二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案

1、二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案 二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案1 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，學(xué)會(huì)九個(gè)生字。 2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。 3、培育學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)九個(gè)生字。 2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。 教學(xué)難點(diǎn) 1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。 2、培育學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。 教學(xué)用具 生字詞卡片，媒體資源：視頻泉水，動(dòng)畫泉水：生字學(xué)習(xí) 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、自讀識(shí)字 1。導(dǎo)入新課 春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過(guò)平地，流到果園，穿過(guò)山谷，它給別人帶來(lái)了什么呢?今天我們就來(lái)看一看。板書并齊讀課題。 2、自讀課文。利用視

2、頻泉水進(jìn)行聽讀，要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字詞多讀幾遍。 二、合作溝通 1、卡片認(rèn)讀生字(注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。)： 哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆 教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀 注：“哦”的音是“”，不是“w”;脆的音是“cu”，不是“chu” 2、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語(yǔ)并讀一讀。(先自讀再小組互讀) 3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。 4、泉水都流過(guò)了那些地方?(板書：山腰平地果園山谷) 【低班級(jí)培育良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢(shì)，互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗(yàn)到讀書的樂趣，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加的主動(dòng)性?！?三、

3、品讀領(lǐng)悟 理解課文，熟讀課文，背誦課文(組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。)。 1、小組讀課文，討論：泉水快樂嗎?為什么? 2、在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說(shuō)的四句話： (1)泉水(興奮地)說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?(2)泉水(快樂地)說(shuō)：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?(3)泉水(愉快地)說(shuō)：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?(4)泉水(興奮地)說(shuō)：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?注：1、括號(hào)中的詞語(yǔ)為老師所加，老師

4、在教學(xué)中相機(jī)提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)。 3、引讀二、三、四、五自然段。 4、學(xué)生選讀二、三、四、五自然段。(方式：自讀、挑戰(zhàn)讀。) 5、學(xué)生選背二、三、四、五自然段。 6、這股泉水是從那里來(lái)的呢?指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“沖出來(lái)”。 7、讀好六、七兩個(gè)自然段。(方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問：泉水要流到那里去?你從那里看出來(lái)的?讀一讀。) 【讓學(xué)生參加評(píng)價(jià)，利于培育審美情趣，提高寫字質(zhì)量。同時(shí)老師以伙伴的身份參加學(xué)生活動(dòng)，更營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍?！?8、通讀全文。 第二課時(shí) 四、鞏固延伸 1、丁冬的泉水還會(huì)流到哪里?一路上它還會(huì)看到什么?為大家做些什么? 2、補(bǔ)充說(shuō)句子： 泉水

5、流到，它看見了，泉水說(shuō)：“” 【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，體會(huì)泉水給人類帶來(lái)的好處?！?(一)積累： 讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。 (如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！? 【讓學(xué)生讀、摘、寫詞語(yǔ)，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的愛好，提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！?(二)練習(xí)： 1、填空 ()的杜鵑花()的身影()的鏡子 ()的山谷()的歌聲()的果子 2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 (1)泉水有()、()、()、()的特點(diǎn)。 (2)泉水流過(guò)

6、()、()、()、()。 (3)、根據(jù)課文內(nèi)容連線： 流進(jìn)山谷 流過(guò)果園 流到平地 穿過(guò)小池 注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過(guò)、流到、穿過(guò)這4個(gè)詞的搭配，老師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)別這4個(gè)詞。 3、照樣子寫一寫： 例：很多很多 很多很清 很甜很美 4。延伸 泉水快樂是因?yàn)樗鼛椭私憬?、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。 出示名言 人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。愛默生 二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案2 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1.復(fù)習(xí)生字 2.讀課題，看到這個(gè)題目你有什么問題要問嗎? 3.帶著問題，自由讀課文。 4.誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的一兩句話說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。(列寧利用蜜蜂找養(yǎng)蜂人)

7、二、讀中理解(學(xué)習(xí)1-2自然段) 1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文1-2自然段，想一想：從這兩段中你知道了什么? (知道列寧住在莫斯科附近的一座小山上。) 理解“附近”，說(shuō)明列寧住的離莫斯科不遠(yuǎn)，我們同學(xué)當(dāng)中家離學(xué)校不遠(yuǎn)的，就在學(xué)?！案浇钡呐e舉手。(找其中一個(gè)同學(xué)問問)如果老師去你家做客，歡迎嗎?你真好客，不過(guò)到時(shí)候別忘了給老師“引路”。 (讀了課文，我知道，列寧想找養(yǎng)蜂人談天。李寧往常派去找養(yǎng)蜂人的那個(gè)人到莫斯科去了，別人又不知道他在哪里，所以親自去找。) 2.同學(xué)們來(lái)讀讀這兩個(gè)句子，看看兩個(gè)帶點(diǎn)的詞的意思一樣不一樣? A.(1)列寧經(jīng)常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人 (2)往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。 “經(jīng)

