二年級(jí)下冊(cè)語文教案鄂教版

1、二年級(jí)下冊(cè)語文教案鄂教版 二班級(jí)下冊(cè)語文教案鄂教版1 教材分析： 本科屬于看圖讀韻文識(shí)字，它吸收了傳統(tǒng)識(shí)字教材的編寫閱歷，將描寫桂林風(fēng)光和民族風(fēng)情的詞語集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，分為兩部分： 第一部分是圖和詞語。共有五幅插圖。文中精美的插圖與圖下描寫桂林風(fēng)光、特點(diǎn)的詞語是一一對(duì)應(yīng)的。這樣的安排能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，有助于學(xué)生借助圖畫識(shí)字，學(xué)詞，認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)展語言與進(jìn)展思維相結(jié)合。第二部分是要求會(huì)寫的8個(gè)生字和2個(gè)只識(shí)不寫的生字。教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，能正確流利地朗讀詞語。 2.借助課文插圖和多媒體情境，了解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉(xiāng)山水，感受如詩(shī)的壯族風(fēng)情。 3.誦讀課文，培育

2、語感，積累詞語。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。課前準(zhǔn)備： 根據(jù)課文內(nèi)容下載多媒體課件。 教法和學(xué)法： 1、熟字帶生字法。2、教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一，提出問題，初步感知 1.導(dǎo)語：中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，我們的祖國(guó)地大物博，山河壯麗，在我國(guó)南方的廣西壯族自治區(qū)，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老師到壯族之鄉(xiāng)去看看嗎? 2.(多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學(xué)生在音樂聲中欣賞如畫的風(fēng)景。) 3.指名說：你看到了什么?聽到了什么?有什么感受? 4.揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課(板書課題：識(shí)字2)，會(huì)是什么內(nèi)容呢? 二、初

3、讀課文，識(shí)字識(shí)詞 I.學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文，要求看音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀順詞語。 2.指名分行讀課文，師生共同正音。 3.再讀課文，對(duì)比畫面，想想課文描寫了什么? 4.讀后說說課文寫了什么。 三、圖文對(duì)比，探究學(xué)習(xí)，理解詞義 1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。 (1)多媒體顯示一組秀峰倒影圖，學(xué)生看圖后說說畫面中的景物。 (2)媒體畫面對(duì)應(yīng)處相機(jī)出現(xiàn)詞語：碧水、秀峰、倒影。 (3)學(xué)生有感情朗讀。 2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。 (1)多媒體播放一段對(duì)歌，聽這是什么聲音?接著顯示壯鄉(xiāng)青年男女榕樹下對(duì)歌的畫面。對(duì)歌，是壯族人民的風(fēng)俗習(xí)慣，你還知道哪些少數(shù)民族也有這樣的風(fēng)俗嗎? (2)學(xué)生說這兩個(gè)青年在什么地方對(duì)歌。老師

4、邊敘述邊出示相應(yīng)詞語：對(duì)歌、榕樹、壯鄉(xiāng)。 (3)畫面特寫，認(rèn)識(shí)榕樹。 有感情朗讀第二行。 3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四行。 “俗話說“桂林山水甲天下”，那里的山水姿態(tài)各異，形象萬千，想不想細(xì)細(xì)欣賞一下它的奇特?多媒體顯示一幅山水畫卷，接著顯示一組畫面，學(xué)生說說它們的樣子。 (2)老師相機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。 (3)再來欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)畫面景物。 (4)老師相機(jī)出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個(gè)詞。 (5)看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受?相機(jī)出示詞語：畫廊。讀好這個(gè)詞。 (6)連貫朗讀第三、四行。 四、反復(fù)誦讀，鞏固識(shí)字，運(yùn)用拓展 1.學(xué)

