàn)衣兜內(nèi)的巧克力被熔化。是什么原因使巧克力熔化呢？ 他由此聯(lián)想到，微波能熔化巧克力，一定也會使其他食品由于內(nèi)部分子振蕩而溫度升高，通過聯(lián)想發(fā)明了。案例2：第9課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力1 美國工程師斯本塞在做微波空間分布2.在學(xué)習(xí)和實踐中加強(qiáng)科學(xué)思維訓(xùn)練第9課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力12.在學(xué)習(xí)和實踐中加強(qiáng)科學(xué)思維訓(xùn)練第9課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力1介紹幾種思維方法第9課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力1介紹幾種思維方法第9課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力1聯(lián)想思維發(fā)散性思維置換思維逆向思維立體思維第9課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力1聯(lián)想思維發(fā)散性思維置換思維逆向思維立體思維第9課科學(xué)思維

5、與創(chuàng)聯(lián)想思維 是人們在進(jìn)行創(chuàng)新時常用的一種思考方法，就是把表面上看似無關(guān)的一事物與另一事物相聯(lián)系，從而引發(fā)思路。聯(lián)想思維聯(lián)想思維第9課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力1聯(lián)想思維 是人們在進(jìn)行創(chuàng)新時常用的一種思考發(fā)散性思維 就是從不同方向、不同途徑和不同角度去探尋多種可能性的解決方案，最終獲得對問題的圓滿解決。 發(fā)散性思維第9課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力1發(fā)散性思維 就是從不同方向、不同途徑和不同在五分鐘內(nèi)在紙上寫出使蠟燭立即熄滅的方法。 用嘴吹 把棉線剪掉 用扇子扇 罩一個玻璃杯 扔到水中 第9課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力1在五分鐘內(nèi)在紙上寫出使蠟燭立即熄滅的方法。 用嘴吹 把棉線剪一個聾啞人，去眼鏡店里面買眼鏡，他該如何

6、向店員表述“我要買眼鏡”比較妥當(dāng)？ 第9課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力1一個聾啞人，去眼鏡店里面買眼鏡，他該如何向店員表述“我要買眼有個裝滿水的杯子，請你在不傾倒也不打碎杯子的情況下，取出杯子中全部的水 吸管 第9課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力1有個裝滿水的杯子，請你在不傾倒也吸管 第9課科學(xué)思維與創(chuàng)新能逆向思維 與人們習(xí)慣性思路相反的一種思維方式，即打破常規(guī)思路，換一個角度倒過來進(jìn)行思考。 逆向思維第9課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力1逆向思維 與人們習(xí)慣性思路相反的一種思維方 我這個人如果說取得一點成功的 話，是因為什么問題我都喜歡倒過來思考 豐田喜一朗第9課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力1 我這個人如果說取得一點成功的 話，是因為

7、什么問題我你會選擇誰？ 在一次香港小姐的決賽中，為了測試參賽小姐的思維速度和應(yīng)對技巧，主持人提出了這樣一個難題： “假如你必須在肖邦和希特勒兩個人中間，選擇一個作為終身伴侶的話，你會選擇哪一個呢?”第9課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力1你會選擇誰？第9課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力1 其中有一位參賽小姐是這樣回答的： “我會選擇希特勒。如果我嫁給希特勒的話，相信我能夠感化他，那么第二次世界大戰(zhàn)就不會發(fā)生了，也不會有那么多的人家破人亡了?！?這位小姐的精彩之處就在于：既選擇了出人意料的答案，又能找出合理而又充滿正義的理由。第9課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力1 其中有一位參賽小姐是這樣回答的：第9課科學(xué)思維與創(chuàng)新能 有一輛大貨車

8、，因為司機(jī)沒有看準(zhǔn)一個過街天橋的高度標(biāo)記，結(jié)果被卡在橋下。 為了弄出這輛大貨車，有關(guān)人員，用盡各種工具，用盡各種辦法，都無濟(jì)于事。這個時候， 一個小孩走過來，問他們“為什么不把車胎的氣放出來，以降低車的高度呢?”“反過來想一想”便是一種反向思維。 小孩子說了什么呢？第9課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力1 “為什么不把車胎的氣放出來，小孩子說了什置換思維 用另一樣?xùn)|西或元素來替換某個原有的東西或元素，從而解決一些原本難以解決的問題或是使問題得到更好的解決。 置換思維第9課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力1置換思維 用另一樣?xùn)|西或元素來替換某個原有“曹沖稱象”就是置換思維的典范第9課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力1“曹沖稱象”就是置換

9、思維的典范第9課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力1組合思維 是把兩個或兩個以上的事物、現(xiàn)象、原理等組合起來，從而產(chǎn)生新的構(gòu)想的思維方式。組合思維第9課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力1組合思維 是把兩個或兩個以上的事物、現(xiàn)象、原立體思維 將事物與其周圍的立體空間聯(lián)系起來思考。它要求人們跳出點、線、面的限制，站在空間的位置來思考問題。 立體思維第9課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力1立體思維 將事物與其周圍的立體空間聯(lián)系有趣的思維訓(xùn)練第9課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力1有趣的思維訓(xùn)練第9課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力1 一個人去看牙醫(yī)，當(dāng)他看到醫(yī)生拿來的工具時，被嚇壞了。醫(yī)生為了使他安靜下來，給他喝了一點酒，病人感覺好多了，隨之又要了一杯酒喝了下去。這時醫(yī)生問他：“這次有勇氣了吧？”病人在這個時候卻大聲說：給故事創(chuàng)作幽默的結(jié)尾病人究竟說了什么？請設(shè)計結(jié)尾。第9課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力1 一個人去看牙醫(yī)，當(dāng)他看到醫(yī)生拿來的工具時，被嚇壞病人在這個時候卻大聲說：“是啊，我倒要看看誰敢動我的牙！”給故事創(chuàng)作幽默的結(jié)尾第9課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力1病人在這個時候卻大聲說：“是啊，我倒要看看誰敢動我的牙！”給邏輯思維訓(xùn)練 1.在8個同樣大小的杯中有