8、?！笔浅３５囊馑? 誰(shuí)能給“往?！睋Q個(gè)詞。(平常、原來(lái)、平時(shí)、以前) B. 選詞填空 經(jīng)常 往常 (1)放學(xué)后，他( )到操場(chǎng)踢足球。 (2)( )都是媽媽到學(xué)校接他，今天媽媽有事，爸爸接他回家。 C.你能選擇其中一個(gè)詞說(shuō)話嗎? 3. 從這兩段文字中我們知道了這么多，誰(shuí)能把這兩段文字給大家讀一讀。 三、理解課文(學(xué)習(xí)3-4段) 列寧找到了最后找到了養(yǎng)蜂人嗎?列寧到底是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢? 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3自然段，把描寫列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的句子畫下來(lái)。 (生溝通) 如果你是列寧，你當(dāng)時(shí)是怎么想的?把你的想法告訴你的同桌。 (同桌討論，生溝通) 同學(xué)們真善于思考!列寧根據(jù)這樣的想法找到養(yǎng)蜂人了

9、嗎? A.出示句子：列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂人。 師：把“果然”換成“竟然”行嗎?為什么? 師：如果把“竟然”換到養(yǎng)蜂人身上，行嗎?(養(yǎng)蜂人打開門一看，站在眼前的竟然是列寧同志。) 師：你看用詞多準(zhǔn)確啊! B. (1)早上出門，天陰沉沉的，到了中午 下起了大雨。 (2)早上出門，陽(yáng)關(guān)燦爛，到了中午 下起了大雨。 大家來(lái)讀讀這段吧!老師也想讀一讀這一段。(師讀)聽完老師讀，你想說(shuō)什么?(生談感受，讀得慢，感覺到好像看見列寧正在尋找養(yǎng)蜂人) 你們想不想讀?那你們也讀讀吧。(生自由讀第3段) 讀到這兒，你想對(duì)列寧說(shuō)什么? (學(xué)習(xí)第四段)蜜蜂引路精品教案設(shè)計(jì) 1.列寧出現(xiàn)

10、在養(yǎng)蜂人面前時(shí)，猜一猜養(yǎng)蜂人會(huì)有什么表現(xiàn)? (吃驚、驚訝、驚奇) 2.同學(xué)們的想象可真豐富，請(qǐng)同學(xué)們就帶著養(yǎng)蜂人這樣的心情去讀讀文中的第4自然段吧。 (分角色讀第四段) (請(qǐng)一對(duì)同學(xué)讀，師生評(píng)議。老師范讀，注意把養(yǎng)蜂人的“驚訝 ”的神情和語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái).) 四. 拓展 1、以第四自然段為開頭續(xù)寫，補(bǔ)充養(yǎng)蜂人和列寧之間的對(duì)話。 要求：(1)通過(guò)對(duì)話把列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。 (2)有時(shí)間寫下來(lái)。(注意使用禮貌用語(yǔ)) 通過(guò)對(duì)話，回顧全文; 先說(shuō)后寫，降低梯度; 說(shuō)些結(jié)合，培育學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力。 二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案3 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，積累10個(gè)詞語(yǔ)和1句句子。 2、正確、流利、

11、有感情地朗讀課文。 3、了解江南水鄉(xiāng)立夏節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。 教學(xué)重點(diǎn) 積累課文中描寫立夏節(jié)自然景物的句子;簡(jiǎn)單介紹做“百家飯”的過(guò)程 教學(xué)難點(diǎn) 感受長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的美妙祝福，體會(huì)立夏節(jié)人們喜悅的心情。 學(xué)情分析 在朗讀課文方面，大部分學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字不漏字，并按標(biāo)點(diǎn)正確停頓。但是對(duì)于本文中一些長(zhǎng)句的朗讀，老師就應(yīng)該做到課堂上有效指導(dǎo)，以促使教學(xué)朗讀目標(biāo)的達(dá)成。班上基礎(chǔ)好的同學(xué)在進(jìn)行閱讀的同時(shí)，朗讀能力和說(shuō)話能力都有所提高;基礎(chǔ)較差的學(xué)生閱讀理解中缺乏抓住關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子讀懂文章的能力，阻礙了他們閱讀能力的提高，降低了語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率。 學(xué)前準(zhǔn)備 老師自制課件 教學(xué)過(guò)程 個(gè)性修改 老師“合理明

12、標(biāo)”;學(xué)生“對(duì)學(xué)探究”。 一、啟發(fā)談話，引出課題。 1、老師敘述：中華民族是一個(gè)歷史悠久的民族。千百年來(lái)，流傳下來(lái)許許多多的具有中國(guó)特色的節(jié)目。 2、學(xué)生溝通自己知道和了解的節(jié)日。 3、老師敘述：大家講得很好。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇立夏節(jié)到了。 二、溝通預(yù)習(xí) 學(xué)習(xí)字詞：籃、籮、灶、瓦 出示圖片，認(rèn)識(shí)籮、籃、瓦、灶四樣?xùn)|西，認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。 2、小結(jié)。 師：看來(lái)大家昨天的預(yù)習(xí)非常仔細(xì)，已經(jīng)借助圖片認(rèn)識(shí)了，接下來(lái)我們就讀讀課文，了解一下立夏節(jié)到了，人們都要舉行哪些活動(dòng)。 三、學(xué)生質(zhì)疑，老師明標(biāo) 1、出示課題：立夏節(jié)到了 2、老師范讀學(xué)生跟讀 3、學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題后，你想問些什么? (立夏節(jié)是在什么

13、季節(jié)到來(lái)的?立夏節(jié)到了，人們都會(huì)干些什么?人們喜歡立夏節(jié)的到來(lái)嗎?) 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、我會(huì)認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，積累10個(gè)詞語(yǔ)和1句句子。 2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、我要了解江南水鄉(xiāng)立夏節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。 老師“溝通互動(dòng)”;學(xué)生”群學(xué)展示”。 一、借助圖片，初步了解文中介紹的立夏節(jié)習(xí)俗 1、看圖，用句式說(shuō)清立夏節(jié)的習(xí)俗： 句式：立夏節(jié)到了，。(誰(shuí)干什么) (1)指名說(shuō)，隨機(jī)板書：吃“百家飯”稱人活動(dòng) (2)小結(jié)。 師：原來(lái)，立夏節(jié)到了，孩子要吃百家飯，還要。多有意思啊，想不想知道這個(gè)百家飯是怎么做的，稱人又是怎么稱的呢?那么就讓我們仔細(xì)得來(lái)讀讀文章。 二、學(xué)習(xí)課文24節(jié)，了解吃百家飯

14、的習(xí)俗 1、自讀第4小節(jié)，找出與圖片對(duì)應(yīng)的句子 溝通出示：孩子們圍著鍋?zhàn)映?，村子里的大人圍著孩子看，年年如此?評(píng)價(jià)：你讀文很仔細(xì)) 2、通過(guò)引讀理解“年年如此”并質(zhì)疑 3、再讀第四節(jié)，找出年年吃百家飯的原因 溝通出示：老一輩傳下來(lái)的習(xí)俗(評(píng)價(jià)：你很會(huì)讀文章，找到了關(guān)鍵的句子。) 指名讀 引讀重點(diǎn)句，隨機(jī)理解詞語(yǔ)：習(xí)俗、預(yù)兆 4、學(xué)習(xí)第2小節(jié)，感受長(zhǎng)輩對(duì)孩子們美妙的祝福 (1)指名讀，用一句話說(shuō)清家家戶戶準(zhǔn)備了什么。 (2)引讀理解句子，引導(dǎo)質(zhì)疑 預(yù)設(shè)：為什么家家戶戶都要把那么好的東西都拿出來(lái)? (4)聯(lián)系“習(xí)俗”，解答疑問 5、了解孩子們做了什么 (1)自讀第3小節(jié) (2)溝通孩子們做了什么

15、? (“抓了幾把米，揀了幾根筍，討了點(diǎn)香油，抽了幾根柴”隨機(jī)泛藍(lán)) (3)指導(dǎo)照樣子用動(dòng)賓詞組概括并板書 板書：抓白米;揀嫩筍;討香油;抽柴火 (4)引讀下文，引導(dǎo)概括，體會(huì)情感 板書：摘豆莢;壘鍋灶 (5)借助板書提示說(shuō)說(shuō)立夏節(jié)做“百家飯”的過(guò)程(同桌互說(shuō)，指名溝通) 出示：每年到了立夏節(jié)，孩子們都會(huì)為做“百家飯”而忙碌起來(lái) (6)再讀關(guān)鍵句，體會(huì)情感 引讀：是呀，大家就這樣忙碌著，不一會(huì)炊煙裊裊，野菜野筍和飯菜的香味飄就散開來(lái)，這時(shí)候孩子們大人年年如此。你們知道為什么孩子們也是這么忙碌要自己動(dòng)手做百家飯?(生溝通) 是呀，這不僅是大人們的希望，也是孩子們自己美妙的心愿。 三、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，