5、生自由朗讀課文，邊讀邊聯(lián)想畫面景象。 2.指名朗讀課文，讀出情趣。 3.多媒體顯示詞語(不帶拼音)，學(xué)生認(rèn)讀后顯示畫面景象，看看讀得對(duì)不對(duì)。 4.逐步出示每行詞串，學(xué)生誦讀后串詞成句，練習(xí)說話。 5.配樂朗讀課文。 6.你還知道我國(guó)哪些風(fēng)景名勝? 五，指導(dǎo)寫字，寫好生字 1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。 2.讀課后生字表，找出左右結(jié)構(gòu)的字，媒體相機(jī)出示，學(xué)生說說結(jié)構(gòu)比例。 3.媒體出示”碧”和“架”，學(xué)生觀察后說注意點(diǎn)，兩字下部的橫畫用紅色顯示。 4.重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻”和“廊”; “鼻”：先看清結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再看老師示范，然后在書上描紅。“鼻”也作偏旁，讀作鼻字旁。 “廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一

6、點(diǎn)?？蠢蠋煼秾懀僭跁厦杓t。 六、練習(xí)設(shè)計(jì) 學(xué)生在課本上描紅、仿影、臨寫。 七、反饋與小結(jié) 連起來讀讀韻文，想想每排說的是什么? 八、作業(yè)設(shè)計(jì) 畫一畫桂林山水。 寫一寫描寫桂林山水的小短文。 板書設(shè)計(jì)：碧水秀峰倒影 對(duì)歌秀峰壯鄉(xiāng) 象鼻駱駝筆架 竹筏鸕鶿畫廊 教學(xué)反思： 二班級(jí)下冊(cè)語文教案鄂教版2 課文原文： 荷花菊花山茶花 草莓菠蘿紫葡萄 蓮藕蘑菇卷心菜 茄子胡蘆青豆角 2.教學(xué)過程 師：(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的圖片)你看到了什么? 生：我看到了水靈靈的葡萄 師：這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)更多有關(guān)植物的詞語。(師板題：讀讀詞語識(shí)漢字) (學(xué)生齊讀課題) 師：自由讀課文，請(qǐng)你的好朋友拼音幫忙

7、把字音讀準(zhǔn)。(屏幕出示課文第一部分) 師：你會(huì)讀哪個(gè)詞了? 生：我會(huì)讀“荷花” 師：你真了不起，還有一些詞不會(huì)讀或者不夠熟悉，沒關(guān)系，請(qǐng)你把這些詞語找出來，然后和小組內(nèi)的同學(xué)利用卡片互相學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給同伴聽，不會(huì)讀的互相幫忙。 y juacute; chaacute; (屏幕出示生字詞：詞語菊花山茶花 b puacute; taolinujun 菠蘿 紫 葡 萄 蓮 藕卷 心菜) (小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，師巡視指導(dǎo)) 師：哪個(gè)小組想讀給大家聽? (師利用卡片檢查2個(gè)小組) 師：同學(xué)們都很想讀，大家一起讀! (生齊讀) 師：你認(rèn)為哪個(gè)詞最難讀? 生：我認(rèn)為“紫葡萄”這個(gè)詞最難讀。 師：(貼詞語：

8、紫葡萄)你真棒，這么難讀的詞也會(huì)讀了，請(qǐng)你帶讀。 (生帶讀) 師：誰會(huì)讀了? (指幾生讀、小組讀、齊讀) 師：讀得真好。你看，“萄”可真淘氣，“a”頭上的帽了摘掉了，變成了輕聲。請(qǐng)你再讀讀課文，把這些淘氣的詞語找出來。 (生邊讀邊畫) 師：誰找到了? 生：“茄子”“葫蘆”“蘑菇” (師依次貼出詞語) 師：同學(xué)們真厲害。誰來領(lǐng)大家讀這些詞? (老師指一生領(lǐng)讀) 師：你還認(rèn)為哪個(gè)詞最容易讀錯(cuò)? 生：我認(rèn)為“卷心菜”最容易讀錯(cuò)，因?yàn)椤熬怼边€有一種讀音是“juagrave;n”。(師貼詞語：卷心菜) 師：謝謝你的提醒，你來當(dāng)當(dāng)小老師。 (生跟讀) 師：誰也會(huì)讀了? (指幾生讀、小組讀) 師：你能用“卷

