金筆閱讀課件

1、第十五課一、組織教學(xué)：1、點(diǎn)名2、名言警句速記，我能行?。ㄟx做）（1）我的背誦時(shí)間： 秒，下次我會(huì)更加努力！（2）我還能認(rèn)真、工整地默寫(xiě)下來(lái)呢！3、背誦前，老師簡(jiǎn)單講解。二、課前誦讀：1、談話導(dǎo)入：有人喜歡牡丹，有人喜歡菊花，有人喜歡荷花，有人喜歡梅花你喜歡什么話？見(jiàn)過(guò)山百花嗎？今天我們就朗讀一遍關(guān)于山百合的文章。2、打開(kāi)課本看【金筆誦讀】部分，教師有感情地范讀。二、課前誦讀：1、談話導(dǎo)入：有人喜歡牡丹，有人喜歡菊花，有人喜歡荷花，有人喜歡梅花你喜歡什么話？見(jiàn)過(guò)山百花嗎？今天我們就朗讀一遍關(guān)于山百合的文章。2、打開(kāi)課本看【金筆誦讀】部分，教師有感情地范讀。二、課前誦讀：1、談話導(dǎo)入：有人喜歡牡

2、丹，有人喜歡菊花，有人喜歡荷花，有人喜歡梅花你喜歡什么話？見(jiàn)過(guò)山百花嗎？今天我們就朗讀一遍關(guān)于山百合的文章。2、打開(kāi)課本看【金筆誦讀】部分，教師有感情地范讀。三、金筆新知1、體會(huì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)等的作用。出示文章： “絕對(duì)先生”我們小組里有一個(gè)“絕對(duì)先生”岑程。岑程說(shuō)話老愛(ài)加絕對(duì)，所以我們叫她“絕對(duì)先生”。 一天中午，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到岑程和趙燕挨在一起，嘴里還嘰里咕嚕地在說(shuō)些什么。我很好奇，便徑直走了過(guò)去。原來(lái)岑程在幫趙燕“鑒定”課堂作業(yè)?！敖^對(duì)先生”看到第題的時(shí)候，指著那道題“義正詞嚴(yán)”地說(shuō)：“這道錯(cuò)的，絕對(duì)做錯(cuò)了！”趙燕拿起橡皮擦了起來(lái)。我聽(tīng)了，腦袋向前探，看見(jiàn)被橡皮擦掉的跡痕上

3、隱約寫(xiě)著360人的答案。咦？我記得自己這題也寫(xiě)著360人呀，難道也是錯(cuò)的。想到這兒我急忙來(lái)到自己位置上翻開(kāi)作業(yè)本，對(duì)呀，找找“單位”快查到錯(cuò)誤?？墒俏医?jīng)過(guò)我反復(fù)檢查，怎么也找不出錯(cuò)誤來(lái)。無(wú)奈之下，我去問(wèn)問(wèn)岑程吧。我離開(kāi)位置，看見(jiàn)此時(shí)的“絕對(duì)先生”正翹著二郎腿，悠閑地在看書(shū)。我問(wèn)：“岑程，作業(yè)本給我看一看?！薄敖^對(duì)先生”挺大方地把作業(yè)本遞給我。我一看，哎，題目中的“216”，可岑程在列算術(shù)時(shí)卻寫(xiě)成了“261”，怪不得，我指著那數(shù)字問(wèn)岑程：“原因你該找到了吧！”“噢?！薄敖^對(duì)先生”點(diǎn)點(diǎn)頭，邊改邊說(shuō)：“原來(lái)是我自己錯(cuò)了，怪不得絕對(duì)錯(cuò)了”。 類似的事多了，我對(duì)“絕對(duì)先生”的話也絕對(duì)不深信不疑了。有時(shí)我

4、們也要“絕對(duì)”相信自己的判斷能力。找找文中各種描寫(xiě)人物的句子？這些描寫(xiě)有什么作用？人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)等有助于突出人物的形象，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。2、了解文章的結(jié)構(gòu)方式文章的結(jié)構(gòu),是文章部分與部分、部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一。文章都是由中心意思、材料、結(jié)構(gòu)三個(gè)要素組成的。中心意思是文章的“靈魂”，要明確無(wú)誤；材料是“血肉”，要豐富，并能集中地反映中心；結(jié)構(gòu)則是文章的“骨架”，是謀篇布局的手段，是運(yùn)用材料反映中心思想的方法。常見(jiàn)的文章結(jié)構(gòu)方式有四種。2、總分式；先總述，再分說(shuō)。這種關(guān)系還可以演變?yōu)椤胺挚偂被颉翱偡挚偂钡慕Y(jié)構(gòu)方式。例如應(yīng)有格物致知的精神一文采用的就是“總分

