小班科學(xué)教案泡泡滿天飛反思

1、 小班科學(xué)教案泡泡滿天飛反思 1、小班科學(xué)礁泡泡滿天飛思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、激發(fā)幼兒對(duì)制作泡泡水的愛(ài)好，從中體驗(yàn)探究嬉戲的歡樂(lè)。 2、培育幼兒的感知力量、觀看比較力、及初步的動(dòng)手操作力量。 3、引導(dǎo)幼兒熟悉制作泡泡水的材料，探究制作泡泡水的方法，并從中了解泡泡的特征。 4、情愿膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。 6、通過(guò)觀看、溝通與爭(zhēng)論等活動(dòng)，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。 7、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。 活動(dòng)預(yù)備： 糖、鹽、洗衣粉、洗餐凈、水、盆、吹泡泡工具(每人兩種)、 瓶子(每人一個(gè))、記錄表(每組一張)等 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 老師：剛才洗手時(shí)小

2、伴侶看到了什么?發(fā)覺(jué)了什么? 二、綻開(kāi) 1.出示泡泡水杯和吸管。 老師：小伴侶吹過(guò)泡泡嗎?誰(shuí)情愿給家表演一下。 2.觀看了解泡泡的小、特征。 老師與幼兒一起吹泡泡，請(qǐng)幼兒說(shuō)出泡泡有小和各種外形。 3.操作體驗(yàn)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題。全體幼兒人手一份，觀看小、外形和顏色。 4.選擇有陽(yáng)關(guān)的地方吹泡泡，看泡泡顏色。 爭(zhēng)論：為什么泡泡會(huì)有顏色? 三、結(jié)束 老師與幼兒一起朗誦兒歌吹泡泡 活動(dòng)思： 在進(jìn)行幼兒的盥洗活動(dòng)時(shí)，肥皂泡泡滿手飛的現(xiàn)象，曾經(jīng)引起了孩子們極的愛(ài)好。孩子們特別喜愛(ài)看泡泡飛，也特別喜愛(ài)捏破一個(gè)個(gè)的小泡泡。就在這五彩的泡泡世界里隱藏著許多的科學(xué)道理，何不讓孩子們通過(guò)試驗(yàn)“自制泡泡水”來(lái)打開(kāi)探究泡泡世

3、界的門(mén)呢?在這個(gè)活動(dòng)中，重點(diǎn)是幼兒探究制作泡泡水的方法?；顒?dòng)以幼兒探究、老師發(fā)覺(jué)為主。引導(dǎo)幼兒在嘗試多種材料制作的過(guò)程中感知材料遇水后的不同現(xiàn)象，由此觀看比較出像洗衣粉、餐洗凈這樣的洗滌用品可以制成泡泡水。通過(guò)感知操作法和觀看比較法進(jìn)行突破。難點(diǎn)是幼兒能夠投放適量的材料，吹出泡泡。在幼兒的操作過(guò)程中，運(yùn)用嘗試法一次一次進(jìn)行試驗(yàn)，直到能達(dá)到幼兒滿足的效果為止。圓形吹泡泡工具會(huì)吹出圓形的泡泡，那不同外形的泡泡工具會(huì)吹出什么外形的泡泡呢?在延長(zhǎng)活動(dòng)中，幼兒將連續(xù)探究。 2、小班科學(xué)礁泡泡滿天飛 活動(dòng)目標(biāo)： 1.培育幼兒與同伴共享國(guó)慶節(jié)旅游的歡樂(lè)事。 2.讓幼兒了解旅游中怎樣愛(ài)護(hù)環(huán)境。 活動(dòng)預(yù)備： 1

4、.幼兒旅游照片若干。 2.環(huán)保圖片。 活動(dòng)過(guò)程： 一.共享趣事。 1.國(guó)慶長(zhǎng)假剛結(jié)束，有些小伴侶就趕忙想告知老師他們都去了哪些好玩的地方，可是假如只說(shuō)給老師一個(gè)人聽(tīng)多沒(méi)意思呀，今日家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)你去了什么地方? 2.幼兒共享溝通自己的長(zhǎng)假趣事。 3.老師小結(jié)：剛才你們說(shuō)的真好，老師國(guó)慶節(jié)也出去旅游了，可是我卻遇到了不興奮的事，你們想知道嗎? 二.旅游中怎樣環(huán)保。 1.我在旅游途中觀察許多被丟棄的餐巾紙、空酒瓶、易拉罐被扔在路邊，清潔工叔叔和阿姨都忙得來(lái)不及清掃。(出示圖片) 2.你們說(shuō)說(shuō)這樣旅游會(huì)快樂(lè)嗎? 3.那我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢? 4.老師講“在旅游中應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)護(hù)環(huán)境?”提問(wèn)：你們能做到嗎? 5

5、.小結(jié)：我們都來(lái)做文明小衛(wèi)士，開(kāi)快樂(lè)心、干潔凈凈地旅游吧。 3、小班科學(xué)礁泡泡滿天飛 目標(biāo)： 初步感知梧桐樹(shù)的主要形狀特征和作用;學(xué)習(xí)從整體到局部按挨次進(jìn)行觀看的方法，并用看，摸，抱等動(dòng)作參加觀看。 預(yù)備： 預(yù)先選擇好觀看梧桐樹(shù)的地點(diǎn)。 過(guò)程： (1)引導(dǎo)幼兒觀看梧桐樹(shù)的特征。 1.觀看：觀看梧桐樹(shù)的整體形態(tài)。引導(dǎo)幼兒敘述從遠(yuǎn)處觀看梧桐樹(shù)的印象。 提問(wèn)：梧桐樹(shù)看起來(lái)怎么樣?像什么? 2.帶領(lǐng)幼兒從近處觀看梧桐樹(shù)，說(shuō)出它的主要特征。指導(dǎo)幼兒按樹(shù)干.樹(shù)皮.樹(shù)枝.樹(shù)葉的挨次進(jìn)行觀看;鼓舞幼兒看一看.摸一摸.抱一抱梧桐樹(shù)，用多種動(dòng)作進(jìn)行觀看.感知，并說(shuō)一說(shuō)自己的體驗(yàn)。 (2)引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)梧桐樹(shù)的用處。

6、 提問(wèn)：你喜愛(ài)梧桐樹(shù)?為什么?當(dāng)幼兒說(shuō)到樹(shù)有遮陽(yáng)作用時(shí)，老師可帶幼兒先站在陽(yáng)光下，后再回到樹(shù)蔭下，通過(guò)親自體驗(yàn)，加深印象。 小結(jié)：梧桐樹(shù)能遮陽(yáng)，讓我們感到?jīng)隹?它還能讓我們的環(huán)境更漂亮。它的好處真多，小伴侶都喜愛(ài)它，讓我貌同愛(ài)惜梧桐樹(shù)。 4、小班綜合礁祝愿滿天飛 活動(dòng)目標(biāo) 1.與平行班相互祝愿、送禮物，體驗(yàn)集體過(guò)新年的歡樂(lè)。 2.能膽向同伴說(shuō)一些祝愿的話。 活動(dòng)預(yù)備 帖、手工作品、貼畫(huà)紙等禮物，新年帽，錄音機(jī)。 活動(dòng)過(guò)程 一、談話 新年到了，伴侶見(jiàn)面時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?可提問(wèn)啟發(fā)： 1.祝伴侶身體怎樣?(如：祝你身體健康!祝你快快長(zhǎng)!祝你越長(zhǎng)越美麗) 2.祝伴侶學(xué)習(xí)(工作)怎樣?(如：祝你萬(wàn)事如意!

