教師口語完整教案

1、(完整版)教師口語完整教案(完整版)教師口語完整教案(完整版)教師口語完整教案緒論教師口語概說【教學(xué)目的】 1、了解學(xué)習(xí)教師口語的重要性，掌握教師口語的基本要求?！局攸c難點】教師口語的基本要求?！窘虒W(xué)方法】講授法.【教學(xué)時間】兩課時【教學(xué)內(nèi)容】第一課時導(dǎo)語教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”。教師是吃“開口飯”的，也有人將教師的職業(yè)稱“舌耕”。教師的語言修養(yǎng)直接影響教學(xué)質(zhì)量。然而，中國幾千年的傳統(tǒng)語文教育只重視書面語而忽視口語。沒有口才的教師，其教育教學(xué)效果一定非常糟糕.何其芳曾這樣回憶他的兩位哲學(xué)老師：“我們那位教康德和黑格爾的教授,在國外曾獲得博士學(xué)位。他每次講課，必定從頭到尾把康德和黑格爾的

2、著作靜心再讀一遍。然而他卻無法把他的課教得讓人可以聽懂.在課堂上他總是翻著康德和黑格爾的書，東念一段,西念一段，然后半閉著眼睛,像和尚念經(jīng)似的咕嚕起來，要抵抗這種催眠術(shù)是很困難的。我們的另一位教中國哲學(xué)的教授,他的講義倒是事先寫好的。上課的時候，總是拿著稿子一句話念兩遍，要大家靜靜坐著默寫。上這樣的課實在太悶了，所以我就有計劃地缺課,準(zhǔn)備缺到不至于被取消學(xué)籍為止.” 許多優(yōu)秀的教師,他們的教學(xué)之所以能給學(xué)生留下終生難忘的美好印象,除其豐富的知識外，純熟、優(yōu)美的口語是一個重要的原因。古今中外教育家談“教師口語” :蘇霍姆林斯基:教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動效率。 葉圣陶

3、：凡是當(dāng)教師的人絕無例外地要學(xué)好語言，才能作好教育工作和教學(xué)工作。二、新授（一）口語與教師口語口語:就是通常所說的口頭語言.口語有一般口語和專業(yè)口語之分。教師口語：是指教師在從事教育教學(xué)活動的過程中所使用的專業(yè)口頭用語，它是教師進行教育教學(xué)活動的最基本、最重要的手段，是教師的勞動工具。（二）學(xué)習(xí)教師口語的重要性.能有效地提高教育教學(xué)的效率和質(zhì)量. 能有效地激發(fā)學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力。能給學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供示范。使每一節(jié)課成為言語訓(xùn)練課。能使師生關(guān)系更加和諧.第二課時(三）教師口語的基本要求.同其他行業(yè)和職業(yè)所使用的語言相比,教師語言有以下幾個方面的基本要求：規(guī)范性，科學(xué)性，針對性(可接受性)，4、

4、鼓勵性，5教育性，6、生動性，7兒童性。規(guī)范性教師為人師表，因此，教師的語言必須具有規(guī)范性，以期產(chǎn)生語言的正面示范效應(yīng)。教師語言規(guī)范，包括語音規(guī)范、詞匯規(guī)范、語法規(guī)范幾個方面。語音規(guī)范要求使用普通話標(biāo)準(zhǔn)音，做到發(fā)音清晰、吐字準(zhǔn)確。詞匯規(guī)范是指不用方言詞，杜絕生造詞，如不把“母豬”說成“豬娘， “抽屜”說成“桌板底等等。語法規(guī)范是指力求避免成分殘缺、搭配不當(dāng)、詞類誤用、語序失調(diào)等不規(guī)范現(xiàn)象。如不把“請坐下”說成“請坐起來”,“你先走” 說成“你走先”等等?？茖W(xué)性不同學(xué)科的教學(xué)，都有各自不同的知識領(lǐng)域和知識系統(tǒng).講授不同的學(xué)科,就要使用不同的所規(guī)定的不同術(shù)語、概念。例如，符號“0”,數(shù)學(xué)老師把它講

5、成一個數(shù)值，語文老師把它講成一個拼音字母，化學(xué)老師把它講成氧原子，音樂老師把它講成休止符.各自有別，含糊不得。例如,政治課中把“貨幣”說成“錢”，生理衛(wèi)生課中把“大腦說成“腦袋”、“腦子”,化學(xué)課把“加熱”說成“燒”，數(shù)學(xué)課中把“分子”和“分母”說成“上邊和“下邊”，地理課把地圖上的“北南東西”說成“上下左右”等等，都是違反教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性的。 有位地理老師在講授我國各地降水的有關(guān)內(nèi)容時說:“我國東南沿海靠海近,故降水多,西北地處內(nèi)陸,故降水少。”作為我國降水分布的事實，這句話是正確的。但對于降水多少的原因卻解釋得不夠準(zhǔn)確。因為靠海近,不一定降水多，如非洲西海岸的干旱地區(qū),美洲西海岸的干旱地區(qū)等

6、?？茖W(xué)的說法是：我國東南沿海地區(qū)更易受到來自太平洋的暖濕夏季風(fēng)的影響，所以東南沿海較西北內(nèi)陸降水多?？山邮苄运^可接受性，是指根據(jù)不同的教育對象運用不同的語言，即因材施教的意思.教師在進行教育教學(xué)時必須針對不同對象的特點運用語言，才能取得良好的教育教學(xué)效果.例如：論語.先進有這樣一段記載：子路和冉有先后向孔子請教同樣一個問題：“聞斯行諸？”意為：聽到了覺得自己應(yīng)該做的事情就去做嗎？孔子卻給了兩種完全不同的回答。公西華問孔子原因，孔子解釋說：“求也退，故進之;由也謙人，故退之。”意為：冉有遇事退縮不前，所以激勵他；子路好勝心強，所以阻止他。鼓勵性教師要愛護學(xué)生，保護他們的自尊心，時時鼓勵他們積極

7、上進.教師語言最忌諱“冷”、“辣、“硬”。傳授知識時,要忌“笨”、“傻”之類的埋怨；啟發(fā)誘導(dǎo)時，要忌諱“呆”、“木”之類的挖苦；指責(zé)驕傲?xí)r，要忌諱“真行”、“真了不起之類的冷潮；批評錯誤時，要忌諱“沒治了、“看透了之類斷言。教師的語言應(yīng)當(dāng)象“雪中碳”、“三春雨、“六月風(fēng)”。教育性：教師的職責(zé)是教書育人,作為教師得以完成現(xiàn)實職責(zé)的主要手段的教師語言，當(dāng)然也始終貫穿著教育性。教師在開口與學(xué)生講話時，一刻也不能忘了自己是教師，要時時做到“心中有人”、“目中有人”。 例如：一位小學(xué)老師在教學(xué)生“打字時，有學(xué)生說:“是打人的打。老師立即糾正說:“應(yīng)該說是不打人的打,少先隊員還能打人嗎？還有位教師借打球?qū)?/p>

8、學(xué)生進行積極進取精神的教育，效果也很好。生動性 兒童是用“形象,聲音，色彩和感覺思維的?！?教師口語必須符合青少年的心理特征,在這個年齡段,他們的具象思維發(fā)展得很快，生動的表達(dá)有利于語言信息在傳輸過程中發(fā)揮最佳效率.化學(xué)老師在講核外電子的排布時，針對“電子離核越近能量越低”的理論，向?qū)W生打比方說：“這好比你的小時侯,嬰兒時，你爸爸把你抱在懷里；你會走路了，你爸爸將你牽在手里;再大一點，你爸爸說：去，外面玩去?！卑芽菰锏牡览硗ㄟ^形象有趣的語言表述出來,讓學(xué)生便于接受，樂于接受.一位班主任教育學(xué)生不要吸煙，沒有用長篇大論的說教，而是幽默風(fēng)趣的談話：提起吸煙,我認(rèn)為至少有四大好處，一是可以防小偷,長

9、期吸煙，會成為深度劇咳，聽到咳嗽小偷怎敢上門?二是節(jié)省衣料.因為吸煙能引起駝背，衣服可以做短些；三是可以演包公，從小就開始吸煙，長大后臉色黃中帶黑，演包公用不著化妝；四是永遠(yuǎn)不老.據(jù)醫(yī)學(xué)記載，吸煙的歷史越長,壽命越短，當(dāng)然活不到老了。有位數(shù)學(xué)教師講授的值。他先用藝術(shù)筆法把畫成一個小腳女人，接著寫出3.13、3。14、3.15 等幾個數(shù)，然后對學(xué)生說：誰來為這個小腳姑娘找一個最合適的“丈夫”？當(dāng)學(xué)生找出3。14 后,那位教師又說：誰能說出它的職業(yè)?數(shù)還有職業(yè)嗎？學(xué)生們一下子都愣住了。這時教師不慌不忙地說：大家看，這是它住的地方：山巔一寺，寺就是廟，在寺廟里工作當(dāng)然是“老和尚”了.學(xué)生大笑.笑聲中

10、,“山巔一寺（3。14)在學(xué)生頭腦中留了下深深的印象。還有位教師在講解劉禹錫的陋室銘之后,為了教育學(xué)生好好學(xué)習(xí)，天天向上,仿擬原文翻新了一篇教室銘：分不在高，及格就行；學(xué)不在深，作弊則靈.斯是教室，惟吾閑情.小說翻得快，雜志看得勤。琢磨下象棋，尋思看電影。上課打瞌睡，下課如發(fā)瘋。無學(xué)習(xí)之意趣，有混世之閑情。雖非俱樂部,堪比游廳。心里云：混張文憑.教師最后說,我們切不可做這樣的學(xué)生。翻得自然成趣，勸喻妥貼有力，很有教育意義。 兒童性詞語通俗易懂，語法淺顯簡易，表達(dá)生動有趣。 我愛吃水果教學(xué)片段師：請大家看老師手中的這只香蕉，來說說它的樣子.生:香蕉彎彎的.師:你真會觀察，用詞可真準(zhǔn)！誰能說得更好

11、?彎彎的香蕉像什么呢？生：香蕉彎彎的,像月亮。師:是嗎?月亮有時圓圓的,有時彎彎的,我們可用哪個詞語形容彎彎的月亮?生:香蕉彎彎的，像月牙。師：你能自己糾正,了不起?。N起大拇指)以后說話要作到用詞準(zhǔn)確，誰還愿意說說？ 生：香蕉彎彎的，像小船.生:彎彎的香蕉像鐮刀。教學(xué)小結(jié)通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們要明確學(xué)習(xí)教師口語的重要性，并且掌握教師口語的基本要求。作業(yè)一分鐘說話我的學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)普通話的體會。教學(xué)反饋學(xué)生對教師口語的特點有了個輪廓的了解，但感覺聽起來抽象，如果能用幻燈展示材料就好。第一章 一般口語交際及訓(xùn)練第一節(jié) 語音技巧在教師口語中的具體運用【教學(xué)目的】 掌握語音技巧.【重點難點】音量調(diào)節(jié)、

12、清晰流暢表達(dá)?！窘虒W(xué)方法】講授、欣賞、練習(xí)相結(jié)合.【教學(xué)時間】兩課時【教學(xué)內(nèi)容】第一課時一、課前練習(xí)抽兩學(xué)生練習(xí)一分鐘說話我的學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)普通話的體會和兩學(xué)生自由練習(xí)一分鐘說話我的學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)普通話的體會。師生一起點評。 二、新授音量調(diào)節(jié)訓(xùn)練。教師運用口語進行工作,首先要會正確地用氣發(fā)聲。(說話聲音不能持久，容易“啞”、“破，或者聲音稍偏高、偏響就臉紅脖子粗，乃至青筋畢露.)吸氣訓(xùn)練：站立，胸自然挺起，兩肩下垂，不能聳起，小腹微收。如聞花香一樣，感覺兩肋漸開,將氣吸收肺底，有八成滿。呼氣訓(xùn)練：呼氣要平穩(wěn)，有控制，要隨內(nèi)容和情感的變化調(diào)節(jié)呼氣的快慢、強弱。（1）數(shù)數(shù)字練習(xí):一口氣從1數(shù)到30

13、，聲音要規(guī)整、圓潤，不感到擠壓、力竭。(2)數(shù)葫蘆練習(xí)：一口氣數(shù)不了十個葫蘆，一個葫蘆、兩個葫蘆、三個葫蘆（3）出東門,過大橋，大橋底下一樹棗，拿著竿子去打棗,青的多,紅的少，一個棗十個棗、九個棗一個棗,看誰數(shù)得快又好。另一方面，要注意音量適中，運用自己的耳感進行監(jiān)聽調(diào)節(jié)，調(diào)節(jié)時注意：（1）不宜過低。聲音應(yīng)清楚地直達(dá)坐在最后一排學(xué)生的耳中。有時適當(dāng)放低音量,學(xué)生會感到親切，但要低得合理，合度,做到：低而不虛、沉而不濁,有一定的內(nèi)在力量.（2）不宜過高。用聲以中音區(qū)為主，這樣教師說得輕松,學(xué)生聽了也不覺得累。（3)不宜過亮。過亮的聲音顯得尖利、單薄，情味不濃。音色暗一些,有助于溝通和交流.(4）

14、不宜過平。就一堂課的教學(xué)進程而言，導(dǎo)入、講授、提問、誘導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)，其口語的音量應(yīng)有變化，有時甚至可以有明顯的落差。開嗓訓(xùn)練:朗讀一古詩給30米遠(yuǎn)的人聽。登鸛鵲樓 王之渙白日依山盡，黃河入海流。 欲窮千里目，更上一層樓?？厣び?xùn)練：同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)少年閏土這一課。閏土是誰呢？這篇課文在介紹這位少年時，描繪了這樣一幅動人的畫面:深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,月亮底下，海邊沙地上，是一望無際的碧綠碧綠的西瓜地。夜深人靜,田野靜悄悄,就在這碧綠的瓜地里，一個十一二歲的少年項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹偷西瓜的猹盡力地刺去這少年就是閏土。他是一個勇敢機靈,活潑可愛的少年！魯迅先生用他生花的妙筆,將

15、 “少年閏土”這一生動鮮明的形象,塑造得栩栩如生!我們今天就來仔細(xì)研究一下,魯迅先生是怎樣具體地寫少年閏土的。第二課時清晰表達(dá)訓(xùn)練從發(fā)音方面說，教師說話，出口要干凈利落,每個字的“吐字歸音”都毫不含糊.桃子李子梨子栗子桔子柿子榛子栽滿院子村子和寨子；蠶絲生絲熟絲繅絲染絲曬絲紡絲織絲自制粗絲細(xì)絲人造絲;名詞動詞數(shù)詞量詞代詞副詞助詞連詞組成詩詞唱詞和快板詞.從表意方面說，說話要確切明達(dá)，決不模棱兩可。舉例：小朋友,喜歡小動物嗎?今天，老師也帶來了一只，看,這是什么？（出示松鼠圖）還有誰說得更好一點?（提示這是一只什么樣的小松鼠)小朋友喜歡這只松鼠嗎？那么接下來小松鼠會發(fā)生什么事呢？小朋友想不想知道

