2020年下半年教師資格證考試《教育知識與能力》(中學(xué))真題及答案

1、2020年下半年教師資格證考試教育知識與能力(中學(xué))真題及答案世界上最早專門論述教育的文獻是(。學(xué)記論語論演說家的教育理想國答案IA. 學(xué)記對兒童靑少年的成長發(fā)展起主導(dǎo)作用的因索足()。遺傳索質(zhì)環(huán)境教育個體的主觀能動性 答案IC。教育我國當(dāng)前人力發(fā)展高等職業(yè)教育的舉措反映了哪一閃索對教育的影響?(|生產(chǎn)力政治經(jīng)濟制度文化Ch人口答案A.生產(chǎn)力在學(xué)制發(fā)展過程中，有些W家規(guī)定學(xué)生在小學(xué)和初中階段接受接受統(tǒng)一的教育，進入高屮以后可以接受普通教育或職業(yè)教育。這些國家的學(xué)制類型展于()。単軌學(xué)制雙軌學(xué)制多軌學(xué)制分支型學(xué)制答案：D,分支型學(xué)制盧梭從自然教育觀出發(fā)，提出培養(yǎng)自然人的教育目的，這種教育目的屬于

2、。社會本位論個人本位論宗教本位論自然本位論答案：B,個人本位論6.S置綜合實踐活動i果程足我國基礎(chǔ)教育i果程結(jié)構(gòu)方面重人改革.其開設(shè)的范闌0。從幼兒園到初中從小學(xué)到初中從初中到高中從小學(xué)到高中答案：D。小學(xué)到高中7.要充分發(fā)揮i果程在學(xué)校教育中的作用，就必須編制好三個文本。這三個文本是U。i果程計劃、課程目標(biāo)、諜程內(nèi)容i果程計劃、i果程標(biāo)準(zhǔn)、教科書課程方案、深程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容I果程方案、課程實施、諜程評價答案I B.i果程計劃、i果程準(zhǔn)、教科艿 8.2世紀(jì)后半葉美國出現(xiàn)了一種教學(xué)組織形式，在世界矜國產(chǎn)生了較人影響，其特點足把火 班上課、小班討論和個人自學(xué)按一定比例結(jié)合起來。這種教學(xué)組織形式是特

3、朗普制道爾頓制文納特卡制貝爾一蘭卡斯特制答案IA.特朗普制 新課程改革以來.不少中學(xué)把檔案袋評價”作為評價學(xué)生的方式之一，這種評價械于 【）。診斷性評價形成性評價終結(jié)性評價標(biāo)準(zhǔn)性評價答案I B.形成性評價 班主任王老師在“每月一星”活動屮.將表現(xiàn)進步人的學(xué)生照片貼在“明星墻”上 以示獎勵，王老師運用的德育方法是（|。說服教育法實踐鍛煉法品德評價法倩感陶冶法答案1C.品德評價法子路對教育的作用不以為然，說:南山有竹，人不去管它，照樣長得直;砍來當(dāng)箭，照樣能 穿透犀牛皮?？鬃訉λf:S是將砍來得竹子刮光.裝上箭頭，磨得鋒利，豈不射的更深嗎? 子路接受了孔子的教誨.成了孔門的學(xué)生?？鬃拥淖龇w現(xiàn)了哪

4、一德育原則？教育影響的一致性、迕貫性原則理論聯(lián)系實際原則長善救失原則疏導(dǎo)原則答案:D疏導(dǎo)原則建華在聽i果過程中會不由自主地玩f機或小動怍。這種現(xiàn)象屬于0。注意集中注意分散注意分配注意轉(zhuǎn)移答案:B注意分散張老師在教學(xué)中經(jīng)常用獎勵來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.張老師 的這種做法符合（）o人本主義學(xué)習(xí)觀行為主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)知主義學(xué)習(xí)觀建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀答案:B 行為主義學(xué)習(xí)觀曉磊為了獲得老師或家長的表揚而努力學(xué)習(xí)。報據(jù)奧蘇伯爾的理論.曉磊的學(xué)習(xí)動機城 于）。認(rèn)知內(nèi)馳力自我提高內(nèi)驅(qū)力附屬內(nèi)驅(qū)力生理性內(nèi)馳力答案C.附誠內(nèi)驅(qū)力夢佳理解了 “物質(zhì)決定意識，意識反作用于物質(zhì)”的涵義。按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)

