宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中研究性教學(xué)的探討

1、宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中研究性教學(xué)的討論其次，要給學(xué)生提供中國和西方國家宏觀經(jīng)濟的背景資料。社會理論、原型啟發(fā)、問題意識和豐富的資料等，都是創(chuàng)造性思維不少缺少的條件4?？紤]到該課程理論性強，分析方法獨特，與現(xiàn)實生活親密相關(guān)，流派林立，并且隨經(jīng)濟現(xiàn)實的開展而開展，是一門開展變化最大的課程。對此，筆者所在教學(xué)團隊研究與借鑒相結(jié)合，為學(xué)生學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟學(xué)提供豐富的理論與理論資料。近三年來，為了及時跟蹤理論前沿，我們組織老師就西方宏觀經(jīng)濟理論的新進展和新發(fā)現(xiàn)、宏觀經(jīng)濟學(xué)研究范式的轉(zhuǎn)變、宏觀經(jīng)濟理論的運用等進展了廣泛的研究討論，形成研究報告近20份；為了強化西方經(jīng)濟理論與中國經(jīng)濟開展的結(jié)合，我們組織老師對中國經(jīng)濟

2、分析面臨的挑戰(zhàn)、可持續(xù)開展理想形式的討論、新增長理論與中國經(jīng)濟、投資與經(jīng)濟增長、失業(yè)問題及其對策、經(jīng)濟波動與經(jīng)濟政策、中國的通貨膨脹問題等進展了專題研究，形成研究報告10份。這些專題性教學(xué)輔助資料，為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)提供了相對便利的條件。三、要重視指導(dǎo)學(xué)生掌握經(jīng)濟問題研究的方法宏觀經(jīng)濟學(xué)有很多獨特的研究方法，實證分析那么是最主要的方法之一。如何讓學(xué)生用這種方法去研究現(xiàn)實經(jīng)濟問題呢？第一，在課堂講授中，要教會學(xué)生對經(jīng)濟變量進展科學(xué)的界定即定義。比方什么是經(jīng)濟學(xué)？經(jīng)濟學(xué)是研究一定制度下稀缺資源配置和利用的科學(xué)。簡單的一句話，卻有多層意思，首先，經(jīng)濟問題是由于資源的稀缺性引起的，沒有資源的稀缺也就不需

3、要經(jīng)濟學(xué)了；其次，由于資源的稀缺帶來了兩大經(jīng)濟問題，即資源配置和資源利用問題，由此引導(dǎo)學(xué)生去理解和掌握這兩個根本問題；再次，解決經(jīng)濟問題與根本經(jīng)濟制度有關(guān)，不同的制度之下，解決資源配置和資源利用的方式是不同的，這樣引導(dǎo)學(xué)生去理解有哪些類型的制度及其特點；最后，經(jīng)濟學(xué)是一門科學(xué)，以此可以激起學(xué)生理解經(jīng)濟學(xué)開展歷史及其演變的欲望。第二，注意假設(shè)條件。假設(shè)是一種理論所適用的條件，任何理論分開了假設(shè)可能就不成立或不完全成立了。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中往往習(xí)慣于現(xiàn)成的答案，滿足于對結(jié)果的記憶，他們并沒有認識到假設(shè)的重要性。老師在講授之前可以讓學(xué)生答復(fù)一個問題：三角型的三個內(nèi)角和是多少度？小學(xué)生都知道的，大學(xué)老

4、師問出了這么簡單的問題，學(xué)生很少有直接答復(fù)的，他們在考慮！如此，老師的目的也就到達了事實上，180度是有條件的，即平面上。通過與過去知識的聯(lián)絡(luò)可以讓學(xué)生意識到，學(xué)經(jīng)濟學(xué)不是背概念、原理或結(jié)論的。第三，關(guān)注理論的表述方法。一般來說，經(jīng)濟理論可以用文字、表格、圖形或函數(shù)關(guān)系來表述。在既往的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)與經(jīng)濟等理論是別離的，也許一個學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)得很好，但在經(jīng)濟生活中終究有什么意義，他可能不太清楚。比方，曲線的斜率表示什么？它表示不同變量變化之間的關(guān)系，正斜率越大，說明橫坐標(biāo)的變化比縱坐標(biāo)的變化速率要慢，即橫坐標(biāo)的變化對縱坐標(biāo)的變化不夠敏感，或者說是缺乏彈性的。老師可讓學(xué)生回憶自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，并對日

5、常生活中所遇到的諸多變量之間的關(guān)系產(chǎn)生聯(lián)想，從而創(chuàng)造性地用幾何方法分析更多的經(jīng)濟問題。四、要引導(dǎo)學(xué)生觀察問題、改變錯誤的認識培養(yǎng)學(xué)生強烈的問題意識非常重要。“非這樣不可、“非理解不可、“非搞出個新方案不可、“人家能干我也能干，這些心理情緒使得人們愛動腦筋，這樣就能排除困難和挫折，從而找到問題的答案，到達創(chuàng)造創(chuàng)造的目的。怎么去找問題呢？方法是很多的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生參與老師的課題，或進展資料數(shù)據(jù)的檢索，或進展社會調(diào)查，讓學(xué)生更多地理解與所設(shè)想的事物現(xiàn)象相似之處，從而引起聯(lián)想。比方，可以組織低年級學(xué)生去應(yīng)屆畢業(yè)生招聘會調(diào)查，這樣他們不僅能理解一個層面勞動力市場狀況，還能理解社會對當(dāng)代大學(xué)生的要求，從而

