金筆閱讀課件

1、第十五課一、組織教學：1、點名2、名言警句速記，我能行?。ㄟx做）（1）我的背誦時間： 秒，下次我會更加努力?。?）我還能認真、工整地默寫下來呢！3、背誦前，老師簡單講解。二、課前誦讀：1、談話導入：有人喜歡牡丹，有人喜歡菊花，有人喜歡荷花，有人喜歡梅花你喜歡什么話？見過山百花嗎？今天我們就朗讀一遍關于山百合的文章。2、打開課本看【金筆誦讀】部分，教師有感情地范讀。二、課前誦讀：1、談話導入：有人喜歡牡丹，有人喜歡菊花，有人喜歡荷花，有人喜歡梅花你喜歡什么話？見過山百花嗎？今天我們就朗讀一遍關于山百合的文章。2、打開課本看【金筆誦讀】部分，教師有感情地范讀。二、課前誦讀：1、談話導入：有人喜歡牡

2、丹，有人喜歡菊花，有人喜歡荷花，有人喜歡梅花你喜歡什么話？見過山百花嗎？今天我們就朗讀一遍關于山百合的文章。2、打開課本看【金筆誦讀】部分，教師有感情地范讀。三、金筆新知1、體會人物語言、動作、神態(tài)、心理描寫等的作用。出示文章： “絕對先生”我們小組里有一個“絕對先生”岑程。岑程說話老愛加絕對，所以我們叫她“絕對先生”。 一天中午，我遠遠地看到岑程和趙燕挨在一起，嘴里還嘰里咕嚕地在說些什么。我很好奇，便徑直走了過去。原來岑程在幫趙燕“鑒定”課堂作業(yè)?！敖^對先生”看到第題的時候，指著那道題“義正詞嚴”地說：“這道錯的，絕對做錯了！”趙燕拿起橡皮擦了起來。我聽了，腦袋向前探，看見被橡皮擦掉的跡痕上

3、隱約寫著360人的答案。咦？我記得自己這題也寫著360人呀，難道也是錯的。想到這兒我急忙來到自己位置上翻開作業(yè)本，對呀，找找“單位”快查到錯誤?？墒俏医涍^我反復檢查，怎么也找不出錯誤來。無奈之下，我去問問岑程吧。我離開位置，看見此時的“絕對先生”正翹著二郎腿，悠閑地在看書。我問：“岑程，作業(yè)本給我看一看?！薄敖^對先生”挺大方地把作業(yè)本遞給我。我一看，哎，題目中的“216”，可岑程在列算術時卻寫成了“261”，怪不得，我指著那數字問岑程：“原因你該找到了吧！”“噢?！薄敖^對先生”點點頭，邊改邊說：“原來是我自己錯了，怪不得絕對錯了”。 類似的事多了，我對“絕對先生”的話也絕對不深信不疑了。有時我

4、們也要“絕對”相信自己的判斷能力。找找文中各種描寫人物的句子？這些描寫有什么作用？人物的語言、動作、神態(tài)、心理描寫等有助于突出人物的形象，表現人物的性格特點。2、了解文章的結構方式文章的結構,是文章部分與部分、部分與整體之間的內在聯系和外部形式的統(tǒng)一。文章都是由中心意思、材料、結構三個要素組成的。中心意思是文章的“靈魂”，要明確無誤；材料是“血肉”，要豐富，并能集中地反映中心；結構則是文章的“骨架”，是謀篇布局的手段，是運用材料反映中心思想的方法。常見的文章結構方式有四種。2、總分式；先總述，再分說。這種關系還可以演變?yōu)椤胺挚偂被颉翱偡挚偂钡慕Y構方式。例如應有格物致知的精神一文采用的就是“總分

5、總”的結構：先總說“格物”“致知”就是指現代學術的基礎，即實地的探察，也就是現在所謂的實驗。然后先儒家對“格物”“致知”意義的曲解和對“格物”“致知”精神的埋沒；再闡述科學發(fā)展為什么需要“格物”“致知”的精神。最后從正反兩個方面總結“格物”“致知”精神的重要性。 4、遞進式：文章幾部分內容逐層深入。例如不求甚解一文，先從“不求甚解”一詞的來歷談起，分析了陶淵明的讀書方法，首先要“好讀書”，二是主張讀書要會意。再從正反兩個方面舉例說明，讀書應當重在讀懂書本的精神實質，而不是尋章摘句。最后進一步從正反兩個方面論證了讀書“不求甚解”的重要性。5文末點題 6設置懸念 7首尾呼應 2、學生首先速讀短文及

6、練習題。在閱讀的過程中，要求學生每分鐘450字的速度進行閱讀，完成三個任務：1）抓住題目“文眼”（一定先看題目，題目一般都是文章的“文眼”，能涵蓋所寫的主要內容。）（2）明確主要內容（3）文章后面幾個題目，什么內容。這就是做閱讀題的第一妙招：速讀。具體說來，快速默讀全文，從題目入手，一目十行，整體感知全文。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落，把握文章主題。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應記住文章的要點，重要的結論以及一些關鍵性的人名、地點、定義和數字，不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找。3、第二遍細讀短文，要求學生每分鐘200字的速度進行閱讀，完成四個任務：（

7、1）先瀏覽“練一練”的題目要求。（2）帶著問題讀全文，邊讀邊標記，遇到自己感興趣的語句可以做標記；與問題相關的字、詞、句，認為是哪個題題目的答案，就在下面標上第幾題的序號。（3）讀完后迅速完成后面的練習題。這就是教給學生閱讀的第二妙招：細讀。要通過持續(xù)訓練，讓學生養(yǎng)成仔細閱讀文章后面的題目，帶著問題邊讀邊思考邊標記，抓住關鍵詞、句解答問題的好習慣。4、第三遍精讀短文和練習題，要求學生每分鐘50字的速度進行閱讀，完成通過細讀也不能確切給出答案的問題。這是邊精讀短文邊做題的第三妙招：精讀。這個環(huán)節(jié)是在初讀鋪“面”，細讀理“脈”基礎上的精讀入“境”，目的在于：對不能確定答案的問題，通過字斟句酌，反復

