科技論文寫(xiě)作課件

1、科技論文寫(xiě)作技巧人力資源管理教研室什么叫科技論文科技論文是在科學(xué)研究、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)自然科學(xué)和專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域里的某些現(xiàn)象或問(wèn)題進(jìn)行專題研究，運(yùn)用概念、判斷、推理、證明或反駁等邏輯思維手段，分析和闡述，揭示出這些現(xiàn)象和問(wèn)題的本質(zhì)及其規(guī)律性而撰寫(xiě)成的論文科技論文的基本特征 科學(xué)性是科技論文在方法論上的特征描述的是涉及科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域的命題論述的內(nèi)容要具有科學(xué)可信性是可以復(fù)現(xiàn)的成熟理論、技巧或物件，或者是經(jīng)過(guò)多次使用已成熟、能夠推廣應(yīng)用的技術(shù)邏輯性這是文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)要求科技論文脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、前提完備、演算正確、符號(hào)規(guī)范，文字通順、圖表精制、推斷合理、前呼后應(yīng)、自成系統(tǒng) 有效性指文章的發(fā)表方式

2、只有經(jīng)過(guò)相關(guān)專業(yè)的同行專家的審閱，并在一定規(guī)格的學(xué)術(shù)評(píng)議會(huì)上答辯通過(guò)、存檔歸案；或在正式的科技刊物上發(fā)表的科技論文才被承認(rèn)為是完備和有效的這樣，不管科技論文采用何種文字發(fā)表，它表明科技論文所揭示的事實(shí)及其真諦已能方便地為他人所應(yīng)用，成為人類知識(shí)寶庫(kù)中的一個(gè)組成部分科技論文的分類 從期刊所刊登的科技論文來(lái)看主要分：論證型科技報(bào)告型發(fā)現(xiàn)、發(fā)明型設(shè)計(jì)、計(jì)算型綜述型論證型對(duì)基礎(chǔ)性科學(xué)命題的論述與證明，或?qū)μ岢龅男碌脑O(shè)想原理、模型、材料、工藝等進(jìn)行理論分析，使其完善、補(bǔ)充或修正從事專題研究的人員寫(xiě)這方面的科技論文多些。發(fā)現(xiàn)、發(fā)明型記述被發(fā)現(xiàn)事物或事件的背景、現(xiàn)象、本質(zhì)、特性及其運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律和人類使用這種

3、發(fā)現(xiàn)的前景的文章。闡述被發(fā)明的裝備、系統(tǒng)、工具、材料、工藝、配方形式或方法的功效、性能、特點(diǎn)、原理及使用條件等的文章從事工程施工方面的人員寫(xiě)這方面的稿件多些。綜述型一種比較特殊的科技論文（如文獻(xiàn)綜述）與一般科技論文的主要區(qū)別：不要求在研究?jī)?nèi)容上具有首創(chuàng)性（盡管一篇好的綜述文章也常常包括某些先前未曾發(fā)表過(guò)的新資料和新思想）要求撰稿人在綜合分析和評(píng)價(jià)已有資料基礎(chǔ)上，提出在特定時(shí)期內(nèi)有關(guān)專業(yè)課題的發(fā)展演變規(guī)律和趨勢(shì)它的寫(xiě)法（見(jiàn)后）1 題目 題目應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明、具體、確切地反映出本文的特定內(nèi)容一般不宜超過(guò)20字如果題目語(yǔ)意未盡，用副題補(bǔ)充說(shuō)明2 作者 署名的作者只限于那些選定研究課題和制訂研究方案、直接參加

4、全部或主要研究工作、做出主要貢獻(xiàn)，并了解論文報(bào)告的全部?jī)?nèi)容，能對(duì)全部?jī)?nèi)容負(fù)責(zé)解答的人其他參加工作的人員，可列入附注或致謝部分3 摘要摘要應(yīng)具有獨(dú)立性和自含性，有結(jié)論，是一篇完整的短文摘要一般200-300字摘要中不用圖、表、化學(xué)結(jié)構(gòu)式、非公知公用的符號(hào)和術(shù)語(yǔ)4 關(guān)鍵詞摘要后應(yīng)給出3-8個(gè)關(guān)鍵詞選能反映文獻(xiàn)特征內(nèi)容，通用性比較強(qiáng)的關(guān)鍵詞選列應(yīng)為規(guī)范性詞5 引言引言(前言、序言、概述)主要回答“為什么”(Why)的問(wèn)題簡(jiǎn)明介紹科技論文的背景、相關(guān)領(lǐng)域的前人研究歷史與現(xiàn)狀以及著者的意圖與分析依據(jù)，包括科技論文的追求目標(biāo)、研究范圍和理論、技術(shù)方案的選取等引言應(yīng)言簡(jiǎn)意賅，不要等同于文摘，或成為文摘的注釋

5、不要求文字華麗，但要求思路清晰，合乎邏輯用語(yǔ)簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、明快流暢內(nèi)容務(wù)求客觀、科學(xué)、完備，要盡量讓事實(shí)和數(shù)據(jù)說(shuō)話凡用簡(jiǎn)要的文字能夠說(shuō)清楚的，應(yīng)用文字陳述，用文字不容易說(shuō)明白或說(shuō)起來(lái)比較繁瑣的，應(yīng)由表或圖來(lái)陳述物理量和單位應(yīng)采用法定計(jì)量單位7 結(jié)論主要是回答“研究出什么”(What)應(yīng)以正文中為依據(jù)，完整、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地指出:一是由研究對(duì)象進(jìn)行考察或?qū)嶒?yàn)得到的結(jié)果所揭示的原理及其普遍性二是研究中有無(wú)發(fā)現(xiàn)例外或本論文尚難以解釋和解決的問(wèn)題三是與先前已經(jīng)發(fā)表過(guò)的(包括他人或著者自己)研究工作的異同四是本論文在理論上與實(shí)用上的意義與價(jià)值五是對(duì)進(jìn)一步深人研究本課題的建議。 參考文獻(xiàn)的格式規(guī)范的參考文獻(xiàn)格式參

6、考文獻(xiàn)的類型 參考文獻(xiàn)（即引文出處）的類型以單字母方式標(biāo)識(shí)：M專著 C論文集 N報(bào)紙文章J期刊文章 D學(xué)位論文 R報(bào)告S標(biāo)準(zhǔn) P專利 A文章對(duì)于不屬于上述的文獻(xiàn)類型，采用字母“Z”標(biāo)識(shí)。常用的電子文獻(xiàn)及載體類型標(biāo)識(shí)：DB/OL聯(lián)機(jī)網(wǎng)上數(shù)據(jù) (database online)DB/MT磁帶數(shù)據(jù)庫(kù) (database on magnetic tape)M/CD光盤(pán)圖書(shū) (monograph on CDROM)CP/DK磁盤(pán)軟件 (computer program on disk)J/OL網(wǎng)上期刊 (serial online)EB/OL網(wǎng)上電子公告(electronic bulletin boar

7、d online)二、參考文獻(xiàn)的格式及舉例1期刊類格式：序號(hào)作者.篇名J.刊名，出版年份，卷號(hào)（期號(hào)）：起止頁(yè)碼.舉例：1 周融，任志國(guó)，楊尚雷，厲星星.對(duì)新形勢(shì)下畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作的思考與實(shí)踐J.電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2003(6)：107-109.2 夏魯惠.高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)情況調(diào)研報(bào)告J.高等理科教育，2004(1):46-52.3 Heider, E.R.& D.C.Oliver. The structure of color space in naming and memory of two languages J. Foreign Language Teaching and

8、Research, 1999, (3): 62 67.2專著類格式：序號(hào)作者.書(shū)名M.出版地：出版社，出版年份：起止頁(yè)碼.舉例：1 劉國(guó)鈞，王連成.圖書(shū)館史研究.北京：高等教育出版社，1979：15-18，31.2 Gill, R. Mastering English Literature M. London: Macmillan, 1985: 42-45.3報(bào)紙類格式：序號(hào)作者.篇名N.報(bào)紙名，出版日期（版次）.舉例：1 李大倫.經(jīng)濟(jì)全球化的重要性N. 光明日?qǐng)?bào)，1998-12-27(3).2 French, W. Between Silences: A Voice from ChinaN.