9、(juagrave;n)”組詞嗎? 生：試卷。 師：這么難讀的詞都讀準(zhǔn)了。這些詞你會(huì)讀嗎? (師逐一出示詞卡，生讀，師相應(yīng)貼：荷花菊花山茶花草莓蓮藕青豆角) 師：我指哪個(gè)詞，你就把它讀兩遍，看看誰的反應(yīng)快。 (生讀) 師：開火車比賽，好不好? 生：好! (學(xué)生一個(gè)緊接一個(gè)地讀出詞語) 師：火車到站了，我們來幫這些詞語找找朋友。(指4生上臺(tái)，每生拿3張圖片) 比一比，哪個(gè)同學(xué)最快找到朋友? (臺(tái)下學(xué)生唱找朋友，4生爭(zhēng)著貼圖片。) (獎(jiǎng)勵(lì)最快找到朋友的學(xué)生) 師：請(qǐng)大家讀讀這些朋友的名字，邊讀邊想：你發(fā)現(xiàn)了什么? (生自由讀詞語) 生：我發(fā)現(xiàn)“荷花、菊花、山茶花”是寫花的詞語;“草莓、菠蘿、紫葡萄

10、”是寫水果的詞語;“蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角”是寫蔬菜的詞語。 師：對(duì)，我們可以把這些詞語分成花卉、水果和蔬菜這3類。你喜歡哪類就讀哪類詞語給同桌聽。 師：在字形方面，還有什么新發(fā)現(xiàn)? 生：我發(fā)現(xiàn)很多字都帶有草字頭。 師：你觀察得真仔細(xì)。在今天學(xué)的9個(gè)生字中，就有7個(gè)帶有草字頭。(屏幕出示：語菊荷菠葡萄蓮藕卷，草字頭的字變紅色)齊讀這7個(gè)字，邊讀邊想：它們有什么特點(diǎn)? (生齊讀) 生：我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都和花草有關(guān)。 生：我發(fā)現(xiàn)“菠”和“蓮”的讀音和它草字頭下面的字讀音相同。 生：我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都是上下結(jié)構(gòu)。 師：同學(xué)們真聰慧。你還認(rèn)識(shí)其他帶草字頭的字嗎?(屏幕出示：) 生：“禾

11、苗”的“苗”。 生：“蘋果”的“蘋”。 師：你認(rèn)識(shí)的字可真多!會(huì)讀了，你用什么好辦法記住了哪個(gè)字? 生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“語”。 生：我用猜一猜的方法，“五口人說話”就是“語”。 師：對(duì)，誰能用“語”組詞? 生：語言。 生：英語。 師：你還記住哪個(gè)字? 生：我用熟字加偏旁的方法，“連忙”的“連”加上草字頭就是“蓮”。 生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字頭就是“菠蘿”的“菠”。 生：我用猜一猜的方法，“一個(gè)人戴著草帽坐在有樹根的木頭上，就是“茶”。 生：我用減一減的方法，“圓圈”的“圈”減去“口”就是“卷”。 師：同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋?？矗切菍?duì)

12、你滿意地笑了。(出示9顆星星圖片)每顆星星后背都有一個(gè)生字，你讀對(duì)了，就把它帶回家。誰想摘? (學(xué)生愛好盎然，指9生上臺(tái)做“摘星星”游戲。) 師：星星回家了，現(xiàn)在我們來寫寫字吧!(屏幕出示：語菊茶荷卷)你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?哪個(gè)字最容易寫錯(cuò)? 生：我認(rèn)為“卷”最難寫。 師：誰來說說該怎樣寫才好看? 生：上面部分的撇捺要伸展一些。 生：撇要從豎中線起筆。 生：我認(rèn)為“茶”最容易寫錯(cuò)。 師：你給大家提個(gè)醒。 生：不要把“茶”的下面寫成“木，它是“木”它是“木”字帶鉤的。 生：還要把草字頭寫得小一點(diǎn)，下面寫得稍大一些。 生：中間的“人”撇捺要伸展。 師：觀察真仔細(xì)。我們一起來寫寫這兩個(gè)字。 (生書空，

