如何做好學(xué)生心理疏導(dǎo)

1、優(yōu)選如何做好學(xué)生心理疏導(dǎo)第一頁(yè)，共三十九頁(yè)。 很多沒(méi)有上過(guò)學(xué)的老農(nóng)民培養(yǎng)出了優(yōu)秀的孩子，不少有知識(shí)、高學(xué)歷的城里人卻把孩子管出諸多毛病，甚至培養(yǎng)出問(wèn)題孩子，為什么？ 老農(nóng)民沒(méi)知識(shí)但有智慧，城里人有知識(shí)但沒(méi)智慧。（知識(shí)不等于智慧。） 智慧的老農(nóng)民三句話(huà)就培養(yǎng)出了好孩子： 老農(nóng)民的智慧和知識(shí)分子的尷尬導(dǎo)入第二頁(yè)，共三十九頁(yè)。第一句話(huà)：“孩子，爸媽沒(méi)本事，你要靠自己了?！辈话k，把責(zé)任交給孩子，讓孩子擁有了責(zé)任心。（窮人的孩子早當(dāng)家）第二句話(huà)：“孩子，做事先做人，一定不能做傷害別人的事情?！?講德行，告訴孩子做人的標(biāo)準(zhǔn)。第三句話(huà)：“孩子，撒開(kāi)手闖吧，實(shí)在不行，回家來(lái)還有口飯吃?！?無(wú)私的愛(ài)，無(wú)盡的愛(ài)

2、！無(wú)條件的愛(ài)！第三頁(yè)，共三十九頁(yè)?？纯匆恍┏抢锶嗽趺窗押⒆咏逃鰡?wèn)題的： 第一句話(huà)：“寶貝，你好好學(xué)習(xí)就行了，其他的事情爸爸媽媽來(lái)辦！”剝奪了孩子負(fù)責(zé)任的權(quán)利，培養(yǎng)出了沒(méi)有責(zé)任心的孩子。關(guān)于家長(zhǎng)陪讀現(xiàn)象的討論第二句話(huà)：“寶貝，出去不能吃虧，別人打你一定要還手！”基本的做人準(zhǔn)則都沒(méi)有教對(duì)，可能培養(yǎng)出“缺德”的孩子。藥家鑫案件現(xiàn)象激情犯罪？NO,道德底線(xiàn)的缺失第三句話(huà)：“我告訴你，你要是再不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大沒(méi)飯吃別來(lái)找我！” 有條件的愛(ài)，根本不是真愛(ài)。第四頁(yè)，共三十九頁(yè)。 班主任如何做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作一 個(gè) 理 念 六 種 途 徑 兩 大 方 法第五頁(yè)，共三十九頁(yè)。一、一個(gè)“理念”愛(ài)愛(ài)生如人愛(ài)生如

3、生愛(ài)生如友愛(ài)生如己愛(ài)生如子責(zé)任是支點(diǎn) 成長(zhǎng)是目標(biāo)第六頁(yè)，共三十九頁(yè)。理 念核 心目 標(biāo)愛(ài)生如人成 長(zhǎng)學(xué)會(huì)做人愛(ài)生如生發(fā) 展學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)愛(ài)生如友合 作學(xué)會(huì)共處愛(ài)生如子培 養(yǎng)學(xué)會(huì)生存愛(ài)生如己生 成學(xué)會(huì)做事（一）解讀科學(xué)的“愛(ài)”第七頁(yè)，共三十九頁(yè)。（二）如何體現(xiàn)“愛(ài)”科學(xué)施愛(ài)，理性助人，助人自助 一種育人為本的情懷 一種耐心寬容的態(tài)度 一套科學(xué)助人的方法123第八頁(yè)，共三十九頁(yè)。營(yíng)造良好的班級(jí)心理環(huán)境 將“愛(ài)”落實(shí)到具體行動(dòng)與細(xì)節(jié)之中尊重理解尊重人格尊重隱私尊重選擇尊重勞動(dòng)理解同學(xué)的差異：生活習(xí)慣差異，價(jià)值觀念差異，個(gè)性類(lèi)型差異等包容心理兼容求同存異主動(dòng)關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生以心換心送人玫瑰手有余香關(guān)愛(ài)共贏共贏人