5、展階段 理論。夢佳的思維發(fā)展水平處干（）。A.感知運動階段前運算階段只體運算階段階段形式運算階段答案D.形式運算階段曉軍上中學(xué)后，自尊心越來越強，自我評價越來越客觀、全面，自我控制能力明顯提高。 這反沌的曉軍A我意識哪一方面的發(fā)展？（）生理自我心理自我社會自我物質(zhì)自我答案B心理自我高三學(xué)生志強認(rèn)為做節(jié)達到盡善盡美.W此他對自己要求很高，常常W偶爾的考試成 績不理想而情緒低落心理輔導(dǎo)教師通過糾正其不合理信念來調(diào)整他的情緒.該教師采用的心理輔導(dǎo)方法。理性情緒療法系統(tǒng)脫敏法陽性強化法來訪者中心療法答案A理性情緒療法如果一個家長想用玩游戲來強化孩子認(rèn)真完成怍業(yè)的行，最合理的安排噸該足讓孩子）。 A玩完

6、游戲后做作業(yè)自d規(guī)定游戲時問邊玩游戲邊做作業(yè)完成作業(yè)后玩游戲答案I D.完成作業(yè)后游戲。曉旭認(rèn)為服從、聽話的孩子就是好孩子.于是她對老師和家長絕對遵從，期望得到他們的贊許。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，她的道德發(fā)展處于（）社會契約取向階段相對功利取向階段尋求認(rèn)uf取向階段避守法規(guī)取向階段答案IC.尋求認(rèn)可。數(shù)學(xué)i果上，學(xué)生由于懼怕教師而出現(xiàn)了緊張、拘謹(jǐn)、反應(yīng)被動.心不在焉等現(xiàn)象。這神 課堂氣氛屬于（積極型對抗型消極型失控型答案C消極型王老師在教學(xué)工作中善于采用各種教學(xué)策略，取得了很好的教學(xué)效果。這反映了王老師的哪-方面能力突出?（教學(xué)操作教學(xué)歸因教學(xué)遷移教學(xué)反思答案A教學(xué)操作母猴教小猴爬樹足教育

7、。答案：本題說法錯誤。人猴教小猴爬樹不記教育，記動物界的生存本能。教育足一種有目的培養(yǎng)人的社會活動。只有人類才有教育.動物界沒有教育。因此題干說法錯誤。思想品德教育足思想品德老師的工作。答案：本題說法錯誤。思想品德教育不僅僅足思想品德老師的工作，其個科任老師都W該在i果上對學(xué)生進行思想品 德的教育，遵循教育性教學(xué)原則。對學(xué)生進行思S品德教育的途徑有很多.其屮思想政治i果 與其他學(xué)科教學(xué)是基本途徑。除此之外還吋以迎過社會實踐活動、課外活動、共青團組織的 話動、校會、班會、周會、晨會、時節(jié)政策的學(xué)習(xí)和班主任工作對學(xué)生進行思想品德的教育。 因此錯誤。顧向遷移就足正遷移。答案：本題說法錯誤。順向遷移和

8、正遷移足兩個不同的分類維度。根據(jù)遷移發(fā)生的方向分為順向遷移和逆向遷移。 根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果分為正遷移和負(fù)遷移。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。 正遷移足一神學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進作用。因此_向遷移吋以足正遷移也4以足負(fù)遷移.而不一定是正遷移。因此題干說法錯誤。思維定勢對解決問題有積極影響也有消極影響。答案：題干的說法是正確的。思維定勢足指使用原有己經(jīng)證明有效的方法解決新問題的心理 傾向。在環(huán)境不變的條件F.定勢使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題，這吋對問題解 決產(chǎn)生積極影響。而在情境發(fā)生變化時.它則會妨礙人采用新的方法，此吋定勢對問題解決 產(chǎn)生消極影響。閃此，心理定勢對問

9、題解決既ft消極作用也有積極作用。故題自說法正確。簡述教育的文化功能。答案：第一，教育具有文化的傳遞的功能。文化是人類在活動中創(chuàng)造的對個體來說是后天 習(xí)得的，它不4能通過遺傳的方式延續(xù),而只能通過傳遞的方式發(fā)展下去。第二，教育只有文化選擇的功能。文化選擇是文化變遷和文化發(fā)展的起始壞節(jié)，它表現(xiàn)為某 種文化的自動選擇或排犀第三，教育只有文化更新與創(chuàng)造功能。義化是人類創(chuàng)造的，教育不僅負(fù)有對既有義化的傳遞功能，還異有更新、創(chuàng)造義化發(fā)展的功 能。第四，現(xiàn)代教育的開放性還促進文化的交流與融合。文化足一定吋期特定地域人們的思想、 行為的共同方式，在這個意義上，任何的文化都A有地域性和封閉型。簡述班主任的主要

10、工作。答案：班主任工作的主要內(nèi)容為：學(xué)期開始.制定班主任工作計劃，確定工作的重點，安排好各項工作。了解和研宄學(xué)生:研宄每個學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績、才能特長、性格特征、成長經(jīng)歷 以及家庭怡況、社會生活環(huán)境等。掌握學(xué)生集體的發(fā)展情況、干部情況、班14、主流與傾向等.為自己和其他教師的工作提供依據(jù)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。W關(guān)心學(xué)生的生活和健康?！?組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動和其他公益活動。領(lǐng)導(dǎo)班委會工作，有計劃地組織好班委會活動;充分發(fā)揮全主動性、積極性和創(chuàng)造性。 【7)依靠并指導(dǎo)共靑團、少先隊做好工作作好家長工作。通過家庭訪問、書面聯(lián)系、家長座談會等.使家長對子女的教育與學(xué)校的要求協(xié)調(diào)一致。對家長不適當(dāng)?shù)?/p>