13、師范寫)(學(xué)生寫字，老師巡視。) 師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多有關(guān)植物的名稱，還學(xué)會(huì)了很多漢字。請(qǐng)你課后留心觀察生活，去收集更多有關(guān)植物的詞語，把它寫在采集本上。好，下課。 讀讀詞語識(shí)漢字第一課時(shí)的教學(xué)，具有以下特色： 一、寓教于樂，在游戲中識(shí)字。 低班級(jí)學(xué)生喜歡做游戲。在教學(xué)中，老師根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，適時(shí)地有選擇地運(yùn)用游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使識(shí)字教學(xué)步入“老師樂教，學(xué)生樂學(xué)”的理想境地。課中先做了一個(gè)給詞語“找朋友”的游戲。老師制作了與課文詞語相應(yīng)的植物圖片，這些圖片直觀形象、色彩鮮艷，學(xué)生通過這個(gè)游戲，鞏固了詞語，認(rèn)識(shí)了植物，感受到識(shí)字的快樂和自己獲取知識(shí)后的

14、喜悅。同時(shí)，課中也設(shè)計(jì)了“摘星星”的游戲，老師充滿贊美的語言，漂亮的星星，深深地吸引了學(xué)生。這些都體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所說的“運(yùn)用多種直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景?！崩砟睢?二、多種方法復(fù)現(xiàn)，鞏固識(shí)字效果。 認(rèn)字和認(rèn)人一個(gè)道理：一回生，二回似曾相識(shí)，三回四回成了好朋友。鞏固識(shí)字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，最有效的辦法是在語言環(huán)境中多次見面。在教學(xué)中，老師不斷變換識(shí)記方法，據(jù)拼音認(rèn)讀、小組內(nèi)合作認(rèn)讀、卡片認(rèn)讀、開火車讀、找難讀的詞、指名讀、齊讀、小老師帶讀，讓學(xué)生運(yùn)用“加一加”、“減一減”、“猜一猜”等多種識(shí)記辦法記住生字。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、獨(dú)立識(shí)字提供了條件，而且有效地鞏

15、固了現(xiàn)有的知識(shí)，掌握了識(shí)字、記字的方法，充分體現(xiàn)了“利用兒童的生活閱歷，注重教給識(shí)字方法”的要求。 三、體現(xiàn)自主、合作、探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。 在教學(xué)過程中，老師組織了小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己想辦法記住9個(gè)生字，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。學(xué)生做小老師帶讀，學(xué)生仔細(xì)觀察詞語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀輕聲的詞語，發(fā)現(xiàn)詞語分三類，發(fā)現(xiàn)了許多字都帶有草字頭，發(fā)現(xiàn)草字頭的字都與花草有關(guān)，發(fā)現(xiàn)草字頭的字都是上下結(jié)構(gòu)。在一系列的發(fā)現(xiàn)中，老師始終用甜美的語言或?qū)嵨锝o予激勵(lì)，每一個(gè)發(fā)現(xiàn)老師都給予充分的肯定，學(xué)生的求知欲望得到實(shí)現(xiàn)。這體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“老師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。 二班級(jí)下

16、冊(cè)語文教案鄂教版3 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。積累句子。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。 3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感 出示兩幅畫面：筍芽?jī)骸⒅褡印?(畫外音：小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，生長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎?) 揭示課題：4 筍芽?jī)?二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字 三、讀讀畫畫，了解筍芽的生長(zhǎng)經(jīng)歷 愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎? 咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的生長(zhǎng)過程記錄下來吧： 1、同學(xué)自由讀書

17、，勾畫有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句反復(fù)練讀。 2、試著畫出筍芽生長(zhǎng)為竹子的過程，同位溝通“筍芽生長(zhǎng)錄”： 全班評(píng)畫，老師板畫。 指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。 四、朗讀感悟，體會(huì)筍芽的成因 1、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：俺長(zhǎng)大啦!再讀讀課文，你們還有什么想說的話? 2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子： 引導(dǎo)同學(xué)找出描寫美妙春光的句子，指導(dǎo)朗讀。 3、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽生長(zhǎng)錄” 的畫： 展示讀書，老師板畫。 五、總結(jié)全文 筍芽?jī)簜?，在溫柔的春雨姑娘滋?rùn)，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說的話寫在