7、祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步!祝你越來(lái)越聰慧) 二、向伴侶祝愿 1.平行班幼兒戴上新年帽，拿著自己預(yù)備的禮物，在塑膠場(chǎng)地集中。 2.在音樂(lè)聲中，幼兒相互祝愿，互送禮物。 3.師生同唱新年歌。 活動(dòng)延長(zhǎng) 1.離園時(shí)，幼兒在幼兒園門(mén)前，向伴侶、家長(zhǎng)祝愿并贈(zèng)送禮物。 2.回家后，向鄰居、親戚、伴侶送上新年祝愿。 5、小班科學(xué)吹泡泡礁 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)操作探究，初步了解不同外形的工具吹出來(lái)的泡泡都是圓形的。 2、愿意膽猜想，嘗試集體記錄。 3、體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： 不同外形的吹泡泡工具泡泡水記錄紙各種外形標(biāo)記抹布等。 活動(dòng)過(guò)程： 一、幼兒在玩中學(xué)習(xí)吹泡泡的方法 1、師：你們吹過(guò)泡泡嗎?老師也為你們預(yù)備

8、好了吹泡泡的材料，請(qǐng)你們?nèi)ゴ狄淮?，比比誰(shuí)吹得泡泡多、泡泡。吹得時(shí)候請(qǐng)寶寶找個(gè)空地方，不要吹到小臉上，也不要把把小工具貼在小嘴上，聽(tīng)明白了，那就行動(dòng)吧! 2、溝通吹泡泡的方法 (1)、提問(wèn)：你是怎么吹泡泡的?(幼兒自由說(shuō)說(shuō)) 小結(jié)：先拿小工具在泡泡水里浸一下，然后漸漸拿起放到嘴邊輕輕吹一吹，這樣泡泡就吹出來(lái)了。 (2)、想不想再試一試? 好!這次老師要請(qǐng)你們不僅都要吹出的泡泡，還要看看你吹出的泡泡什么外形的 幼兒再次操作 二、探究圓形工具吹出來(lái)的泡泡外形并做好記錄 師：寶寶們，真棒!都勝利了，告知我你們吹出的泡泡是什么外形?(圓圓的)哪個(gè)小工具吹出的泡泡是圓圓的。 小結(jié)：原來(lái)圓形工具吹出的泡泡是

9、圓圓的。我們來(lái)找個(gè)圓形標(biāo)記貼在圓形工具的下面。 三、出示不同外形的工具，膽猜想 師：這又是什么工具?(星星形工具)猜猜它又會(huì)吹出什么外形的泡泡呢?我們找個(gè)標(biāo)記貼到星肖具的下面。 以同樣的方法出示長(zhǎng)方形工具并做好猜想記錄。 四、幼兒自由探究，觀看泡泡的外形 長(zhǎng)方形和星星形吹出的泡泡究竟是什么樣子的呢?請(qǐng)你們自己去吹一吹、看一看。 五、溝通發(fā)覺(jué)并進(jìn)行記錄 1、師：星星形吹出的泡泡是什么樣子的呢?(圓圓的)長(zhǎng)方形形吹出的泡泡是什么樣子的呢(圓圓的) 2、記錄操作結(jié)果 小結(jié)：原來(lái)不管什么外形的工具吹出來(lái)的泡泡都是圓形的，泡泡都是圓的，真好玩。讓我們抓緊把這個(gè)好消息去告知其他的小伴侶吧。 6、小班科學(xué)礁

10、吹泡泡 幼兒園小班科學(xué)礁設(shè)計(jì)：螞蟻過(guò)河 活動(dòng)目標(biāo)： 1.初步了解物體沉浮，激發(fā)幼兒探究、發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。 2.體驗(yàn)玩水的樂(lè)趣，對(duì)操作活動(dòng)感愛(ài)好。 3.學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡(jiǎn)潔分類(lèi)和記錄。 活動(dòng)預(yù)備： 1.木塊，石頭，泡沫，點(diǎn)心盤(pán)、鑰匙、玩具(幼兒操作材料)。 2.記錄紙人手一份，螞蟻過(guò)河圖片。 活動(dòng)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入 師：今日天氣真好，小動(dòng)物們出來(lái)玩了，瞧，這是誰(shuí)呀?(螞蟻) 師：小螞蟻爬著爬著餓了，發(fā)覺(jué)遠(yuǎn)處有棵蘋(píng)果樹(shù)，就爬過(guò)去，可是面前消失了一條小河，請(qǐng)小伴侶螞蟻想方法怎么才能過(guò)河? 二、熟悉沉與出現(xiàn)象。 1.師做試驗(yàn)，先放石頭。 師：“瞧，這些材料誰(shuí)能螞蟻過(guò)河呀?我們先拿石頭來(lái)試一試” 問(wèn)：你

11、發(fā)覺(jué)了什么?石頭怎么啦? 師小結(jié)：由于石頭比較重，放在水中會(huì)掉下去，這種現(xiàn)象我們叫“沉”，會(huì)沉下去的材料，能當(dāng)螞蟻的小船嗎? 2.師其次次做試驗(yàn)，放泡沫 問(wèn)：你發(fā)覺(jué)了什么? 師小結(jié)：由于泡沫比較輕，放在水中會(huì)飄在表面上，不會(huì)掉下去，這種現(xiàn)象我們叫“浮”。現(xiàn)在我們把小螞蟻放到上面，你們看它過(guò)河了嗎? 3.鞏固幼兒對(duì)沉出現(xiàn)象的熟悉 剛才我們看了，放在水中，比較重的東西會(huì)掉下去的，我們叫它“沉”，不會(huì)掉下去的，我們叫它“浮”。 (活動(dòng)思：從這個(gè)環(huán)節(jié)上看，孩子對(duì)沉與浮的現(xiàn)象，能詳細(xì)地表述出來(lái)，也對(duì)此活動(dòng)很感愛(ài)好。但在讓幼兒對(duì)比石頭與木頭的環(huán)節(jié)上，由于所取的材料不合理，石頭太小了，而木頭卻較，在視覺(jué)上，

12、給孩子造成干擾，因此有的孩子認(rèn)為木頭比較重，導(dǎo)致無(wú)法讓孩子精確的推斷：石頭與木頭哪個(gè)比較重，哪個(gè)才會(huì)沉下去。假如選擇與木頭一樣的石頭，幼兒便可以一眼看出，石頭比較重的原理。因而也不會(huì)在此環(huán)節(jié)上鋪張?zhí)嗟臅r(shí)間。) 三、幼兒操作，并記錄操作結(jié)果。 1.幼兒熟悉材料 師：現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶來(lái)螞蟻想方法，看，老師為你們預(yù)備了許多的材料，看看有什么?請(qǐng)小伴侶把各種材料都拿來(lái)試一試，看看哪些東西會(huì)浮起來(lái)，可以當(dāng)螞蟻的小船。 2.提操作要求和記錄方法 師：在玩的時(shí)候，老師也為小伴侶預(yù)備了記錄單，假如這個(gè)材料會(huì)會(huì)浮起來(lái)，請(qǐng)把手上的貼貼紙貼在水面上，假如會(huì)沉下去，請(qǐng)把手上的貼貼紙貼在水底。 3.幼兒操作，老師指導(dǎo)記錄

13、 四、老師評(píng)價(jià) 1.小伴侶都做好了，我們一起來(lái)看一看 2.老師驗(yàn)證 (活動(dòng)思：從記錄的結(jié)果上看，部分孩子能精確記錄出沉浮的現(xiàn)象，其中盤(pán)子這一材料的試驗(yàn)消失分歧，有的孩子記錄是沉，有的孩子記錄是浮，借此機(jī)會(huì)，我進(jìn)行隨機(jī)教育，讓不同結(jié)果的兩名幼兒現(xiàn)場(chǎng)操作，為什么你認(rèn)為是沉?而你卻是浮呢?兩個(gè)小伴侶用同一種材料，為什么結(jié)果是不同的呢?通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)，孩子知道由于放的方式不一樣，結(jié)果也是不同的，很好地利用教育契機(jī)，給孩子正確的引導(dǎo)。但在幼兒使用記錄卡的方面上看，由于記錄卡設(shè)計(jì)不太合理，有的幼兒把整張記錄卡都貼滿了，完全看不出是沉還是浮;假如老師在水盆中間畫(huà)條中介線，在中線以上表示沉，中線以下表示浮，就能

