民辦教育發(fā)展研究

1、編號(hào)60河南省社社科聯(lián)調(diào)調(diào)研課題題申 報(bào) 表課 題 名 稱稱 河南省省民辦教教育發(fā)展展研究-河河南省民民辦高校校發(fā)展、模模式與前前景預(yù)測(cè)測(cè)-課 題 負(fù) 責(zé)責(zé) 人負(fù)責(zé)人所所在單位位通 訊 地 址址填 表 日 期期河南省社社會(huì)科學(xué)學(xué)界聯(lián)合合會(huì)填 表表 須須 知知一、各項(xiàng)項(xiàng)內(nèi)容以以打印為為好（鋼鋼筆填定定亦可），語(yǔ)言言應(yīng)規(guī)范范，字跡跡要清晰晰易辨，所有引引文、資資料、數(shù)數(shù)據(jù)應(yīng)注注明出處處。 二、申申報(bào)表報(bào)報(bào)送一式式兩份。欄目空空格不夠夠時(shí)，可可自行加加頁(yè)。三、每項(xiàng)項(xiàng)課題主主持人僅僅限一名名。課題題組成員員最多不不得超過(guò)過(guò)11人人（含主主持人）。四、嚴(yán)格格限定每每人主持持申報(bào)一一項(xiàng)，參參與一項(xiàng)項(xiàng)課題。

2、五、凡未未能按期期完成上上年度立立項(xiàng)課題題的作者者，不得得主持申申報(bào)本年年度課題題。六、為便便于聯(lián)系系，主持持人工作作單位及及通訊地地址需詳詳細(xì)填寫(xiě)寫(xiě)。七、本申申報(bào)表封封面“編號(hào)”系指課課題指指南中中的題目目序號(hào)，由申報(bào)報(bào)者對(duì)應(yīng)應(yīng)填寫(xiě)。自選題題也必須須填寫(xiě)編編號(hào)，確確定編號(hào)號(hào)的方法法為：在在指南南中找找一個(gè)和和自選課課題最接接近的題題目，以以該題目目的編號(hào)號(hào)為自選選課題的的編號(hào)，填寫(xiě)格格式為“自選”。（“”代表指南中的題題目序號(hào)號(hào)）。八、“類類別”分兩類類，指南南課題和和自選課課題?！皩W(xué)科分分類”分兩類類，人文文類和經(jīng)經(jīng)濟(jì)類。九、本申申報(bào)表可可以復(fù)制制。十、河南南省社科科聯(lián)學(xué)會(huì)會(huì)處負(fù)責(zé)責(zé)課題立

3、立項(xiàng)組織織工作。通訊地地址為：鄭州市市豐產(chǎn)路路23號(hào)號(hào)，聯(lián)系系電話（03771）3393660688 3393779333 3393447233，郵編編：45500002，網(wǎng)網(wǎng)址： HYPERLINK hhttpp:/wwww.hnnskll.orrg htttp:/wwww.hhnskkl.oorg.，郵編編：45500002，電電子信箱箱：hnnskllxhcc1226.ccom. 簡(jiǎn)況課題名稱稱河南省民民辦教育育發(fā)展研研究-河河南省民民辦高校校發(fā)展、模模式與前前景預(yù)測(cè)測(cè)-主 題 詞民辦高校校 發(fā)發(fā)展 前景類別指南課題題學(xué)科分類類人文類負(fù)責(zé)人姓姓名性別女民族漢出生日期期行政職務(wù)務(wù)專業(yè)職務(wù)務(wù)

4、副教授研究專長(zhǎng)長(zhǎng)教育與教教學(xué)法最后學(xué)歷歷最后學(xué)位位工作單位位電話辦手機(jī)通訊地址址郵政編碼碼主要參加者姓名性別出生年月月專業(yè)職務(wù)務(wù)工作單位位課題設(shè)計(jì)計(jì)論證1.課題題：本項(xiàng)項(xiàng)目研究究現(xiàn)狀述述評(píng)、選選題意義義。改革開(kāi)放放以后的的河南省省民辦教教育起步步晚，步伐伐小，已經(jīng)經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落落后于其其他省區(qū)區(qū)，其中中民辦高高校建設(shè)設(shè)更是如如此。到20006年為為止，全省共共創(chuàng)建民辦辦普通高高校111所，在在校生66.966萬(wàn)人，占全省省高校學(xué)學(xué)生總數(shù)數(shù)的9.0%,其中本本科在校校生4.733萬(wàn)人，占普通通本科在在校生總總數(shù)的111.88%。還有有公辦高高校附屬下下，規(guī)模模不大的的幾所聯(lián)聯(lián)合辦學(xué)學(xué)分校。民辦高高校在

5、總總體規(guī)模模上，可可以用一一個(gè)“弱”字來(lái)描描述，層層次弱、規(guī)模弱弱、數(shù)量量弱、投投入弱，競(jìng)爭(zhēng)也也弱。我我們知道道，孔孟孟之道的的教育思思想和理理念，深深刻影響響甚至決決定了我我國(guó)兩千千多年來(lái)來(lái)的優(yōu)秀秀民族傳傳統(tǒng)文化化和文明明歷史，而孔子子和孟子子就是當(dāng)當(dāng)年的民民間大教教育家，孟子就就生在河河南。現(xiàn)現(xiàn)在的河河南卻失失去了重重建民間間教育的的雄風(fēng)和氣氣魄。教育是立立國(guó)之本本，強(qiáng)國(guó)國(guó)之源，必須全全民重視視。從長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)考慮，公辦高高等教育育普遍存存在兩個(gè)個(gè)潛在問(wèn)題題，制約約著我省省教育的的發(fā)展：一是納稅稅人投入入的教育育經(jīng)費(fèi)和和教育資資源使用用不公平平、不均均衡；二是不不能從根根本上挖挖掘強(qiáng)大大的社會(huì)會(huì)

6、教育資資源。隨隨著教育育事業(yè)的的逐漸發(fā)發(fā)展，這這個(gè)潛在在問(wèn)題會(huì)會(huì)在我省省越來(lái)越越突出、越來(lái)越越明顯。而民辦辦高等教教育則能能很好地地避開(kāi)這這兩個(gè)問(wèn)問(wèn)題。因因此，及及早并大大力發(fā)展展民辦高高等教育育，盡快快把民辦辦高等教育育做大、做強(qiáng)，讓其在河河南省的的高等教教育中，占據(jù)半半壁河山山，是河南教育育發(fā)展的的必然趨趨勢(shì)，是是擺在我省省教育工工作的一一項(xiàng)艱巨巨任務(wù)。本課題題在調(diào)查查研究的的基礎(chǔ)上上，希望望通過(guò)對(duì)對(duì)我省民民辦高等等教育的的建設(shè)與與發(fā)展模式式、發(fā)展趨趨向和前前景進(jìn)行行深入研研究，并并借此為為教育部部門和決決策者提提供民辦辦教育發(fā)發(fā)展的理理論依據(jù)據(jù)和措施施。2.內(nèi)容容：本項(xiàng)項(xiàng)研究的的主要思思

7、路、框框架設(shè)計(jì)計(jì)。本項(xiàng)目研研究的主主要思路路和和框框架設(shè)計(jì)計(jì)如下：一、河南南省民辦辦高校發(fā)展展建設(shè)現(xiàn)狀狀及存在在問(wèn)題1）我省省民辦高高校的無(wú)無(wú)序教育育體制和和外部宏觀觀辦學(xué)的弱弱勢(shì)環(huán)境境2）發(fā)展展過(guò)程和和所占教教育的低低比例3）教學(xué)學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平平明顯偏偏低4）教育育資源使使用與人才產(chǎn)產(chǎn)出狀況況5）現(xiàn)時(shí)時(shí)國(guó)家和和地方對(duì)對(duì)民辦高高等教育育的政策策、管理理與發(fā)展展走向6）現(xiàn)時(shí)時(shí)民辦高高校的教教育地位位、競(jìng)爭(zhēng)力力、問(wèn)題題和差距距二、河南南省民辦辦高等教教育的建建設(shè)與發(fā)發(fā)展規(guī)劃劃對(duì)現(xiàn)有民民辦高校校建設(shè)的的完善及及政府的的扶持（包括觀觀念和認(rèn)認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變變、政策策導(dǎo)向和和支持力力度、改改善外部部環(huán)境和和門

8、檻效效應(yīng)）；河南省省民辦高高校建設(shè)設(shè)和發(fā)展展的“三步曲”，以及及規(guī)劃的修訂和和制定，包括經(jīng)經(jīng)驗(yàn)積累累和樣板板期、三三足鼎立立期、半半壁河山山期。三、民辦辦大學(xué)的的建設(shè)與與發(fā)展模模式本課題對(duì)對(duì)民辦大大學(xué)的建建設(shè)與發(fā)發(fā)展模式式，提出出了如下下10個(gè)個(gè)方面的的問(wèn)題進(jìn)進(jìn)行研究究：1）我省省民辦高等等教育體制制適時(shí)發(fā)發(fā)展的可可行性隨著國(guó)家家教育體體制改革革的不斷深深入發(fā)展展，在省政府教育育職能由由領(lǐng)導(dǎo)型型向管理理和服務(wù)務(wù)型轉(zhuǎn)換換的過(guò)程程中，獨(dú)獨(dú)立（私私人）辦辦學(xué)、聯(lián)聯(lián)合辦學(xué)學(xué)和股份份制辦學(xué)學(xué)等多種種辦學(xué)體制制和模式式適時(shí)發(fā)發(fā)展的可行性性分析。2）民辦辦高校的的內(nèi)部微微觀結(jié)構(gòu)構(gòu)特征民辦高等等學(xué)校的的內(nèi)部結(jié)

9、結(jié)構(gòu)特征征：包括括硬件設(shè)設(shè)制、機(jī)機(jī)構(gòu)設(shè)置置、運(yùn)行行機(jī)制、領(lǐng)導(dǎo)層層、管理理層和教教學(xué)單位位人員的的配置與與功能、資金運(yùn)運(yùn)作與內(nèi)內(nèi)部教育育環(huán)境等等。3）民辦辦高校的的規(guī)模與特特色建設(shè)設(shè)民辦高校校在我省省的發(fā)展展數(shù)量、層次，整體規(guī)規(guī)模及單單個(gè)的學(xué)學(xué)校規(guī)模模，以及及民辦學(xué)學(xué)校的辦辦學(xué)特色色、能否否辦出特特色、什什么特色色和如何何辦出特特色的分分析。4）民辦辦高校辦辦學(xué)方針針民辦高校校和公辦辦高校之之間的辦辦學(xué)方針針有共性性和差別別。其共性是：辦學(xué)目的的是教育育，是以以人為本本的人才才素質(zhì)教教育。因因此，本本次研究究將探討討“以馬列列主義、毛澤東東思想、鄧小平平理論和和三個(gè)代代表重要思想想為指導(dǎo)導(dǎo)，以人

10、人為本，以教育育創(chuàng)新為為核心、實(shí)踐為為重點(diǎn)，培養(yǎng)德德、智、體、新新全面發(fā)發(fā)展的社社會(huì)主義義勞動(dòng)者者”這一共共同教育育方針的的實(shí)施以以及相關(guān)關(guān)差異性性。5）管理理模式研究民辦辦高校的的董事會(huì)會(huì)管理、校長(zhǎng)管管理、企企業(yè)化集集團(tuán)管理理、黨政政監(jiān)督協(xié)協(xié)調(diào)長(zhǎng)效效管理等等模式。6）教育育和人才才培養(yǎng)模模式民辦高校校開(kāi)放式式教育、自主教教育、素素質(zhì)教育育、人才才教育、特色教教育，以以及與公公共教育育和國(guó)家家教育之之間的有有機(jī)結(jié)合合探討；創(chuàng)新（包括高高端創(chuàng)新新）培養(yǎng)養(yǎng)模式、實(shí)踐培培養(yǎng)模式式、市場(chǎng)場(chǎng)需求培培養(yǎng)模式式、素質(zhì)質(zhì)教育培培養(yǎng)模式式，以及及和公辦辦學(xué)校之之間培養(yǎng)養(yǎng)模式的的差異及及教育優(yōu)優(yōu)勢(shì)的發(fā)發(fā)掘。7）辦