4、人奉獻(xiàn)個(gè)個(gè)滿(mǎn)意幫助他人快樂(lè)自己第九頁(yè)，共三十九頁(yè)。1.基本素質(zhì)測(cè)試當(dāng)一個(gè)學(xué)生向你傾訴內(nèi)心的苦惱時(shí)，說(shuō)著說(shuō)著，情不自禁地哭了起來(lái)。這時(shí)，你會(huì)選擇怎樣的行動(dòng)？A 阻止他，告訴他“男兒有淚不輕彈”；B 批評(píng)他，告訴他哭是沒(méi)有用的；C 等待他，默默在旁陪伴，需要時(shí)遞上紙巾；D 說(shuō)服他，忍一忍就過(guò)去了。（三）檢測(cè)與訓(xùn)練第十頁(yè)，共三十九頁(yè)。2.基本素質(zhì)測(cè)試關(guān)于“為學(xué)生保密”的問(wèn)題，你的立場(chǎng)是：A 在任何情況下，泄露同學(xué)的秘密都是不道德的；B 若該同學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)或家長(zhǎng)要求，則可透露該同學(xué)的秘密；C 當(dāng)你判斷同學(xué)的行為可能會(huì)傷害自己或他人時(shí)，泄密并不算不道德；D 只有專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)師才需要保密。第十一頁(yè)，共三十九

5、頁(yè)。3.基本素質(zhì)測(cè)試某學(xué)校對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生做了一項(xiàng)調(diào)查顯示，對(duì)“你最大的愿望是什么？”的回答，70%的學(xué)生表示“擁有一間獨(dú)立不受打擾的房間”，20%以上的學(xué)生表示如果父母能尊重自己的選擇就好了。對(duì)此：作為老師，你的態(tài)度是：A 理解，人人都需要私密空間，享有隱私權(quán)； B 要求有些過(guò)分，小屁孩兒有什么秘密可言；C 不能過(guò)分遷就溺愛(ài)，不予考慮。第十二頁(yè)，共三十九頁(yè)。4.基本素質(zhì)測(cè)試某校5年級(jí)班主任李某，聽(tīng)說(shuō)本班同學(xué)王某和另一學(xué)生關(guān)系鬧僵，李某在王某不知情的前提下，私自找那同學(xué)做說(shuō)服工作，動(dòng)之以情，曉之以理，最后兩人關(guān)系又恢復(fù)如初。你認(rèn)為：該班主任的做法A 正確的，很有責(zé)任感； B 錯(cuò)誤的，幫助人不等

6、于要代替人解決問(wèn)題；C 不論對(duì)錯(cuò)，安全穩(wěn)定工作永遠(yuǎn)是第一位的。第十三頁(yè)，共三十九頁(yè)。5.關(guān)于“早戀”現(xiàn)象某6年級(jí)班主任發(fā)現(xiàn)班上兩位主要班干部同學(xué)私下交往頻密，懷疑早戀，為了確保不出事情，如果你是該班班主任，你將采取的措施是：A 召開(kāi)班會(huì)，敲山震虎，旁敲側(cè)擊，嚴(yán)令禁止；B 通知雙方家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策，嚴(yán)防死守；C 私下單獨(dú)談話(huà)，了解情況，共同商量如何是好；D 發(fā)現(xiàn)一對(duì)拆散一對(duì)，絕不留情。第十四頁(yè)，共三十九頁(yè)。二、基本途徑研究當(dāng)前學(xué)生心理設(shè)立班級(jí)心理委員召開(kāi)心理主題班會(huì)實(shí)施個(gè)別心理輔導(dǎo)引入團(tuán)體心理輔導(dǎo)之五之四之三之二之一心理危機(jī)預(yù)防轉(zhuǎn)介之六第十五頁(yè)，共三十九頁(yè)。形象思維為主抽象思維滯后觀點(diǎn)采擇能力

7、較弱認(rèn)知發(fā)展習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵期 性格發(fā)展重要階段 社會(huì)化發(fā)展加速期個(gè)性心理小學(xué)階段之一:研究當(dāng)前學(xué)生心理第十六頁(yè)，共三十九頁(yè)。環(huán)境適應(yīng) 習(xí)慣養(yǎng)成 同伴交往 學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)軌 青春期過(guò)渡小學(xué)幾年要邁過(guò)幾道坎？第十七頁(yè)，共三十九頁(yè)。之二：設(shè)立班級(jí)心理委員（一）心理委員的主要工作 1定期報(bào)告。定期或不定期向班主任報(bào)送“班級(jí)學(xué)生心理狀態(tài)晴雨表”，從學(xué)習(xí)、生活、交往、情感、危機(jī)事件、綜合評(píng)價(jià)等多個(gè)方面對(duì)本班學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行報(bào)告。 2危機(jī)事件及時(shí)上報(bào)。對(duì)班級(jí)中可能或即將發(fā)生的危機(jī)事件，及時(shí)向班主任反饋，避免惡性事件的發(fā)生。 3開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。結(jié)合本班學(xué)生的現(xiàn)狀在老師的指導(dǎo)下開(kāi)展相應(yīng)的班級(jí)心理健康教育活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)