14、很輕松地解決結(jié)果不分明的問(wèn)題。) 活動(dòng)思： 綱要中指出：科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與想象作為科學(xué)探究的對(duì)象。老師抓住幼兒園喜愛(ài)玩水的特性，創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，讓幼兒通過(guò)觀看、探究，激發(fā)幼兒的奇怪心和探究欲望，助幼兒初步了解物體的沉出現(xiàn)象。 一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成狀況 活動(dòng)中，老師為幼兒預(yù)備了魚(yú)缸、玩具，石頭，泡沫，點(diǎn)心盤(pán)、鑰匙、玻璃珠、記錄紙，螞蟻、蘋(píng)果樹(shù)圖片等材料，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒與材料互動(dòng)。幼兒參加的樂(lè)觀性特別高，而且能開(kāi)動(dòng)腦筋，膽地說(shuō)出自己發(fā)覺(jué)的沉出現(xiàn)象。在記錄的環(huán)節(jié)中，合理選擇粘貼紙的記錄方式，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，操作起來(lái)簡(jiǎn)便易行，還能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)?；緦?shí)現(xiàn)目標(biāo)。 二、老

15、師的教 1.創(chuàng)設(shè)嬉戲情境。老師以“小螞蟻出來(lái)玩，肚子餓了，發(fā)覺(jué)遠(yuǎn)處有棵蘋(píng)果樹(shù)，想爬過(guò)去;可是一條小河攔住了去路，請(qǐng)小伴侶螞蟻想想過(guò)河的方法”的情境引入活動(dòng)，形象生動(dòng)的道具演示，吸引了幼兒參加探究的愛(ài)好，圍繞問(wèn)題“四周什么都沒(méi)有，只有石頭和木頭，你們能用這些材料螞蟻過(guò)河嗎?”，綻開(kāi)思索。嬉戲情境的創(chuàng)設(shè)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)起幼兒參加探究學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。 2.注意材料投放。老師在材料的投放中能充分考慮活動(dòng)中幼兒的觀看，細(xì)心預(yù)備魚(yú)缸作為活動(dòng)情境中的“小河”，讓幼兒直觀清晰地觀看到石頭、木頭在水中的沉出現(xiàn)象;同時(shí)考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)，將探究的材料分組擺放在不同的操作區(qū)，轉(zhuǎn)變以往老師為幼兒預(yù)備人

16、手一份操作材料的投放形式，避開(kāi)幼兒在操作過(guò)程中消失擁擠、混亂的現(xiàn)象，有利于幼兒專(zhuān)注觀看一種材料;另外還為幼兒預(yù)備了貼貼紙作為記錄的材料，在每個(gè)操作區(qū)投放記錄單，便于幼兒操作后，直接記錄操作的結(jié)果，解決幼兒立完整完成自己的記錄單存在的困難。 3.擅長(zhǎng)觀看啟發(fā)。能敏捷駕馭課堂，擅長(zhǎng)觀看幼兒在操作中的表現(xiàn)，其中盤(pán)子這一材料的試驗(yàn)消失分歧，有的孩子記錄是沉，有的孩子記錄是浮，我能準(zhǔn)時(shí)抓住教育契機(jī)，讓不同結(jié)果的兩名幼兒現(xiàn)場(chǎng)操作，為什么你認(rèn)為是沉?而你卻是浮呢?兩個(gè)小伴侶用同一種材料，為什么結(jié)果是不同的呢?通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)操作展現(xiàn)，孩子知道由于放的方式不一樣，結(jié)果也是不同的，讓孩子知道，沉浮沒(méi)有肯定的定義。

17、4.評(píng)價(jià)鼓舞結(jié)合。最終環(huán)節(jié)老師能對(duì)全部操作材料在水中的現(xiàn)象再次進(jìn)行進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，助幼兒梳理學(xué)問(wèn)閱歷，提升熟悉，再次利用記錄單將材料的沉出現(xiàn)象一一呈現(xiàn)，并對(duì)幼兒的試驗(yàn)結(jié)果賜予確定-嘉獎(jiǎng)一個(gè)拇指，并出示圖片“拇指”貼在幼兒操作正確的位置上，鼓舞幼兒，這也是一種適合小班幼兒特點(diǎn)的評(píng)價(jià)方式。 三、幼兒的學(xué) 整個(gè)活動(dòng)幼兒都能樂(lè)觀參加，樂(lè)于探究發(fā)覺(jué)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的記錄方式，與同伴溝通自己的發(fā)覺(jué)，學(xué)習(xí)詞匯“沉下去”“浮起來(lái)”。 四、活動(dòng)中的不足 1.在讓幼兒對(duì)比石頭與木頭的環(huán)節(jié)上，由于所取的材料不合理，石頭太小了，而木頭卻較，在視覺(jué)上，給孩子造成干擾，因此有的孩子認(rèn)為木頭比較重，導(dǎo)致無(wú)法讓孩子精確的推斷：石頭與

18、木頭哪個(gè)比較重，哪個(gè)才會(huì)沉下去。假如選擇與木頭一樣的石頭，幼兒便可以一眼看出，石頭比較重的原理。因而也不會(huì)在此環(huán)節(jié)上鋪張?zhí)嗟臅r(shí)間。 2.最終老師的小結(jié)不夠到位。當(dāng)全部的記錄表都在黑板上時(shí)，師應(yīng)作出總結(jié)，把精髓的部分加以強(qiáng)調(diào)：原來(lái)石頭、金屬類(lèi)、玻璃類(lèi)的物品比較重，簡(jiǎn)單沉下去。而泡沫、木頭、比較輕的物品，所以簡(jiǎn)單浮起來(lái)。 3.記錄卡設(shè)計(jì)不夠合理，有的幼兒把整張記錄卡都貼滿了，假如老師在水盆中間畫(huà)條中介線，中線以上表示浮，中線一下的表示沉，可以避開(kāi)貼滿的狀況發(fā)生。 7、小班科學(xué)玩泡泡礁 活動(dòng)目標(biāo)： 1、體驗(yàn)玩泡泡的樂(lè)趣。 2、激發(fā)想象力，進(jìn)展口語(yǔ)表達(dá)力量。 3、能想出多種方法吹出有變化的泡泡。 活

19、動(dòng)預(yù)備： 四個(gè)盆中溶解有餐干凈或洗衣粉的水，塑料杯、瓶、塑料吸管、音樂(lè)磁帶(汽車(chē)開(kāi)來(lái)了)、圖形若干、圖片一幅 活動(dòng)過(guò)程： (一)聽(tīng)音樂(lè)汽車(chē)開(kāi)來(lái)了入場(chǎng) 老師開(kāi)車(chē)帶你們一起去玩吧!雙手轉(zhuǎn)動(dòng)做開(kāi)車(chē)狀入場(chǎng)。 (二)來(lái)到這里，老師帶來(lái)了一位好伴侶，瞧!它們是誰(shuí)?出示：老師吹 泡泡，說(shuō)出名稱(chēng)(泡泡)。 (三)引導(dǎo)幼兒觀看自己試一試(提示幼兒吹泡泡時(shí)，留意不要含在嘴里) 泡泡長(zhǎng)得什么樣?(、小)(圓)你看到什么顏色(紅黃等)總結(jié)泡泡是彩色的，怎樣吹出很多泡泡。 鼓舞：自己膽的說(shuō)出自己的吹法。 (四)引導(dǎo)幼兒思索 1、你用什么方法讓泡泡越飄越高?越飄越低? 2、泡泡飛到高的地方會(huì)怎樣?說(shuō)一說(shuō)泡泡為什么會(huì)破?

20、(五)我們熟悉了解了泡泡后，讓我們一起和泡泡玩嬉戲玩泡泡 泡泡累了，我們也累了，我們快和泡泡說(shuō)再見(jiàn)。把相應(yīng)的彩色泡泡送回家。孩子們快坐上我的汽車(chē)回家了。 8、小班科學(xué)礁吹泡泡 【活動(dòng)目標(biāo)】 1.嘗試使用各種洗滌用品制作能吹出泡泡的水，從而體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)。 2.觀看各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對(duì)溶解現(xiàn)象的奇怪心。 【活動(dòng)預(yù)備】 肥皂、洗衣粉、洗手液、洗發(fā)水等常見(jiàn)洗滌用品;人手杯水和根小木棒;吹泡泡的工具;柜子上貼有各種洗滌用品的實(shí)物圖標(biāo)記。 【活動(dòng)過(guò)程】 1.提問(wèn)引起幼兒愛(ài)好。 (1)師：是不是全部的水都能吹出泡泡? (2)老師試著用清水吹泡泡，不勝利。師：可以用什么方法做出能吹出

21、泡泡的水? (3)引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：在水中加入什么可以讓水變成泡泡水?(支持幼兒的各種想法，為幼兒供應(yīng)他們想到的能添加的洗滌用品。) 2.制作泡泡水，引導(dǎo)幼兒觀看各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象。 (1)請(qǐng)幼兒把自己要的洗滌用品加入裝有清水的杯子里，并攪拌。 (2)引導(dǎo)孩子觀看洗滌用品加到水里，水會(huì)發(fā)生什么變化。 師：洗衣粉、洗潔精、肥皂沫怎么不見(jiàn)了?現(xiàn)在杯子里的水發(fā)生了什么變化? 3.比較加入不同洗滌用品的水有什么不同。 (1)加入洗潔精、沐浴露、洗發(fā)水、洗手液的水還是透亮的， (2)加入洗衣粉、肥皂沫的水卻變混濁了。 小班孩子不能精確地說(shuō)出水的變化，只要能有意識(shí)地進(jìn)行觀看、比較就行。 3.吹泡泡，

22、體驗(yàn)濃度對(duì)吹泡泡效果的影響。 (1)用吹泡泡的工具來(lái)試試做的泡泡水能不能吹出泡泡。 (2)師：你用什么做的泡泡水?哪個(gè)小伴侶用了跟他樣的東西?(用另個(gè)小伴侶做的泡泡水試試。)為什么他的可以吹出泡泡，你的卻吹不出?引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)濃度影響吹泡泡的效果。 (3)小伴侶相互換換，看看誰(shuí)做的泡泡水最簡(jiǎn)單吹出泡泡。 (4)整理整理物品，請(qǐng)小伴侶按實(shí)物圖的標(biāo)記把自己做的泡泡水送回到柜子里。 【活動(dòng)延長(zhǎng)】 連續(xù)觀看各種洗滌用品做的泡泡水有什么不同。在不同的地方吹泡泡，觀看泡泡的外形、顏色。 9、小班科學(xué)礁玩泡泡 活動(dòng)目的： 1.熟悉9和9的數(shù)量，了解數(shù)字9的形成。 2.復(fù)習(xí)數(shù)字1-9及其所代表的量。 3.學(xué)習(xí)精

23、確投球。 活動(dòng)預(yù)備 舊報(bào)紙、膠帶、箱子、彩筆、數(shù)字卡片“1”至“9” 活動(dòng)過(guò)程： 1.老師示范做紙球：將舊報(bào)紙揉成球形后，用膠帶固定。 2.請(qǐng)每位幼兒做9個(gè)紙球，預(yù)備進(jìn)行投球嬉戲。 3.把9個(gè)紙球在地上排成一條直線，旁邊放置數(shù)字卡片“1”至“9”。請(qǐng)一位幼兒數(shù)數(shù)紙球，然后找出適當(dāng)?shù)臄?shù)字卡片。老師出示數(shù)字卡片“9”，與幼兒一起認(rèn)讀。 4.老師說(shuō)開(kāi)頭時(shí)，請(qǐng)每組第一個(gè)幼兒開(kāi)頭將球投進(jìn)籃子里。每投進(jìn)一球，老師出示相關(guān)數(shù)字卡片。投完后，幼兒一起數(shù)一數(shù)箱子里有多少個(gè)球，箱子外有幾個(gè)球，再請(qǐng)他們找出相配的數(shù)字卡片。(若幼兒未能把球投進(jìn)箱子里，可鼓舞他不斷嘗試，克服困難。) 5.請(qǐng)其次位幼兒連續(xù)進(jìn)行投球嬉戲。

24、 6.嬉戲結(jié)束后，家一起數(shù)數(shù)看，有幾個(gè)人9個(gè)球全投進(jìn)籃子，投進(jìn)8個(gè)球的有幾個(gè)人，讓家為他們拍拍手。 總結(jié)共享 請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)活動(dòng)室中的物品，并找出適當(dāng)?shù)臄?shù)字卡片。 活動(dòng)評(píng)價(jià) 1.能說(shuō)出自己投進(jìn)幾個(gè)球，沒(méi)投進(jìn)幾個(gè)球。 2.能一一對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù)9以?xún)?nèi)的數(shù)量。 活動(dòng)建議 1.在日常生活中，連續(xù)引導(dǎo)幼兒觀看、點(diǎn)數(shù)數(shù)量是9的物體，要提示幼兒從左到右數(shù)口全都地點(diǎn)數(shù)，并嘗試說(shuō)出總數(shù)，如九棵樹(shù)、九朵花、九個(gè)小伴侶等，并豐富相關(guān)的量詞。 2.開(kāi)拓美工區(qū)，投放各種報(bào)紙、皺紋紙、畫(huà)有皮球輪廓的繪畫(huà)紙等，供幼兒自由活動(dòng)時(shí)間做彩色紙球，用彩色小紙球裝飾皮球等。 10、小班科學(xué)好玩的泡泡礁 活動(dòng)目標(biāo)： 1、用小肌肉動(dòng)作做微小事情。

25、 2、識(shí)別不同材料的不同作用。 3、嬉戲中體驗(yàn)探究的歡樂(lè)。 4、會(huì)用語(yǔ)言描述自己的發(fā)覺(jué)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、做好標(biāo)記的糖、鹽、洗衣粉、面粉、奶粉、面堿、洗滌劑、味精、醋、水等。 2、小盤(pán)子、小碗、小勺、吸管等若干個(gè)。 3、記錄表(每組一張)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、識(shí)別猜想 互動(dòng)問(wèn)題： 一共有多少種材料?你熟悉嗎?能說(shuō)出它們的名字嗎? 它們能做些什么? 二、選擇清水和泡泡水進(jìn)行對(duì)比的演示 互動(dòng)問(wèn)題： 老師用吸管沾清水吹一下讓小伴侶觀看有什么現(xiàn)象;再用另一根吸管沾有洗滌劑或洗衣粉的水吹一下會(huì)消失什么現(xiàn)象。 同樣是水為什么有的可以吹出泡泡，有的吹不出泡泡呢? 你知道里面有什么材料嗎?一起試一試。 三、練習(xí)

26、并做記錄(記錄表見(jiàn)附件1) 互動(dòng)問(wèn)題： 哪種材料可以做出吹泡泡的材料呢?試一試?？刹恍幸源党雠菖? 還可以用什么材料?試一試! 要求：每加一種材料時(shí)都要看清它的圖案標(biāo)志，在試驗(yàn)后是否能吹出泡泡在自己的那張表格里畫(huà)上對(duì)號(hào)或叉。 留意不要代替孩子去做，可以用鼓舞的語(yǔ)氣，如：你的眼睛看得很準(zhǔn)呀;你真是個(gè)細(xì)心的孩子;再認(rèn)真觀看觀看，你肯定會(huì)有新發(fā)覺(jué)的) 四、嬉戲“吹泡泡競(jìng)賽” 小伴侶拿著自己勾兌勝利的泡泡水，進(jìn)行吹泡泡競(jìng)賽。 五、書(shū)寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告 讓爸爸，媽媽助完成試驗(yàn)報(bào)告填寫(xiě)。 11、小班科學(xué)礁七彩的泡泡 活動(dòng)目標(biāo)： 1、幼兒對(duì)物體飄落產(chǎn)生愛(ài)好和探究的欲望; 2、幼兒能用簡(jiǎn)潔的線條記錄自己的觀看; 3、