5、總”的結(jié)構(gòu)：先總說(shuō)“格物”“致知”就是指現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)，即實(shí)地的探察，也就是現(xiàn)在所謂的實(shí)驗(yàn)。然后先儒家對(duì)“格物”“致知”意義的曲解和對(duì)“格物”“致知”精神的埋沒(méi)；再闡述科學(xué)發(fā)展為什么需要“格物”“致知”的精神。最后從正反兩個(gè)方面總結(jié)“格物”“致知”精神的重要性。 4、遞進(jìn)式：文章幾部分內(nèi)容逐層深入。例如不求甚解一文，先從“不求甚解”一詞的來(lái)歷談起，分析了陶淵明的讀書(shū)方法，首先要“好讀書(shū)”，二是主張讀書(shū)要會(huì)意。再?gòu)恼磧蓚€(gè)方面舉例說(shuō)明，讀書(shū)應(yīng)當(dāng)重在讀懂書(shū)本的精神實(shí)質(zhì)，而不是尋章摘句。最后進(jìn)一步從正反兩個(gè)方面論證了讀書(shū)“不求甚解”的重要性。5文末點(diǎn)題 6設(shè)置懸念 7首尾呼應(yīng) 2、學(xué)生首先速讀短文及

6、練習(xí)題。在閱讀的過(guò)程中，要求學(xué)生每分鐘450字的速度進(jìn)行閱讀，完成三個(gè)任務(wù)：1）抓住題目“文眼”（一定先看題目，題目一般都是文章的“文眼”，能涵蓋所寫(xiě)的主要內(nèi)容。）（2）明確主要內(nèi)容（3）文章后面幾個(gè)題目，什么內(nèi)容。這就是做閱讀題的第一妙招：速讀。具體說(shuō)來(lái)，快速默讀全文，從題目入手，一目十行，整體感知全文。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落，把握文章主題。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應(yīng)記住文章的要點(diǎn)，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字，不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào)，以便查找。3、第二遍細(xì)讀短文，要求學(xué)生每分鐘200字的速度進(jìn)行閱讀，完成四個(gè)任務(wù)：（

7、1）先瀏覽“練一練”的題目要求。（2）帶著問(wèn)題讀全文，邊讀邊標(biāo)記，遇到自己感興趣的語(yǔ)句可以做標(biāo)記；與問(wèn)題相關(guān)的字、詞、句，認(rèn)為是哪個(gè)題題目的答案，就在下面標(biāo)上第幾題的序號(hào)。（3）讀完后迅速完成后面的練習(xí)題。這就是教給學(xué)生閱讀的第二妙招：細(xì)讀。要通過(guò)持續(xù)訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)閱讀文章后面的題目，帶著問(wèn)題邊讀邊思考邊標(biāo)記，抓住關(guān)鍵詞、句解答問(wèn)題的好習(xí)慣。4、第三遍精讀短文和練習(xí)題，要求學(xué)生每分鐘50字的速度進(jìn)行閱讀，完成通過(guò)細(xì)讀也不能確切給出答案的問(wèn)題。這是邊精讀短文邊做題的第三妙招：精讀。這個(gè)環(huán)節(jié)是在初讀鋪“面”，細(xì)讀理“脈”基礎(chǔ)上的精讀入“境”，目的在于：對(duì)不能確定答案的問(wèn)題，通過(guò)字斟句酌，反復(fù)

8、推敲，深入思考后解答。5、講解練習(xí)題：第一題： (1) 偷了糖果遭受懲罰； (2)我打秋千跌斷了腿，父親送我去醫(yī)院 (3)“我”生日晚會(huì)父親忙來(lái)忙去 另外還有：相冊(cè)上沒(méi)有父親的照片 學(xué)騎自行車父親要“我”自己爬起來(lái) “我”念大學(xué)時(shí)都是媽媽寫(xiě)信 “我”每次打電話總是媽媽接聽(tīng) “我”結(jié)婚時(shí)父親只是大聲擤了一下鼻子等 父親表面上是暴躁、粗心、苛刻，實(shí)際上是十分善良、誠(chéng)實(shí)、細(xì)心、愛(ài)護(hù)子女的人。（學(xué)生只要說(shuō)得合理就可以。）第三題：根據(jù)文章的內(nèi)容回答問(wèn)題。找到句子所在的段落，聯(lián)系上下文，揣摩答案。答案：父親從不遷就我們的過(guò)錯(cuò)，讓我們由此學(xué)會(huì)自律。第四題：聯(lián)系上下文回答問(wèn)題。 通過(guò)事情的表象，挖掘背后反映的

9、含義。答案：表現(xiàn)了父親為家庭營(yíng)造快樂(lè)而自甘冷落的好品性?！咀x寫(xiě)接力賽】第一棒：文中哪些句子體現(xiàn)了獨(dú)特的父愛(ài)？從文中找一找吧。我記得媽有一次叫他教我騎自行車。我叫他別放手，但他卻說(shuō)是應(yīng)該放手的時(shí)候了。我摔倒之后，媽跑過(guò)來(lái)扶我，爸卻揮手要她走開(kāi)。我當(dāng)時(shí)生氣極了，決心要給他點(diǎn)兒顏色看。于是我馬上騎上自行車，而且自己騎給他看，他只是微笑。第二棒：你的爸爸和文中的爸爸一樣嗎？請(qǐng)你選取日常生活中的一件小事來(lái)說(shuō)說(shuō)爸爸對(duì)你的愛(ài)吧。我在外面闖了禍還對(duì)媽媽撒慌，媽媽的批評(píng)讓我臉紅，我流下了悔恨的淚水。爸爸見(jiàn)了急忙給我擦干眼淚，給我講道理，并對(duì)媽媽說(shuō)：“打罵孩子不是最好的教育方法，要給他們講道理。畢竟還是小孩子嘛。