11、教育提出意見和建議?！?組織學(xué)生參加諜外和校外活動。作好操行評定工作。處理班里的口常工作。如批準(zhǔn)學(xué)生請假、安排值口、檢查課堂常規(guī)、審查班級口志、組織早操和課閭操等。撰寫班主任工作計劃與總結(jié)。簡述個體能力發(fā)展的差異性。能力的個體差異表現(xiàn)在以下四個方面：能力個體差異表現(xiàn)在能力發(fā)展水平的差異。【2)能力個體差異表現(xiàn)在能力表現(xiàn)早晚的差昇.能力個體差舁表現(xiàn)在能力結(jié)構(gòu)的差異。能力個體差異表現(xiàn)在能力性別差異。教師職業(yè)倦怠的主要特征。答案：(1)精疲力竭型:這類教師在高壓下的表現(xiàn)是放棄努力.以減少工作的投入秋求得心理 平衡?？駸嵝?這類教師有著極強的成功信念.能狂熱地投入工作.但理想與現(xiàn)實之閩的巨大反 差，使

12、他們的這種熱情通常堅持不了太長吋悶，鋃個信念系統(tǒng)突然塌陷，最終屈服于精力耗 竭。低挑戰(zhàn)型:對于這類教師而言,工作本身缺乏刺激，他們覺得以自己的能力來做當(dāng)前的工作 足人材小用，因而厭倦工作。他們在工作一段時M后，就開始對工作敷衍賽貴.并考慮換其 他工作。周老師教高一五班數(shù)學(xué)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知U!基礎(chǔ)差別較人，于S她決定對程度不同的學(xué) 生提出不同的任務(wù)和要求對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較W的6位學(xué)生周老師特別要求他們到閣館査找和 閱讀相關(guān)內(nèi)容的書緖。經(jīng)過自學(xué).他們不但完成了規(guī)定的作業(yè)還選做了-些難度更大的習(xí)題a 對于其他學(xué)生，周老師分別給他們布置了難易程度不同的習(xí)題。在i果堂教學(xué)中.周老師通過創(chuàng)設(shè)情境.多媒體教學(xué).小

13、組討論等多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的 積極性和主動性，激發(fā)他們對所學(xué)內(nèi)容的興趣，同時提出問題讓學(xué)生深入思考，當(dāng)學(xué)生遇到 因惑時.周老師耐心地加以輔導(dǎo)，讓學(xué)生自d動腦.動手，找到解決問題的辦法。同學(xué)們通過解決問題，獲取了知識，很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。問題：【1)周老師貫徹了哪些教學(xué)原則。閃材施教原則、啟發(fā)性原則、直觀性原則、循序漸進原則、黽力性教學(xué)原則【2)請結(jié)合材料對這些教學(xué)原則加以分析。閃材施教原則+解釋+材料考慮不同基礎(chǔ)的學(xué)生針對性教育!U發(fā)性原則+解釋+材抖提出問題 讓學(xué)生深入思考.周老師耐心地加以輔導(dǎo)直觀性原則+解釋+情景教學(xué)、多媒體教學(xué)循序漸進原則+解釋+材料周老師耐心地加以輔導(dǎo)，讓學(xué)生自

14、己動腦、動手.找到解決問題的 辦法量力性教學(xué)原則+解釋+針對學(xué)生基礎(chǔ)布置作業(yè)并且有一定難度下面是一位學(xué)生給老師的求助信。許老師.您好!我在初中吋學(xué)習(xí)成績一直很好.吋上 高中以來學(xué)習(xí)成績卻不足很理想，尤其是近幾次考試都沒考好，這讓我很沮喪.越來越不 自信，現(xiàn)在一提到考試.我就渾身不在，懷疑自己到底能不能把成績提高?在平吋學(xué)習(xí)中.我都能很好的理解知識完成作業(yè)，老師和同學(xué)們也認(rèn)為我的能力較強，常常推薦我參加一些 學(xué)習(xí)競賽，但我都推辭了.覺得自己能力不夠.不能勝任,有時候我會不由自主:的想我能什 嗎?我能考好嗎?我是不是再也考不出好成績了？老師，我特別希望改變我目前的狀態(tài)，在以后的考試中能取得好成績,不辜負(fù)老師和同學(xué)們對我的信任，因此希望得到您的幫助，謝謝!學(xué)生:海波,3月31曰問題: