小班科學(xué)教案泡泡滿天飛反思

1、 小班科學(xué)教案泡泡滿天飛反思 1、小班科學(xué)礁泡泡滿天飛思 活動目標(biāo)： 1、激發(fā)幼兒對制作泡泡水的愛好，從中體驗探究嬉戲的歡樂。 2、培育幼兒的感知力量、觀看比較力、及初步的動手操作力量。 3、引導(dǎo)幼兒熟悉制作泡泡水的材料，探究制作泡泡水的方法，并從中了解泡泡的特征。 4、情愿膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗的樂趣。 6、通過觀看、溝通與爭論等活動，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。 7、體驗解決問題的成就感。 活動預(yù)備： 糖、鹽、洗衣粉、洗餐凈、水、盆、吹泡泡工具(每人兩種)、 瓶子(每人一個)、記錄表(每組一張)等 活動過程： 一、導(dǎo)入 老師：剛才洗手時小

2、伴侶看到了什么?發(fā)覺了什么? 二、綻開 1.出示泡泡水杯和吸管。 老師：小伴侶吹過泡泡嗎?誰情愿給家表演一下。 2.觀看了解泡泡的小、特征。 老師與幼兒一起吹泡泡，請幼兒說出泡泡有小和各種外形。 3.操作體驗，發(fā)覺問題。全體幼兒人手一份，觀看小、外形和顏色。 4.選擇有陽關(guān)的地方吹泡泡，看泡泡顏色。 爭論：為什么泡泡會有顏色? 三、結(jié)束 老師與幼兒一起朗誦兒歌吹泡泡 活動思： 在進行幼兒的盥洗活動時，肥皂泡泡滿手飛的現(xiàn)象，曾經(jīng)引起了孩子們極的愛好。孩子們特別喜愛看泡泡飛，也特別喜愛捏破一個個的小泡泡。就在這五彩的泡泡世界里隱藏著許多的科學(xué)道理，何不讓孩子們通過試驗“自制泡泡水”來打開探究泡泡世

3、界的門呢?在這個活動中，重點是幼兒探究制作泡泡水的方法?；顒右杂變禾骄俊⒗蠋煱l(fā)覺為主。引導(dǎo)幼兒在嘗試多種材料制作的過程中感知材料遇水后的不同現(xiàn)象，由此觀看比較出像洗衣粉、餐洗凈這樣的洗滌用品可以制成泡泡水。通過感知操作法和觀看比較法進行突破。難點是幼兒能夠投放適量的材料，吹出泡泡。在幼兒的操作過程中，運用嘗試法一次一次進行試驗，直到能達到幼兒滿足的效果為止。圓形吹泡泡工具會吹出圓形的泡泡，那不同外形的泡泡工具會吹出什么外形的泡泡呢?在延長活動中，幼兒將連續(xù)探究。 2、小班科學(xué)礁泡泡滿天飛 活動目標(biāo)： 1.培育幼兒與同伴共享國慶節(jié)旅游的歡樂事。 2.讓幼兒了解旅游中怎樣愛護環(huán)境。 活動預(yù)備： 1

4、.幼兒旅游照片若干。 2.環(huán)保圖片。 活動過程： 一.共享趣事。 1.國慶長假剛結(jié)束，有些小伴侶就趕忙想告知老師他們都去了哪些好玩的地方，可是假如只說給老師一個人聽多沒意思呀，今日家一起來說說你去了什么地方? 2.幼兒共享溝通自己的長假趣事。 3.老師小結(jié)：剛才你們說的真好，老師國慶節(jié)也出去旅游了，可是我卻遇到了不興奮的事，你們想知道嗎? 二.旅游中怎樣環(huán)保。 1.我在旅游途中觀察許多被丟棄的餐巾紙、空酒瓶、易拉罐被扔在路邊，清潔工叔叔和阿姨都忙得來不及清掃。(出示圖片) 2.你們說說這樣旅游會快樂嗎? 3.那我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢? 4.老師講“在旅游中應(yīng)當(dāng)怎樣愛護環(huán)境?”提問：你們能做到嗎? 5

5、.小結(jié)：我們都來做文明小衛(wèi)士，開快樂心、干潔凈凈地旅游吧。 3、小班科學(xué)礁泡泡滿天飛 目標(biāo)： 初步感知梧桐樹的主要形狀特征和作用;學(xué)習(xí)從整體到局部按挨次進行觀看的方法，并用看，摸，抱等動作參加觀看。 預(yù)備： 預(yù)先選擇好觀看梧桐樹的地點。 過程： (1)引導(dǎo)幼兒觀看梧桐樹的特征。 1.觀看：觀看梧桐樹的整體形態(tài)。引導(dǎo)幼兒敘述從遠處觀看梧桐樹的印象。 提問：梧桐樹看起來怎么樣?像什么? 2.帶領(lǐng)幼兒從近處觀看梧桐樹，說出它的主要特征。指導(dǎo)幼兒按樹干.樹皮.樹枝.樹葉的挨次進行觀看;鼓舞幼兒看一看.摸一摸.抱一抱梧桐樹，用多種動作進行觀看.感知，并說一說自己的體驗。 (2)引導(dǎo)幼兒發(fā)覺梧桐樹的用處。

6、 提問：你喜愛梧桐樹?為什么?當(dāng)幼兒說到樹有遮陽作用時，老師可帶幼兒先站在陽光下，后再回到樹蔭下，通過親自體驗，加深印象。 小結(jié)：梧桐樹能遮陽，讓我們感到?jīng)隹?它還能讓我們的環(huán)境更漂亮。它的好處真多，小伴侶都喜愛它，讓我貌同愛惜梧桐樹。 4、小班綜合礁祝愿滿天飛 活動目標(biāo) 1.與平行班相互祝愿、送禮物，體驗集體過新年的歡樂。 2.能膽向同伴說一些祝愿的話。 活動預(yù)備 帖、手工作品、貼畫紙等禮物，新年帽，錄音機。 活動過程 一、談話 新年到了，伴侶見面時會說些什么?可提問啟發(fā)： 1.祝伴侶身體怎樣?(如：祝你身體健康!祝你快快長!祝你越長越美麗) 2.祝伴侶學(xué)習(xí)(工作)怎樣?(如：祝你萬事如意!