18、“筍芽生長(zhǎng)錄”上。 二班級(jí)下冊(cè)語文教案鄂教版4 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。 2、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字，各界詞語，并了解二十四個(gè)節(jié)氣。 3、感知?jiǎng)游锏钠婷?，能把自己了解的?dòng)物講給同學(xué)聽，并能把說的內(nèi)容寫出來。 4、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培育學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。 【課前準(zhǔn)備】 1、有關(guān)二十四個(gè)節(jié)氣、動(dòng)物世界的音像或課件。 2、制作誤文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。 3、自然界的虛似網(wǎng)站課件制作。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 我的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，要借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，文字相同的兩句話，由于標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思也不

19、同，使學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)的用處。教學(xué)環(huán)節(jié)： 1、學(xué)生自讀書中的句子，同桌溝通發(fā)現(xiàn)了什么。 2、全班溝通發(fā)現(xiàn)，溝通后歸納出：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思就不同。 3、拓展。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的位置，句子的意思也不同。如： 下雨天，留客天，留我不留? 下雨天留客，天留我不留。 日積月累 本部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會(huì)連”和“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，了解我國(guó)農(nóng)歷的二十四個(gè)節(jié)氣，在讀背和運(yùn)用詞語中鞏固識(shí)字，積累語言。 1、讀讀認(rèn)認(rèn)： 輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。 小組溝通識(shí)記生字的方法。 小組派代表在全班介紹識(shí)字方法。 變序抽取字卡，以競(jìng)賽的形式

20、認(rèn)讀、擴(kuò)詞。 2、我會(huì)連： 明確。 動(dòng)手連一連。 同桌交換，互相訂正。補(bǔ)充練習(xí)： 追趕羽毛 攪拌羊群 抖動(dòng)水泥 晴朗的饅頭 香甜的財(cái)富 寶貴的天空 4、讀瀆背背： 看課件或文字補(bǔ)充材料，了解二十四個(gè)節(jié)氣。 讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。 借助學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。 背誦“節(jié)氣歌”。 口語交際 本次口語交際的話題是：奇妙的動(dòng)物世界，感受大自然的奇妙。激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好，展現(xiàn)對(duì)動(dòng)物世界的認(rèn)識(shí)與熱愛。 1、進(jìn)入動(dòng)物王國(guó): 播放動(dòng)物世界的片段，讓學(xué)牛談想法。 2、學(xué)做解說員： 示范引導(dǎo)：我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧 選擇一種自己熟悉并喜歡的動(dòng)物，想想它的生活習(xí)性，可愛之處，以及自己和這個(gè)動(dòng)

21、物之間發(fā)生過的一些趣事，準(zhǔn)備發(fā)言。 分小組溝通，在溝通中聽的同學(xué)可以提高，可以表達(dá)自己的感受。 小組推薦代表比賽溝通： 寫一寫自己熟悉的一種動(dòng)物，然后在小組里溝通，讓同學(xué)評(píng)一評(píng)自己寫得怎么樣。 自然知識(shí)的資料，還可以介紹自己收集的動(dòng)植物標(biāo)本。學(xué)生既動(dòng)口，又動(dòng)手。形式上可讓學(xué)生自己組織展示，體現(xiàn)自主性，發(fā)揮制造性。 在教學(xué)有關(guān)課文時(shí)，鼓舞學(xué)生查詢、積累資料。 布置動(dòng)物、植物展示天地。(教室中可懸掛諺語，桌子上擺放標(biāo)本、資料卡片等) 3、學(xué)生從不同方面展示才能： 百科知識(shí)問答、諺語擂臺(tái)賽、標(biāo)本解說員、我與動(dòng)物趣事講演等。 二班級(jí)下冊(cè)語文教案鄂教版5 教學(xué)目的： 1.教育學(xué)生從小就要有遠(yuǎn)大理想，并要