27、幼兒能用身體動(dòng)作表現(xiàn)不同物體飄落的樣子。 活動(dòng)預(yù)備：泡沫墊、平衡木、雞毛、雪花片、樹(shù)葉、紙條、記錄紙、筆 教育過(guò)程及重點(diǎn)指導(dǎo)： 1、熟悉材料：“小伴侶，今日老師帶給了家一些禮物，我們一起看看都是些什么?”小伴侶一一熟悉這四種材料，能說(shuō)出名字。“想想，這些禮物可以用來(lái)玩什么呢?” 2、引導(dǎo)幼兒觀看并操作： “你們看看它是怎樣落下來(lái)的?”老師示范樹(shù)葉飄落，小伴侶觀看，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)，如小伴侶只能說(shuō)出是飄下來(lái)或飛下來(lái)等，進(jìn)一步引導(dǎo)其在空中的動(dòng)作。 “我們來(lái)試試這些材料，看看它們又是怎樣落下來(lái)的好嗎?你們可以自由選擇籃子里的材料，但可別忘了玩兒過(guò)之后得把它們送回自己的家，要不它們的爸爸媽媽得焦急了

28、”。 幼兒自己擺布各種材料，老師引導(dǎo)小伴侶用語(yǔ)言說(shuō)自己發(fā)覺(jué)是怎樣落下來(lái)的，個(gè)別力量較強(qiáng)幼兒引導(dǎo)其進(jìn)行物體間的比較，先從飄下來(lái)的空中動(dòng)作比較。接下來(lái)可引導(dǎo)幼兒比較物體飄落的快慢差異，“小伴侶，我們倆一起放下看看能發(fā)覺(jué)什么?”。 在飄落過(guò)程中先在地上進(jìn)行，可能有小伴侶會(huì)自己站到平衡木上去，引導(dǎo)小伴侶發(fā)覺(jué)站得高飄下來(lái)觀看得更清晰，時(shí)間更長(zhǎng)一些。鼓舞其他小伴侶也試試。 “小伴侶，你們看，它們?cè)诳罩械臉幼?，像是在干什么?”先個(gè)別引導(dǎo)，“那你能學(xué)學(xué)它的樣子嗎?”鼓舞孩子在墊上學(xué)樹(shù)葉落下的樣子。激發(fā)其他小伴侶想學(xué)的欲望。 放音樂(lè)伴奏：“咦!這個(gè)小伴侶真好玩，他變成了，是這樣飄落下來(lái)的，我們也去試試吧!請(qǐng)?jiān)?/p>

29、做動(dòng)作的時(shí)候留意別撞著伴侶了?！庇變汉屠蠋熞粔K用身體語(yǔ)言表現(xiàn)物體落下的動(dòng)作。 3、音樂(lè)停。“小伴侶，你們發(fā)覺(jué)每種物體落下的動(dòng)作，它們一樣嗎?那邊有紙和筆，我們一起去把你蜜察到它們是怎樣落下來(lái)的狀況做個(gè)記錄好嗎?請(qǐng)小伴侶在貼有物體對(duì)應(yīng)的下面記錄，畫(huà)好后將筆的帽子蓋上，再送回家”。 幼兒向家介紹自己的記錄。 12、小班科學(xué)礁做泡泡水 一、活動(dòng)題目 中班科學(xué)礁怎樣使聽(tīng)到的聲音變 二、活動(dòng)目標(biāo) 1.鼓舞幼兒提出問(wèn)題，膽實(shí)踐，培育科學(xué)探究精神。 2.培育幼兒歸納思維，通過(guò)比較，了解聲音在固體和空氣的傳播是不一樣的，固體比空氣更能傳播聲音。 3.知道把聲音攏起來(lái)后，聲音放了。 三、適用對(duì)象 4歲幼兒。 四

30、、活動(dòng)所需資源 幼兒24人一組，每組鐘表1個(gè)、方紙筒4個(gè)、帶蓋的鐵盒1個(gè)、觀看記錄表一人一張。 五、活動(dòng)內(nèi)容及過(guò)程 幼兒探究活動(dòng)一 探究的問(wèn)題：在同一位置、相同的距離，怎樣使桌上鐘表的聲音聽(tīng)起來(lái)變? 幼兒爭(zhēng)論：我用什么方法聽(tīng)? 試一試。 (1)把耳朵貼在桌面上。 (2)在桌邊聽(tīng)鐘表的聲音。 記一記我的觀看記錄。 說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)覺(jué)。 耳朵貼在桌面聽(tīng)到的鐘表聲音比在桌邊聽(tīng)到的鐘表聲音。 幼兒探究活動(dòng)二 探究的問(wèn)題：在同一位置、相同的距離，怎樣使盒子里鐘表的聲音聽(tīng)起來(lái)變? 幼兒爭(zhēng)論：我可以用什么方法聽(tīng)? 試一試。 (1)把耳朵貼在盒蓋上。 (2)貼近盒蓋聽(tīng)鐘表的聲音。 (3)把耳朵放在木頭桌子上。 記

31、一記我的觀看記錄。 說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)覺(jué)。 (1)耳朵貼在盒蓋上聽(tīng)鐘表的聲音，比貼近盒蓋上聽(tīng)鐘表的聲音更清晰。 (2)在木頭桌子上和盒蓋上聽(tīng)到的鐘表聲音，比空氣中聽(tīng)到的鐘表聲音更清晰。 玩一玩。嬉戲：“紙筒里的鐘表聲”。 (1)耳朵靠近紙筒口聽(tīng)一聽(tīng)，放在紙筒中的鐘表和不放在紙筒中的鐘表聲音一樣嗎? (2)再往上加一個(gè)紙筒，鐘表的聲音變了還是變小了? (3)再往上加第三、第四個(gè)紙筒，聽(tīng)聽(tīng)鐘表的聲音有什么不一樣? (4)爭(zhēng)論結(jié)果：紙筒攏住聲音，使鐘表的聲音聽(tīng)得更清晰。 六、留意事項(xiàng) 1.鐘表嘀嗒聲肯定要明顯，聽(tīng)得清晰。 2.給幼兒供應(yīng)一個(gè)寧?kù)o的環(huán)境，以便辨聽(tīng)。 3.聽(tīng)聲音作比較時(shí)，幼兒要在同一位置和相同

32、的距離去辨聽(tīng)。 七、拓展思路 1.在科學(xué)角里供應(yīng)量有關(guān)固體傳播和空氣傳播的圖片、記錄卡及操作材料。 2.到自然、社區(qū)、家庭去了解固體比空氣更能傳播聲音，以及聲音攏起來(lái)后可以放聲音的原理。 八、背景資料 聲音是由振動(dòng)著的物體發(fā)出的，而一切發(fā)出聲音的物體都在振動(dòng)，一旦發(fā)聲體的振動(dòng)停止，聲音也就停止了。聲音并不是肯定要依靠空氣傳播，假如有其他媒質(zhì)，聲音也可傳播。假如有人把耳朵貼在桌面，當(dāng)你打擊桌面的另一處，他能清晰地聽(tīng)到打擊的聲音。用兩只冰淇淋紙杯，杯底用一根線穿起來(lái)，制成一個(gè)“土電話”。當(dāng)你繃緊細(xì)線，一個(gè)人對(duì)一只紙杯口說(shuō)話，另一個(gè)人把另一只紙杯口貼著耳朵，就能聽(tīng)到對(duì)方說(shuō)話的聲音，這種傳話器就是依靠

33、細(xì)線作媒質(zhì)來(lái)傳播聲音的。 九、參考資料 幼兒園老師手冊(cè)上海教育出版社 幼兒科學(xué)宮新蕾出版社 活動(dòng)點(diǎn)評(píng) 這是一個(gè)同學(xué)問(wèn)點(diǎn)同一層次的活動(dòng)，幼兒通過(guò)探究聲音在固體和空氣中傳播的速度不同，感知聲音在固體中的傳播速度比在空氣中快的現(xiàn)象，并且通過(guò)探究活動(dòng)知道聲音是可控的。 從活動(dòng)內(nèi)容看，聲音是幼兒最熟識(shí)的，來(lái)源于幼兒的原有學(xué)問(wèn)閱歷，易于幼兒進(jìn)行探究活動(dòng)。從活動(dòng)過(guò)程的支配看，層次清晰合理。活動(dòng)中支配了三個(gè)層次的探究活動(dòng)。 1.設(shè)定兩個(gè)定量一個(gè)變量。即鐘表的嘀嗒聲、鐘表的位置與幼兒聽(tīng)的距離是肯定的。變量是不同的方式，即幼兒將耳朵貼在桌面上聽(tīng)和在桌旁聽(tīng)，聲音的小是不是相同的。其結(jié)果在空氣中聽(tīng)到的聲音比在桌旁聽(tīng)到

34、的聲音小。 2.其次個(gè)探究活動(dòng)中變換形式，將固體木頭換成了鐵盒，再一次讓幼兒感知聲音在任何固體傳播的速度都比在空氣中快。這樣使幼兒的思維又?jǐn)U展為聲音在單一物體到其他物體的對(duì)于聲音的傳播規(guī)律。 3.三個(gè)探究問(wèn)題：既然聲音在空氣中傳播較慢，怎樣使聲音在空氣中傳播快呢?促使幼兒又去想方法，把聲音攏起來(lái)。用什么東西呢?可用紙筒等材料。由于探究思路清晰，很簡(jiǎn)單激發(fā)起幼兒的探究愛(ài)好，體現(xiàn)了以幼兒為主體的探究活動(dòng)，達(dá)到了活動(dòng)目的。 13、小班科學(xué)礁我會(huì)吹泡泡 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能辨別三種不同的圖形，鞏固對(duì)圓形、三角形以及正方形的熟悉。 2、能完整說(shuō)出“這是由*和*拼成”的句子。 3、培育幼兒動(dòng)手操作力量，體驗(yàn)

35、圖形組合變化的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、場(chǎng)地布置：由圓形、三角形、正方形的圖形組成小路(各圖形數(shù)量掌握在5個(gè)以?xún)?nèi))。 2、各種圖形(有圓形、三角形、正方形若干)人一份。 活動(dòng)過(guò)程： 一、以情境式“山羊伯伯在森林博物館開(kāi)畫(huà)展”引入課題。 老師戴上山羊頭飾扮演山羊伯伯：你們看，我是誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)了? (山羊伯伯。) 1、今日山羊伯伯在森林博物館開(kāi)畫(huà)展呢，我要請(qǐng)小(2)班的小伴侶們?nèi)タ串?huà)展，你們興奮嗎? 二、走路去“森林博物館”看畫(huà)展。 T：去森林博物館要經(jīng)過(guò)一條小路，然后才到博物館呢?，F(xiàn)在山羊伯伯要帶你們?nèi)プ咭蛔摺?1、鞏固復(fù)習(xí)對(duì)圓形、三角形、正方形的熟悉、辨別力量。 T：這條路奇怪怪，它是由什么外形組成

36、的啊? (圓形、三角形、正方形。) 邊走邊問(wèn)： (1)首先看到的是什么外形?(圓形) 那這有幾個(gè)圓形呢?讓我們一起數(shù)一數(shù)吧。 (2)現(xiàn)在看到的是什么外形?(三角形) 三角形又有幾個(gè)呢? (3)現(xiàn)在又看到了什么外形?(正方形) 它又有幾個(gè)呢? T：哇，最終到了，好累啊，山羊伯伯請(qǐng)小伴侶找張凳子坐下來(lái)吧。 三、看畫(huà)展。 1、說(shuō)出都有什么畫(huà)。 T：你們看，山羊伯伯都畫(huà)了些什么畫(huà)呀? (太陽(yáng)、小松樹(shù)、房子等) T：那山羊伯伯想考考你們了，你們知不知道山羊伯伯這些畫(huà)是怎么畫(huà)起來(lái)的呢? (引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是用圖形拼貼而成的。) 2、依次問(wèn)：這畫(huà)的是什么?它是由什么圖形組成的? 四、幼兒操作：拼貼畫(huà)。 1、T：

37、小伴侶們真能干。可是山羊伯伯今日遇到了難題了。由于我還想請(qǐng)?jiān)S多的小伴侶來(lái)看我的畫(huà)展，可是我的畫(huà)太少了，我還有這么多的畫(huà)板是空的呢。你們?cè)覆磺樵干窖虿粋€(gè)忙來(lái)完成這些畫(huà)呢? 2、請(qǐng)幼兒坐到地板上開(kāi)頭操作。 (幼兒操作，老師從旁指導(dǎo)。) 3、山羊伯伯將小伴侶們完成的拼貼畫(huà)展現(xiàn)出來(lái)。 五、活動(dòng)結(jié)束。 走小路回去并請(qǐng)其他的小伴侶來(lái)看畫(huà)展。 14、小班科學(xué)礁泡泡從哪里來(lái) 一、活動(dòng)目標(biāo) 1、激發(fā)幼兒探究科學(xué)的愛(ài)好，想方法使火箭飛起來(lái)。 2、通過(guò)玩會(huì)飛的火箭，知道“拍”瓶的力度影響火箭的高度。 二、活動(dòng)預(yù)備 1、學(xué)問(wèn)閱歷幼兒已有玩瓶的閱歷。 2、材料預(yù)備瓶子做的火箭、火箭底座 三、活動(dòng)過(guò)程 1、導(dǎo)入過(guò)程老

38、師扮演水木娃娃師：“小伴侶們好，我是水木娃娃，今日水木娃娃給小伴侶們帶來(lái)了一件禮物，看，是什么?”出示火箭師：這是火箭，這是火箭的底座，今日啊!小火箭要放射了，小伴侶，你們想一想怎樣不用手去碰小火箭，也能讓火箭飛起來(lái)呢? (幼兒猜想回答)師：哦!你是這樣想的啊!今日水木娃娃為每個(gè)小伴侶預(yù)備了一個(gè)小火箭，你們?nèi)ピ囈辉嚢? (幼兒第一次操作) 2、幼兒嘗試用各種方式讓火箭飛起來(lái)，師觀看、指導(dǎo)，重點(diǎn)看勝利的小伴侶，以便后面的幼兒師范。 師：小伴侶們的火箭都飛起來(lái)了，趕快回來(lái)告知水木娃娃你們的好方法吧! 幼兒回座位師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?你來(lái)說(shuō)，你的火箭頭飛起來(lái)了嗎?你是怎么做的? 幼兒：我是用吹的方法，讓

39、小火箭飛起來(lái)的。(分別讓幼兒說(shuō)出其他倒、拋、搖、擠，敲等方法)師：哇!你們想出了這么多的方法啊!水木娃娃也預(yù)備了一些方法，我們一起來(lái)看看吧! (播放視頻)師總結(jié)：原來(lái)我們可以用倒、拋、搖、擠，敲，吹等這么多方法來(lái)讓我們的火箭飛起來(lái)。小伴侶你們用剛才沒(méi)試過(guò)的方法再去試一試好不好! (幼兒其次次操作) 3、幼兒明白拍瓶身是使火箭頭飛得最高的方法師：小伴侶你們的火箭都飛起來(lái)了嗎?(都飛起來(lái)了)剛剛水木娃娃發(fā)覺(jué)有一個(gè)小伴侶的方法很特殊，我們請(qǐng)她來(lái)比表演一下吧! (幼兒示范)師：哇!他的火箭飛的高不高啊?(高)你是怎樣做的? 幼：我是用手拍的師：啊!是用手拍的，我們把手伸出來(lái)跟他學(xué)一學(xué)好不好?(師教授拍