7、祝你學(xué)習(xí)進步!祝你越來越聰慧) 二、向伴侶祝愿 1.平行班幼兒戴上新年帽，拿著自己預(yù)備的禮物，在塑膠場地集中。 2.在音樂聲中，幼兒相互祝愿，互送禮物。 3.師生同唱新年歌。 活動延長 1.離園時，幼兒在幼兒園門前，向伴侶、家長祝愿并贈送禮物。 2.回家后，向鄰居、親戚、伴侶送上新年祝愿。 5、小班科學(xué)吹泡泡礁 活動目標(biāo)： 1、通過操作探究，初步了解不同外形的工具吹出來的泡泡都是圓形的。 2、愿意膽猜想，嘗試集體記錄。 3、體驗探究活動的樂趣。 活動預(yù)備： 不同外形的吹泡泡工具泡泡水記錄紙各種外形標(biāo)記抹布等。 活動過程： 一、幼兒在玩中學(xué)習(xí)吹泡泡的方法 1、師：你們吹過泡泡嗎?老師也為你們預(yù)備

8、好了吹泡泡的材料，請你們?nèi)ゴ狄淮?，比比誰吹得泡泡多、泡泡。吹得時候請寶寶找個空地方，不要吹到小臉上，也不要把把小工具貼在小嘴上，聽明白了，那就行動吧! 2、溝通吹泡泡的方法 (1)、提問：你是怎么吹泡泡的?(幼兒自由說說) 小結(jié)：先拿小工具在泡泡水里浸一下，然后漸漸拿起放到嘴邊輕輕吹一吹，這樣泡泡就吹出來了。 (2)、想不想再試一試? 好!這次老師要請你們不僅都要吹出的泡泡，還要看看你吹出的泡泡什么外形的 幼兒再次操作 二、探究圓形工具吹出來的泡泡外形并做好記錄 師：寶寶們，真棒!都勝利了，告知我你們吹出的泡泡是什么外形?(圓圓的)哪個小工具吹出的泡泡是圓圓的。 小結(jié)：原來圓形工具吹出的泡泡是

9、圓圓的。我們來找個圓形標(biāo)記貼在圓形工具的下面。 三、出示不同外形的工具，膽猜想 師：這又是什么工具?(星星形工具)猜猜它又會吹出什么外形的泡泡呢?我們找個標(biāo)記貼到星肖具的下面。 以同樣的方法出示長方形工具并做好猜想記錄。 四、幼兒自由探究，觀看泡泡的外形 長方形和星星形吹出的泡泡究竟是什么樣子的呢?請你們自己去吹一吹、看一看。 五、溝通發(fā)覺并進行記錄 1、師：星星形吹出的泡泡是什么樣子的呢?(圓圓的)長方形形吹出的泡泡是什么樣子的呢(圓圓的) 2、記錄操作結(jié)果 小結(jié)：原來不管什么外形的工具吹出來的泡泡都是圓形的，泡泡都是圓的，真好玩。讓我們抓緊把這個好消息去告知其他的小伴侶吧。 6、小班科學(xué)礁

10、吹泡泡 幼兒園小班科學(xué)礁設(shè)計：螞蟻過河 活動目標(biāo)： 1.初步了解物體沉浮，激發(fā)幼兒探究、發(fā)覺的樂趣。 2.體驗玩水的樂趣，對操作活動感愛好。 3.學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡潔分類和記錄。 活動預(yù)備： 1.木塊，石頭，泡沫，點心盤、鑰匙、玩具(幼兒操作材料)。 2.記錄紙人手一份，螞蟻過河圖片。 活動過程： 一、情境導(dǎo)入 師：今日天氣真好，小動物們出來玩了，瞧，這是誰呀?(螞蟻) 師：小螞蟻爬著爬著餓了，發(fā)覺遠處有棵蘋果樹，就爬過去，可是面前消失了一條小河，請小伴侶螞蟻想方法怎么才能過河? 二、熟悉沉與出現(xiàn)象。 1.師做試驗，先放石頭。 師：“瞧，這些材料誰能螞蟻過河呀?我們先拿石頭來試一試” 問：你

11、發(fā)覺了什么?石頭怎么啦? 師小結(jié)：由于石頭比較重，放在水中會掉下去，這種現(xiàn)象我們叫“沉”，會沉下去的材料，能當(dāng)螞蟻的小船嗎? 2.師其次次做試驗，放泡沫 問：你發(fā)覺了什么? 師小結(jié)：由于泡沫比較輕，放在水中會飄在表面上，不會掉下去，這種現(xiàn)象我們叫“浮”?，F(xiàn)在我們把小螞蟻放到上面，你們看它過河了嗎? 3.鞏固幼兒對沉出現(xiàn)象的熟悉 剛才我們看了，放在水中，比較重的東西會掉下去的，我們叫它“沉”，不會掉下去的，我們叫它“浮”。 (活動思：從這個環(huán)節(jié)上看，孩子對沉與浮的現(xiàn)象，能詳細地表述出來，也對此活動很感愛好。但在讓幼兒對比石頭與木頭的環(huán)節(jié)上，由于所取的材料不合理，石頭太小了，而木頭卻較，在視覺上，

12、給孩子造成干擾，因此有的孩子認(rèn)為木頭比較重，導(dǎo)致無法讓孩子精確的推斷：石頭與木頭哪個比較重，哪個才會沉下去。假如選擇與木頭一樣的石頭，幼兒便可以一眼看出，石頭比較重的原理。因而也不會在此環(huán)節(jié)上鋪張?zhí)嗟臅r間。) 三、幼兒操作，并記錄操作結(jié)果。 1.幼兒熟悉材料 師：現(xiàn)在請小伴侶來螞蟻想方法，看，老師為你們預(yù)備了許多的材料，看看有什么?請小伴侶把各種材料都拿來試一試，看看哪些東西會浮起來，可以當(dāng)螞蟻的小船。 2.提操作要求和記錄方法 師：在玩的時候，老師也為小伴侶預(yù)備了記錄單，假如這個材料會會浮起來，請把手上的貼貼紙貼在水面上，假如會沉下去，請把手上的貼貼紙貼在水底。 3.幼兒操作，老師指導(dǎo)記錄

13、 四、老師評價 1.小伴侶都做好了，我們一起來看一看 2.老師驗證 (活動思：從記錄的結(jié)果上看，部分孩子能精確記錄出沉浮的現(xiàn)象，其中盤子這一材料的試驗消失分歧，有的孩子記錄是沉，有的孩子記錄是浮，借此機會，我進行隨機教育，讓不同結(jié)果的兩名幼兒現(xiàn)場操作，為什么你認(rèn)為是沉?而你卻是浮呢?兩個小伴侶用同一種材料，為什么結(jié)果是不同的呢?通過現(xiàn)場試驗，孩子知道由于放的方式不一樣，結(jié)果也是不同的，很好地利用教育契機，給孩子正確的引導(dǎo)。但在幼兒使用記錄卡的方面上看，由于記錄卡設(shè)計不太合理，有的幼兒把整張記錄卡都貼滿了，完全看不出是沉還是浮;假如老師在水盆中間畫條中介線，在中線以上表示沉，中線以下表示浮，就能