16、？(貼上籠子、窗戶,籠上有鎖。)小松鼠怎么啦?小松鼠被誰關(guān)起來了？為什么會被關(guān)起來呢？同座位的同學(xué)互相說一說。誰來說說小松鼠被誰關(guān)起來了？為什么會被關(guān)起來？流暢表達(dá)訓(xùn)練教師說話要“知而能言、言之能順。它反映在兩個方面:一是說一段相對完整的話時，不“卡殼”，說得流暢，沒有口頭禪，出語干凈。二是答疑接話時，要應(yīng)對敏捷，說得流暢。練習(xí)：（1)改說這個嘛,這幅圖,當(dāng)然是中國地圖,也是中華人民共和國的地圖.嗯是我們祖國，我們國家就這么大,當(dāng)然，是960萬平方公里,對不對？這是我們祖國,這個祖國,為什么叫祖國，當(dāng)然,我們看,看看這幾個人就知道了。這是男的,有胡子，當(dāng)然是老人，我們爺爺當(dāng)然有胡子咯.女的是奶

17、奶，很老，當(dāng)然是奶奶。這個嗯還有小孩，他們喊他們什么呢？是當(dāng)然。爺爺奶奶。他們大家住在什么地方呢?當(dāng)然住在我們中國。嗯那么好了,我們的爺爺奶奶，祖父,祖母，當(dāng)然,還有爸爸，媽媽，當(dāng)然還有更早的祖先,當(dāng)然是我們的祖祖輩輩,嗯都一直生長在這個土地,這塊國家,所以叫做“祖國”。 （2)仿說:蘇州園林的教學(xué)片段 下面我們來看這么一幅畫(出示畫）,這幅畫畫的是蘇州園林,你們看美不美？清澈的湖水，美麗的花草樹木，還有各式各樣的小石頭布滿湖岸。蘇州園林的景色確實美,葉老的文章寫得也美，讀著這樣的文章，那是一種美的享受.葉老曾經(jīng)說過這樣的話：說明文不一定板著面孔說話，說明文未嘗不可以帶一點風(fēng)趣。這篇蘇州園林也

18、是說明文,大家都很喜歡這篇文章，其中原因之一，就是這篇文章的語言很美。教學(xué)小結(jié)本次課用豐富的材料進行訓(xùn)練，學(xué)生很感興趣，因初次訓(xùn)練，學(xué)生感覺比較吃力。作業(yè)一分鐘說話我的業(yè)余生活、我和體育.教學(xué)反饋訓(xùn)練辛苦但有趣.第二章 一般口語交際及訓(xùn)練 第二節(jié) 態(tài)勢語在教師口語中的具體運用【教學(xué)目的】 通過態(tài)勢語訓(xùn)練，掌握態(tài)勢語要領(lǐng)，初步掌握態(tài)勢語運用的良好習(xí)慣。【重點難點】態(tài)勢語的要領(lǐng)?！窘虒W(xué)方法】講授、欣賞、練習(xí)相結(jié)合.【教學(xué)時間】兩課時【教學(xué)內(nèi)容】第一課時定義態(tài)勢語,也稱“體態(tài)語，“身勢語”,“人體語言”，它用表情,手勢和體態(tài)動作來交流思想感情的語言輔助工具。美國傳媒學(xué)家：你是否認(rèn)識到,你所傳播的信息

19、中只有35是語言的。當(dāng)你面對面地同某個人講話時，他可以從你的言語之外的其他形式中接受65的信息.二、態(tài)勢語的作用(一)態(tài)勢語在教學(xué)中的作用。強化語義表達(dá)。斯霞老師教“飽滿”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.張世祿老師教觸龍說太后組織課堂教學(xué)。（二）態(tài)勢語在教育中的作用。在學(xué)生感到傷心需要安慰時;在學(xué)生取得成績時;在學(xué)生犯了錯誤時。三、態(tài)勢語的基本要求得體:要與場合、年齡、身份等相符。如：拍屁股、摸頭。自然:要隨情所致,自然大方,有一定的美感.如：微笑,搔首弄姿，吐舌頭. 適度:要把握分寸，動作幅度不宜過分夸張.不宜過多，變成“啞巴課，或“手舞之足之蹈之”變成“舞蹈課”。如：故鄉(xiāng)的教學(xué)片段.四、教師態(tài)勢語的技巧儀容

20、民間俗話： “不以衣貌取人”。但隨著社會的發(fā)展,現(xiàn)代社會越來越重視人們在公共場合的儀容.衣著原則TPO原則T（time）：著裝要注意季節(jié)與時代P(place）：著裝要注意場所O（object）:著裝要注意交際對象、目的教師儀容的總原則:服飾和容貌不能花枝招展，但也不能不修邊幅。穿著打扮這一無聲語言所傳遞的種種信息,常會使學(xué)生形成一定的印象。中山裝、西裝嚴(yán)肅T恤隨便穿著時髦、涂脂抹粉新潮穿著奇異、扮相特別浪漫穿名牌高檔，戴貴重飾物富有普通、價廉的衣服-儉樸討論： 你喜歡什么樣穿著打扮的老師,設(shè)想你第一次登上講臺時的服飾，并說明你希望向你的學(xué)生傳遞什么信息。身姿（站姿,坐姿，行姿）古人：站如松，坐

21、如鐘，行如風(fēng)。(1)站姿:自然式：兩腳平行或略呈八字行，雙距與肩同寬。前進式：重心均衡分布在兩腳之間或根據(jù)表達(dá)需要落在前腳丁字步:兩腳呈丁字站立。教師的站姿要端莊，挺直,精神飽滿.彎腰駝背會讓人感到精神不振。教師講課站累了，可將重心輪換在放在一條腿上,作稍息的站姿。但身體不要后仰,歪斜或左右搖晃，腿不要下意識地抖動.不要長時間將雙手撐在講臺上或?qū)⑸仙砀┰谥v臺上。 （2）坐姿: 嚴(yán)肅坐姿：落座在位置的前半部，兩腿平行垂直,兩腳落地，腰板挺直說者、聽者都十分嚴(yán)肅認(rèn)真。 隨意坐姿：不同的坐姿反映不同的心理：抬頭仰身靠在座位上倨傲不恭上身略前傾，頭部側(cè)向說話者-洗耳恭聽上身后仰并把腳放在前面的桌子上放

22、縱失禮 欠身側(cè)坐椅子的一角謙恭或拘謹(jǐn) 翹起二郎腿不時晃動-心不在焉 頻繁變換坐姿-不耐煩（3）行姿： 抬頭挺胸，步履穩(wěn)健而輕捷，手臂自然擺動.不要搖搖晃晃，慌慌張張,拖拖沓沓。眼神 （1）眼睛是心靈的窗戶，不同的眼神體現(xiàn)不同的心理。 正視莊重，誠懇 斜視輕蔑 環(huán)視與聽眾交流 點視針對性，示意性 仰視崇敬,傲慢 俯視-關(guān)心,憂傷 凝視專注 漠視-冷漠 虛視-消除緊張（2）防止眼神運用的一些不良習(xí)慣。 眼神黯淡無光。 視線不與對方交流以致冷落聽者. 長時間死死盯住某一同學(xué)，天花板,窗外或講義。 眼球滴溜溜亂轉(zhuǎn)或眼動頭不動。 作手勢時手到眼不到。 邊想邊說時頻繁眨眼或閉目思索。 視角頻繁轉(zhuǎn)換,飄忽不

23、定，給人心不在焉的感覺。 當(dāng)眾擠眉弄眼。（3)眼神的正確運用. 講課時始終保持明快,富有神采的眼神.擴大目光的視區(qū)，始終將全班同學(xué)置于自己的視野之中，并用廣角度的環(huán)視表達(dá)對每個同學(xué)的關(guān)注.在講臺上，兩眼應(yīng)略向下平視,看中后方。目光自然、親切。與學(xué)生交談,視線應(yīng)接觸學(xué)生的臉部。在口語交際中，根據(jù)視線停留的位置區(qū)分目光類型。 （1）親密注視 近親密注視:對方兩眼與胸部之間的倒三角區(qū)。 遠(yuǎn)親密注視:對方兩眼與襠部之間的倒三角區(qū). (2)社交注視：對方兩眼與嘴部之間的倒三角區(qū)。 （3）嚴(yán)肅注視：對方前額之間的倒三角區(qū)。第二課時表情 一人類學(xué)家:光人的臉就能作出大約25萬種不同的表情. 教師的表情：（1

24、)常規(guī)的表情:和藹,親切，熱情，開朗,面帶微笑。（2）變化的表情:隨教學(xué)內(nèi)容，教育教學(xué)情境而變化。要適度，不可夸張.討論：教師的表情語運用不當(dāng)?shù)某Ｒ姷挠心男磕阏J(rèn)為這些表情語可能會對學(xué)生分別產(chǎn)生什么樣的影響？(教168) 麻木式(無生氣)，僵化式(無變化),虛假式，對學(xué)生嘲笑或冷笑。手勢有人說:手是第二個臉。教師在課堂教學(xué)中要“以手勢助說話”.手勢的目的要鮮明，克服隨意性.手勢要適度.討論：課堂教學(xué)中常見的不良手勢有哪些？ 抓耳撓腮,摳鼻子，摸頭,移眼鏡框,手沾唾沫翻書或講稿，摸胡子，用手敲擊講臺，對著學(xué)生指指點點，手持教本或教具擋住面部，手勢動作過于復(fù)雜或基本上沒有手勢。討論：有的教師講課時

25、為了使課堂氣氛活躍，經(jīng)常手舞足蹈或做一些習(xí)慣性的小動作，逗得大家滿堂大笑，你認(rèn)為這種“課堂氣氛活躍與教學(xué)效果的關(guān)系怎樣？討論和練習(xí):有的教師上課時喜歡把雙手背在身后走來走去，有人認(rèn)為這是老成持重的表現(xiàn),也有人認(rèn)為這種樣子像個被逮捕的犯人，你的看法怎樣?你認(rèn)為什么樣的身姿是教師上課時的最佳形象？ 以“我的自畫像”為題,在講臺上做1-2分鐘的講話,老師,同學(xué)一起評價其態(tài)勢語的運用.教學(xué)小結(jié)本次課講授內(nèi)容充分，材料豐富,訓(xùn)練得當(dāng)。作業(yè)寫一篇關(guān)于“教師態(tài)勢語的文章。教學(xué)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)以至用.第一章 一般口語交際及訓(xùn)練第三節(jié) 口語表達(dá)的基本形式【教學(xué)目的】 通過演講、講故事等訓(xùn)練，掌握這幾種口

26、語表達(dá)形式的特點、要求和技能?！局攸c難點】演講、講故事的技能?！窘虒W(xué)方法】講授、欣賞、練習(xí)相結(jié)合.【教學(xué)時間】兩課時【教學(xué)內(nèi)容】第一課時一、課前練習(xí)抽兩學(xué)生練習(xí)一分鐘說話我尊敬的人、難忘的旅行和兩學(xué)生自由練習(xí)一分鐘說話我尊敬的人、難忘的旅行。師生一起點評。 二、新授這節(jié)課我們將解決兩個問題:如何寫演講稿和如何進行演講。如何寫演講稿 （1）演講稿的總體特征 內(nèi)容上的現(xiàn)實性演講稿是為了說明一定的觀點和態(tài)度的.這個觀點和態(tài)度一定要與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)。它討論的應(yīng)該是現(xiàn)實生活中存在的并為人們所關(guān)心的問題。它的觀點要來自身邊的生活或?qū)W習(xí)，材料也是如此。它得是真實可信，貼近現(xiàn)實，是為了解決身邊的問題而提出和

27、討論的。 情感上的說服性 演講的目的和作用就在于打動聽眾,使聽者對講話者的觀點或態(tài)度產(chǎn)生認(rèn)可或同情。演講稿作為這種具有特定目的的講話稿，一定要具有說服力和感染力。很多著名的政治家都是很好的演講者，他們往往借肋于自己出色的演講,為自己的政治斗爭鋪路。 特定情景性 演講稿是為演講服務(wù)的，不同的演講有不同的目的、情緒，有不同的場合和不同的聽眾，這些構(gòu)成演講的情景，演講稿的寫作要與這些特定情景相適應(yīng)。 語言流暢,深刻風(fēng)趣 A 要口語化“上口”、“入耳”這是對演講語言的基本要求.演講，說出來的是一連串聲音，聽眾聽到的也是一連串聲音。聽眾能否聽懂，要看演講者能否說得好，更要看演講稿是否寫得好。如果演講稿不

28、“上口”，那么演講的內(nèi)容再好， 也不能使聽眾“入耳，完全聽懂。演講稿的“口語”,不是日常的口頭語言的復(fù)制，而是經(jīng)過加工提煉的口頭語言，要邏輯嚴(yán)密，語句通順。把長句改成短句，把倒裝句必成正裝句，把單音詞換成雙音詞，把聽不明白的文言詞語、成語改換或刪去。演講稿寫完后，要念一念,聽一聽，看看是不是“上口”、“入耳，如果不那么“上口”、 “入耳”，就需要進一步修改。 B 要通俗易懂演講要讓聽眾聽懂。如果使用的語言講出來誰也聽不懂，那么這篇演講稿就失去了聽眾,因而也就失去了演講的作用、意義和價值.為此,演講稿的語言要力求做到通俗易懂，用普普通通的語言，明晰、通暢地表達(dá)演講的思想內(nèi)容，而不刻意在形式上追求

29、詞藻的華麗。如果過分地追求文辭的華美，就會弄巧成拙，失去樸素美的感染力. C 要生動感人如果思想內(nèi)容好而語言干巴巴,那算不上是好的演講稿。廣為流傳的名人演講，都是既有豐富深刻的思想內(nèi)容，又有生動感人的語言。語言大師老舍說：“我們的最好的思想，最深厚的感情，只能被最美妙的語言表達(dá)出來。若是表達(dá)不出,誰能知道那思想與感情怎樣好呢?”由此可見,要寫好演講稿，只有語言的明白、通俗還不夠，還要力求語言生動感人.怎樣使語言生動感人呢？一是用形象化的語言，運用比喻、比擬、夸張等手法增強語言的形象色彩，把抽象化為具體，深奧講得淺顯，枯燥變成有趣。二是運用幽默、風(fēng)趣的語言，增強演講稿的表現(xiàn)力。這樣,既能深化主題

30、,又能使演講的氣氛輕松和諧；既可調(diào)整演講的節(jié)奏，又可使聽眾消除疲勞。三是發(fā)揮語言音樂性的特點，注意聲調(diào)的和諧和節(jié)奏的變化。聞一多先生的最后一次演講，全文多用短句，共用9個問號，42個感嘆號，輔助排比、對比、反復(fù)等修辭手法，使演講具有很大的鼓動性和感召力。 （2）演講稿的結(jié)構(gòu)演講稿的結(jié)構(gòu)通常包括題目、開場白、正文、結(jié)尾三部分。題目新穎醒目，重點突出.題目準(zhǔn)確形象,富有魅力，就能給人新鮮的感覺和深刻的印象，喚起聽眾的興趣。 李燕杰老師寫的演講稿，講題頗具特色。如心上綻開春花，芳草綠遍天涯、國家、民族與正氣等.定題時，還要考慮到，一篇演講稿著重談一個問題,切忌面面俱到，包羅萬物. 開場白的方式開場白

