青年骨干教師的戰(zhàn)略管理

1、青年骨干老師的戰(zhàn)略管理青年骨干老師的戰(zhàn)略管理如今35歲左右的青年老師占中小學(xué)老師相當(dāng)大的比重，這支充滿活力與活力的群體是學(xué)校教育工作的重要力量，在教書育人活動中發(fā)揮著承前啟后的關(guān)鍵作用，其中相當(dāng)一局部青年老師都是學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干。而青年骨干老師的管理成功與否，與學(xué)校能否持續(xù)開展息息相關(guān)，學(xué)校須把青年骨干老師的管理提上議事日程，擺到戰(zhàn)略高度。把握機(jī)遇、建立和創(chuàng)造讓青年骨干老師脫穎而出的戰(zhàn)略管理機(jī)制，是進(jìn)步整體師資隊伍素質(zhì)、進(jìn)步學(xué)校辦學(xué)品位的重要保障。這對渴望可持續(xù)開展的學(xué)校來說是一個十本文由論文聯(lián)盟搜集整理分重要的課題、一項(xiàng)迫在眉睫的任務(wù)。學(xué)校戰(zhàn)略人力資源管理是開發(fā)和施行人力資源以加強(qiáng)和促進(jìn)學(xué)校戰(zhàn)

2、略目的的重現(xiàn)。青年骨干老師的戰(zhàn)略管理目的之一是進(jìn)步這一老師群體對個人開展時機(jī)的滿意度。對學(xué)校開展來說，青年老師的戰(zhàn)略管理是學(xué)校走上戰(zhàn)略開展的重要一環(huán)。建立和完善選拔機(jī)制。首先是將青年骨干老師進(jìn)展準(zhǔn)確定位。就老師專業(yè)成長的一般規(guī)律將老師的整個專業(yè)生涯分為四個階段：起步階段、進(jìn)步階段、成熟階段和維持階段。其次要建立申報制度，堅持公開遴癬擇優(yōu)推薦的原那么，選拔要常態(tài)化、制度化，并注意適當(dāng)擴(kuò)大青年骨干老師的選拔數(shù)量。再次是建立青年骨干老師的甄選梯隊，把青年骨干老師團(tuán)隊培育工程通過多種渠道讓所有青年老師知道，進(jìn)展積極暗示。第四，申報與選拔制度也要有一定靈敏性，青年骨干老師并不是一個終身榮譽(yù)，并不要求申報

3、者盡善盡美，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注開展?jié)摿?。學(xué)校采取分批培養(yǎng)的方法，根據(jù)學(xué)校人才隊伍規(guī)劃，對每批入選的骨干青年老師進(jìn)展重點(diǎn)培養(yǎng)，如可推出青年骨干老師培養(yǎng)方案、優(yōu)秀中青年學(xué)科帶頭人方案等。建立和完善鼓勵機(jī)制。學(xué)校有關(guān)青年骨干老師鼓勵機(jī)制的建立和完善，目的是鼓勵青年骨干老師自覺地去做學(xué)校需要他們?nèi)プ龅氖?，使其行為更符合學(xué)校的戰(zhàn)略開展需要。學(xué)校必須建立和完善鼓勵青年骨干老師的內(nèi)部機(jī)制。首先是薪酬鼓勵。除了一般的工資、福利、獎勵以外，可建立青年骨干老師獎勵資金，也可設(shè)立自主開展專項(xiàng)資金，以進(jìn)步青年骨干老師的凝聚力和向心力。其次是事業(yè)鼓勵。青年骨干老師往往有強(qiáng)烈的事業(yè)心和成就動機(jī)，希望在自己教育教學(xué)方面有所建樹，提

4、升他們在專業(yè)領(lǐng)域的成就、名聲、榮譽(yù)以及相應(yīng)的專業(yè)地位。對青年骨干老師而言，為其創(chuàng)造一切時機(jī)和條件保證其可以施展才華才是關(guān)鍵。人都是需要尊嚴(yán)的，教育教學(xué)是極具尊嚴(yán)的事業(yè)，作為學(xué)校指導(dǎo)者必須精心呵護(hù)老師的尊嚴(yán)，讓青年骨干老師過有尊嚴(yán)的專業(yè)生活。感情鼓勵的價值就在于充分認(rèn)識青年骨干老師對學(xué)校的價值、對將來教育的意義，充分尊重其勞動和付出。正確運(yùn)用感情鼓勵可以有效地培育青年骨干老師對學(xué)校的信任與忠誠。學(xué)校最根本也是最有效的感情鼓勵是對青年骨干老師的尊重、理解和支持，信任與寬容，關(guān)心與體貼，以期讓這些老師渴望尋找不斷增加的責(zé)任、自我驅(qū)動，促使其沿著教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、特級老師、名老師的軌跡開展。建立和

5、完善約束機(jī)制。約束機(jī)制的建立與完善是為了青年骨干老師更好地自律，促進(jìn)老師資源開發(fā)利用和優(yōu)秀人才迅速成長，建立一支構(gòu)造優(yōu)化、素質(zhì)良好、富有活力、具有創(chuàng)新才能的學(xué)校老師隊伍。從學(xué)校戰(zhàn)略看，對青年骨干老師的約束，除了通過將來預(yù)期收益約束其短期行為外，還必須包括對青年骨干老師的考核、監(jiān)視和監(jiān)控等環(huán)節(jié)。學(xué)校要為青年骨干老師制定培養(yǎng)目的和培養(yǎng)方案，也要指導(dǎo)他們制定好職業(yè)生涯規(guī)劃和專業(yè)開展方案。在年度考核中根據(jù)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)要求及個人規(guī)劃與方案對青年骨干老師進(jìn)展認(rèn)真考核，對考核情況要及時反應(yīng)，不合格者不能作為年度骨干老師?？荚u結(jié)果報學(xué)校備案，作為遴選和推薦更高層次培養(yǎng)對象的重要根據(jù)，并能進(jìn)展跟蹤管理。建立和

6、完善培訓(xùn)機(jī)制。培訓(xùn)是為進(jìn)步當(dāng)前和將來績效的嘗試，培訓(xùn)是不可或缺的智力投資，對青年骨干老師進(jìn)展常態(tài)性培訓(xùn)，除了充分利用內(nèi)部的人力資源外，還必須積極利用外部人力資源為他們效勞。培訓(xùn)必須考慮需求與目的，既要有學(xué)習(xí)理論培訓(xùn)，也要有案例方法培訓(xùn)，以在職培訓(xùn)為主，可以扮演角色，也可以行為模擬，多視角嘗試，積累經(jīng)歷，進(jìn)步理論修養(yǎng)，培養(yǎng)教科研才能。對青年骨干老師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí)，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，及時把握教育開展的時代脈搏，從而增強(qiáng)老師認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的才能。通過培訓(xùn)，讓青年骨干老師樹立遠(yuǎn)大教育理想、豐厚專業(yè)底蘊(yùn)：掌握現(xiàn)代教育理論，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，進(jìn)步理論文

7、化素養(yǎng)；增強(qiáng)學(xué)術(shù)才能和自我反思、自我開展才能，進(jìn)步學(xué)術(shù)程度。理解本學(xué)科課程改革與開展的動態(tài)，更新知識構(gòu)造，拓寬專業(yè)知識，進(jìn)步學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，為專業(yè)上的持續(xù)開展打下堅實(shí)的基矗青年骨干老師的戰(zhàn)略管理的重點(diǎn)是為這一群體及時傳遞教育教學(xué)的全面信息，幫助其創(chuàng)造定制專業(yè)開展道路，提供更為公開的獎勵機(jī)制，提供獲得創(chuàng)新才能的途徑，允許參與工作有關(guān)的決策過程，使工作和家庭生活更為平衡。對青年骨干老師的戰(zhàn)略管理屬于典型的人力資源戰(zhàn)略管理。人力資源是一種非常特殊的資源，假如管理不當(dāng)，其效率比其他資源的效率下降得更快。人力資源管理在創(chuàng)造學(xué)校持續(xù)競爭優(yōu)勢方面具有非常重要的作用，必須具有前瞻性。青年骨干老師不僅僅在為學(xué)校工作，而且也在創(chuàng)造著學(xué)校賴以生存和開展的思想。加強(qiáng)對青年骨干老師的戰(zhàn)略管理，著力點(diǎn)在使