40、的動(dòng)作)2遍師：小伴侶你們想不想用這種拍的方法讓自己的小火箭拍的高高的啊?(想)再去試試吧! 4、(幼兒第三次操作)(這次師主要是留意哪個(gè)幼兒的力氣小，哪個(gè)幼兒的力氣)讓幼兒明白拍的力氣小與火箭飛的高度有關(guān))師：小伴侶，水木娃娃觀察你們的火箭都飛得很高，我們請(qǐng)兩位小伴侶來(lái)比一比，看誰(shuí)的火箭飛的高?(幼兒上來(lái)表演，請(qǐng)一男一女)師：啊!飛起來(lái)啦!誰(shuí)的高?為什么他的火箭飛的高啊? 幼：由于她拍的力氣。(這里讓其他小伴侶多說(shuō)說(shuō))說(shuō)：有小伴侶認(rèn)為是拍的力氣，我來(lái)試試，我用重重的力拍(啪!啊!好高啊!)，這次我輕輕地拍(啪!哦!有點(diǎn)低)師總結(jié)：原來(lái)我們拍瓶子，重重的拍，火箭頭飛得高，輕輕地拍，火箭頭飛得低

41、。 5、結(jié)束語(yǔ)師：小伴侶你們每人拿一個(gè)火箭跟著老師到外面去玩一玩，比一比誰(shuí)的火箭飛的最高吧! 15、小班科學(xué)礁學(xué)做泡泡水 活動(dòng)目標(biāo) 1、觀賞故事，對(duì)飲料所產(chǎn)生的氣泡產(chǎn)生奇怪心。 2、初步感知?dú)怏w會(huì)使物體變輕并漂移起來(lái)。 活動(dòng)預(yù)備 1、小熊玩具，掛圖。 2、在兩只透亮的杯子里分別倒入汽水、礦泉水。 活動(dòng)過(guò)程 一、有氣的水。 1、老師將汽水、礦泉水倒入透亮的杯子里，引導(dǎo)幼兒觀看兩者的區(qū)分。 2、老師：汽水有泡泡，喝道肚子里會(huì)有氣，會(huì)打嗝。礦泉水沒(méi)有氣，喝了不簡(jiǎn)單打嗝。 二、小熊喝汽水。 1、老師出示小熊玩具。 有一天小熊吉米喝了許多許多超級(jí)汽水。結(jié)果會(huì)怎么樣呢? 2、啟發(fā)幼兒膽設(shè)想小熊和可超級(jí)汽水

42、的結(jié)果。 3、結(jié)合掛圖，引導(dǎo)幼兒完整觀賞故事。 小熊喝了超級(jí)汽水，怎么了? 引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的體驗(yàn)重點(diǎn)理解小熊喝了超級(jí)汽水，肚子里全是泡泡，會(huì)變得像氣球一樣輕， 在房子里飄來(lái)飄去。后來(lái)，小熊打了嗝，冒出氣，才降了下來(lái)。 三、小熊冒泡泡。 1.幼兒邊翻閱活動(dòng)材料，邊聽(tīng)老師敘述。 2.老師以較慢的速度有感情地?cái)⑹龉适?，啟發(fā)幼兒把自己想像成小熊吉米，用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己 對(duì)故事的理解，重點(diǎn)表現(xiàn)小熊變輕、漂移，最終打嗝降落的過(guò)程。 16、小班科學(xué)礁泡泡從哪里來(lái) 【導(dǎo)語(yǔ)】礁是幼兒教學(xué)預(yù)備中的重要一環(huán)，幼兒園的教學(xué)過(guò)程是幼兒在老師、小伙伴、教材互動(dòng)中得以主動(dòng)進(jìn)展的過(guò)程，所以礁預(yù)備非常重要。鑒于小孩子的接受力和

43、理解力，幼兒礁多以趣味性、互動(dòng)性、引導(dǎo)性為主，所以為了助老師們更好的預(yù)備礁，幼教網(wǎng)整理匯總里一些常用活動(dòng)礁示例，盼望對(duì)家有所助，僅供參考。下面共享關(guān)于比較多少的礁設(shè)計(jì)。 主題的由來(lái)： 引導(dǎo)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法，找出較多的物體，回比較多少。 礁設(shè)計(jì)： 小班科學(xué)礁：比較多少 小班科學(xué)礁：比較多少 小班科學(xué)礁：比較多少 小班科學(xué)礁：比較多少 17、小班科學(xué)礁好玩的泡泡試驗(yàn) 活動(dòng)目的： 1.復(fù)習(xí)不同的外形。 2.樂(lè)觀動(dòng)腦，膽發(fā)言。 3.提高肢體的表現(xiàn)力量。 4.享受合作嬉戲的樂(lè)趣。 活動(dòng)形式： 全班/小組 活動(dòng)預(yù)備： 布偶、積木、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。 外形圖片卡：圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形。 活動(dòng)過(guò)程

44、 1.出示活動(dòng)1的4塊積木，問(wèn)幼兒還記不記得他們來(lái)自積木王國(guó)。告知幼兒積木王國(guó)里的積木們今日都出去工作了，當(dāng)美美(出示布偶)來(lái)到王國(guó)，沒(méi)有觀察積木，她感到很絕望。美美問(wèn)幼兒能不能扮演積木。 2.老師出示四種圖片卡，與幼兒依次爭(zhēng)論如何用身體表現(xiàn)出這四種外形的特點(diǎn)，并對(duì)幼兒的提議進(jìn)行嘗試。 3.老師播放音樂(lè)，幼兒隨著音樂(lè)自由閑逛，當(dāng)老師出示圓形、正方形、三角形或長(zhǎng)方形的圖片卡時(shí)，幼兒可以用不同方法表達(dá)該外形，例如用身體扮三角形，與同學(xué)手拉手成為圓形，合作躺在地上組成正方形等。 4.幼兒每創(chuàng)作一種外形，布偶美美都表示欣賞，并感謝他們。 總結(jié)共享 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己最滿足哪個(gè)外形的創(chuàng)作。 活動(dòng)評(píng)價(jià) 1.能

45、用自己的身體或者與同伴合作表達(dá)不同的圖形。 2.能投入集體嬉戲。 活動(dòng)建議 1、制作親子活動(dòng)單，請(qǐng)幼兒將家中各種外形的物品一一記錄下來(lái)，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。 2、在益智區(qū)投放肯定數(shù)量的火柴棒，供幼兒在分區(qū)活動(dòng)時(shí)間自由擺布，嘗試擺出各種外形。 18、小班科學(xué)礁泡泡從哪里來(lái) 活動(dòng)目標(biāo) 1、了解雞蛋易碎的特點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用各種方法愛(ài)護(hù)蛋妹妹。 2、情愿在爭(zhēng)論中仔細(xì)傾聽(tīng)并發(fā)表自己的想法。 活動(dòng)預(yù)備 1、幼兒人手一個(gè)用熟雞蛋裝飾的蛋妹妹。 2、課件;塑料筐兩個(gè);米、棉花、小包、盒子等幫助材料若干。 活動(dòng)重點(diǎn) 讓幼兒爭(zhēng)論如何來(lái)愛(ài)護(hù)蛋妹妹的方法，試運(yùn)用各種方法愛(ài)護(hù)蛋妹妹。 活動(dòng)過(guò)程 一、導(dǎo)入活動(dòng)： 放映幻燈片。 敘述