31、是演講稿中很重要的部分.應(yīng)該用最簡潔的語言、最經(jīng)濟的時間,把聽眾的注意力和興奮點吸引過來。這樣，才能達(dá)到出奇制勝的效果，緊緊地抓住聽眾的注意力,為整場演講的成功打下基礎(chǔ)。常用的開場白有點明主題、交代背景、提出問題等。不論哪種開場白,目的都是使聽眾立即了解演講主題、引入正文、引起思考等。 請同學(xué)參看教材89-90頁.正文是整篇演講的主體。主體必須有重點、有層次、有中心語句.演講主體的層次安排可按時間或空間順序排列，也可以平行并列、正反對比、逐層深入.由于演講材料是通過口頭表達(dá)的，為了便于聽眾理解，各段落應(yīng)上下連貫,段與段之間有適當(dāng)?shù)倪^渡和照應(yīng)。正文的選材要有典型意義、有表現(xiàn)力、有感染力。結(jié)尾：是

32、演講內(nèi)容的收束。它起著深化主題的作用。結(jié)尾的方法有歸納法、引文法、反問法等.歸納法是概括一篇演講的中心思想，總結(jié)強調(diào)主要觀點；引文法則是引用名言警句，升華主題、留下思考；反問法是以問句引發(fā)聽眾思考和對演講者觀點的認(rèn)同.此外,演講稿的結(jié)尾也可以用感謝、展望、鼓舞等語句作結(jié),使演講能自然收束,給人留下深刻印象. （3)對演講節(jié)奏和時間的把握 每一場演講都是有時間限制的，少則一分鐘，多則一兩小時甚至一天，演講者必須把握自己演講的速度和內(nèi)容，既不能時間到了，還沒有講完，也不能距離演講結(jié)束還有一段時間,而演講者已經(jīng)無話可說了。寫作時,要不時地停下來，用自己的正常語速大聲朗讀,根據(jù)演講時間的長短調(diào)整要講的

33、內(nèi)容.即使在沒有時間限制的情況下，也應(yīng)盡量做到短而精,在聽眾的精力分散前戛然而止，余味悠長. (4）演講稿還要認(rèn)真修改，精益求精 如：恩格斯在馬克思墓前的講話的著名演講。演講草稿是這樣開頭的:“就在十五個月以前，我們中間大部分人曾聚集在這座墳?zāi)怪車?dāng)時，這里將是一位高貴的崇高的婦女最后安息的地方.今天，我們又要掘開這座墳?zāi)?，把她的丈夫的遺體放在里邊?！弊髡呖紤]后寫成:“三月十四日下午兩點三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止了思想。讓他一個人留在房里總共不過兩分鐘，等我們再進去的時候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了-但已經(jīng)是永遠(yuǎn)地睡著了.”兩者比較，后者入題較快，演講一開始就抒發(fā)了對逝者的無限敬愛和萬

34、分惋惜的心情，使現(xiàn)場的人們也沉浸在對馬克思的緬懷與崇敬之中。 如何進行演講（1）演講的語調(diào) 演講的基本語調(diào)是親切感如同與朋友談心。一忌盛氣凌人，咄咄逼人，那會使聽眾覺得你太兇，產(chǎn)生抵觸情緒。二忌畏畏縮縮,欲吐又吞，那會使聽眾認(rèn)為你很沒有信心。三忌旁若無人，高談闊論,那會使聽眾覺得你很高傲。四忌無動于衷，說話很呆板，那會使聽眾覺得你很冷漠。 如何做到親切感？ 開場之前問候:朋友們（同學(xué)們)，大家好！過程當(dāng)中使用稱呼語。接近尾聲時，運用“朋友們(同學(xué)們），讓我們 ”號召式之類的語言，或“朋友們(同學(xué)們）,你們說對嗎？談心式反問。 演講的語調(diào)是一種什錦拼盤式的語調(diào)。聲音上有高有低，節(jié)奏上有張有弛,錯

35、落有致.不可一味的慷慨激昂，讓人很累.也不可似“溫吞水一樣,毫無變化，吸引不了聽眾。（2）克服怯場的技巧心境調(diào)節(jié)法。上臺前聽音樂，與人開玩笑閉目養(yǎng)神或者做深呼吸。語言暗示法。分散注意法。力求對某一事物產(chǎn)生興趣.假裝勇敢法.昂首挺胸，以穩(wěn)健的步伐上臺。 （3）應(yīng)付意外的技巧中途忘卻：想到哪兒就從哪兒開始講，不可停.講錯：問：剛才這種講法你們說對不對？觀眾冷淡或會場吵鬧：臨時增加設(shè)問；事先準(zhǔn)備一兩個有關(guān)的幽默故事或笑話. （4)恰當(dāng)?shù)剡\用態(tài)勢語第二課時三、講故事定義：講故事就是把自己讀到的、聽到的、改編的、創(chuàng)作的故事講給別人聽。特點：(1）“話”“表”兼用，聲情并茂。 “話”就是“講”， “表”就

36、是“表演”。不僅要用動聽的語言向聽眾述說故事，還要用極富特征的表情、手勢、眼神等態(tài)勢語“表演”故事，做到聲情并茂。（2）娛樂與教育相統(tǒng)一。故事既是教育手段,有時娛樂工具。聽眾被動人的故事所吸引，故事也引導(dǎo)聽眾走向真理和智慧的樂園?；疽螅壕倪x材第一，思想內(nèi)容健康鮮明，有教育意義；第二，情節(jié)曲折生動，人物形象鮮明突出，趣味性強，有吸引力；第三，深淺適度，適合大多數(shù)聽眾的口味。（2）周到準(zhǔn)備 第一步，加工改造。把書面語改成口頭語，做到詞語口語化、句式口語化。詞語口語化 書面語口語 部署 黎明 受損 誕辰 會晤 襤褸 詢問 孤掌難鳴 注意音變(輕聲、兒化）句式口語化 長句子短 復(fù)雜句子簡單 改變

37、句子順序蔚藍(lán)的天空沒有一絲云。潺潺的流水從鵝卵石中間穿過，鵝卵石在清澈的水中忽隱忽現(xiàn),清晰可見。溪邊端坐著一位老者，面龐清癯，雙目炯炯有神。嚯，這天可真藍(lán)哪！一點兒云彩也沒有，有一條小河嘩啦啦地流著。這水可真清??！水里有好些圓圓的石頭，就像鴨蛋一樣，人們叫它鵝卵石。這些鵝卵石在水里可以看得清清楚楚！在河邊坐著一個老頭兒，雖然很瘦,可那雙眼睛可精神啦！口語的兒童化：符合兒童心理特點、兒童語言習(xí)慣的規(guī)范化的口語。詞語淺顯易懂，句式簡短明快. 小豬往前走，看見前面有一只長耳朵，短尾巴,紅眼睛的小白兔，就高興地喊：“小白兔，我和你玩好嗎？”小豬走著走著，忽然，看見前面有一只小白兔,長長的耳朵，短短的尾

38、巴,紅紅的眼睛，哇!好漂亮??！于是啊就高興地喊起來：“喂，小白兔，我和你一起玩兒，好嗎？”設(shè)計開頭和結(jié)尾。開頭的方式：提問式:先提一個聽眾感興趣的的問題。提問時，語調(diào)上揚，停頓時間稍長一點。議論式：針對教育目的，簡單地闡述一個道理。介紹式：一般適用于節(jié)選的故事。結(jié)尾的方式：長故事懸念式短故事提問式、總結(jié)式、情境式調(diào)整情節(jié)。第二步,處理語氣語調(diào)敘述語言形象生動狗熊媽媽有兩個孩子,一個叫大黑，一個叫小黑。他們長得挺胖，可是都很笨,是兩只笨狗熊。有一天，天氣很好,哥兒倆手拉著手一起出去玩兒。他們走著，走著，忽然看見路邊有一塊很大很大的干面包，撿起來聞聞,嘿，香噴噴的.可是只有一塊面包，兩只小狗熊怎么

39、吃呢？大黑怕小黑多吃一點,小黑也怕大黑多吃一點。這可不好辦哪！ 人物語言個性化不同年齡、不同性別、不同性格和不同身份的人，都有自己獨特的聲音.要運用不同的聲音活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)故事中的人物，如:用聲音的粗細(xì)，區(qū)分大人和小孩；男人與女人。用聲音的強弱,區(qū)分健康人和病弱人.用不同的語調(diào),區(qū)分正面和反面人物.用不同的口氣，表達(dá)人物的不同情緒.總之，模擬人物個性不能怕“丑”。老馬：“好孩子，你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事兒嗎？”小馬：“媽媽,我當(dāng)然非常樂意為您做事兒.小馬:“前面有一條小河攔住了去路。牛伯伯說，河水很淺，可是松鼠說”狼：“就算這樣吧.你總是個壞家伙，我聽說，去年你在背地里說我的壞話！”小羊：

40、“啊，親愛的狼先生，那是不會有的事，去年我還沒生下來哪！ 狐貍大嬸：“噢，你們是怕分得不公平吧？來,讓大嬸給你們分！”小熊：“好，好，咱們讓狐貍大嬸來分！” 狐貍大嬸：“你們別著急呀！瞧,這一塊大一點兒的,我咬它一口?！毙⌒埽骸安恍?！不行!這塊大一點兒的被你一咬，又變成小的了?！?狐貍大嬸：“現(xiàn)在兩塊干面包都一樣大小了,吃吧，吃吧，吃得飽飽的.” 善于運用擬聲模仿自然界的風(fēng)聲、雨聲和流水聲等等.模仿動物的走動聲和鳴叫聲等等。模仿汽笛聲、槍炮聲和喇叭聲等等。模仿人物的哭聲、笑聲和嘆息聲等等。小馬馱著麥子往磨坊跑去。可是前面有一條小河攔住了去路， 小馬為難了。小馬馱著麥子嗒嗒嗒地往磨坊跑去.可是前

41、面有一條小河攔住了去路,河水嘩嘩,嘩嘩地流著.小馬為難了. 小公雞的嘴尖尖的,在草堆里找到了很多蟲子,他一邊吃一邊叫:“真好吃!真好吃!小鴨子的嘴扁扁的，捉不到蟲子,急得直叫.小公雞的嘴尖尖的，在草堆里找到了很多蟲子,他一邊吃一邊叫：“唧唧唧！唧唧唧！真好吃！真好吃！”小鴨子的嘴扁扁的,捉不到蟲子，急得“嘎、嘎、嘎”地直叫. 第三步,設(shè)計動作表情。講故事時恰當(dāng)?shù)剡\用表情來模擬人物的表情；運用手勢及身體其他部位的動作來模擬人物的動作形態(tài)或其他事物的形態(tài)。哥兒倆正鬧著呢，狐貍大嬸來了，她看見干面包,眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)，說：“噢，你們是怕分得不公平吧？來,讓大嬸給你們分！”哥兒倆高興地說：“好，好，咱們

42、讓狐貍大嬸來分！狐貍大嬸接過干面包，恨不得一口吞下去，可是她沒有這樣做。她把干面包一下子掰成兩半.哥兒倆一看，連忙叫起來：“不行！不行！一塊大，一塊小?！焙偞髬鹫f:“你們別著急呀！瞧,這一塊大一點兒的，我咬它一口.”狐貍大嬸張開大嘴，“啊嗚咬了一口。哥兒倆一看，又叫了起來：“不行！不行！這塊大一點兒的被你一咬，又變成小的了. 狐貍大嬸說:“哎呀，你們急什么呀！那塊大了，我再咬它一口吧?！焙偞髬饛堥_大嘴，“啊嗚”又咬了一口。哥兒倆一看，急得大叫起來，“那塊大的被你咬了一口,又變成小的了?！焙偞髬鹁瓦@樣這塊咬一口，那塊咬一口，干面包只剩下小手指頭那么一點兒了。她把一丁點兒大的干面包分給大黑和

43、小黑，說:“現(xiàn)在兩塊干面包都一樣大小了，吃吧，吃吧，吃得飽飽的?！贝蠛诤托『谀憧次?，我看你，一句話也說不出來了。第四步，熟記試講. （3)“話”“表”兼顧，聲情并茂教學(xué)小結(jié)演講和講故事是最常用的兩種口語表達(dá)形式，今天了解了演講和講故事的特點和要求，掌握了演講和講故事的技能。作業(yè)一分鐘說話我喜愛的動物或植物、學(xué)習(xí)普通話的體會。教學(xué)反饋教學(xué)駕輕就熟，學(xué)生學(xué)習(xí)信心十足。第一章 一般口語交際及訓(xùn)練第四節(jié) 口語表達(dá)中的思維能力【教學(xué)目的】 通過思維訓(xùn)練，掌握思維的方式和品質(zhì)?！局攸c難點】集中思維、發(fā)散思維的技能?！窘虒W(xué)方法】講授、欣賞、練習(xí)相結(jié)合.【教學(xué)時間】兩課時【教學(xué)內(nèi)容】第一課時一、課前練習(xí)抽兩學(xué)

44、生練習(xí)一分鐘說話我尊敬的人、談?wù)勆鐣潞蛢蓪W(xué)生自由練習(xí)一分鐘說話我尊敬的人、談?wù)勆鐣?師生一起點評。二、新授古人云：言為心聲?！靶募础八季S活動”。思維是語言的基礎(chǔ)，語言是思維的工具.口語表達(dá)的過程實際上就是把思維的結(jié)果表達(dá)出來的過程。一個人言語表達(dá)能力的高低，首先取決于他的思維能力。思維方式的訓(xùn)練（1）發(fā)散思維和集中思維發(fā)散思維是指思路從某一中心向不同層次、不同方向輻射，從而引出許多新的信息的思維方式。作用：使說話者思路流暢，長于聯(lián)想發(fā)揮，善于應(yīng)急變通。練習(xí)：圍繞以下題目，進行發(fā)散思維訓(xùn)練：手、時間、眼鏡、書、音樂、窗、春天集中思維是將許多新的信息圍繞中心進行選擇、歸納和重新組合. 作用

45、:使話題中心明確、條理清晰。（2)正向思維和逆向思維 正向思維是指常規(guī)的思維方式,逆向思維是指與常規(guī)思維反向的一種思維方式。 練習(xí)：仿照例子，對下列事物按正向思維和逆向思維分別列出不同觀點。例：天平 正-公正無私的楷模 反-最偏心，誰多給一點就傾向誰 鏡子、傘、月亮、茶杯、楊柳、春蠶第二課時思維品質(zhì)的訓(xùn)練（1）思維條理性訓(xùn)練 說話必須中心明確,條理清晰，言之有序。思維條理性差，必然會導(dǎo)致語言雜亂，敘事不清，說理不明。思維條理性主要指：議論要有論點、論據(jù),論證過程明晰；敘事要主線明確,層次分明,銜接嚴(yán)密。練習(xí) 下面是小學(xué)生在“怎樣對待壞人壞事”主題班會上的爭論。請你作小結(jié)，注意思維的條理性。 甲

46、：跟壞人作斗爭是公安局的事，跟我們小朋友有什么關(guān)系！ 乙：跟壞人壞事斗爭只要膽子大，不怕死就行. 丙：小孩子總斗不過大人，弄不好會被壞人殺死，還是少管閑事好。 ?。焊觳仓獬锕眨亲约杭依锶烁蓧氖?我才不管呢!(2）思維開闊性訓(xùn)練要思維開闊，必須多聽、多看、多讀、多想，積累豐厚；必須善于聯(lián)想、想象，善于進行各種比較、對照。這樣在口語表達(dá)時能夠縱橫開合，左右逢源。練習(xí):將以下幾個詞語圍繞一個中心組成一段有意義的文字：月亮、皮球、小孩、巧克力、春天。教材118頁5、12題。給下面的小故事設(shè)計一個合乎邏輯的結(jié)局:小王在上學(xué)的路上撿到一只貓，毛茸茸的，很可愛，一進教室，同學(xué)都要搶著抱一抱.“叮鈴鈴”

47、上課鈴聲響了,怎么辦？小王急中生智將貓放在抽屜里。語文老師踏上講臺,她發(fā)現(xiàn)今天的紀(jì)律特別好，滿意地點了點頭,就上課了.正當(dāng)老師轉(zhuǎn)身板書時，小貓“喵”地叫起來。老師下意識地回過頭去看，只見小王突然咳嗽起來，緊接著全班同學(xué)都一齊咳起來。“怎么了？今天大家都感冒了？”老師問。但沒人回答,老師繼續(xù)上課，可小貓又“喵”地大叫起來，這時老師明白了,她走到小王身旁,打開抽屜(3）思維敏捷性訓(xùn)練要培養(yǎng)思維敏捷性，就必須加強快速觀察、分析、判斷能力和臨場應(yīng)變能力的訓(xùn)練. 某學(xué)校一宿舍住著甲、乙、丙、丁四人.住宿規(guī)定：每晚由最后一個回宿舍的人關(guān)燈。有一次宿舍的燈亮了一夜，不知是誰忘了關(guān)燈.總務(wù)處來查問此事.丙說：

48、“我比乙先進宿舍?！奔渍f：“我進宿舍時看見乙正鋪床?！币艺f:“我進宿舍時丙跟丁都睡了.”丁說：“我很疲倦,一上床就睡著了,什么都不知道.”請說說,是誰忘了關(guān)電燈。教學(xué)小結(jié)本次課我們進行了思維能力訓(xùn)練，學(xué)生了解了思維的方式,及訓(xùn)練的方法.作業(yè)一分鐘說話我尊敬的人、談?wù)勆鐣?教學(xué)反饋學(xué)生感覺思抽象的東西訓(xùn)練起來比較困難.第二章 教學(xué)口語訓(xùn)練 第二節(jié) 導(dǎo)入語及其訓(xùn)練【教學(xué)目的】 掌握導(dǎo)入語和小結(jié)語的要領(lǐng)和技巧，能初步設(shè)計并進行模擬教學(xué)?！局攸c難點】導(dǎo)入語和小結(jié)語的要領(lǐng)和技巧?！窘虒W(xué)方法】講授、練習(xí)相結(jié)合.【教學(xué)時間】兩課時【教學(xué)內(nèi)容】第一課時一、課前練習(xí)抽兩學(xué)生練習(xí)一分鐘說話我所在的集體、談?wù)効?/p>

49、技發(fā)展與社會生活，兩學(xué)生自由練習(xí)一分鐘說話我所在的集體、談?wù)効萍及l(fā)展與社會生活，師生一起點評.二、新授導(dǎo)入語（1)定義導(dǎo)入語是指一節(jié)課開始時所講的話,即所謂“開場白或“入課語。俗話說“良好的開端是成功的一半”,優(yōu)秀的教師都非常重視導(dǎo)入語的設(shè)計。導(dǎo)入語的功能導(dǎo)入語的功能是多方面的。從教育心理的角度看，主要有以下幾點： 溝通心靈 課堂導(dǎo)言是師生之間建立關(guān)系、溝通情感的第一座橋梁.成功的導(dǎo)言能引起學(xué)生的共鳴，贏得學(xué)生的信賴和認(rèn)可.舉例：俞老師借“姓”發(fā)揮自我介紹。我姓俞，按說文解字講，俞的本義是“船”。我覺得我作為一個教師,就好比一條船，載著你們幾十個同學(xué)一起在求知的大海中航行,抵達(dá)成功的彼岸. 活

50、躍氣氛 高明的老師善于運用獨特的開場白活躍氣氛，創(chuàng)造良 好的教學(xué)氛圍. 例1：錢夢龍老師以自己的名字編謎語。 例2：慣性的導(dǎo)入語.一天,一個女生坐車，到站停車時，旁邊的人沒站穩(wěn)，撞了她一下。女生氣憤地說:“你這人真沒有德性.”這個人禮貌地回答：“對不起，不是德性問題，而是慣性問題?！奔ぐl(fā)興趣 成功的導(dǎo)言能使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，有效地調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。 例1：朱雪丹老師教太陽、地球、月亮的導(dǎo)語。 小朋友,夏天晴朗的夜晚，你們常常抬起頭來仰望天空，只見滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里，多美呀！太陽、地球、月亮也是天空中的星星,所以說，我們是生活在地上，也是生活在天上。今天,老師一起帶你們認(rèn)

51、識太陽、地球、月亮好嗎？例2：列方程解應(yīng)用題的導(dǎo)入語。兩千年前，古希臘出了一位著名的數(shù)學(xué)家，他的一生有個很重要的貢獻(xiàn)是用字母來表示未知數(shù)和用字母進行一些運算，他是近代符號代數(shù)的鼻祖。可惜的是，他的年齡和生平史書上沒有明確記載，唯一可供參考的是他那別具一格的墓志銘。全文是這樣的：“過路的人!這兒埋葬著刁潘都，下列數(shù)字可以告訴您，他一生度過了多少個寒暑。他一生六分之一是幸福的童年，十二分之一是無憂無慮的少年.又度過了一生的七分之一，才建立了幸福的家庭。五年后兒子出世,但孩子在世的光陰只有他父親的一半。晚年喪子，老人真可憐,悲痛之中度過了四年,終于結(jié)束了自己的一生。”請你算一算，刁潘都活了多少歲,才

52、和死神相見? 例3:項鏈的導(dǎo)語： 同學(xué)們，平時大家經(jīng)常聽到一些歇后語。如“癩和尚戴花瘋美”，“睡在棺材里還擦粉死愛臉,“廁所里開電風(fēng)扇出臭風(fēng)頭”等等。今天我給大家講個新的.這個“歇后語”就叫,路瓦裁夫人借項鏈窮出風(fēng)頭；路瓦裁夫人丟項鏈樂極生悲;路瓦裁夫人賠項鏈自討苦吃.你們說這是不是歇后語?對，不是。因為歇后語是約定俗成的,為群眾所認(rèn)可的。而以上這三句是我個人杜撰的。但這三句話有沒有道理呢?大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章，現(xiàn)在我出個上聯(lián)“一夜風(fēng)光項鏈即鎖鏈”,請大家細(xì)讀課文根據(jù)你的理解對出下聯(lián),要求對仗基本工整,能表達(dá)出你對主人公的看法。（十年辛苦悲劇實鬧劇,十載艱辛可憐實可鄙。)誘發(fā)思考 導(dǎo)語是啟動

53、學(xué)生思維的第一站.古人說：“學(xué)源于思，思源于學(xué).”教師一開講便巧設(shè)疑點、布置懸念，能迅速調(diào)動學(xué)生的思維，誘發(fā)他們探究問題、掌握新知。例1：太陽一課的導(dǎo)語。 傳說古時候天上有十個太陽，照得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找了一個箭法很好的人射掉了九個，只留下了一個，地面上才不那么熱了，為什么射箭的人不把十個太陽都射下來呢？ 剛才同學(xué)說的是太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系，但為什么說沒有太陽就沒有我們這個可愛、美麗的世界呢？這就是今天語文課的學(xué)習(xí)任務(wù)。例2：海底世界導(dǎo)入語: 師：同學(xué)們,你們喜歡大海嗎？ 生：喜歡. 師：我也喜歡大海,今年暑假我去海南看過大海。大海是那樣遼闊美麗,白礬點綴著碧藍(lán)的海面，潔白的海

54、鷗在水天之間翱翔。望著這美麗的景色，我很想知道：大海的深處是什么樣子？有沒有陽光？有沒有聲音?有沒有峽谷？有動物、植物和礦產(chǎn)嗎？同學(xué)們，你們是否也想知道這一切？ 生:是的. 師：那么海底究竟是什么樣的呢？今天我們學(xué)習(xí)一篇課文海底世界。承上啟下 導(dǎo)語是溝通“舊知”和“新知”的媒介。由舊入新的導(dǎo)語既能體現(xiàn)知識的整體性和連貫性,又能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，掌握新知，提高學(xué)習(xí)效率.吶喊自序的導(dǎo)入語 師：同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過魯迅先生的許多小說，能回憶一下嗎? 生：一件小事、故鄉(xiāng)、社戲、孔乙己、藥。 師：以后我們還要學(xué)習(xí)魯迅的小說，有祝福、阿Q正傳。以上這些小說選自他的哪一本小說集？ 生:吶喊。 師：除祝福選自

55、彷徨外,其余都選自吶喊。吶喊是魯迅先生的第一本小說集。我要問一個問題，魯迅先生為什么把第一本小說集取名為吶喊呢？請同學(xué)們打開書，我們學(xué)習(xí)吶喊自序,看看魯迅先生是怎么解釋的。(3）導(dǎo)入語的方式引趣式運用與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的軼聞、趣事、故事、謎語、詩歌以及富有趣味的特殊修辭形式和修辭手段引入新課的導(dǎo)語。一位數(shù)學(xué)老師在講“等比級數(shù)求和”時，引用印度的舍罕王要重賞發(fā)明64格國際象棋的大臣西薩的事。 傳說印度的舍罕王，要重賞發(fā)明64格國際象棋的大臣西薩。西薩說，我想要點麥子。您就在這棋盤的第一格賞我一粒麥子，第二格賞兩粒，第三格賞四粒依次都使后一格的麥粒比前一格多一倍，您就把麥粒的總和賞給我吧！國王聽了

56、，連連說:您的要求太低了！同學(xué)們，你們說這個要求真的太低了嗎?(老師在黑板上寫出了18446744073079551615一串?dāng)?shù)字。） 這就是西薩要求得到的麥粒的總和，這些麥粒以重量來計算，約5270億噸，竟是全世界兩千年內(nèi)生產(chǎn)的全部小麥。 國王為什么吃虧，這樣大的數(shù)字怎樣才能迅速算出,學(xué)了“等比級數(shù)求和，我們就知道了。設(shè)疑式 緊扣教材布設(shè)疑障，激發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思考以引入新課的導(dǎo)語。設(shè)疑式的基本語言形式是設(shè)問。 舉例：物理老師講“摩擦力” 的導(dǎo)語. 有一塊大石頭放在地上，一只螞蟻能不能推動它？問題的關(guān)鍵不在于石頭的重量,而在于石頭和地面間摩擦力系數(shù)的大小，這就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容“摩擦力”。

57、描繪式 用形象化的手段描述客觀事物或以情境以引入新課的導(dǎo)語. 例1:地理老師講授“經(jīng)緯網(wǎng)”時的導(dǎo)語。 在茫茫的大海上，有艘輪船突然發(fā)生了故障，失去了控制，報務(wù)員立即發(fā)出呼救信號，報告了出事地點.于是臨近它的船只紛紛前往營救,不久直升飛機也出現(xiàn)在這個海域的上空.而海洋上沒有其他的目標(biāo),遇難船只是怎樣報告自己的位置,營救者又是怎樣找到它的呢?原來他們靠的是“經(jīng)緯網(wǎng)”。例2：丁玲果樹園的導(dǎo)語： 當(dāng)曙光沖破黑暗，太陽剛從晨曦中蘇醒過來的時候，一輪紅日躍出海面,將萬道金輝灑向人間。于是,村舍、山巒、樹木、田野、河流都鍍上一層金色,顯得那么神秘而富有詩意.那金色的霞光、晶瑩的露珠、清新的空氣，構(gòu)成一支美妙

58、的晨曲，激蕩著人們的心靈。晨光中的大地是美好的，那么果園的清晨又是一番怎樣的美景呢？讓我們走進作家丁玲的文章去觀賞一下果樹園清晨的美景吧。關(guān)聯(lián)式 聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的知識或日常的生活經(jīng)驗以引入新課的導(dǎo)語。 舉例：茶花賦的導(dǎo)語： 同學(xué)們，散文家楊朔已經(jīng)是我們的老朋友了，可以說每個學(xué)期都要和我們見面.第一次他奉獻(xiàn)給我們的是美麗的香山紅葉，第二次他請我們品嘗了廣東甜香的荔枝蜜，今天，他將捧給我們春城昆明的一叢鮮艷的茶花。懸念式 通過問題和矛盾，造成懸念，激起學(xué)生的好奇心和求知欲以引入新課的導(dǎo)語。 舉例：初中數(shù)學(xué)“方程”一課的導(dǎo)語。 讓我們做一個游戲,請同學(xué)們想一個數(shù)，不要說出來，把這個數(shù)除以2再減去3，然

59、后把運算的得數(shù)告訴我,我可以猜出你想的那個數(shù)是幾?（有三位同學(xué)給了老師數(shù)字）同學(xué)們一定非常想知道老師是怎樣把你們腦子里的想的數(shù)算出來的,當(dāng)你們學(xué)了一元一次方程后，你們不但能像老師一樣迅速算出別人腦子里想的數(shù)，而且還知道為什么可以這樣算.（4)設(shè)計導(dǎo)入語 教材153頁5、6、7題。 第二課時小結(jié)語 （1)定義 小結(jié)語又稱課堂教學(xué)結(jié)尾語，斷課語。是指一堂課或某一教學(xué)環(huán)節(jié)、階段將要結(jié)束時，教師對前面的教學(xué)進行鞏固和強化所用的總結(jié)性語言. （2）小結(jié)語的重要性 俗話說:“編筐編簍，重在收口。”一節(jié)課或一部分內(nèi)容教完以后，說一段小結(jié)語,很有必要。其作用如下：加深印象，增強記憶。 教學(xué)是由一系列既有聯(lián)系又

60、有區(qū)別的階段組成,知識點比較分散。如果教師在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)中能從所教學(xué)內(nèi)容中總結(jié)歸納出最重要、最基本的內(nèi)容，提綱挈領(lǐng)地加以強調(diào)，就可以起到加深印象,增強記憶的作用。 舉例：自然課青蛙和蟾蜍的小結(jié)語。 今天我們學(xué)了青蛙和蟾蜍，要懂得:第一,青蛙和蟾蜍有能適應(yīng)在陸地上生活的外形構(gòu)造特點.第二,青蛙和蟾蜍都會消滅大量的害蟲,是人類的朋友，我們應(yīng)當(dāng)保護它們。第三，青蛙和蟾蜍的生活史.第四，青蛙和蟾蜍小時侯在水里生活,用腮呼吸；長大后到陸地上生活，用肺呼吸，它們都是兩棲動物。指導(dǎo)實踐，培養(yǎng)能力。 學(xué)生感知、理解、記住了知識，并不等于完全掌握了知識。如果教師在下課前,指導(dǎo)學(xué)生進行一些有針對性的練習(xí)，或?qū)φn