16、了解“稱人”的習(xí)俗，體會(huì)立夏節(jié)時(shí)人們的喜悅心情。 1、自讀第5節(jié)，找出文中描寫稱人活動(dòng)句子。 2、學(xué)習(xí)描寫大人的句子 出示：大樹下又支起一桿大秤來(lái)，兩個(gè)大漢抬著，有村上德高望重的長(zhǎng)輩看秤花，立夏節(jié)稱人活動(dòng)便開始。(指名讀，注意讀音) (1)看圖理解：秤花(秤桿上的刻度就是秤花) (2)根據(jù)提示理解：德高望重意思就是道德高尚，名氣很大，很有名望的意思 3、學(xué)習(xí)描寫孩子的句子 出示：男女孩子用手攥著秤繩，蕩在空中，旁邊的孩子唱著：“稱貓哇，稱狗哇，吃百家飯哪，長(zhǎng)筋骨哇，長(zhǎng)成個(gè)小官人哪(長(zhǎng)成個(gè)小娘子啊)指名讀 (1)引讀，隨機(jī)理解“攥”“長(zhǎng)筋骨” (2)創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)引讀，體會(huì)樂? 引讀：下面就讓我

17、們一起來(lái)打著拍子唱一唱，(生跟隨節(jié)奏先整體讀一遍)最后一句大家都掩著口，不好意思了，另一批小孩兒又上去稱啦，看清楚是秤男孩還是女孩，想想應(yīng)該怎么唱哦?(生再讀)這一次是秤女孩子了，想想該怎么唱呢?(生再讀)最后一句大家都掩著口，吃吃的笑著(做做動(dòng)作)再也唱不下去了，看來(lái)大家都有點(diǎn)不好意思了，這時(shí)候，另一批小孩兒又上去稱了。怎么樣，你們覺得稱人活動(dòng)開心嗎? 老師“訓(xùn)練評(píng)價(jià)”;學(xué)生”鞏固練習(xí)”。 一、總結(jié)全文，再讀課題，體會(huì)的情感 師：是呀，立夏節(jié)的景色是如此美麗(指板書)，各種活動(dòng)又讓孩子們?nèi)绱丝鞓?詞卡)每當(dāng)回憶起小時(shí)候的立夏節(jié)就會(huì)想到那迷人的美景，還會(huì)回味起那些活動(dòng)帶來(lái)的快樂，重溫長(zhǎng)輩們美妙

18、的祝福，難怪他會(huì)情不自禁地感嘆這是江南最美麗的季節(jié)呀!(抓住關(guān)鍵詞再讀)老師忍不住要在這里加上一個(gè)感嘆號(hào)，讓我們一起讀好課題! 二、布置作業(yè) 1、根據(jù)課文內(nèi)容，用幾句話連貫地向家長(zhǎng)介紹一種立夏節(jié)的習(xí)俗活動(dòng)。 2、閱讀立夏風(fēng)俗知多少。閱讀提示 1、自由讀課文兩遍，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，用學(xué)過(guò)的方法解決，并且多讀幾遍。 聽、問、查 2、同桌合作讀課文，一人一段，一個(gè)讀，一個(gè)聽，讀后評(píng)價(jià)。 二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫課文的8個(gè)字，字書寫美觀。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、能展開想象仿寫句子，培育有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望

19、。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來(lái)感悟課文。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、多媒體課件。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、聽故事 1.故事導(dǎo)入。 有一個(gè)故事，媽媽小時(shí)候聽過(guò)，奶奶小時(shí)候聽過(guò)，奶奶的奶奶小時(shí)候也聽過(guò)，你們想聽嗎?聽老師講故事(選擇神筆馬良中馬良幫助窮人的片段)。 2.說(shuō)話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么?假如你有一枝神筆，你想干什么? 3.板書課題。有個(gè)小女孩，她和你們一樣，也夢(mèng)想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩(shī)，題目是假如(板書課題)。 二、讀詩(shī)歌 1.讀正確。 (1)認(rèn)讀字詞?？s嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康(