8、學(xué)生的心理健康水平。 第十八頁(yè)，共三十九頁(yè)。班級(jí)內(nèi)重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象（10類(lèi)人）學(xué)習(xí)落后者；經(jīng)濟(jì)貧困者；身有殘疾者；感情受挫者；心理脆弱者；慢性病患者；考試失敗者；極端內(nèi)向者 ；家遭變故者；留守兒童。關(guān)注方式：建立一條“情感熱線(xiàn)”：QQ群；郵箱；家長(zhǎng)電話(huà)；建立學(xué)生個(gè)人心理檔案；實(shí)施“一幫一結(jié)對(duì)幫扶制度”；建立長(zhǎng)期追蹤隨訪(fǎng)制度。第十九頁(yè)，共三十九頁(yè)。之三：召開(kāi)心理主題班會(huì)1.學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)；2.生活輔導(dǎo)；3.環(huán)境適應(yīng)；4.人際交往；5.情緒管理輔導(dǎo)；6.休閑輔導(dǎo)；7.青春期輔導(dǎo)（含性心理輔導(dǎo)）；第二十頁(yè)，共三十九頁(yè)。班級(jí)主題班會(huì)滲透“三道家庭教育”的主要內(nèi)容三道教育為生之道為人之道為學(xué)之道第二十一頁(yè)，共

9、三十九頁(yè)。三道教育：即為生之道、為人之道、為學(xué)之道。為生之道：以生命健康為核心，由生理衛(wèi)生（身）、營(yíng)養(yǎng)健康（康）、安全防護(hù)（安）、運(yùn)動(dòng)能力（體）等四方面組成。為人之道：以生命價(jià)值為核心，由人格人生（志）、心理衛(wèi)生（心）、道德禮儀（靈）、人際交往（交）等四方面組成。為學(xué)之道：以生命智慧為核心，由學(xué)習(xí)策略（學(xué)）、思維能力（思）、科學(xué)素養(yǎng)（理）、人文素養(yǎng)（文）等四方面組成。第二十二頁(yè)，共三十九頁(yè)。主題班會(huì)的主要形式：以教師引導(dǎo)下的討論為主專(zhuān)題講座問(wèn)題討論角色扮演觀看視頻心理游戲第二十三頁(yè)，共三十九頁(yè)。主題班會(huì)的目標(biāo)之一：樹(shù)立三個(gè)“意識(shí)”健康第一的意識(shí)：健康的一半是心理健康。樹(shù)立健康第一的意識(shí)，養(yǎng)成良

10、好的生活方式。記?。撼晒?IQ*20%+EQ*80%適度開(kāi)放的意識(shí)：開(kāi)放自己，勇于交往，樂(lè)于分享，善于溝通！主動(dòng)求助的意識(shí)：建立人生的社會(huì)支持系統(tǒng)，將使你終生受益。相信他人，敢于示弱，懂得傾訴，善于求助！第二十四頁(yè)，共三十九頁(yè)。環(huán)境適應(yīng)能力心理調(diào)節(jié)能力正視現(xiàn)實(shí)調(diào)整自己接受改變情感表達(dá)方式情緒反應(yīng)強(qiáng)度動(dòng)機(jī)趨向水平思維方向過(guò)程行動(dòng)指向方式人際交往能力勇于交往樂(lè)于交往善于交往勇于接受理性面對(duì)積極化解挫折承受能力主題班會(huì)的目標(biāo)之二：培養(yǎng)五種心理能力心理康復(fù)能力清晰的自我意識(shí)積極的思維方式堅(jiān)定的人生信念良好的學(xué)習(xí)能力第二十五頁(yè)，共三十九頁(yè)。之四：實(shí)施個(gè)別心理輔導(dǎo)常用方法：1.心理會(huì)談和咨詢(xún)；2.心理行為

11、訓(xùn)練；3.心理測(cè)量與診斷技術(shù)；某小學(xué)心理咨詢(xún)室第二十六頁(yè)，共三十九頁(yè)。判斷標(biāo)準(zhǔn)：一般心理問(wèn)題由現(xiàn)實(shí)因素引起；持續(xù)時(shí)間較短；情緒在理智控制之下；不嚴(yán)重破壞社會(huì)功能；情緒反應(yīng)尚未泛化。嚴(yán)重心理問(wèn)題由想象因素引起；持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)；情緒失控或過(guò)控；嚴(yán)重破壞社會(huì)功能；情緒反應(yīng)已經(jīng)泛化。精神疾?。簝纱笾饕槧睿和?、幻覺(jué)第二十七頁(yè)，共三十九頁(yè)。案例1：這屬于一般心理問(wèn)題還是嚴(yán)重心理問(wèn)題？ 某女，五年級(jí)，公布期中考試成績(jī)當(dāng)天晚上，回到家嚎啕大哭，整整哭了兩個(gè)多小時(shí)，一邊哭，一邊痛罵其任課教師都不是東西。全家人都不敢睡覺(jué)，生怕她出意外。一直猶豫著是否告知老師。弄得大家緊張不安。第二十八頁(yè)，共三十九頁(yè)。案例2 李

12、某，12歲，女，某校學(xué)生，無(wú)重大軀體疾病歷史，家族無(wú)精神病歷史。 在校時(shí)，她坐前排。偶然一次回頭，看到后面男生看著自己，一下子臉紅了。從那天開(kāi)始，她老感到后面有人看她。想回頭確認(rèn)又不敢，覺(jué)得自己這樣想不對(duì)，強(qiáng)迫自己不要想這些又做不到。兩個(gè)月后，成績(jī)直線(xiàn)下降。家人不知何因。求助于老師，她跟老師說(shuō)了。老師對(duì)其進(jìn)行了說(shuō)服，上課要認(rèn)真聽(tīng)課，不要胡思亂想。結(jié)果仍然無(wú)效。 請(qǐng)判斷，李某是一般心理問(wèn)題還是嚴(yán)重心理問(wèn)題？第二十九頁(yè)，共三十九頁(yè)。案例3判斷是該生什么心理問(wèn)題？一個(gè)原本學(xué)習(xí)成績(jī)總是名列前茅的某班女生 ,半年多來(lái)經(jīng)常獨(dú)自發(fā)呆 ,上課時(shí)心不在焉 ,下課后完不成作業(yè) ,與同學(xué)們疏遠(yuǎn) ,放學(xué)回家就躲進(jìn)自己

13、的房間 ,見(jiàn)了家人也無(wú)話(huà)可說(shuō)。新的學(xué)期開(kāi)始后 ,她更加懶散 ,上學(xué)遲到是家常便飯 ,有時(shí)干脆曠課 ,獨(dú)自呆坐出神。家里人幾乎一切辦法都想盡了 ,就是無(wú)法改變她的狀況。直到有一天 ,她說(shuō)某男電視節(jié)目主持人是她未婚夫 ,每一次都是為了她而在屏幕上出現(xiàn) ,即使不在屏幕上出現(xiàn) ,也能聽(tīng)到該主持人向她“傾吐衷腸”。第三十頁(yè)，共三十九頁(yè)。團(tuán)體規(guī)模對(duì)象特點(diǎn)技術(shù)要求之五：引入團(tuán)體心理輔導(dǎo)第三十一頁(yè)，共三十九頁(yè)。團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案示例活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)意圖及作用活動(dòng)準(zhǔn)備刮大風(fēng)破冰訓(xùn)練；活動(dòng)規(guī)則講解圓圈圍坐；可以移動(dòng)的椅子微笑握手體驗(yàn)主動(dòng)交往的樂(lè)趣；尋找另一半促進(jìn)交往互動(dòng)；撲克牌；（剪成兩半）滾雪球互相了解認(rèn)識(shí)；棒打

14、薄情郎檢驗(yàn)和強(qiáng)化效果；紙棒若干根心有千千結(jié)培養(yǎng)團(tuán)體合作意識(shí)同唱一首歌感受和諧氛圍；音樂(lè)：磁帶或歌碟 8 贈(zèng)送禮物強(qiáng)化集體作用，感受同學(xué)情誼；小卡片若干 9團(tuán)體告別教師小結(jié)；年輕的朋友來(lái)相會(huì)第三十二頁(yè)，共三十九頁(yè)。之六：心理危機(jī)預(yù)防轉(zhuǎn)介危機(jī)干預(yù)：危機(jī)干預(yù)，屬?gòu)V義的心理治療范疇。危機(jī)干預(yù)則借用簡(jiǎn) 單心理治療的手段，幫助當(dāng)事人處理迫在眉睫的問(wèn)題， 恢復(fù)心理平衡，安全度過(guò)危機(jī)。 干預(yù)目標(biāo)： 1）保護(hù)當(dāng)事人，避免自傷或傷及他人； 2）恢復(fù)心理平衡與動(dòng)力，促進(jìn)成長(zhǎng)。1. 危機(jī)干預(yù)及目標(biāo)第三十三頁(yè)，共三十九頁(yè)。愈后鑒定及跟蹤干預(yù)階段干預(yù)階段確定預(yù)警對(duì)象及時(shí)干預(yù)，分類(lèi)處置 通過(guò)心理測(cè)評(píng)篩查和周報(bào)、月報(bào)等情況，