6、在理論和理論上做好就業(yè)的準(zhǔn)備。我們在講授失業(yè)與就業(yè)理論時，指導(dǎo)兩個蘇南籍的學(xué)生在蘇南地區(qū)選擇典型地級和縣市級單位各一個，分層次討論勞動力需求構(gòu)造特點；兩個蘇北籍的學(xué)生在蘇北選擇典型地級和縣市級單位各一個，分層次討論勞動力供應(yīng)構(gòu)造特點。進而合作研究了江蘇農(nóng)村二級勞動力市場的非平衡性，并提出了“訂單教育是解決江蘇農(nóng)村二級勞動力市場非平衡問題有效途徑的建議。學(xué)生將理論知識準(zhǔn)備、數(shù)據(jù)的搜集整理、論文的撰寫等通過合作研究形式，融為一體，最后不僅這份研究報告獲得“江蘇省大學(xué)生優(yōu)秀社會理論調(diào)查報告一等獎，而且這四名學(xué)生的本科畢業(yè)論文均被評為優(yōu)秀。另外，老師指導(dǎo)的學(xué)生開展研究性教學(xué)獲得成績的時候，對以后的學(xué)生

7、也產(chǎn)生了示范效應(yīng)。一方面，學(xué)生研究成果的推廣，豐富了教學(xué)內(nèi)容；另一方面，也可以激發(fā)學(xué)生的主動性，調(diào)動他們開展研究的積極性。在研究性教學(xué)過程中，老師還要引導(dǎo)學(xué)生改變以往錯誤的認識。如總量是反映了整個經(jīng)濟運行情況的經(jīng)濟變量，較多的經(jīng)濟總量之間是互相聯(lián)絡(luò)、互相作用的，由于缺乏對實際的理解，學(xué)生學(xué)習(xí)時往往憑感覺理解理論，容易形成錯誤的觀點。比方：A=B，能否得出A+=B+？這在數(shù)學(xué)中是沒有問題的，但以此來解釋經(jīng)濟現(xiàn)象時，就要考慮各變量之間的關(guān)系了。假如等式兩邊是獨立變量，不受其他因素影響，上述結(jié)論是成立的。當(dāng)?shù)仁絻蛇吺欠仟毩⒆兞繒r，如在左邊增加時A會增加，右邊增加時B會減少，上述結(jié)論就不成立了。由此，

8、可以讓學(xué)生更好地理解和掌握財政政策的“擠出效應(yīng)和三種國民收入決定模型之間的關(guān)系了。再如，從現(xiàn)實經(jīng)濟運行來看，終究是欠興旺地區(qū)，還是興旺地區(qū)資金短缺？學(xué)生的感覺上是欠興旺地區(qū)窮，缺乏資金；而興旺地區(qū)富，資金充裕。事實上，資金在興旺地區(qū)投資收益更高、時機更多，從而興旺地區(qū)更容易出現(xiàn)資金短缺；考慮到投資收益和投資風(fēng)險，欠興旺地區(qū)的經(jīng)濟系統(tǒng)中反而資金過剩。五、要關(guān)心學(xué)生并為之提供必要的條件低年級學(xué)生對研究性教學(xué)有熱情，但往往把握不住重點和難點。老師在進展教學(xué)設(shè)計時，要與學(xué)生一起對主題研究的重點進展分析，并充分估計到研究過程中可能出現(xiàn)的困難。采用ST法，根據(jù)參與學(xué)生的知識基儲性格特征等，對以往學(xué)生活動中

9、出現(xiàn)的共性問題進展剖析，幫助學(xué)生做好知識和心理的準(zhǔn)備；同時，要對主題研究的外部環(huán)境利弊進展分析，進步研究活動的針對性，減少學(xué)生在方案施行過程中的不確定性。比方，在調(diào)查過程中涉及到個人隱私或企業(yè)機密時，如何消除被調(diào)查者的思想顧慮獲得可靠的數(shù)據(jù)，這既要輔導(dǎo)學(xué)生有關(guān)心理學(xué)等方面的知識，又要指導(dǎo)與被調(diào)查者接近和交談的方式等。此外，建立可供學(xué)生進展調(diào)查的渠道，對研究性教學(xué)活動也是很重要的。在教學(xué)設(shè)計時，要盡可能征詢與主題有關(guān)的政府部門、企業(yè)和社會專家的意見，搜集相關(guān)的資料信息，建立調(diào)查訪談渠道，為學(xué)生開展調(diào)查研究提供參考資料和便利條件。長期的教學(xué)工作中，筆者團隊已經(jīng)培養(yǎng)了一大批各種類型的學(xué)生，他們中很多人或在經(jīng)濟建立主戰(zhàn)場上，或在經(jīng)濟管理部門工作中獲得很大成就，邀請他們參與指導(dǎo)學(xué)生，或直接對他們進展調(diào)查，使得研究性教學(xué)更加經(jīng)濟和有效。參考文獻李福華高等學(xué)校研究性教學(xué)初探J當(dāng)代