人教版三年級(jí)語(yǔ)文下《賣(mài)木雕的少年》聽(tīng)課感想評(píng)課稿

1、第 第 頁(yè)人教版三年級(jí)語(yǔ)文下賣(mài)木雕的少年聽(tīng)課感想評(píng)課稿 聽(tīng)課反思 本節(jié)課是我第一次聽(tīng)徐老師的課，執(zhí)教的又是我所任教英語(yǔ)的班級(jí)，所以聽(tīng)課過(guò)程中我形成了以下幾點(diǎn)思索。首先是同學(xué)的“學(xué)”。我們都了解，該班同學(xué)的基礎(chǔ)相對(duì)較差，所以要解決一些難度較大的問(wèn)題是有點(diǎn)困難的。因此，在這節(jié)課堂上，老師拋出的一些問(wèn)題，回應(yīng)寥寥無(wú)幾。這時(shí)我就想，得不到孩子回應(yīng)的問(wèn)題有意義嗎？尤其是對(duì)于程度低的孩子，這樣的問(wèn)題對(duì)于他們來(lái)說(shuō)目的何在？所以我認(rèn)為課堂上問(wèn)題的恰當(dāng)表述和適時(shí)拋出很關(guān)鍵。例如，在這節(jié)課導(dǎo)入部分，老師的最末一個(gè)問(wèn)題是整體感知課文大意：“課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事？”我們欣喜地發(fā)覺(jué)，孩子們的小手像雨后的春筍一般紛紛舉

2、起。我想雖然這是一個(gè)簡(jiǎn)約的問(wèn)題，但對(duì)于他們來(lái)說(shuō)卻是很令人驕傲的事情，由于他會(huì)回答老師的問(wèn)題，能夠舉手。此時(shí)此刻，同學(xué)對(duì)課堂的積極性就提高了，也更有自信了。我認(rèn)為，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，課堂效率也會(huì)跟著提高。再如第二環(huán)節(jié)，老師范讀之后，向同學(xué)提問(wèn)：“聽(tīng)了課文之后，你感覺(jué)怎么樣？”首先，感覺(jué)這個(gè)概念過(guò)于籠統(tǒng)，小孩子聽(tīng)不懂老師問(wèn)題的意思，其次，這篇課文講的是一個(gè)故事，又不是寫(xiě)景的文章，老師所要問(wèn)的感覺(jué)是什么意思呢？而且有些時(shí)候，感覺(jué)是只能感覺(jué)不能言表的，尤其是語(yǔ)言積累甚少的小孩子。這時(shí)，孩子們緘默了，茫然了。我想這樣的問(wèn)題，對(duì)于這些孩子是毫無(wú)作用的。與其讓他們說(shuō)出模棱兩可的感受，還不如讓同學(xué)通過(guò)讀來(lái)

3、表達(dá)。對(duì)于讀，即使程度差一點(diǎn)的孩子，把一段話讀正確還是會(huì)的。另外同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。本堂課，同學(xué)的課堂紀(jì)律很不錯(cuò)，即使他們聽(tīng)不懂或者不感愛(ài)好的內(nèi)容，都照樣端端正正地坐好，并且努力地聽(tīng)著。假如說(shuō)平常的語(yǔ)文課上他們并不是很仔細(xì)的，那么今日的課堂正說(shuō)明，這些孩子特別聰慧懂事，知道有聽(tīng)課老師要表現(xiàn)更好。要知道，同學(xué)的留意里集中的時(shí)間最多也只有25分鐘啊！正如很多前輩所說(shuō)：孩子的潛能是特別大的，可不要小看他們。依據(jù)我平常上英語(yǔ)課的閱歷，我認(rèn)為這班孩子其實(shí)很純真，可以通過(guò)降低學(xué)習(xí)難度，讓同學(xué)有學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好來(lái)提高學(xué)習(xí)技能和水平至少也可以讓他們喜愛(ài)上語(yǔ)文課。這里就要提到老師的“教”。例如，“買(mǎi)一個(gè)吧！夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！練讀，讀出誠(chéng)摯的語(yǔ)氣”這個(gè)環(huán)節(jié)我認(rèn)為設(shè)計(jì)得很好。難度并不大，同學(xué)完成起來(lái)比較簡(jiǎn)單，這樣同學(xué)的積極性就會(huì)提高；通過(guò)表達(dá)誠(chéng)摯的語(yǔ)氣也能理解少年的心情和人物特點(diǎn)；目標(biāo)能夠順當(dāng)達(dá)成，同學(xué)學(xué)會(huì)了讀，帶著不同語(yǔ)氣和心情讀句子，這就是同學(xué)得到的進(jìn)展，也是教學(xué)的效果。最末，我認(rèn)為老師對(duì)同學(xué)適用真誠(chéng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)、贊頌的眼神、