15、確定危機(jī)預(yù)警對(duì)象。專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)評(píng)估定期心理訪(fǎng)談家校聯(lián)合 再教育階段（鞏固療效、強(qiáng)化新觀念）2.心理危機(jī)干預(yù)的程序驅(qū)動(dòng)第三十四頁(yè)，共三十九頁(yè)。4 網(wǎng)絡(luò)成癮嚴(yán)重者因嚴(yán)重網(wǎng)絡(luò)成癮行為而影響其學(xué)習(xí)及社會(huì)功能的學(xué)生；2 遭遇重大生活事件者遭遇突然打擊和受到意外刺激后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生：家庭發(fā)生重大變故、身體發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重疾病、遭遇性危機(jī)、感情受挫、受辱、受驚嚇、與他人發(fā)生嚴(yán)重人際沖突后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；1 心理普查數(shù)據(jù)異常者在心理測(cè)評(píng)中篩查出來(lái)的經(jīng)確認(rèn)有心理障礙或心理疾病傾向的學(xué)生。3 心理壓力過(guò)大者學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力特別大以及嚴(yán)重環(huán)境適應(yīng)不良出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；5 內(nèi)憂(yōu)外困者性格內(nèi)向、經(jīng)濟(jì)嚴(yán)

16、重貧困且出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；3.確定預(yù)警對(duì)象第三十五頁(yè)，共三十九頁(yè)。7 發(fā)出危機(jī)警示訊號(hào)者（1）談?wù)撨^(guò)自殺并考慮過(guò)自殺方法，包括在信件、日記、圖畫(huà)或亂涂亂畫(huà)的只言片語(yǔ)中流露死亡的念頭者；（2）不明原因突然給同學(xué)、朋友或家人送禮物、請(qǐng)客、賠禮道歉、無(wú)端致以祝福、述說(shuō)告別的話(huà)等行為明顯改變者； (3)情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情沖動(dòng)，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴(yán)重影響等。6 患有嚴(yán)重心理疾病者 有嚴(yán)重心理疾?。ㄒ钟舭Y、恐怖 癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥、 精神分裂癥、情感性精神病等） 且出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；第三十六頁(yè)，共三十九頁(yè)。危機(jī)

17、個(gè)案應(yīng)高度重視不拋棄，不放棄如果您班上有學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)以下預(yù)兆癥狀，請(qǐng)立即予以關(guān)注，并應(yīng)視為心理危機(jī)預(yù)兆，及時(shí)干預(yù)。（1）心境（情緒）劇變（2）個(gè)性（行為）改變（3）死亡（自殺）想法（4）分發(fā)重要的個(gè)人收藏物（5）生活無(wú)價(jià)值感（6）安排后事（7）哭泣求助（8）可能面臨重大恥辱；（9）敏感多疑（10）不尋常的信念（11）對(duì)周?chē)挛锏母兄淖?；?2）嗜好改變（13）所有興趣減退（14）精神病性癥狀第三十七頁(yè)，共三十九頁(yè)。4.心理危機(jī)干預(yù)技術(shù)的六步曲1）心理連接：通過(guò)傾聽(tīng)與理解，取得信任，建立良好的溝通關(guān)系；2）鼓勵(lì)宣泄：提供疏泄機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們把自己的內(nèi)心情感表達(dá)出來(lái)；3）釋疑解惑：對(duì)于提出的問(wèn)題給予關(guān)注、解釋及確認(rèn)，減輕疑惑4）技術(shù)干預(yù)：根據(jù)不同個(gè)體對(duì)事件的反應(yīng)，采取不同的心理干預(yù)方法，如：積極處理急性應(yīng)激反應(yīng)、開(kāi)展心理疏導(dǎo)、支持性心理治療、認(rèn)知矯正、放松訓(xùn)練、晤談技術(shù)（CIS