三年級蘇教版上冊語文教案

1、三年級蘇教版上冊語文教案 三班級蘇教版上冊語文教案1 教學要求： 1、變序?qū)W文，指導朗讀。 2、能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。 3、理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。 4、創(chuàng)設情境進行寫話，夸一夸越王或教育吳王一番。 教學準備：投影 教學過程： 一、導入新授 1、齊讀課題 2、上節(jié)課，我們已經(jīng)學習了課文的第一自然段，了解了故事發(fā)生的時間、越國和吳國的地理位置和兩國都想征服對方的心愿。 3、我們一齊來讀一讀，好不好?請把語文書翻開到135頁。 二、導讀第四自然段 1、過渡：(出示圖片)通過昨天的學習，我們一定都已知道圖上畫的是勾踐。他在干什么? 課文哪一自然段具體描寫

2、他臥薪嘗膽的呢?請小朋友們默讀課文，找找看! 2、誰愿意自告奮勇讀一讀? 3、出示：白晝，他親自下田耕種;晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總是先嘗嘗它的苦味，提醒自身不忘兵敗會稽的羞恥。 讀讀，想一想：哪句是寫臥薪?哪句是寫嘗膽? “臥薪”是什么意思?“嘗膽”懂嗎?那么，臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢? 4、勾踐是越國的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自身呢? 出示：回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心?(板書：報仇雪恨) 5、協(xié)助理解，指導朗讀 出示：回國以后，越王勾踐()不忘報仇雪恨。白晝，他()下田耕種;晚上，

3、就睡在柴草上。他還在屋子里掛了了一只苦膽，()飯前，()先嘗嘗它的苦味，提醒自身不忘兵敗會稽的羞恥。 和課文中比一比，看看老師漏掉的是哪些詞?這樣好嗎?為什么? 6、學生自由讀，比較，發(fā)言;老師點撥，歸納。 7、要求學生在自身的書上把這幾個詞圈出來，朗讀時要特別注意。讀出勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心來! 三、導讀第三自然段 1、過渡：越王勾踐念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢? 2、自由讀讀第三自然段，看看勾踐夫婦在吳國受到了哪些屈辱。 3、指名讀。 4、為什么這些對勾踐夫婦來說，是受盡了屈辱? 出示：勾踐夫婦在越國穿的是_，在吳國穿的是_; 在越國住的是_，在吳國住的是_; 在越國吃的是_，在吳國吃

4、的是_; 在越國生活上_，在吳國卻還要_。 先同桌互相練說，再說給大家聽。 5、對于勾踐夫婦來說，這些就叫屈辱!而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是整整三年，真是(板書：受盡屈辱) 6、小朋友們，現(xiàn)在你們就是勾踐，你在吳國受盡屈辱，度日如年，誰來讀? 四、導讀第二自然段 1、過渡：可是，越國的大王怎么會跑到吳國去受盡屈辱的呢? 2、請小朋友們用自身喜愛的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀等等，待會兒告訴老師原因。 3、溝通，板書：兵敗求和 4、越國打了敗仗，越國人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它方法嗎?你從哪些詞中看出的?(萬般無奈只好) 5、

5、指導讀1、2句，讀出勾踐的萬般無奈。 6、對此，吳國的謀臣和吳王各有什么反應呢? 7、指名讀3、4句。 8、溝通?！昂蠡肌敝甘裁? 9、指導讀出驕傲的語氣。 10、這一節(jié)懂了嗎?把你的理解通過朗讀表示出來。(齊讀) 五、導讀第五自然段 1、過渡：吳王怎么也沒想到，后患未除，最終竟讓他滅國了，這真是后患無窮! 2、齊讀第5自然段(板書：轉(zhuǎn)弱為強滅掉吳國) 六、回顧第四自然段 真是讓人大吃一驚啊，當年是吳國的手下敗將，當年是吳王的奴仆，今天竟然突降奇兵，滅了吳國!小朋友們，這正因為勾踐二十多年來一直臥薪嘗膽，有著報仇雪恨的決心啊!讓我們含著對勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段! 七