20、課件輔助顯示音節(jié)) (2)初讀課文。仔細(xì)地讀課文，不會(huì)讀的字做上記號(hào)，問同學(xué)、問老師。 (3)抽讀正音。 2.讀流利。 (1)再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么? (2)溝通匯報(bào)。 (3)指導(dǎo)朗讀。詩(shī)中有三個(gè)長(zhǎng)句，我們一起來(lái)讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。 (課件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓) (4)找規(guī)律?！按扒暗男浼t紅的太陽(yáng)樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體”這幾個(gè)詞組有什么特點(diǎn)?應(yīng)該怎么讀? (5)鞏固練習(xí)。在全詩(shī)中繼續(xù)尋找“()的()”的詞組，讀一讀。 (6)積累詞

21、語(yǔ)。摘錄兩個(gè)自己喜歡的詞組。 3.讀出感情。 (1)范讀課文。下面我們來(lái)練習(xí)讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。 (2)學(xué)生評(píng)議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。 (3)老師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀;不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎?(課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的動(dòng)畫) (4)學(xué)生練讀。 (5)游戲助興：挑戰(zhàn)自我 三、練說(shuō)話 1.自由說(shuō)話。用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給()畫()”說(shuō)話。 2.情景說(shuō)話。收聽?zhēng)讉€(gè)求助電話(無(wú)家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙)，用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)話。 3.朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫

22、一對(duì)翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個(gè)角落。 四、課外作業(yè) 1.請(qǐng)學(xué)生自己布置一個(gè)回家作業(yè)。 2.課外閱讀不要問我為什么 二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁“食字旁”和新筆畫“豎折撇”，寫好生字“饑”、“餓”和“傳”。 2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。 3、了解問號(hào)的作用，能讀出疑問句的語(yǔ)氣。 4、了解課文內(nèi)容，感受法布爾對(duì)生物的好奇心，產(chǎn)生探索自然的愿望。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁“食字旁”和新筆畫“豎折撇”，寫好生字“饑”、“餓”和“傳”。 2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。 教學(xué)難點(diǎn)： 了

23、解課文內(nèi)容，感受法布爾對(duì)生物的好奇心，產(chǎn)生探索自然的愿望。 教學(xué)過(guò)程： 一、聯(lián)系生活，揭示課題。 上課伊始，出示我班學(xué)生的照片?？?，這兩位同學(xué)，神情專注地在干什么呢?哦，原來(lái)是在觀察螞蟻?？?他們?cè)谧津序?。多有意思?今天我們一起去看看發(fā)生在法布爾小時(shí)候的故事，從而揭示課題。 二、初讀課文，關(guān)注字詞。 首先讓學(xué)生自主閱讀全文，在此基礎(chǔ)上同桌互查、互助讀課文。 接著，分組反饋?zhàn)衷~的掌握情況。 第一組：讀準(zhǔn)字音，明白詞義。 第二組：詞語(yǔ)搭配，積累詞語(yǔ)。 讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，再想一想這些詞語(yǔ)誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，快讓他們拉起手來(lái)。再讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。 三、進(jìn)入情境，朗讀課文。 (一)創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)法布爾生活

24、的美麗山村。 第一步：引導(dǎo)學(xué)生輕聲、自由讀第1自然段。 第二步：老師范讀，引導(dǎo)學(xué)生聽讀想象畫面。 第三步：引導(dǎo)學(xué)生初步感知寫作順序，嘗試背誦。 首先，出示課文第1自然段，通過(guò)巧妙地改變字體顏色，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句與句之間的聯(lián)系。課件出示 先寫到法布爾出生在一個(gè)小山村，接著寫村里的小溪，再寫溪邊的植物。正因?yàn)橛星皟删涿鑼懙倪@種環(huán)境，第三句寫到這里有許多小動(dòng)物，喚起了法布爾的好奇心。 繼而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：該段寫到的幾種動(dòng)物也有一定的順序呢! 接著，給出提示，嘗試背誦。 (二)讀故事，感受法布爾的好奇心與恒心。 我想通過(guò)語(yǔ)言描述，播放聲音資料的方法，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)入到故事情境之中，再去讀故事。 一天傍晚，一陣陣低微的嘎吱嘎吱聲，從叢林中傳來(lái)。聽!(播放紡織娘的叫聲)這聲音引起了法布爾的好奇心。 第一步：引導(dǎo)學(xué)生自讀、思考。 聽到這聲音，法布爾是怎么想的?怎樣做的?結(jié)果怎樣? 第二步：細(xì)