14、很輕松地解決結(jié)果不分明的問題。) 活動思： 綱要中指出：科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與想象作為科學(xué)探究的對象。老師抓住幼兒園喜愛玩水的特性，創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，讓幼兒通過觀看、探究，激發(fā)幼兒的奇怪心和探究欲望，助幼兒初步了解物體的沉出現(xiàn)象。 一、教學(xué)目標(biāo)的達成狀況 活動中，老師為幼兒預(yù)備了魚缸、玩具，石頭，泡沫，點心盤、鑰匙、玻璃珠、記錄紙，螞蟻、蘋果樹圖片等材料，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒與材料互動。幼兒參加的樂觀性特別高，而且能開動腦筋，膽地說出自己發(fā)覺的沉出現(xiàn)象。在記錄的環(huán)節(jié)中，合理選擇粘貼紙的記錄方式，符合幼兒的年齡特點，操作起來簡便易行，還能進行簡潔的評價?；緦崿F(xiàn)目標(biāo)。 二、老

15、師的教 1.創(chuàng)設(shè)嬉戲情境。老師以“小螞蟻出來玩，肚子餓了，發(fā)覺遠處有棵蘋果樹，想爬過去;可是一條小河攔住了去路，請小伴侶螞蟻想想過河的方法”的情境引入活動，形象生動的道具演示，吸引了幼兒參加探究的愛好，圍繞問題“四周什么都沒有，只有石頭和木頭，你們能用這些材料螞蟻過河嗎?”，綻開思索。嬉戲情境的創(chuàng)設(shè)符合小班幼兒的年齡特點，能調(diào)動起幼兒參加探究學(xué)習(xí)的樂觀性。 2.注意材料投放。老師在材料的投放中能充分考慮活動中幼兒的觀看，細心預(yù)備魚缸作為活動情境中的“小河”，讓幼兒直觀清晰地觀看到石頭、木頭在水中的沉出現(xiàn)象;同時考慮小班幼兒的年齡特點，將探究的材料分組擺放在不同的操作區(qū)，轉(zhuǎn)變以往老師為幼兒預(yù)備人

16、手一份操作材料的投放形式，避開幼兒在操作過程中消失擁擠、混亂的現(xiàn)象，有利于幼兒專注觀看一種材料;另外還為幼兒預(yù)備了貼貼紙作為記錄的材料，在每個操作區(qū)投放記錄單，便于幼兒操作后，直接記錄操作的結(jié)果，解決幼兒立完整完成自己的記錄單存在的困難。 3.擅長觀看啟發(fā)。能敏捷駕馭課堂，擅長觀看幼兒在操作中的表現(xiàn)，其中盤子這一材料的試驗消失分歧，有的孩子記錄是沉，有的孩子記錄是浮，我能準(zhǔn)時抓住教育契機，讓不同結(jié)果的兩名幼兒現(xiàn)場操作，為什么你認(rèn)為是沉?而你卻是浮呢?兩個小伴侶用同一種材料，為什么結(jié)果是不同的呢?通過現(xiàn)場試驗操作展現(xiàn)，孩子知道由于放的方式不一樣，結(jié)果也是不同的，讓孩子知道，沉浮沒有肯定的定義。

17、4.評價鼓舞結(jié)合。最終環(huán)節(jié)老師能對全部操作材料在水中的現(xiàn)象再次進行進行一個總結(jié)，助幼兒梳理學(xué)問閱歷，提升熟悉，再次利用記錄單將材料的沉出現(xiàn)象一一呈現(xiàn)，并對幼兒的試驗結(jié)果賜予確定-嘉獎一個拇指，并出示圖片“拇指”貼在幼兒操作正確的位置上，鼓舞幼兒，這也是一種適合小班幼兒特點的評價方式。 三、幼兒的學(xué) 整個活動幼兒都能樂觀參加，樂于探究發(fā)覺，學(xué)習(xí)簡潔的記錄方式，與同伴溝通自己的發(fā)覺，學(xué)習(xí)詞匯“沉下去”“浮起來”。 四、活動中的不足 1.在讓幼兒對比石頭與木頭的環(huán)節(jié)上，由于所取的材料不合理，石頭太小了，而木頭卻較，在視覺上，給孩子造成干擾，因此有的孩子認(rèn)為木頭比較重，導(dǎo)致無法讓孩子精確的推斷：石頭與

18、木頭哪個比較重，哪個才會沉下去。假如選擇與木頭一樣的石頭，幼兒便可以一眼看出，石頭比較重的原理。因而也不會在此環(huán)節(jié)上鋪張?zhí)嗟臅r間。 2.最終老師的小結(jié)不夠到位。當(dāng)全部的記錄表都在黑板上時，師應(yīng)作出總結(jié)，把精髓的部分加以強調(diào)：原來石頭、金屬類、玻璃類的物品比較重，簡單沉下去。而泡沫、木頭、比較輕的物品，所以簡單浮起來。 3.記錄卡設(shè)計不夠合理，有的幼兒把整張記錄卡都貼滿了，假如老師在水盆中間畫條中介線，中線以上表示浮，中線一下的表示沉，可以避開貼滿的狀況發(fā)生。 7、小班科學(xué)玩泡泡礁 活動目標(biāo)： 1、體驗玩泡泡的樂趣。 2、激發(fā)想象力，進展口語表達力量。 3、能想出多種方法吹出有變化的泡泡。 活

19、動預(yù)備： 四個盆中溶解有餐干凈或洗衣粉的水，塑料杯、瓶、塑料吸管、音樂磁帶(汽車開來了)、圖形若干、圖片一幅 活動過程： (一)聽音樂汽車開來了入場 老師開車帶你們一起去玩吧!雙手轉(zhuǎn)動做開車狀入場。 (二)來到這里，老師帶來了一位好伴侶，瞧!它們是誰?出示：老師吹 泡泡，說出名稱(泡泡)。 (三)引導(dǎo)幼兒觀看自己試一試(提示幼兒吹泡泡時，留意不要含在嘴里) 泡泡長得什么樣?(、小)(圓)你看到什么顏色(紅黃等)總結(jié)泡泡是彩色的，怎樣吹出很多泡泡。 鼓舞：自己膽的說出自己的吹法。 (四)引導(dǎo)幼兒思索 1、你用什么方法讓泡泡越飄越高?越飄越低? 2、泡泡飛到高的地方會怎樣?說一說泡泡為什么會破?

20、(五)我們熟悉了解了泡泡后，讓我們一起和泡泡玩嬉戲玩泡泡 泡泡累了，我們也累了，我們快和泡泡說再見。把相應(yīng)的彩色泡泡送回家。孩子們快坐上我的汽車回家了。 8、小班科學(xué)礁吹泡泡 【活動目標(biāo)】 1.嘗試使用各種洗滌用品制作能吹出泡泡的水，從而體驗科學(xué)活動的歡樂。 2.觀看各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對溶解現(xiàn)象的奇怪心。 【活動預(yù)備】 肥皂、洗衣粉、洗手液、洗發(fā)水等常見洗滌用品;人手杯水和根小木棒;吹泡泡的工具;柜子上貼有各種洗滌用品的實物圖標(biāo)記。 【活動過程】 1.提問引起幼兒愛好。 (1)師：是不是全部的水都能吹出泡泡? (2)老師試著用清水吹泡泡，不勝利。師：可以用什么方法做出能吹出

21、泡泡的水? (3)引導(dǎo)幼兒爭論：在水中加入什么可以讓水變成泡泡水?(支持幼兒的各種想法，為幼兒供應(yīng)他們想到的能添加的洗滌用品。) 2.制作泡泡水，引導(dǎo)幼兒觀看各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象。 (1)請幼兒把自己要的洗滌用品加入裝有清水的杯子里，并攪拌。 (2)引導(dǎo)孩子觀看洗滌用品加到水里，水會發(fā)生什么變化。 師：洗衣粉、洗潔精、肥皂沫怎么不見了?現(xiàn)在杯子里的水發(fā)生了什么變化? 3.比較加入不同洗滌用品的水有什么不同。 (1)加入洗潔精、沐浴露、洗發(fā)水、洗手液的水還是透亮的， (2)加入洗衣粉、肥皂沫的水卻變混濁了。 小班孩子不能精確地說出水的變化，只要能有意識地進行觀看、比較就行。 3.吹泡泡，

22、體驗濃度對吹泡泡效果的影響。 (1)用吹泡泡的工具來試試做的泡泡水能不能吹出泡泡。 (2)師：你用什么做的泡泡水?哪個小伴侶用了跟他樣的東西?(用另個小伴侶做的泡泡水試試。)為什么他的可以吹出泡泡，你的卻吹不出?引導(dǎo)幼兒發(fā)覺濃度影響吹泡泡的效果。 (3)小伴侶相互換換，看看誰做的泡泡水最簡單吹出泡泡。 (4)整理整理物品，請小伴侶按實物圖的標(biāo)記把自己做的泡泡水送回到柜子里。 【活動延長】 連續(xù)觀看各種洗滌用品做的泡泡水有什么不同。在不同的地方吹泡泡，觀看泡泡的外形、顏色。 9、小班科學(xué)礁玩泡泡 活動目的： 1.熟悉9和9的數(shù)量，了解數(shù)字9的形成。 2.復(fù)習(xí)數(shù)字1-9及其所代表的量。 3.學(xué)習(xí)精

23、確投球。 活動預(yù)備 舊報紙、膠帶、箱子、彩筆、數(shù)字卡片“1”至“9” 活動過程： 1.老師示范做紙球：將舊報紙揉成球形后，用膠帶固定。 2.請每位幼兒做9個紙球，預(yù)備進行投球嬉戲。 3.把9個紙球在地上排成一條直線，旁邊放置數(shù)字卡片“1”至“9”。請一位幼兒數(shù)數(shù)紙球，然后找出適當(dāng)?shù)臄?shù)字卡片。老師出示數(shù)字卡片“9”，與幼兒一起認(rèn)讀。 4.老師說開頭時，請每組第一個幼兒開頭將球投進籃子里。每投進一球，老師出示相關(guān)數(shù)字卡片。投完后，幼兒一起數(shù)一數(shù)箱子里有多少個球，箱子外有幾個球，再請他們找出相配的數(shù)字卡片。(若幼兒未能把球投進箱子里，可鼓舞他不斷嘗試，克服困難。) 5.請其次位幼兒連續(xù)進行投球嬉戲。

24、 6.嬉戲結(jié)束后，家一起數(shù)數(shù)看，有幾個人9個球全投進籃子，投進8個球的有幾個人，讓家為他們拍拍手。 總結(jié)共享 請幼兒數(shù)數(shù)活動室中的物品，并找出適當(dāng)?shù)臄?shù)字卡片。 活動評價 1.能說出自己投進幾個球，沒投進幾個球。 2.能一一對應(yīng)點數(shù)9以內(nèi)的數(shù)量。 活動建議 1.在日常生活中，連續(xù)引導(dǎo)幼兒觀看、點數(shù)數(shù)量是9的物體，要提示幼兒從左到右數(shù)口全都地點數(shù)，并嘗試說出總數(shù)，如九棵樹、九朵花、九個小伴侶等，并豐富相關(guān)的量詞。 2.開拓美工區(qū)，投放各種報紙、皺紋紙、畫有皮球輪廓的繪畫紙等，供幼兒自由活動時間做彩色紙球，用彩色小紙球裝飾皮球等。 10、小班科學(xué)好玩的泡泡礁 活動目標(biāo)： 1、用小肌肉動作做微小事情。

25、 2、識別不同材料的不同作用。 3、嬉戲中體驗探究的歡樂。 4、會用語言描述自己的發(fā)覺。 活動預(yù)備： 1、做好標(biāo)記的糖、鹽、洗衣粉、面粉、奶粉、面堿、洗滌劑、味精、醋、水等。 2、小盤子、小碗、小勺、吸管等若干個。 3、記錄表(每組一張)。 活動過程： 一、識別猜想 互動問題： 一共有多少種材料?你熟悉嗎?能說出它們的名字嗎? 它們能做些什么? 二、選擇清水和泡泡水進行對比的演示 互動問題： 老師用吸管沾清水吹一下讓小伴侶觀看有什么現(xiàn)象;再用另一根吸管沾有洗滌劑或洗衣粉的水吹一下會消失什么現(xiàn)象。 同樣是水為什么有的可以吹出泡泡，有的吹不出泡泡呢? 你知道里面有什么材料嗎?一起試一試。 三、練習(xí)

26、并做記錄(記錄表見附件1) 互動問題： 哪種材料可以做出吹泡泡的材料呢?試一試?？刹恍幸源党雠菖? 還可以用什么材料?試一試! 要求：每加一種材料時都要看清它的圖案標(biāo)志，在試驗后是否能吹出泡泡在自己的那張表格里畫上對號或叉。 留意不要代替孩子去做，可以用鼓舞的語氣，如：你的眼睛看得很準(zhǔn)呀;你真是個細心的孩子;再認(rèn)真觀看觀看，你肯定會有新發(fā)覺的) 四、嬉戲“吹泡泡競賽” 小伴侶拿著自己勾兌勝利的泡泡水，進行吹泡泡競賽。 五、書寫試驗報告 讓爸爸，媽媽助完成試驗報告填寫。 11、小班科學(xué)礁七彩的泡泡 活動目標(biāo)： 1、幼兒對物體飄落產(chǎn)生愛好和探究的欲望; 2、幼兒能用簡潔的線條記錄自己的觀看; 3、

27、幼兒能用身體動作表現(xiàn)不同物體飄落的樣子。 活動預(yù)備：泡沫墊、平衡木、雞毛、雪花片、樹葉、紙條、記錄紙、筆 教育過程及重點指導(dǎo)： 1、熟悉材料：“小伴侶，今日老師帶給了家一些禮物，我們一起看看都是些什么?”小伴侶一一熟悉這四種材料，能說出名字?！跋胂?，這些禮物可以用來玩什么呢?” 2、引導(dǎo)幼兒觀看并操作： “你們看看它是怎樣落下來的?”老師示范樹葉飄落，小伴侶觀看，并用自己的語言表達，如小伴侶只能說出是飄下來或飛下來等，進一步引導(dǎo)其在空中的動作。 “我們來試試這些材料，看看它們又是怎樣落下來的好嗎?你們可以自由選擇籃子里的材料，但可別忘了玩兒過之后得把它們送回自己的家，要不它們的爸爸媽媽得焦急了

28、”。 幼兒自己擺布各種材料，老師引導(dǎo)小伴侶用語言說自己發(fā)覺是怎樣落下來的，個別力量較強幼兒引導(dǎo)其進行物體間的比較，先從飄下來的空中動作比較。接下來可引導(dǎo)幼兒比較物體飄落的快慢差異，“小伴侶，我們倆一起放下看看能發(fā)覺什么?”。 在飄落過程中先在地上進行，可能有小伴侶會自己站到平衡木上去，引導(dǎo)小伴侶發(fā)覺站得高飄下來觀看得更清晰，時間更長一些。鼓舞其他小伴侶也試試。 “小伴侶，你們看，它們在空中的樣子，像是在干什么呢?”先個別引導(dǎo)，“那你能學(xué)學(xué)它的樣子嗎?”鼓舞孩子在墊上學(xué)樹葉落下的樣子。激發(fā)其他小伴侶想學(xué)的欲望。 放音樂伴奏：“咦!這個小伴侶真好玩，他變成了，是這樣飄落下來的，我們也去試試吧!請在

29、做動作的時候留意別撞著伴侶了?！庇變汉屠蠋熞粔K用身體語言表現(xiàn)物體落下的動作。 3、音樂停?！靶“閭H，你們發(fā)覺每種物體落下的動作，它們一樣嗎?那邊有紙和筆，我們一起去把你蜜察到它們是怎樣落下來的狀況做個記錄好嗎?請小伴侶在貼有物體對應(yīng)的下面記錄，畫好后將筆的帽子蓋上，再送回家”。 幼兒向家介紹自己的記錄。 12、小班科學(xué)礁做泡泡水 一、活動題目 中班科學(xué)礁怎樣使聽到的聲音變 二、活動目標(biāo) 1.鼓舞幼兒提出問題，膽實踐，培育科學(xué)探究精神。 2.培育幼兒歸納思維，通過比較，了解聲音在固體和空氣的傳播是不一樣的，固體比空氣更能傳播聲音。 3.知道把聲音攏起來后，聲音放了。 三、適用對象 4歲幼兒。 四

30、、活動所需資源 幼兒24人一組，每組鐘表1個、方紙筒4個、帶蓋的鐵盒1個、觀看記錄表一人一張。 五、活動內(nèi)容及過程 幼兒探究活動一 探究的問題：在同一位置、相同的距離，怎樣使桌上鐘表的聲音聽起來變? 幼兒爭論：我用什么方法聽? 試一試。 (1)把耳朵貼在桌面上。 (2)在桌邊聽鐘表的聲音。 記一記我的觀看記錄。 說一說我的發(fā)覺。 耳朵貼在桌面聽到的鐘表聲音比在桌邊聽到的鐘表聲音。 幼兒探究活動二 探究的問題：在同一位置、相同的距離，怎樣使盒子里鐘表的聲音聽起來變? 幼兒爭論：我可以用什么方法聽? 試一試。 (1)把耳朵貼在盒蓋上。 (2)貼近盒蓋聽鐘表的聲音。 (3)把耳朵放在木頭桌子上。 記

31、一記我的觀看記錄。 說一說我的發(fā)覺。 (1)耳朵貼在盒蓋上聽鐘表的聲音，比貼近盒蓋上聽鐘表的聲音更清晰。 (2)在木頭桌子上和盒蓋上聽到的鐘表聲音，比空氣中聽到的鐘表聲音更清晰。 玩一玩。嬉戲：“紙筒里的鐘表聲”。 (1)耳朵靠近紙筒口聽一聽，放在紙筒中的鐘表和不放在紙筒中的鐘表聲音一樣嗎? (2)再往上加一個紙筒，鐘表的聲音變了還是變小了? (3)再往上加第三、第四個紙筒，聽聽鐘表的聲音有什么不一樣? (4)爭論結(jié)果：紙筒攏住聲音，使鐘表的聲音聽得更清晰。 六、留意事項 1.鐘表嘀嗒聲肯定要明顯，聽得清晰。 2.給幼兒供應(yīng)一個寧靜的環(huán)境，以便辨聽。 3.聽聲音作比較時，幼兒要在同一位置和相同

32、的距離去辨聽。 七、拓展思路 1.在科學(xué)角里供應(yīng)量有關(guān)固體傳播和空氣傳播的圖片、記錄卡及操作材料。 2.到自然、社區(qū)、家庭去了解固體比空氣更能傳播聲音，以及聲音攏起來后可以放聲音的原理。 八、背景資料 聲音是由振動著的物體發(fā)出的，而一切發(fā)出聲音的物體都在振動，一旦發(fā)聲體的振動停止，聲音也就停止了。聲音并不是肯定要依靠空氣傳播，假如有其他媒質(zhì)，聲音也可傳播。假如有人把耳朵貼在桌面，當(dāng)你打擊桌面的另一處，他能清晰地聽到打擊的聲音。用兩只冰淇淋紙杯，杯底用一根線穿起來，制成一個“土電話”。當(dāng)你繃緊細線，一個人對一只紙杯口說話，另一個人把另一只紙杯口貼著耳朵，就能聽到對方說話的聲音，這種傳話器就是依靠