9、 Atlantic Weekly, 1987-8-15(33).5學(xué)位論文格式：序號(hào)作者.篇名D.出版地：保存者，出版年份：起始頁(yè)碼.舉例： 1 張筑生.微分半動(dòng)力系統(tǒng)的不變集D.北京：北京大學(xué)數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)研究所, 1983：1-7.6研究報(bào)告格式：序號(hào)作者.篇名R.出版地：出版者，出版年份：起始頁(yè)碼.舉例： 1 馮西橋.核反應(yīng)堆壓力管道與壓力容器的LBB分析R.北京：清華大學(xué)核能技術(shù)設(shè)計(jì)研究院, 1997：9-10.7專利格式：序號(hào)專利所有者.題名P.國(guó)別：專利號(hào)，發(fā)布日期.舉例： 1 姜錫洲.一種溫?zé)嵬夥笏幹苽浞桨窹.中國(guó)專利：881056073, 19890726.8標(biāo)準(zhǔn)格式：序號(hào)標(biāo)準(zhǔn)編號(hào)

10、，標(biāo)準(zhǔn)名稱S.舉例： 1 GB/T 161591996, 漢語(yǔ)拼音正詞法基本規(guī)則 S.9條例格式：序號(hào)頒布單位.條例名稱.發(fā)布日期舉例： 1 中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)委員會(huì).科學(xué)技術(shù)期刊管理辦法Z.1991060510電子文獻(xiàn)格式：序號(hào)主要責(zé)任者.電子文獻(xiàn)題名.電子文獻(xiàn)出處電子文獻(xiàn)及載體類型標(biāo)識(shí).或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期.舉例：1 王明亮.關(guān)于中國(guó)學(xué)術(shù)期刊標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程的進(jìn)展EB/OL.http: /pub/wml.txt/9808102.html, 19980816/19981004.2 萬(wàn)錦.中國(guó)大學(xué)學(xué)報(bào)論文文摘（19831993）.英文版 DB/CD. 北京: 中國(guó)大百

11、科全書(shū)出版社, 1996.11各種未定義類型的文獻(xiàn)格式：序號(hào) 主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名Z.出版地：出版者, 出版年.三、注釋注釋是對(duì)論文正文中某一特定內(nèi)容的進(jìn)一步解釋或補(bǔ)充說(shuō)明注釋?xiě)?yīng)置于本頁(yè)頁(yè)腳，前面用圈碼、等標(biāo)識(shí)。如何寫(xiě)科技論文1 科技論文的選題一方面要選擇本學(xué)科擬待解決的課題，另一方面要選擇本學(xué)科處于前沿位置的課題。定題目：要從實(shí)際出發(fā)，量力而行。確定主題和論證的角度，除了量力而行外，還應(yīng)注意要從自己有基礎(chǔ)、了解的事情著手。 2 科技論文的準(zhǔn)備搜集材料：調(diào)查研究、思考鉆研、形成論點(diǎn)制定提綱：幫助自己從全局著眼，樹(shù)立全篇論文的基本骨架，明確層次和重點(diǎn)，簡(jiǎn)明具體，一目了然。 分析、提煉所搜集的材料

12、：保留那些能說(shuō)明論點(diǎn)的例證材料論證過(guò)程：邏輯性、層次3 科技論文的撰寫(xiě)撰寫(xiě)初稿。原則上要簡(jiǎn)明扼要，指出問(wèn)題，說(shuō)明問(wèn)題，分析問(wèn)題初稿寫(xiě)成以后，應(yīng)再三修改，審查是否符合要求 “持之有故，言之成理”是科技論文的起碼要求要求主題突出，論點(diǎn)鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。要安排好結(jié)構(gòu)，把握好以下5個(gè)原則:圍繞主題，選擇有代表性的典型材料疏通思路，正確反映客觀事物的規(guī)律結(jié)構(gòu)要完整而統(tǒng)一，符合客觀事物的實(shí)際情況，每篇文章都要有開(kāi)始、中間、結(jié)尾3個(gè)階段要層次分明，有條不紊要適合文章體裁科技論文寫(xiě)作應(yīng)注意的問(wèn)題對(duì)于初寫(xiě)科技論文的人來(lái)說(shuō)，論文題目不宜太大，篇幅不宜太長(zhǎng)，涉及問(wèn)題的面不宜過(guò)寬，論述的問(wèn)題也不求過(guò)深。應(yīng)盡可

13、能在前人已有知識(shí)的基礎(chǔ)上提出一點(diǎn)新的看法。 在第二步時(shí)，論文的題目可大一點(diǎn)、深一點(diǎn)。論文題目可以是著重談某一點(diǎn)，如某個(gè)重要問(wèn)題的某一個(gè)重要側(cè)面或某一當(dāng)前疑難的焦點(diǎn)，解決了這一點(diǎn)，有推動(dòng)全局的重要意義。 在第三步時(shí)，對(duì)某專業(yè)的基本問(wèn)題和重要疑難問(wèn)題有獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)這個(gè)專業(yè)的學(xué)術(shù)水平的提高有推動(dòng)作用。 第四步時(shí)，對(duì)某一學(xué)科有關(guān)的領(lǐng)域有深邃廣博的知識(shí)，并能運(yùn)用這些知識(shí)對(duì)某學(xué)科提供創(chuàng)造性見(jiàn)解，對(duì)此學(xué)科的發(fā)展有重要的推動(dòng)作用，或?qū)Υ藢W(xué)科水平的提高有重要的突破。注意不必要去追求寫(xiě)全面論述性的大問(wèn)題，所寫(xiě)的主題，可以很小，卻又是重要的。其實(shí)選題很多，選自己熟悉和所從事的工作，并對(duì)今后工作有益的選題，既能總結(jié)

14、工作的得失又能促進(jìn)工作。文獻(xiàn)綜述文獻(xiàn)綜述是在對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、選擇、比較、分類、分析和綜合的基礎(chǔ)上，研究者用自己的語(yǔ)言對(duì)某一問(wèn)題的研究狀況進(jìn)行綜合敘述的情報(bào)研究成果。 文獻(xiàn)綜述的格式文獻(xiàn)綜述格式一般包括：文獻(xiàn)綜述的引言： 包括撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述的原因、意義、文獻(xiàn)的范圍、正文的標(biāo)題及基本內(nèi)容提要文獻(xiàn)綜述的正文：包括某一課題研究的歷史 (尋求研究問(wèn)題的發(fā)展歷程)、現(xiàn)狀、基本內(nèi)容 (尋求認(rèn)識(shí)的進(jìn)步)，研究方法的分析(尋求研究方法的借鑒)，已解決的問(wèn)題和尚存的問(wèn)題，重點(diǎn)、詳盡地闡述對(duì)當(dāng)前的影響及發(fā)展趨勢(shì)可以使研究者確定研究方向便于他人了解該課題研究的起點(diǎn)和切入點(diǎn)是在他人研究的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新文獻(xiàn)綜述的結(jié)論：概括