11、學(xué)學(xué)經(jīng)費(fèi)經(jīng)費(fèi)來(lái)源源、融資資渠道、以及政府府經(jīng)費(fèi)從從零支持持向有費(fèi)費(fèi)支持、平平等支持持的過(guò)度度。8）教師師隊(duì)伍建建設(shè)民辦高校校教師隊(duì)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)構(gòu)、職稱稱比、性性別比、年齡比比、學(xué)位位層次比比、師生生比；福福利、待待遇、健健康和培培訓(xùn)；教教學(xué)和科科研任務(wù)務(wù)；與公公辦學(xué)校校的比較較等。9）黨政政監(jiān)督協(xié)協(xié)調(diào)與自自主辦學(xué)學(xué)黨政監(jiān)督督與自主主辦學(xué)之之間的協(xié)協(xié)調(diào)原則則、方法和和機(jī)制，尤其對(duì)對(duì)民辦高高等學(xué)校校的黨政政方針政政策的執(zhí)執(zhí)行、師師德教育育、學(xué)生生思想政政治教育育等的監(jiān)督督協(xié)調(diào)與與自主性性關(guān)系研研究。10）招招生與就就業(yè)招生方式式、渠道道、規(guī)摸摸、條件件和相關(guān)關(guān)規(guī)定；入校學(xué)學(xué)生質(zhì)量量與數(shù)量量，學(xué)生生教育

12、基基礎(chǔ)、家家庭背景景和生活活條件；學(xué)生的的就業(yè)去去向、出出路、就就業(yè)率、社會(huì)認(rèn)認(rèn)可度和和信息反反饋（包包括與公公辦學(xué)校校學(xué)生情情況的比比較）等等的研究。四、民辦辦高校教教育作用用和效益益的適時(shí)時(shí)評(píng)估單個(gè)學(xué)校校評(píng)估和和整體評(píng)評(píng)估；評(píng)評(píng)估內(nèi)容容、方法法、方式式、條件件，以及及與公辦辦高校的的比較評(píng)評(píng)估。五、政府府的政策支支持和行行動(dòng)計(jì)劃劃研究扶持持政策、管理政政策、引引導(dǎo)（或或指導(dǎo)性性）政策策、保障障政策、監(jiān)督和和約束政政策等。研究民辦辦高校教教育作大大作強(qiáng)的的方法和和實(shí)現(xiàn)“三步曲曲”的具體體步驟。六、民辦辦高校前前景預(yù)測(cè)測(cè)最佳發(fā)展展規(guī)模預(yù)預(yù)測(cè)、最最佳發(fā)展展模式預(yù)預(yù)測(cè)、發(fā)發(fā)展水平平和目標(biāo)標(biāo)預(yù)測(cè)、社

13、會(huì)效效益和影影響預(yù)測(cè)測(cè)。結(jié)論3.價(jià)值值：本項(xiàng)項(xiàng)目創(chuàng)新新程度、應(yīng)用價(jià)價(jià)值。本項(xiàng)目研研究在立立題和整整體內(nèi)容容上，都都具有很很好的新新穎性、創(chuàng)新性性、完整整性和可可操作性性特點(diǎn)，有有很好的的理論、實(shí)踐和和應(yīng)用價(jià)價(jià)值，將將為河南南省民辦辦高等教教育發(fā)展展提供科科學(xué)決策策和指導(dǎo)導(dǎo)依據(jù)。4.研究究基礎(chǔ)：項(xiàng)目負(fù)負(fù)責(zé)人和和主要成成員已有有相關(guān)成成果，主主要參考考文獻(xiàn)（請(qǐng)分44部分逐逐項(xiàng)填寫(xiě)寫(xiě)，不超超過(guò)30000字字）。項(xiàng)目負(fù)責(zé)責(zé)人曾在在19990年在在前蘇聯(lián)聯(lián)、美國(guó)國(guó)和荷蘭蘭多年做做過(guò)訪問(wèn)問(wèn)學(xué)者，在荷蘭蘭從事過(guò)過(guò)教學(xué)體體制和管管理研究究，對(duì)美美國(guó)大學(xué)學(xué)教育管管理體制制以及教教育模式式有深入入的了解解，回國(guó)國(guó)后積極極參與了了學(xué)校的的教學(xué)改改革，是是水利部部教育改改革和教教學(xué)指導(dǎo)導(dǎo)委員會(huì)會(huì)主要成成員。曾曾撰寫(xiě)邁向221世紀(jì)紀(jì)的重大大決策和和三個(gè)關(guān)關(guān)鍵：稅稅收體制制、教育育體制和和科技信信息資源源利用研究報(bào)報(bào)告，119999年1月月，供中中央和政府參參考。主要參考考