46、： 今日我們小三班來(lái)了一名小客人，你們看是誰(shuí)呢? 今日是凡凡姐姐的生日，媽媽給了她一件生日禮物，會(huì)是什么呢? 凡凡姐姐可喜愛(ài)蛋妹妹了，她和蛋妹妹一起唱歌，一起嬉戲?？墒且徊划?dāng)心，蛋妹妹“啪”的一聲掉到地上，蛋妹妹怎么樣了?(摔破了)凡凡姐姐難過(guò)地哭了起來(lái)。 二、護(hù)蛋任務(wù)：小伴侶，看了剛才的照片，你們能告知老師，蛋妹妹是怎么破了的嗎? 蛋妹妹除了遇到地上會(huì)破，還會(huì)怎么破了呢?(我們用力攥她時(shí)會(huì)破嗎?) 老師小結(jié)：蛋妹妹遇到地面、桌子、石頭等硬的東西上，簡(jiǎn)單破;我們用力攥她的時(shí)候也會(huì)破。你們看凡凡姐姐哭得那么難過(guò)，你們想助她愛(ài)護(hù)蛋妹妹嗎? 三、爭(zhēng)論：護(hù)蛋方案 1、和幼兒一起爭(zhēng)論愛(ài)護(hù)蛋妹妹的方法。

47、誰(shuí)能想想方法，該怎么愛(ài)護(hù)蛋妹妹，不讓它破了呢? 2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用一些幫助材料來(lái)愛(ài)護(hù)蛋妹妹。 對(duì)幼兒想出的方法通過(guò)一些幫助材料來(lái)操作，從而驗(yàn)證自己想的方法是否可行。 3、鼓舞幼兒膽敘述自己的做法。 四、嬉戲活動(dòng)：護(hù)蛋行動(dòng) 1、小伴侶真棒呀!你們想了這么多的方法愛(ài)護(hù)蛋妹妹，蛋妹妹可興奮了。為了感謝家，也為了試試我們是不是細(xì)心，蛋妹妹們想和我們一起玩一個(gè)嬉戲。(講解嬉戲規(guī)章) 2、幼兒以等距站成一列，按序遞接蛋妹妹，最終平安遞到筐內(nèi)。 3、若發(fā)生不慎將蛋跌落的事情，嬉戲停止，老師抓住契機(jī)，提示幼兒要當(dāng)心愛(ài)護(hù)好蛋妹妹。對(duì)受傷的蛋妹妹可以用紗布進(jìn)行包扎，讓幼兒感受關(guān)愛(ài)他人。 五、結(jié)束：老師確定幼兒當(dāng)心運(yùn)

48、蛋的行為，并告知幼兒蛋妹妹有點(diǎn)累了，請(qǐng)小伴侶輕輕把她送到床上去睡一覺(jué)吧! 19、小班科學(xué)礁吹泡泡說(shuō)課稿 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班說(shuō)課稿吹泡泡，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 1、說(shuō)教材幼兒是教育活動(dòng)的參加者，而非被動(dòng)者，活動(dòng)內(nèi)容必需與幼兒的愛(ài)好需要及接受力量相吻合，我選的這次教學(xué)活動(dòng)來(lái)自于小班的語(yǔ)言教材，特別適合小班孩子的年齡特點(diǎn)，隨著天氣越來(lái)越熱，孩子對(duì)好玩的泡泡水也特別感愛(ài)好，綱要中也強(qiáng)調(diào)了選材即要來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，隨著科技產(chǎn)品越來(lái)越多的走進(jìn)人們的生活之中，對(duì)于孩子們平常愛(ài)玩的泡泡水，布滿了奇怪，更激發(fā)了孩子們操作于探究的欲望，因此，我選擇了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)吹泡泡。 2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)教

49、學(xué)目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它即是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我依據(jù)綱要對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的要求盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣，注意培育幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，留意面對(duì)全體，因人施教的原則。 因此，我制定了本次活動(dòng)的詳細(xì)目標(biāo)。 1、 嘗試體驗(yàn)吹泡泡的方法。 2、 情愿與同伴溝通吹泡泡的發(fā)覺(jué)與感受。 3、 制作泡泡水，并體驗(yàn)吹泡泡的樂(lè)趣。 活動(dòng)的重點(diǎn)：溝通吹泡泡的發(fā)覺(jué)及制作吹泡泡的過(guò)程，整個(gè)過(guò)程也是根據(jù)這個(gè)重點(diǎn)為主，通過(guò)學(xué)習(xí)吹泡泡的方法，溝通吹泡泡的發(fā)覺(jué)，制作泡泡水，這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成的。 一、說(shuō)教具1、每人一瓶泡泡水;2、洗潔

50、精.水.吸管.瓶子;依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的需要我預(yù)備了這些教具來(lái)助我完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。 四、說(shuō)教法.學(xué)法1.教法：本次活動(dòng)，我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法、觀看法。動(dòng)手操作法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我變以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式-老師說(shuō)教為輔，以幼兒為主體，老師用啟發(fā)，引導(dǎo)的方法，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，并以嬉戲的方式貫穿活動(dòng)的始終，讓孩子們?cè)阪覒蛑?、歡樂(lè)中得到發(fā)覺(jué)，得到學(xué)問(wèn)，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)樂(lè)。 在教學(xué)過(guò)程中，我將各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)有機(jī)的結(jié)合，另外，活動(dòng)結(jié)構(gòu)分為愛(ài)好-嬉戲-制造三個(gè)環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，利用嬉戲試驗(yàn)得到發(fā)覺(jué)。最終進(jìn)行制造，不僅是孩子們的制造性思維得到提高，更使孩子們愛(ài)

51、上了這節(jié)活動(dòng)課。 2、學(xué)法活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀看法、試驗(yàn)法、操作法、爭(zhēng)論法獲得學(xué)問(wèn)，由于幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，所以我為幼兒制造了做試驗(yàn)的條件，讓幼兒親自動(dòng)手操作，用眼睛去觀看、去發(fā)覺(jué)，并進(jìn)行爭(zhēng)論及制作，從而全身心樂(lè)觀地投入到活動(dòng)上。 五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛(ài)好老師：小伴侶、老師今日給你們帶來(lái)了一個(gè)好玩的東西，同時(shí)老師演示吹泡泡讓孩子們看，啊，好美的泡泡呀!孩子太興奮，都爭(zhēng)搶著拍打吹出的泡泡，課堂氣氛極其活躍。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用操作法，演示吹出的泡泡給孩子們看，激發(fā)了孩子們對(duì)吹泡泡的愛(ài)好。 2、幼兒嘗試吹泡泡的方法老師：孩子們泡泡好玩嗎?你們想不想吹呀，那么我們玩嬉戲吹泡

52、泡吧!鼓舞幼兒自由選擇工具，嘗試吹泡泡，在孩子們吹泡泡的時(shí)候老師提出問(wèn)題：你吹出泡泡了嗎?你是怎么吹的?寶寶，你吹的泡泡好呀，是怎樣吹的?琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的?讓孩子們相互溝通吹泡泡的方法，老師巡回指導(dǎo)孩子們吹泡泡。在這里我有意識(shí)的追加提問(wèn)，喚起幼兒深化細(xì)致的探究。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，利用嬉戲的活動(dòng)方式，讓幼兒自主探究吹泡泡的方法，以幼兒為主，老師為輔，增加了孩子們自主性。 3、連續(xù)玩吹泡泡嬉戲，引導(dǎo)幼兒觀看吹出的泡泡。 孩子吹泡泡的同時(shí)，老師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)泡泡的隱秘? 老師：孩子你們吹的泡泡好美呀!寶寶，你吹的泡泡是的，是小的? 琪琪你吹的泡泡是什么顏色? 老師小結(jié)：孩子們，你們真是太棒了，發(fā)覺(jué)了泡泡這么多隱秘，泡泡是千變?nèi)f化的，有時(shí)吹出的是的，有時(shí)是小小的，有的泡泡飛的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你們說(shuō)，吹泡泡是不是很好玩呀! 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了引導(dǎo)提問(wèn)法，在老師的引導(dǎo)下，讓幼兒在吹泡泡的嬉戲中自主觀看泡泡的變化，摒棄以往教學(xué)中老師