讓教育過程充滿尊重

1、讓教育過程充滿尊重 著名教育家愛默生曾指出：教育成功的秘密在于尊重學生。人皆有自尊心，皆有人格尊嚴。每一個孩子和每一個成人一樣，都是值得尊重的獨特個體，他們都有自己獨立的人格尊嚴，獨特的個性光芒，自由的想象空間和廣闊的心靈空間。學生尊重教師是天經(jīng)地義的，同樣，教師也需要尊重學生，尊重學生是教師的基本師德。尊重學生，就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創(chuàng)造潛能，保護學生的合法權(quán)益，切勿傷害學生的自尊心和自信心。 當學生產(chǎn)生厭學情緒時，動之以情； 當學生犯了錯誤時，曉之以理。給學生一個笑容，他將還一份喜悅；給學生一份尊重，他將還一個奇跡。 追溯尊重的教育這一教育理念的淵源，我們可以看到

2、，兩千多年前的春秋時期，我國著名的思想家、教育家孔子曾打破學在官府的局面，創(chuàng)造性地提出有教無類的思想，即不分宗族貴賤，不分階級，都是可以施教的，其內(nèi)涵也是尊重的教育的理念，這在人類教育史上是一項很有革命意義的政治突破。 在多年的教育教學中我覺得對學生而言，尊重意味著對他們的信任、鼓勵和對他們的人文關懷。 一、尊重學生是對學生的信任。 信任是一種教育力量，尊重學生就是讓學生對自己充滿信心，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。信任學生就是不把教師的要求強加于學生，讓他們發(fā)表自己的言行，信任學生是一個可以進行自我管理的獨特個體。 二、 尊重就是對學生的鼓勵。 現(xiàn)實生活中父母往往出于為孩子好的目的，為

3、孩子做好了他們認為應該的一切，但是由于沒有考慮到孩子的需要和想法，結(jié)果事與愿違，遭到孩子的反對，造成關系緊張。我們應該信任學生、鼓勵學生，讓他們自己做自己的事，同時也讓他們幫助別人做一些事。每個學生都是不同的、獨特的、唯一的，他們有自己的性格、愛好、特長和自己特有的成長軌跡，我們不能漠視人類豐富的心理，我們必須認識到教育過程不僅僅是傳授知識的過程，更是學生生命活動的過程。 尊重學生對學生意義如此重大，那么，怎樣才能做到尊重學生呢？我認為尊重學生需要做到以下幾點： 一、 尊重學生，就要遵循學生成長發(fā)展的自然規(guī)律。 學生的發(fā)展是一個自然的進程，不論孩子的生理發(fā)展，還是心理發(fā)展，均有其自身的內(nèi)在規(guī)律

4、。相應地，學生的生活世界也是一個與成人截然不同的生活世界，在那里學生不是按固定的眼光或所謂科學、客觀的標準看待事物，不是按習慣性的常規(guī)或理論來分析事物合不合理，而是按自身的感受和需要表達可不可愛、自己喜不喜歡。他們往往憑借這種臆想或即興、奇異的想法看事物，因而他們眼中的事物不是固定不變的，而是賦予變化的。 二、尊重學生，就要尊重學生的獨立人格和自我意識。 學生雖然年齡小，思想很不成熟、思維很具體形象，但作為一個獨立的個體，他們有獨立的人格和自我意識，有自己的想法和觀點，教師不能因為孩子小、因為對成人的依賴而無視他們獨立人格和自我意識的存在。自我意識是學生適應性發(fā)展的基礎，沒有良好的自我意識就沒

5、有良好的社會適應能力。自我意識包括自我感覺、自我評價、自尊心、自信心、自控力、獨立性等。這些素質(zhì)在學生期如果發(fā)展不好，就會影響他日后適應社會的能力，孩子最早的自我意識是來自父母、老師對他的評價，當他肯定被父母、老師愛著時，他就有一種滿足、快樂感和安全感。 三、 尊重學生，就要正視孩子間的差異。 由于受遺傳因素和不同環(huán)境的影響，孩子間存在著一定的個體差異，每個孩子都有不同的天性，教育者應當充分尊重學生的這些差異，平等地對待每一個孩子，對他們進行有效的指導，這樣才能為學生創(chuàng)造一個寬松、平等的環(huán)境，使每個學生都得到應有的發(fā)展。 尊重學生的個性，要善于根據(jù)學生的個性特點進行因材施教，我們要考慮個別差異，做到狂者便從狂處成就他，絹者便從絹處成就他。當然，尊重學生并不是一味的順從孩子，而是應當放下架子，把自己擺在與學生平等的位置上，努力尋求與學生心理上的溝通與默契。愛孩子、尊重孩子，使他們從中感受到愛和尊重，并學會愛別人、尊