6、、寫話，總結(jié) 1、小朋友們，你們想不想夸一夸越王勾踐?那么，又想不想教育吳王一番? 2、出示寫話要求： 根據(jù)故事，用自身的語言夸一夸越王勾踐，并結(jié)合自身的學習、生活表示向越王學習的決心; 或者，想想?yún)峭鯌K敗的原因，用自身的語言教育他幾句。 3、溝通 4、小朋友們，后來根據(jù)這個歷史故事，就形成了一個成語臥薪嘗膽，意思就是形容人刻苦自勵，發(fā)奮圖強。 八、課后作業(yè)： 1、有感情地熟讀課文，把臥薪嘗膽的故事先講給爸爸媽媽聽，下節(jié)課講給大家聽。 2、建議好學的小朋友課后讀一讀破釜沉舟等歷史故事，準備在閱讀課上溝通。 三班級蘇教版上冊語文教案2 一、導入： 1、同學們，今天老師請來了一位讀書高手，他要為大

7、家讀一個故事，名字叫“臥薪嘗膽”。(想!老師播放課文錄音) 2、同學們，你覺得他讀的好聽嗎?為什么會覺得好聽呢?(指學生說，老師借機板書) 3、那你們想不想和他讀得一樣好聽呢?(想)今天，老師就和大家一起來讀好這個故事，好嗎?(出示目標：我們一起來讀好這個故事) 二、讀通 1、同學們，俗話說得好：不能一口吃成一個胖子。要讀好書也不是一下子就能做到的，得一點一點的來。讓我們先來讀好第一自然段。(出示：第一步讀通1) 你覺得怎樣才是讀同呢?不忙著回答，老師先請兩個同學來讀一遍，大家聽一聽，當當小評委。(指名兩生讀) 2、小評委，說說你聽了之后的想法。(指名生評，師借機概括：正確：不添不偏流利：不破

8、不拖 3、原來做到這些才叫讀通啊。你們現(xiàn)在也來試著讀通1，同桌兩生互做評委 4、你覺得同桌讀的已經(jīng)達到讀通要求的，請他站起來(生站起) 你們有什么小閱歷告訴坐著的同學，怎樣才能讀通呢?(生說：仔細看清) 5、還沒讀通的同學，吸取一下他們的閱歷，仔細仔細的再來試一次。 三、讀懂 1、讀了這么多遍，讀通了1，那么1到底在講些什么，你讀懂了嗎?(出示：第二步讀懂)這就是我們讀好書的第二步：讀懂。 2、再請大家不發(fā)出聲音，在心里默讀一下1，看看從中你知道了些什么?或者還有那些不明白的?(生默讀后說，理解：征服) 3、現(xiàn)在誰能不看書把你1讀懂的內(nèi)容連起來給大家說說。 4、同學們，回想一下剛才我們是怎么讀

9、懂1的?(生：讀懂詞句) 四、讀好 1、我們都讀懂了，知道了吳國和越過都想征服對方，把對方_。如果你是吳國的大王，你會怎么想?(指名學生說)如果你是越國的大王呢? 2、有了這樣一種想法，那這時誰能來讀讀這句話，看你怎么讀。(指讀)你為什么能讀得這么好呢? 3、他通過我們剛才的想象體會到了人物的內(nèi)心，所以讀的這么好!你也能讀好嗎?(指名連起來讀好1) 4、太好了，老師覺得跟錄音機里讀得一樣好，在給你來點音樂，肯定會更好。 5、配樂齊讀。 五、小結(jié) 1、同學們，到現(xiàn)在我們把1讀好了，想一想看到現(xiàn)在對于要讀好這一段話，你有了哪些收獲呢?(指定說) 六、讀通，讀懂，讀好2 1、根據(jù)這樣的步驟，用上這些

10、方法我們再來讀好2，好嗎?第一步讀通，我們同學自己來試一試。(學生讀通) 2、讀通了嗎?請同學來讀讀。 3、評一評，是否讀通。齊讀。 4、從2中你讀懂了些什么或者還有那些疑問?指名說。 5、連起來說說。 6、會嵇一戰(zhàn)，越國打了敗仗，如果你是越王勾踐，此時你是什么心情?(生說) 7、是啊，勾踐十分難過，卻又一點辦法也沒有，萬般無奈，只好當奴仆。同學們看著這句話，仿佛看到了什么? 8、誰能來讀好這句話呢?(指讀) 9、吳國的謀臣們知道了，紛紛要求滅掉越國，免除后患，他們有的說有的說。 10、同學們作為吳國謀臣中的一員，你此刻是什么心情?(生說) 11、誰來讀好這句。 12、可是吳王呢，這時非常驕傲

11、，不聽大家的建議，他說_，答應了勾踐的要求。 13、誰來當當驕傲的吳王，讀好這句話。 14、一句句都能讀好了，連起來試一試(指讀) 七、小結(jié) 1、同學們，時間關系，今天我們只來得及讀好12自然段。從這節(jié)課中，大家又學到了那些新本領呢?(生說) 2、今天課后，就請大家先把12自然段有感情的讀給你的同學，老師或者家長聽，然后試著用今天學的方法，一步步自己也來讀好35段。 三班級蘇教版上冊語文教案3 教學要求 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學會本課10個生字，兩根綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培育學生熱愛

12、祖國的思想感情。 教學流程 1、布置預習：可要求學生自讀課文，不理解的字、詞，查查字典，較長較難讀的句子多讀幾遍;查閱資料或請教父母了解北大荒在哪里，北大荒是個怎樣的地方。 2、老師準備有關地圖和北大荒秋天的圖片。 3、課前調(diào)查，選3名語文程度不一的學生自讀課文，畫出不理解的地方，老師作好摘記，以備教學中有的放矢，重點指導。 第一課時 揭示課題，讀題審題： 出示地圖，讓學生說說北大荒在什么地方，是個怎樣的地方。然后老師介紹北大荒;再讀題，說說“秋天”是個怎樣的季節(jié)，這篇課文寫的是什么內(nèi)容。 自讀課文，了解大意： 讓學生輕聲自由讀課文，標出自然段的序號;再讀課文，可讓全班學生齊讀，老師可從中了解

13、學生是否讀正確讀流利，有沒有難讀的詞句;讀后思考討論：北大荒的秋天怎么樣?為什么說北大荒的秋天真美啊? 學習字詞，讀通長句： 1、朗讀帶有生字的詞語。 銀灰絳紫透明波紋 燃燒山嶺幾縷漾起 北大荒一碧如洗清澈見底 讀音上重點注意：紫、燒、澈、紋、嶺。 詞義的理解上重點注意：絳紫、一碧如洗。 2、讀長句，注意合理的停頓。 這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。 3、討論解答學生尚不理解的詞、句。 逐段朗讀，理清課文脈絡：可以先指名讀，再齊讀各自然段，討論問題：第一自然段告訴我們什么?為什么北大荒的秋天來

14、得比較早?還可補充詞語“一葉知秋”。哪幾個自然段寫北大荒的景色優(yōu)美?哪幾個自然段是寫物產(chǎn)豐富?最后一段只一句話，有什么作用? 復習生字，指導書寫：讓學生自行識記生字字形，重點指導寫好“碧、紫、燃”3個字。老師范寫，學生描紅。 作業(yè)：有感情地朗讀課文。 第二課時 讀課文，賞美景： 在學生自由朗讀課文后，老師問： 你最喜歡哪一個自然段?說說為什么喜歡，能讀給大家聽嗎? 讀課文，悟情感，老師問： 是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒，你能從哪些語句中體會出這種情感來?把這樣的語句讀一讀。 重點討論課文第四自然段的寫法： 寫“天空”抓住色彩，寫“小河”抓住清澈，寫“原野”抓住什么來寫?默讀課文。 朗讀討論“