10、”爸爸有給我講了好多道理，讓我心悅誠(chéng)服的認(rèn)了錯(cuò)。五、快速默讀“金筆故事大觀園”哪個(gè)孩子會(huì)洗臉一文，并寫(xiě)出自己的心得體會(huì)。六、練習(xí)二：1、你們認(rèn)識(shí)獴嗎？人們常把獴成為捕蛇能手。這種動(dòng)物身體細(xì)長(zhǎng)，頭小，嘴巴尖，四肢短小，有點(diǎn)像黃鼠狼，他們與蛇是天生的冤家對(duì)頭。即便是人工飼養(yǎng)的從未見(jiàn)過(guò)的蛇見(jiàn)過(guò)獴，見(jiàn)到了塑料做成的假蛇時(shí)，也會(huì)猛撲過(guò)去，一口咬住蛇的脖子。讀完了下面的這個(gè)驚險(xiǎn)的故事，你覺(jué)得究竟是誰(shuí)幸運(yùn)呢？2、同學(xué)們根據(jù)老師教給的“閱讀三步法”自做練習(xí)二。教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的“三步閱讀法”，邊讀邊做題。（1）速讀文章，整體感知；（2）細(xì)讀短文，理清脈絡(luò)；（3）精讀文章和練習(xí)，解決疑難問(wèn)題3、老

11、師指導(dǎo)三步閱讀法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。第二題：考察查字典。 (1)左右 亻ji ji ji (2)yng Y 第三題：精彩回放。答案：(1)終于，眼鏡蛇慢慢垂下扁平的腦袋，悻悻地轉(zhuǎn)動(dòng)著碩長(zhǎng)彎曲的身體，轉(zhuǎn)頭滑過(guò)草地消失在小樹(shù)叢中了。 (2)那條蛇得意地看著獵人。 (3)蛇 獵人 千鈞一發(fā) 獴 （直接到文中去找答案） 第四題：參考答案a、眼鏡蛇視線鎖住了獵人，處境十分危險(xiǎn)。b、眼鏡蛇與獴的對(duì)峙。c、眼鏡蛇逃跑，獵人將獵槍對(duì)準(zhǔn)了對(duì)自己有恩的獴。如果沒(méi)有這只獴，恐怕這個(gè)獵人早就被蛇咬死了，在不了解狀況的情況下，就妄下結(jié)論，說(shuō)明獵人是個(gè)自以為是的人。第五題：這篇文章的結(jié)構(gòu)方式是：文末點(diǎn)題【讀寫(xiě)接力賽】第三

12、棒：讀了這個(gè)故事，你有什么感觸或想法？寫(xiě)一寫(xiě)吧 最柔弱的變成了最幸運(yùn)的，獵人本來(lái)面臨著一場(chǎng)不可逃避的災(zāi)難，瞬間由于獴的出現(xiàn)，扭轉(zhuǎn)了這一局面。有時(shí)候，我們?cè)谧鍪虑榈臅r(shí)候，面臨困境的時(shí)候，也是如此，不到最后一刻，不要灰心，總會(huì)能找到解決的辦法。七、金筆文苑1、出示百寶箱 找同學(xué)讀閱讀百寶箱，并提醒學(xué)生圈圈點(diǎn)點(diǎn)，自己感興趣的地方標(biāo)下來(lái)，增加自己的文學(xué)積累。 2、經(jīng)典美文品讀 （1）、相信很多同學(xué)已經(jīng)忍不住想看看內(nèi)容了，接下來(lái)的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)，相信讀完這些美文，你會(huì)有所感悟。 （2）、讀完美文以后，來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這一篇小文章講了一件什么事情吧！ （學(xué)生自由交流） （3）、其實(shí)讀書(shū)最重要的一點(diǎn)要學(xué)會(huì)積累。前邊老師已經(jīng)教給同學(xué)們積累好詞好句的方法了，那從這篇短文中，你能積累哪些好詞好句呢？趕緊再認(rèn)真讀一遍，找一找、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)吧！ （4）、出示教師積累的好詞好句： 詞語(yǔ)：句子：引導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)在課后的優(yōu)美詞句部分。 （5）、談心得。開(kāi)放性題目。讓學(xué)生多說(shuō)，只要說(shuō)得合理就可以八、完成練習(xí)三第一題：只要 就 如果 就 第二題：第三題：(l)陳炳藻 計(jì)算機(jī) 紅樓夢(mèng)前八十回和后四十回是不是一個(gè)人寫(xiě)的 (2)辦法是：把曹雪芹常用的句式、詞語(yǔ)和搭配方