15、指出自己對(duì)該課題的研究意見(jiàn)，存在的不同意見(jiàn)和有待解決的問(wèn)題等；文獻(xiàn)綜述的附錄：列出參考文獻(xiàn)，說(shuō)明文獻(xiàn)綜述所依據(jù)的資料，增加綜述的可信度，便于讀者進(jìn)一步檢索 一、文獻(xiàn)綜述不應(yīng)是對(duì)已有文獻(xiàn)的重復(fù)、羅列和一般性介紹，而應(yīng)是對(duì)以往研究的優(yōu)點(diǎn)、不足和貢獻(xiàn)的批判性分析與評(píng)論。因此，文獻(xiàn)綜述應(yīng)包括綜合提煉和分析評(píng)論雙重含義文獻(xiàn)綜述范文1：“問(wèn)題探索交流”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究 . .我們?cè)诰W(wǎng)上瀏覽了數(shù)百種教學(xué)模式，下載了二百余篇有關(guān)教學(xué)模式的文章，研讀了五十余篇。概括起來(lái)，我國(guó)的課堂教學(xué)模式可分三類： (1) 傳統(tǒng)教學(xué)模式“教師中心論”。這類教學(xué)模式的主要理論根據(jù)是行為主義學(xué)習(xí)理論，是我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校教學(xué)的

16、主流模式。它的優(yōu)點(diǎn)是. .，它的缺陷是. . (2) 現(xiàn)代教學(xué)模式“學(xué)生中心論”。這類教學(xué)模式的主要理論依據(jù)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，主張從教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法以及教學(xué)管理等方面均以學(xué)生為中心，20世紀(jì) 90年代以來(lái)，隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，得到迅速發(fā)展。它的優(yōu)點(diǎn)是. .，它的缺陷是. . (3) 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)教學(xué)模式“主導(dǎo)主體論”。這類教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，兼取行為主義和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論之長(zhǎng)并棄其之短，是對(duì)“教師中心論”和“學(xué)生中心論”的揚(yáng)棄。“主導(dǎo)主體論”教學(xué)模式體現(xiàn)了辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論，但在教學(xué)實(shí)踐中還沒(méi)有行之有效的可以操作的教學(xué)方法和模式。 以教師為中心的傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)

17、教學(xué)模式可表述為“復(fù)習(xí)導(dǎo)入傳授新知總結(jié)歸納鞏固練習(xí)布置作業(yè)”。這種教學(xué)模式無(wú)疑束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮。當(dāng)今較為先進(jìn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式可表述為“創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題討論問(wèn)題，提出方案交流方案，解決問(wèn)題模擬練習(xí)，運(yùn)用問(wèn)題歸納總結(jié)，完善認(rèn)識(shí)”。這種教學(xué)模式力求重視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，為廣大教師所接受，并在教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用。但這種教學(xué)模式將學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于課堂，學(xué)習(xí)方式是為數(shù)學(xué)而數(shù)學(xué)，沒(méi)有把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)置于廣闊的生活時(shí)空中去，學(xué)生多角度多途徑運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力受到限制，尤其是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力發(fā)展受到限制，不利于培養(yǎng)學(xué)

18、生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為此，我們提出“問(wèn)題探索交流 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究”課題。文獻(xiàn)綜述范文1中，研究者對(duì)有關(guān)研究領(lǐng)域的情況有一個(gè)全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)作了批判性的分析與評(píng)論對(duì)于正在從事某一項(xiàng)課題的研究者來(lái)說(shuō)，查閱文獻(xiàn)資料有助于他們從整體上把握自己研究領(lǐng)域的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀、已取得的主要研究成果、存在爭(zhēng)議的地方、研究的最新方向和趨勢(shì)、被研究者忽視的領(lǐng)域、對(duì)進(jìn)一步研究工作的建議等文獻(xiàn)綜述范文2： 農(nóng)村中學(xué)學(xué)生自學(xué)方法研究1.國(guó)外的研究現(xiàn)狀 國(guó)外的自學(xué)方法很多。美國(guó)心理學(xué)家斯金納提出程序?qū)W習(xí)法. .，程序?qū)W習(xí)使學(xué)習(xí)變得相對(duì)容易，有利于學(xué)生自學(xué)。美國(guó)心理學(xué)家桑代克所創(chuàng)設(shè)的試誤學(xué)習(xí)法. .

