作為工具的電化教育

1、作為工具的電化教育作為工具的電化教育電化教學(xué)是一種實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的重要技術(shù)手段，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段不具備的優(yōu)勢(shì)，使用得當(dāng)，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，將課堂教學(xué)引入全新的境界。然而，它畢竟是一種工具或手段，它本身并不是教育現(xiàn)代化的全部。假如僅僅引入手段，而整個(gè)教學(xué)過程根本要素并無本質(zhì)性的變化，那么，就是新瓶裝舊酒。所以，工具、手段應(yīng)與現(xiàn)代教育的理念、思想達(dá)成一致，應(yīng)與詳細(xì)學(xué)科的教學(xué)目的達(dá)成一致。就語(yǔ)文教學(xué)而言，該如何創(chuàng)造性地使用這個(gè)工具呢？一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣運(yùn)用現(xiàn)代電化教育手段可以創(chuàng)設(shè)情境，新穎有趣的動(dòng)畫情境，融直觀性、多變性、知識(shí)性、興趣性于一體，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)圖文并茂、動(dòng)靜相融的教

2、學(xué)場(chǎng)景，促使學(xué)生多種感官同時(shí)承受刺激，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛，到達(dá)吸引學(xué)生注意力、拓展其思維的目的。在語(yǔ)文教學(xué)中，要根據(jù)文本內(nèi)容及教學(xué)目的，恰當(dāng)?shù)厥褂娩浺翡浵?，獲得以聲傳情、以形達(dá)意、寓教于樂的效果。一樂曲導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感在新課開啟時(shí)播放與課文內(nèi)容相關(guān)的樂曲，能很好地?fù)軇?dòng)學(xué)生心靈的琴弦，把學(xué)生導(dǎo)入課文的特定情境。如教?孔雀東南飛?時(shí)，我先播放小提琴協(xié)奏曲?梁祝?，優(yōu)美而憂傷的旋律，輔之以適當(dāng)?shù)闹v解，啟動(dòng)了學(xué)生的情感與想象，把學(xué)生帶進(jìn)了君爾妾亦然二情同依依的特定情境。二播放范讀，喚起美感由于聽覺形象和美感之間能構(gòu)成直接的情感照應(yīng)關(guān)系，所以，老師播放發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)且富感情的課文朗讀錄音，讓學(xué)

3、生邊看邊聽，當(dāng)學(xué)生的心弦被撥動(dòng)起來后，對(duì)課文詳細(xì)而真切的美感體驗(yàn)就油然而生了。如教?沁園春長(zhǎng)沙?一本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理詞，我先播放朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊想，使他們想象詞中壯麗的圖景、豪邁的情懷。這樣，學(xué)生就自然而然地進(jìn)入到詞中的藝術(shù)境界。三配樂朗讀，加深體驗(yàn)借助音樂伴奏進(jìn)展感情朗讀，能使學(xué)生沉浸在喜怒哀樂的情境之中，深化領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。如教陶淵明的?歸園田居?，以?漁舟唱晚?的優(yōu)美旋律伴隨著富于感情的課文誦讀，無聲的文字變成了有聲的語(yǔ)言。在美妙的聲響效果下，抽象的意念變成了真實(shí)的、可感的、動(dòng)人心弦的感情，那種恬淡、閑適的復(fù)得返自然的畫面隨之浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海。這樣，學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)

4、就加深了。四錄像播映，增強(qiáng)印象電視媒體能以境傳情，使學(xué)生在愉悅中進(jìn)入課文的特定氣氛，并使之見其形、聞其聲，如臨其境，有助于加深對(duì)課文的印象。如教學(xué)?雄關(guān)賦?，因?qū)W生未到過山海關(guān)，對(duì)文本體驗(yàn)不深。在學(xué)生閱讀了課文后，我放映了有關(guān)長(zhǎng)城的錄像，隨著熒屏畫面的轉(zhuǎn)換，那氣勢(shì)磅礴的萬里長(zhǎng)城，宏偉壯麗的箭樓，波濤洶涌的大海，使學(xué)生的內(nèi)心引起一陣陣的顫抖。看完錄像，學(xué)生在分析課文時(shí)對(duì)眼前的雄關(guān)和心中的雄關(guān)就不難理解了，課文在他們的頭腦里打上了深化的烙櫻二、把抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樵敿?xì)生動(dòng)的畫面，突出重點(diǎn)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容包羅萬象，由于受年齡、知識(shí)儲(chǔ)藏的限制，教學(xué)中，常常會(huì)遇到難以理解的問題。這時(shí)，就需要老師運(yùn)用現(xiàn)代電