8、推敲，深入思考后解答。5、講解練習題：第一題： (1) 偷了糖果遭受懲罰； (2)我打秋千跌斷了腿，父親送我去醫(yī)院 (3)“我”生日晚會父親忙來忙去 另外還有：相冊上沒有父親的照片 學騎自行車父親要“我”自己爬起來 “我”念大學時都是媽媽寫信 “我”每次打電話總是媽媽接聽 “我”結婚時父親只是大聲擤了一下鼻子等 父親表面上是暴躁、粗心、苛刻，實際上是十分善良、誠實、細心、愛護子女的人。（學生只要說得合理就可以。）第三題：根據文章的內容回答問題。找到句子所在的段落，聯系上下文，揣摩答案。答案：父親從不遷就我們的過錯，讓我們由此學會自律。第四題：聯系上下文回答問題。 通過事情的表象，挖掘背后反映的

9、含義。答案：表現了父親為家庭營造快樂而自甘冷落的好品性?！咀x寫接力賽】第一棒：文中哪些句子體現了獨特的父愛？從文中找一找吧。我記得媽有一次叫他教我騎自行車。我叫他別放手，但他卻說是應該放手的時候了。我摔倒之后，媽跑過來扶我，爸卻揮手要她走開。我當時生氣極了，決心要給他點兒顏色看。于是我馬上騎上自行車，而且自己騎給他看，他只是微笑。第二棒：你的爸爸和文中的爸爸一樣嗎？請你選取日常生活中的一件小事來說說爸爸對你的愛吧。我在外面闖了禍還對媽媽撒慌，媽媽的批評讓我臉紅，我流下了悔恨的淚水。爸爸見了急忙給我擦干眼淚，給我講道理，并對媽媽說：“打罵孩子不是最好的教育方法，要給他們講道理。畢竟還是小孩子嘛。

10、”爸爸有給我講了好多道理，讓我心悅誠服的認了錯。五、快速默讀“金筆故事大觀園”哪個孩子會洗臉一文，并寫出自己的心得體會。六、練習二：1、你們認識獴嗎？人們常把獴成為捕蛇能手。這種動物身體細長，頭小，嘴巴尖，四肢短小，有點像黃鼠狼，他們與蛇是天生的冤家對頭。即便是人工飼養(yǎng)的從未見過的蛇見過獴，見到了塑料做成的假蛇時，也會猛撲過去，一口咬住蛇的脖子。讀完了下面的這個驚險的故事，你覺得究竟是誰幸運呢？2、同學們根據老師教給的“閱讀三步法”自做練習二。教師巡回指導，提醒學生運用學到的“三步閱讀法”，邊讀邊做題。（1）速讀文章，整體感知；（2）細讀短文，理清脈絡；（3）精讀文章和練習，解決疑難問題3、老

11、師指導三步閱讀法，引導學生進行練習。第二題：考察查字典。 (1)左右 亻ji ji ji (2)yng Y 第三題：精彩回放。答案：(1)終于，眼鏡蛇慢慢垂下扁平的腦袋，悻悻地轉動著碩長彎曲的身體，轉頭滑過草地消失在小樹叢中了。 (2)那條蛇得意地看著獵人。 (3)蛇 獵人 千鈞一發(fā) 獴 （直接到文中去找答案） 第四題：參考答案a、眼鏡蛇視線鎖住了獵人，處境十分危險。b、眼鏡蛇與獴的對峙。c、眼鏡蛇逃跑，獵人將獵槍對準了對自己有恩的獴。如果沒有這只獴，恐怕這個獵人早就被蛇咬死了，在不了解狀況的情況下，就妄下結論，說明獵人是個自以為是的人。第五題：這篇文章的結構方式是：文末點題【讀寫接力賽】第三

12、棒：讀了這個故事，你有什么感觸或想法？寫一寫吧 最柔弱的變成了最幸運的，獵人本來面臨著一場不可逃避的災難，瞬間由于獴的出現，扭轉了這一局面。有時候，我們在做事情的時候，面臨困境的時候，也是如此，不到最后一刻，不要灰心，總會能找到解決的辦法。七、金筆文苑1、出示百寶箱 找同學讀閱讀百寶箱，并提醒學生圈圈點點，自己感興趣的地方標下來，增加自己的文學積累。 2、經典美文品讀 （1）、相信很多同學已經忍不住想看看內容了，接下來的時間，請同學們認真讀書，相信讀完這些美文，你會有所感悟。 （2）、讀完美文以后，來說一說，這一篇小文章講了一件什么事情吧！ （學生自由交流） （3）、其實讀書最重要的一點要學會積累。前邊老師已經教給同學們積累好詞好句的方法了，那從這篇短文中，你能積累哪些好詞好句呢？趕緊再認真讀一遍，找一找、畫一畫、寫一寫吧！ （4）、出示教師積累的好詞好句： 詞語：句子：引導學生抄寫在課后的優(yōu)美詞句部分。 （5）、談心得。開放性題目。讓學生多說，只要說得合理就可以八、完成練習三第一題：只要 就 如果 就 第二題：第三題：(l)陳炳藻 計算機 紅樓夢前八十回和后四十回是不是一個人寫的 (2)辦法是：把曹雪芹常用的句式、詞語和搭配方