19、，它主要解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。還有超級(jí)學(xué)習(xí)法，查、問(wèn)、讀、記、復(fù)習(xí)法、暗示法等。2.國(guó)內(nèi)的研究狀況 我國(guó)古代就非常重視自學(xué)方法的研究，有“溫故而知新”，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”. .，我國(guó)現(xiàn)代教育家葉圣陶先生主張培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力. .，中國(guó)科學(xué)院心理研究所盧仲衡同志首先提出“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法”. .,這種方法的主要優(yōu)點(diǎn)在于. .,魏書(shū)生的語(yǔ)文教學(xué)主張通過(guò)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性來(lái)提高學(xué)習(xí)效率. . 以上國(guó)內(nèi)外的研究經(jīng)驗(yàn)為我們的課題研究提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。從文獻(xiàn)綜述范文2看，該課題綜述列舉了國(guó)內(nèi)外有代表性的專家、學(xué)者關(guān)于自學(xué)方法方面的論述和做法，并對(duì)部分內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了概述。在選好了大的研究方向后，在確定具體的研究

20、課題之前，通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)資料，了解有關(guān)研究情況，有助于研究者通過(guò)比較、分析，根據(jù)研究的可行性、研究者的興趣和能力等方面限定研究?jī)?nèi)容，確定課題的研究范圍，更好地駕馭和把握課題。 二、文獻(xiàn)綜述要文字簡(jiǎn)潔，盡量避免大量引用原文，要用自己的語(yǔ)言把作者的觀點(diǎn)說(shuō)清楚，從原始文獻(xiàn)中得出一般性結(jié)論。文獻(xiàn)綜述的目的是通過(guò)深入分析過(guò)去和現(xiàn)在的研究成果，指出目前的研究狀態(tài)、應(yīng)該進(jìn)一步解決的問(wèn)題和未來(lái)的發(fā)展方向，并依據(jù)有關(guān)科學(xué)理論、結(jié)合具體的研究條件和實(shí)際需要，對(duì)各種研究成果進(jìn)行評(píng)論，提出自己的觀點(diǎn)、意見(jiàn)和建議文獻(xiàn)綜述不是對(duì)以往研究成果的簡(jiǎn)單介紹與羅列，而是經(jīng)過(guò)作者精心閱讀后，系統(tǒng)總結(jié)某一研究領(lǐng)域在某一階段的進(jìn)展情

21、況，并結(jié)合本國(guó)本地區(qū)的具體情況和實(shí)際需要提出自己見(jiàn)解的一種科研工作。 三、文獻(xiàn)綜述不是資料庫(kù)，要緊緊圍繞課題研究的“問(wèn)題”，確保所述的已有研究成果與本課題研究直接相關(guān)，其內(nèi)容是圍繞課題緊密組織在一起，既能系統(tǒng)全面地反映研究對(duì)象的歷史、現(xiàn)狀和趨勢(shì)，又能反映研究?jī)?nèi)容的各個(gè)方面。文獻(xiàn)綜述范文3：農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育途徑與方法的實(shí)驗(yàn)研究 本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)：. .1998年國(guó)際心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)強(qiáng)調(diào)“健康的定義. .” 心理健康運(yùn)動(dòng)的發(fā)起人是美國(guó)的C.比爾斯。. .馬斯洛的人本主義強(qiáng)調(diào)“自我實(shí)現(xiàn)”；費(fèi)勒姆提出了“新人型理論”；奧爾特提出了“成熟者的理論”. . 美國(guó)是最早開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)的國(guó)家，. .將“心理輔導(dǎo)”定為學(xué)校教育的一部分. .，前蘇聯(lián)教育部1984年頒布“蘇聯(lián)普通學(xué)校心理輔導(dǎo)條例”；日本也積極從美國(guó)引進(jìn)心理輔導(dǎo). . 我國(guó)心理健康教育起步較晚，