33、細線作媒質(zhì)來傳播聲音的。 九、參考資料 幼兒園老師手冊上海教育出版社 幼兒科學(xué)宮新蕾出版社 活動點評 這是一個同學(xué)問點同一層次的活動，幼兒通過探究聲音在固體和空氣中傳播的速度不同，感知聲音在固體中的傳播速度比在空氣中快的現(xiàn)象，并且通過探究活動知道聲音是可控的。 從活動內(nèi)容看，聲音是幼兒最熟識的，來源于幼兒的原有學(xué)問閱歷，易于幼兒進行探究活動。從活動過程的支配看，層次清晰合理?；顒又兄淞巳齻€層次的探究活動。 1.設(shè)定兩個定量一個變量。即鐘表的嘀嗒聲、鐘表的位置與幼兒聽的距離是肯定的。變量是不同的方式，即幼兒將耳朵貼在桌面上聽和在桌旁聽，聲音的小是不是相同的。其結(jié)果在空氣中聽到的聲音比在桌旁聽到

34、的聲音小。 2.其次個探究活動中變換形式，將固體木頭換成了鐵盒，再一次讓幼兒感知聲音在任何固體傳播的速度都比在空氣中快。這樣使幼兒的思維又?jǐn)U展為聲音在單一物體到其他物體的對于聲音的傳播規(guī)律。 3.三個探究問題：既然聲音在空氣中傳播較慢，怎樣使聲音在空氣中傳播快呢?促使幼兒又去想方法，把聲音攏起來。用什么東西呢?可用紙筒等材料。由于探究思路清晰，很簡單激發(fā)起幼兒的探究愛好，體現(xiàn)了以幼兒為主體的探究活動，達到了活動目的。 13、小班科學(xué)礁我會吹泡泡 活動目標(biāo)： 1、能辨別三種不同的圖形，鞏固對圓形、三角形以及正方形的熟悉。 2、能完整說出“這是由*和*拼成”的句子。 3、培育幼兒動手操作力量，體驗

35、圖形組合變化的樂趣。 活動預(yù)備： 1、場地布置：由圓形、三角形、正方形的圖形組成小路(各圖形數(shù)量掌握在5個以內(nèi))。 2、各種圖形(有圓形、三角形、正方形若干)人一份。 活動過程： 一、以情境式“山羊伯伯在森林博物館開畫展”引入課題。 老師戴上山羊頭飾扮演山羊伯伯：你們看，我是誰?誰來了? (山羊伯伯。) 1、今日山羊伯伯在森林博物館開畫展呢，我要請小(2)班的小伴侶們?nèi)タ串嬚?，你們興奮嗎? 二、走路去“森林博物館”看畫展。 T：去森林博物館要經(jīng)過一條小路，然后才到博物館呢?，F(xiàn)在山羊伯伯要帶你們?nèi)プ咭蛔摺?1、鞏固復(fù)習(xí)對圓形、三角形、正方形的熟悉、辨別力量。 T：這條路奇怪怪，它是由什么外形組成

36、的啊? (圓形、三角形、正方形。) 邊走邊問： (1)首先看到的是什么外形?(圓形) 那這有幾個圓形呢?讓我們一起數(shù)一數(shù)吧。 (2)現(xiàn)在看到的是什么外形?(三角形) 三角形又有幾個呢? (3)現(xiàn)在又看到了什么外形?(正方形) 它又有幾個呢? T：哇，最終到了，好累啊，山羊伯伯請小伴侶找張凳子坐下來吧。 三、看畫展。 1、說出都有什么畫。 T：你們看，山羊伯伯都畫了些什么畫呀? (太陽、小松樹、房子等) T：那山羊伯伯想考考你們了，你們知不知道山羊伯伯這些畫是怎么畫起來的呢? (引導(dǎo)幼兒說出是用圖形拼貼而成的。) 2、依次問：這畫的是什么?它是由什么圖形組成的? 四、幼兒操作：拼貼畫。 1、T：

37、小伴侶們真能干。可是山羊伯伯今日遇到了難題了。由于我還想請許多的小伴侶來看我的畫展，可是我的畫太少了，我還有這么多的畫板是空的呢。你們愿不情愿山羊伯伯一個忙來完成這些畫呢? 2、請幼兒坐到地板上開頭操作。 (幼兒操作，老師從旁指導(dǎo)。) 3、山羊伯伯將小伴侶們完成的拼貼畫展現(xiàn)出來。 五、活動結(jié)束。 走小路回去并請其他的小伴侶來看畫展。 14、小班科學(xué)礁泡泡從哪里來 一、活動目標(biāo) 1、激發(fā)幼兒探究科學(xué)的愛好，想方法使火箭飛起來。 2、通過玩會飛的火箭，知道“拍”瓶的力度影響火箭的高度。 二、活動預(yù)備 1、學(xué)問閱歷幼兒已有玩瓶的閱歷。 2、材料預(yù)備瓶子做的火箭、火箭底座 三、活動過程 1、導(dǎo)入過程老

38、師扮演水木娃娃師：“小伴侶們好，我是水木娃娃，今日水木娃娃給小伴侶們帶來了一件禮物，看，是什么?”出示火箭師：這是火箭，這是火箭的底座，今日啊!小火箭要放射了，小伴侶，你們想一想怎樣不用手去碰小火箭，也能讓火箭飛起來呢? (幼兒猜想回答)師：哦!你是這樣想的啊!今日水木娃娃為每個小伴侶預(yù)備了一個小火箭，你們?nèi)ピ囈辉嚢? (幼兒第一次操作) 2、幼兒嘗試用各種方式讓火箭飛起來，師觀看、指導(dǎo)，重點看勝利的小伴侶，以便后面的幼兒師范。 師：小伴侶們的火箭都飛起來了，趕快回來告知水木娃娃你們的好方法吧! 幼兒回座位師問：誰來說一說?你來說，你的火箭頭飛起來了嗎?你是怎么做的? 幼兒：我是用吹的方法，讓

39、小火箭飛起來的。(分別讓幼兒說出其他倒、拋、搖、擠，敲等方法)師：哇!你們想出了這么多的方法啊!水木娃娃也預(yù)備了一些方法，我們一起來看看吧! (播放視頻)師總結(jié)：原來我們可以用倒、拋、搖、擠，敲，吹等這么多方法來讓我們的火箭飛起來。小伴侶你們用剛才沒試過的方法再去試一試好不好! (幼兒其次次操作) 3、幼兒明白拍瓶身是使火箭頭飛得最高的方法師：小伴侶你們的火箭都飛起來了嗎?(都飛起來了)剛剛水木娃娃發(fā)覺有一個小伴侶的方法很特殊，我們請她來比表演一下吧! (幼兒示范)師：哇!他的火箭飛的高不高啊?(高)你是怎樣做的? 幼：我是用手拍的師：啊!是用手拍的，我們把手伸出來跟他學(xué)一學(xué)好不好?(師教授拍

40、的動作)2遍師：小伴侶你們想不想用這種拍的方法讓自己的小火箭拍的高高的啊?(想)再去試試吧! 4、(幼兒第三次操作)(這次師主要是留意哪個幼兒的力氣小，哪個幼兒的力氣)讓幼兒明白拍的力氣小與火箭飛的高度有關(guān))師：小伴侶，水木娃娃觀察你們的火箭都飛得很高，我們請兩位小伴侶來比一比，看誰的火箭飛的高?(幼兒上來表演，請一男一女)師：啊!飛起來啦!誰的高?為什么他的火箭飛的高啊? 幼：由于她拍的力氣。(這里讓其他小伴侶多說說)說：有小伴侶認(rèn)為是拍的力氣，我來試試，我用重重的力拍(啪!啊!好高啊!)，這次我輕輕地拍(啪!哦!有點低)師總結(jié)：原來我們拍瓶子，重重的拍，火箭頭飛得高，輕輕地拍，火箭頭飛得低

41、。 5、結(jié)束語師：小伴侶你們每人拿一個火箭跟著老師到外面去玩一玩，比一比誰的火箭飛的最高吧! 15、小班科學(xué)礁學(xué)做泡泡水 活動目標(biāo) 1、觀賞故事，對飲料所產(chǎn)生的氣泡產(chǎn)生奇怪心。 2、初步感知氣體會使物體變輕并漂移起來。 活動預(yù)備 1、小熊玩具，掛圖。 2、在兩只透亮的杯子里分別倒入汽水、礦泉水。 活動過程 一、有氣的水。 1、老師將汽水、礦泉水倒入透亮的杯子里，引導(dǎo)幼兒觀看兩者的區(qū)分。 2、老師：汽水有泡泡，喝道肚子里會有氣，會打嗝。礦泉水沒有氣，喝了不簡單打嗝。 二、小熊喝汽水。 1、老師出示小熊玩具。 有一天小熊吉米喝了許多許多超級汽水。結(jié)果會怎么樣呢? 2、啟發(fā)幼兒膽設(shè)想小熊和可超級汽水

42、的結(jié)果。 3、結(jié)合掛圖，引導(dǎo)幼兒完整觀賞故事。 小熊喝了超級汽水，怎么了? 引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的體驗重點理解小熊喝了超級汽水，肚子里全是泡泡，會變得像氣球一樣輕， 在房子里飄來飄去。后來，小熊打了嗝，冒出氣，才降了下來。 三、小熊冒泡泡。 1.幼兒邊翻閱活動材料，邊聽老師敘述。 2.老師以較慢的速度有感情地敘述故事，啟發(fā)幼兒把自己想像成小熊吉米，用動作來表達自己 對故事的理解，重點表現(xiàn)小熊變輕、漂移，最終打嗝降落的過程。 16、小班科學(xué)礁泡泡從哪里來 【導(dǎo)語】礁是幼兒教學(xué)預(yù)備中的重要一環(huán)，幼兒園的教學(xué)過程是幼兒在老師、小伙伴、教材互動中得以主動進展的過程，所以礁預(yù)備非常重要。鑒于小孩子的接受力和

43、理解力，幼兒礁多以趣味性、互動性、引導(dǎo)性為主，所以為了助老師們更好的預(yù)備礁，幼教網(wǎng)整理匯總里一些常用活動礁示例，盼望對家有所助，僅供參考。下面共享關(guān)于比較多少的礁設(shè)計。 主題的由來： 引導(dǎo)幼兒用一一對應(yīng)的方法，找出較多的物體，回比較多少。 礁設(shè)計： 小班科學(xué)礁：比較多少 小班科學(xué)礁：比較多少 小班科學(xué)礁：比較多少 小班科學(xué)礁：比較多少 17、小班科學(xué)礁好玩的泡泡試驗 活動目的： 1.復(fù)習(xí)不同的外形。 2.樂觀動腦，膽發(fā)言。 3.提高肢體的表現(xiàn)力量。 4.享受合作嬉戲的樂趣。 活動形式： 全班/小組 活動預(yù)備： 布偶、積木、錄音機、音樂磁帶。 外形圖片卡：圓形、正方形、三角形、長方形。 活動過程

44、 1.出示活動1的4塊積木，問幼兒還記不記得他們來自積木王國。告知幼兒積木王國里的積木們今日都出去工作了，當(dāng)美美(出示布偶)來到王國，沒有觀察積木，她感到很絕望。美美問幼兒能不能扮演積木。 2.老師出示四種圖片卡，與幼兒依次爭論如何用身體表現(xiàn)出這四種外形的特點，并對幼兒的提議進行嘗試。 3.老師播放音樂，幼兒隨著音樂自由閑逛，當(dāng)老師出示圓形、正方形、三角形或長方形的圖片卡時，幼兒可以用不同方法表達該外形，例如用身體扮三角形，與同學(xué)手拉手成為圓形，合作躺在地上組成正方形等。 4.幼兒每創(chuàng)作一種外形，布偶美美都表示欣賞，并感謝他們。 總結(jié)共享 請幼兒說說自己最滿足哪個外形的創(chuàng)作。 活動評價 1.能

45、用自己的身體或者與同伴合作表達不同的圖形。 2.能投入集體嬉戲。 活動建議 1、制作親子活動單，請幼兒將家中各種外形的物品一一記錄下來，并進行統(tǒng)計。 2、在益智區(qū)投放肯定數(shù)量的火柴棒，供幼兒在分區(qū)活動時間自由擺布，嘗試擺出各種外形。 18、小班科學(xué)礁泡泡從哪里來 活動目標(biāo) 1、了解雞蛋易碎的特點，并嘗試運用各種方法愛護蛋妹妹。 2、情愿在爭論中仔細傾聽并發(fā)表自己的想法。 活動預(yù)備 1、幼兒人手一個用熟雞蛋裝飾的蛋妹妹。 2、課件;塑料筐兩個;米、棉花、小包、盒子等幫助材料若干。 活動重點 讓幼兒爭論如何來愛護蛋妹妹的方法，試運用各種方法愛護蛋妹妹。 活動過程 一、導(dǎo)入活動： 放映幻燈片。 敘述

46、： 今日我們小三班來了一名小客人，你們看是誰呢? 今日是凡凡姐姐的生日，媽媽給了她一件生日禮物，會是什么呢? 凡凡姐姐可喜愛蛋妹妹了，她和蛋妹妹一起唱歌，一起嬉戲?？墒且徊划?dāng)心，蛋妹妹“啪”的一聲掉到地上，蛋妹妹怎么樣了?(摔破了)凡凡姐姐難過地哭了起來。 二、護蛋任務(wù)：小伴侶，看了剛才的照片，你們能告知老師，蛋妹妹是怎么破了的嗎? 蛋妹妹除了遇到地上會破，還會怎么破了呢?(我們用力攥她時會破嗎?) 老師小結(jié)：蛋妹妹遇到地面、桌子、石頭等硬的東西上，簡單破;我們用力攥她的時候也會破。你們看凡凡姐姐哭得那么難過，你們想助她愛護蛋妹妹嗎? 三、爭論：護蛋方案 1、和幼兒一起爭論愛護蛋妹妹的方法。