22、為了實(shí)現(xiàn)理想而腳踏實(shí)地去實(shí)踐，勇于探索，奮發(fā)進(jìn)取。 2.理解課文內(nèi)容，能回答課后提出的問題，訓(xùn)練說話能力。 3.學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容合理的想象，進(jìn)展想象能力。 4.讀準(zhǔn)本課的生字和多音字“累”的字音;查字典或結(jié)合上下文理解：鑼鼓喧天、披紅掛綠、凄慘、盼望、留心、積累、天長(zhǎng)日久等詞語。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.準(zhǔn)確地理解“鑼鼓喧天”等詞語的意思，是教學(xué)重點(diǎn)之一，理解詞語之間的聯(lián)系是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 2.理解課文內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)理解茅以升是怎樣立志造橋和實(shí)現(xiàn)造橋志向的。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情景： ：同學(xué)們，我們學(xué)過一些記敘我國(guó)科學(xué)家事跡的課文，你們還記得有誰嗎?今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)

23、一位科學(xué)家的事跡，請(qǐng)同學(xué)們打開書，誰來讀一讀第11課的課題。(老師板書課題) 二、提示預(yù)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。 1.知道茅以升是怎樣成為一個(gè)橋梁的。 2.讀課文，讀準(zhǔn)“秦淮河”“披紅掛綠”“鑼鼓喧天”“凄慘”“積累”的字音。 3.畫出不理解的詞語，查字典懂得詞語的意思。 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這三點(diǎn)要求自己學(xué)習(xí)。(用10分至15分的時(shí)間) 三、一個(gè)自然段一個(gè)自然段地朗讀，先正音讀通順，再講講畫的詞語是什么意思。并要求學(xué)生說明理解詞語的方法。同學(xué)們互相補(bǔ)充。著重理解下列詞語： 人山人海：形容人聚集得很多，像山一樣像海一樣。在課文里是說，秦淮河兩岸聚集了很多人來看龍船比賽。 披紅掛綠：披掛上紅紅綠綠的彩綢。

24、為什么事才這樣做?喜慶事。把龍船上披紅掛綠，說明人們把龍船比賽當(dāng)做喜慶事一樣看待。 鑼鼓喧天：先講清“喧”是聲音大。什么聲音?鑼鼓聲;大到什么程度?喧天，是說河兩岸的上空，哪兒都是鑼鼓聲。人們這樣做，說明什么?說明來比賽的人和來觀看的人都很興奮，情緒高漲。 盼望：實(shí)心實(shí)意地期望、等待。課文中是說誰盼望什么?茅以升跟所有的小伙伴兒一樣，盼望端午節(jié)那天看龍船比賽。 不幸：不好的事，使人失望，傷心、痛苦的事。課文里指什么事?指橋塌了，好多人掉進(jìn)了河里。 凄慘：凄，形容悲傷難過;慘，悲慘。合起來是凄涼悲慘的意思。課文里是指什么事凄慘?橋塌人亡的事。 默默地：默，不出聲。課文里是說茅以升看著斷橋時(shí)不出聲

25、、有心事，也很難過。 結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)：很結(jié)實(shí)，課文里指橋堅(jiān)固，不會(huì)倒塌。 天長(zhǎng)日久：時(shí)間長(zhǎng)，日子久。 積累：一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。累，多的意思。 (以上詞語的理解，都要讓學(xué)生先講意思，說明理解的方法;再放在課文里理解) 四、讀全文，注意哪幾個(gè)自然段是講茅以升怎樣成為一個(gè)橋梁的。(第4自然段至第9自然段)第13自然段主要講什么? 老師：這文章先講茅以升小時(shí)候非常喜歡看龍船比賽，再講有一年賽龍船橋塌了，茅以升立志學(xué)會(huì)造橋，最后講他成為建造橋梁的。 第二課時(shí) 教學(xué)流程： 一、自讀課文，回憶對(duì)第一個(gè)思考題的預(yù)習(xí);沒有預(yù)習(xí)的同學(xué)即時(shí)思考。 請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講自己對(duì)思考練習(xí)兩個(gè)問題的回答。師生共議。 (一)第一個(gè)問題議論要點(diǎn)如下： 1.什么事?要講清時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)生了什么事。 2.為什么會(huì)發(fā)生這樣的事?聯(lián)系13段，知道出事的原因是人多(人山人