5、化教育手段，把枯燥無味的文字變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的畫面。多媒體課件具有文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步呈現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)中，假設(shè)能充分利用這一優(yōu)點(diǎn)，變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，通過向?qū)W生展示教學(xué)情境，思維過程，提供豐富的感知、表象，構(gòu)成一個(gè)活潑的思維場(chǎng)，使難以覺察的事件能明晰地在學(xué)生感覺才能可及的范圍之內(nèi)，便可為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由詳細(xì)的感知到抽象思維的飛躍架設(shè)一座橋梁。投影儀簡(jiǎn)便實(shí)用，利用詳細(xì)、直觀的圖文，輔助教學(xué)，可以收到事半功倍的效果。一借助圖表投影，化抽象為詳細(xì)在文言文教學(xué)中，常涉及古代地理等文化常識(shí)，給理解課文造成了障礙。如?崤之戰(zhàn)?一課記敘的是春秋時(shí)期秦晉之間一場(chǎng)爭(zhēng)奪中原霸權(quán)的戰(zhàn)爭(zhēng)。假如學(xué)

6、生清楚秦晉鄭三國(guó)的地理位置，理解秦東征鄭國(guó)的行軍道路，那學(xué)起課文來就容易得多了，所以，在新課導(dǎo)入時(shí)展示投影?崤之戰(zhàn)地形示意圖?，加上老師的導(dǎo)語(yǔ)，既吸引了學(xué)生的注意力，又化抽象為詳細(xì)。二巧設(shè)板書投影，加大教學(xué)容量投影教學(xué)可節(jié)省繁復(fù)的板書時(shí)間，加大課堂教學(xué)信息量，使學(xué)生在一樣的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，進(jìn)步教學(xué)效率。特別是學(xué)習(xí)文言文時(shí)，需要板書的內(nèi)容多，使用投影板書，增加教學(xué)信息量及省時(shí)的作用就更明顯。三運(yùn)用實(shí)物投影，進(jìn)步訓(xùn)練效果實(shí)物投影儀的最大好處是對(duì)投影材料的要求較低，在課堂教學(xué)中，它有就地取材立竿見影的特點(diǎn)，如在進(jìn)展修改病句作文評(píng)點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，課堂上可直接攝取學(xué)生的答題卡紙，置于投影儀上，然后學(xué)生老

7、師可在原件上圈點(diǎn)，指陳利弊，這樣做，既直觀，又便捷，效果很好。三、打破難點(diǎn)，化難為易，人機(jī)交互，自主開展在語(yǔ)文教學(xué)中，每篇課文的重點(diǎn)難點(diǎn)詞、句、段需要詳解，在課堂上，單憑老師的提問，學(xué)生的答復(fù)，往往收不到理想的效果，這時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代電化教育手段，常會(huì)使一些難以理解的知識(shí)迎刃而解。借助電腦課件，提升課堂品位。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)AI作為一種先進(jìn)教學(xué)手段，已經(jīng)逐步進(jìn)入課堂，它可以音形并茂地把授課內(nèi)容形象地表現(xiàn)出來，收到最正確的教學(xué)效果。一移植現(xiàn)有軟件，豐富課堂內(nèi)容隨著電腦的普及，AI軟件日漸豐富，現(xiàn)有眾多的教學(xué)光盤，豐富多彩的網(wǎng)上資源，都是我們移植信息的重要源泉。如我在教?項(xiàng)鏈?一文時(shí)，就借助了科利華

8、教學(xué)軟件中的文字、圖像、錄音材料，使得課堂內(nèi)容豐富多彩，讓學(xué)生在立體化教學(xué)中更好地把握課文內(nèi)容。二自制多媒體課件，補(bǔ)充教學(xué)要素采用多媒體課件教學(xué)，要想使課件貼近學(xué)生的實(shí)際，更應(yīng)該自己動(dòng)手制作課件，這樣才能做到有的放矢、因材施教。我在教宋詞?雨霖鈴?時(shí)，便自制了課件。立體化的課件，將詩(shī)情、畫意、樂韻和諧統(tǒng)一起來，使學(xué)生在課件設(shè)置的情境中，在視聽和思維的過程中，生發(fā)想象和聯(lián)想，感悟人物內(nèi)心世界，從而深化理解全詞的感情和意境。在穩(wěn)固學(xué)習(xí)這一階段中，電教媒體有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。通過學(xué)生的積極參與，使所學(xué)的知識(shí)得以穩(wěn)固和擴(kuò)展。這樣做，有效地訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生正確理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)的才能。此外，運(yùn)用電教媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)，特別要注意它的輔助性，要尋找它與本學(xué)科教學(xué)的最正確結(jié)合點(diǎn)，何為最正確？最正確就是不為了電化而電化，就是恰當(dāng)、適時(shí)、有效，防止裝飾性、克制隨意性，杜絕無效性。首先，老師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，從教學(xué)要求和學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)詳細(xì)生動(dòng)的可感可知的教學(xué)情境，使學(xué)生真實(shí)、形象地去感知所學(xué)內(nèi)容，這就是運(yùn)用電教媒體和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的最正確結(jié)合點(diǎn)。其次，老師運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，聯(lián)想投影、錄像、電腦課件等，對(duì)感知材料進(jìn)展理解和概括，使思維活動(dòng)