47、誰能想想方法，該怎么愛護蛋妹妹，不讓它破了呢? 2、引導(dǎo)幼兒運用一些幫助材料來愛護蛋妹妹。 對幼兒想出的方法通過一些幫助材料來操作，從而驗證自己想的方法是否可行。 3、鼓舞幼兒膽敘述自己的做法。 四、嬉戲活動：護蛋行動 1、小伴侶真棒呀!你們想了這么多的方法愛護蛋妹妹，蛋妹妹可興奮了。為了感謝家，也為了試試我們是不是細心，蛋妹妹們想和我們一起玩一個嬉戲。(講解嬉戲規(guī)章) 2、幼兒以等距站成一列，按序遞接蛋妹妹，最終平安遞到筐內(nèi)。 3、若發(fā)生不慎將蛋跌落的事情，嬉戲停止，老師抓住契機，提示幼兒要當(dāng)心愛護好蛋妹妹。對受傷的蛋妹妹可以用紗布進行包扎，讓幼兒感受關(guān)愛他人。 五、結(jié)束：老師確定幼兒當(dāng)心運

48、蛋的行為，并告知幼兒蛋妹妹有點累了，請小伴侶輕輕把她送到床上去睡一覺吧! 19、小班科學(xué)礁吹泡泡說課稿 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班說課稿吹泡泡，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 1、說教材幼兒是教育活動的參加者，而非被動者，活動內(nèi)容必需與幼兒的愛好需要及接受力量相吻合，我選的這次教學(xué)活動來自于小班的語言教材，特別適合小班孩子的年齡特點，隨著天氣越來越熱，孩子對好玩的泡泡水也特別感愛好，綱要中也強調(diào)了選材即要來源于生活，又服務(wù)于生活，隨著科技產(chǎn)品越來越多的走進人們的生活之中，對于孩子們平常愛玩的泡泡水，布滿了奇怪，更激發(fā)了孩子們操作于探究的欲望，因此，我選擇了這節(jié)語言活動吹泡泡。 2、說教學(xué)目標(biāo)教

49、學(xué)目標(biāo)是活動設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，它即是教育活動設(shè)計的起點，又是教育活動設(shè)計的終點，在制定教學(xué)目標(biāo)時，我依據(jù)綱要對科學(xué)領(lǐng)域的要求盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣，注意培育幼兒的學(xué)習(xí)愛好，留意面對全體，因人施教的原則。 因此，我制定了本次活動的詳細目標(biāo)。 1、 嘗試體驗吹泡泡的方法。 2、 情愿與同伴溝通吹泡泡的發(fā)覺與感受。 3、 制作泡泡水，并體驗吹泡泡的樂趣。 活動的重點：溝通吹泡泡的發(fā)覺及制作吹泡泡的過程，整個過程也是根據(jù)這個重點為主，通過學(xué)習(xí)吹泡泡的方法，溝通吹泡泡的發(fā)覺，制作泡泡水，這幾個環(huán)節(jié)來完成的。 一、說教具1、每人一瓶泡泡水;2、洗潔

50、精.水.吸管.瓶子;依據(jù)活動內(nèi)容的需要我預(yù)備了這些教具來助我完成整個教學(xué)活動。 四、說教法.學(xué)法1.教法：本次活動，我運用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)覺法、觀看法。動手操作法等，對于這些方法的運用，我變以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式-老師說教為輔，以幼兒為主體，老師用啟發(fā)，引導(dǎo)的方法，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性，并以嬉戲的方式貫穿活動的始終，讓孩子們在嬉戲中、歡樂中得到發(fā)覺，得到學(xué)問，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中樂樂。 在教學(xué)過程中，我將各個領(lǐng)域的學(xué)問有機的結(jié)合，另外，活動結(jié)構(gòu)分為愛好-嬉戲-制造三個環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參加活動的愛好，利用嬉戲試驗得到發(fā)覺。最終進行制造，不僅是孩子們的制造性思維得到提高，更使孩子們愛

51、上了這節(jié)活動課。 2、學(xué)法活動中，我引導(dǎo)幼兒運用觀看法、試驗法、操作法、爭論法獲得學(xué)問，由于幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，所以我為幼兒制造了做試驗的條件，讓幼兒親自動手操作，用眼睛去觀看、去發(fā)覺，并進行爭論及制作，從而全身心樂觀地投入到活動上。 五、說活動過程1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒活動的愛好老師：小伴侶、老師今日給你們帶來了一個好玩的東西，同時老師演示吹泡泡讓孩子們看，啊，好美的泡泡呀!孩子太興奮，都爭搶著拍打吹出的泡泡，課堂氣氛極其活躍。 在這個環(huán)節(jié)中，我運用操作法，演示吹出的泡泡給孩子們看，激發(fā)了孩子們對吹泡泡的愛好。 2、幼兒嘗試吹泡泡的方法老師：孩子們泡泡好玩嗎?你們想不想吹呀，那么我們玩嬉戲吹泡

52、泡吧!鼓舞幼兒自由選擇工具，嘗試吹泡泡，在孩子們吹泡泡的時候老師提出問題：你吹出泡泡了嗎?你是怎么吹的?寶寶，你吹的泡泡好呀，是怎樣吹的?琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的?讓孩子們相互溝通吹泡泡的方法，老師巡回指導(dǎo)孩子們吹泡泡。在這里我有意識的追加提問，喚起幼兒深化細致的探究。 在這個環(huán)節(jié)中，利用嬉戲的活動方式，讓幼兒自主探究吹泡泡的方法，以幼兒為主，老師為輔，增加了孩子們自主性。 3、連續(xù)玩吹泡泡嬉戲，引導(dǎo)幼兒觀看吹出的泡泡。 孩子吹泡泡的同時，老師提出問題，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺泡泡的隱秘? 老師：孩子你們吹的泡泡好美呀!寶寶，你吹的泡泡是的，是小的? 琪琪你吹的泡泡是什么顏色? 老師小結(jié)：孩子們，你們真是太棒了，發(fā)覺了泡泡這么多隱秘，泡泡是千變?nèi)f化的，有時吹出的是的，有時是小小的，有的泡泡飛的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你們說，吹泡泡是不是很好玩呀! 在這個環(huán)節(jié)中，我運用了引導(dǎo)提問法，在老師的引導(dǎo)下，讓幼兒在吹泡泡的嬉戲中自主觀看泡泡的變化，摒棄以往教學(xué)中老師