15、原野熱鬧非凡”一句： “非凡”，什么意思?“熱鬧”原是形容什么?課文中形容什么?此句在自然中有何作用? 朗讀，討論寫“大豆”“高粱”“榛樹”的句子，體會“熱鬧非凡”，體會農(nóng)民對于豐收在望的喜悅心情。 小結(jié)：這一段先概括寫“原野熱鬧非凡”，然后通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。 練習朗讀和背誦。 三班級蘇教版上冊語文教案4 【教學要求】 學習課文，了解北大荒的美麗、富饒 一、整體感知 自由讀課文，說說北大荒給你什么樣的感覺? 二、新授 1、把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍，讀完后同桌說說 2、溝通 第一節(jié) (1)指名讀 (2)喜歡第一節(jié)的都

16、起立讀 (3)北大荒的秋天真的來了。 第二節(jié) (1)你為什么喜歡這一節(jié)?指名讀讀 (2)出示各種流云的圖片(銀灰、橘黃、血紅、絳紫) (3)這么多的流云，會讓你想到什么?讀好“就像美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞” (4)天空的美在于流云，齊讀 第三節(jié) (1)出示：小河躺在大地的懷抱里。一群小魚游過來，水面漾起波紋。 讀所出示的句子，在讀書上的內(nèi)容，你更喜歡哪一節(jié)?把你喜歡的多讀幾遍 (2)溝通：看看圖，讀讀文，說說自己的體會(如：水，真清啊，清澈見底，如同一條透明的藍綢子。我真想跳進去痛快的游個泳啊! (3)帶著你的想象一起來讀吧 第四節(jié) (1)你喜歡這一節(jié)嗎? (2)這一節(jié)寫了什么?相

17、機出示圖片(大豆、高粱、榛樹) (3)齊讀，你覺得北大荒的原野怎么樣?(熱鬧非凡)怎么樣把它寫具體的呢?(指名讀) 師讀中心句、生讀分句;齊讀中心句，男、女生分讀分句(再交換讀);表演朗讀 小結(jié)：今天我們學習了新的構(gòu)段方式，先概括后具體。 第五節(jié) (1)這一節(jié)里，你有什么不理解的地方嗎? “大豆搖鈴千里金”是什么意思?(大豆成熟了，滿地是寶) (2)指名讀讀，大家來評價，用什么語氣能讀出豐收的喜悅(歡快) 指導朗讀 (3)在這一小節(jié)中，你感受到什么?(北大荒物產(chǎn)的豐富，人民的勤勞) (4)齊讀 第六節(jié) (1)齊讀 (2)北大荒的美美在景色：天空小河原野 美在物產(chǎn)： 三、齊讀全文 四、試背誦第四

18、自然段 三班級蘇教版上冊語文教案5 一、以舊引新，激趣導入。 1、說說自己可愛的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。 2、想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。 老師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎?今天我們就來學習下這首詩。(課件顯示課題夜書所見) 二、指導看圖，感知圖意。 (多媒體課件放映第二張幻燈片)觀察電視中圖畫，說說所看到的情景。 三、自主學習，初步感知。 1、自由朗讀。借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。 2、出示生字卡片檢查學生認讀生字的情況，有重點地指導識記。(放映第三張幻燈片，重點指導生字詞) 3、放映第四張幻燈片，指導古詩朗讀： 蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風/動客情。 知有/兒童/挑促織，夜深/籬落/一燈明。 指名朗讀，先指導讀準字音，再讀準節(jié)奏，讓學生體會古詩朗讀的特點。 4、借助字典和詩后解釋，理解詩中詞語的意思，并圈出不理解之處。 四、再讀感悟，理解詩意。 1、老師范讀古詩。要求學生邊聽邊仔細看圖，思考兩句詩的意思。 (放映第五張幻燈片，畫面中出現(xiàn)兩個問題。) 問題一：詩中描寫了哪幾種事物? 問題二