誦讀欣賞《古詩三首》教案

1、文檔編碼 : CW7B1A3K7V10 HM4P10K7F3J5 ZF7G1Z2M7Z8名師精編 優(yōu)秀教案誦讀觀看古詩三首教案教學目標：1. 整體感知這首詩,明白本詩的寫作背景,作者生平、思想,律詩的一些常識；2. 通過反復讀詩,讓同學在吟詠之中加深懂得,熟讀成誦,品嘗詩歌語言；3. 體會詩的意境,領會詩所表達的深刻思想情感；教學重 難點：1. 熟讀成誦,懂得作者所表達的思想感情；2. 懂得詩句所蘊涵的內涵,體會詩歌意境；教學時間： 二課時第一課時教學要點： 誦讀觀看 使至塞上、黃鶴樓教學過程：一、導入 1、簡潔介紹唐詩的類型唐詩可分為絕句和律詩,絕句（五言和七言）二、 誦讀觀看 使至塞上1.

2、 簡介作者,律詩（五言、七言和排律） ；王維： 王維（ 701-761）,字摩詰,唐朝著名詩人；曾任尚書右丞等官職,世稱 王右丞；王維是個多才多藝并有較高藝術修養(yǎng)的作家,他能詩能畫,熟知音樂；他的詩歌顯現(xiàn)豐富多彩的藝術特色,特殊是創(chuàng)作的山水田園詩對后世影響深遠；宋朝蘇軾曾贊道：“ 味摩詰之詩,詩中有畫；觀摩詰之畫,畫中有詩；”2. 誦讀,懂得詩意；創(chuàng)作背景介紹：開元二十五年,王唯奉唐玄宗之命,赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實際是被排擠出朝廷）；王維輕車簡從,要到遠在西北邊塞的居延；經(jīng)長途跋涉,在蕭關遇到了騎兵,卻沒有遇到將官, 一問才知道 ,將官此時正在燕然前線； 這首詩就是在出塞

3、途中寫的； 通過作者表達出訪邊塞的 艱苦情形,抒發(fā)了作者漂泊天際的悲壯情懷和孤寂之情；老師范讀使至塞上,同學集體誦讀；留意節(jié)奏；單車 / 欲/ 問邊,屬國 / 過/ 居延；征蓬 / 出/ 漢塞,歸雁 / 入/ 胡天；大漠 / 孤煙/ 直,長河 / 落日/ 圓；蕭關 / 逢/ 候騎,都護 / 在/ 燕然；同學試說說每句詩的大意 明確： 我輕車簡從,要前往邊疆慰問將士,始終要到遠在西北邊塞的居延；山高路遠,我覺得自己像飄飛的蓬草一樣出了漢家邊塞,又似北歸大雁 一般飛入胡天；只見那蒼茫無際的沙漠, 沒山?jīng)]樹遠處烽火臺一縷白煙直上云霄,杳無 終點的黃河橫貫其間,天空中掛著一輪圓圓的落日；最終遇到了騎馬

4、的兵士,一問才知道將官正在燕然前線呢！名師精編 優(yōu)秀教案4. 課文賞析 . 讓一同學朗讀,小組爭辯：說出這首詩所表現(xiàn)的事、景、情；由此導入講解 全詩；“ 單車欲問邊,屬國過居延； ”講解：詩人以簡練的筆墨寫了此次出訪的經(jīng)受；翻譯：我只身輕車簡從出訪到邊疆,途中經(jīng)過屬國居延；“ 征蓬出漢塞,歸雁入胡天； ”講解：既言事,又寫景,更在敘事寫景中傳達出幽微難言的內心情感 提問（ 1）：“ 蓬草” 在古代詩文中一般比如什么 . 詩中的“ 征蓬” 表達了詩人什么感情 . 供應的答案：“ 蓬草” 隨風飛轉,古代文學中常用它比如漂泊不定的行蹤；王維 用“ 征蓬” 自喻,顯露了身不由己的感覺,他為自己受排擠離

5、開朝廷感到特別憂 憤；. 提問（ 2）：說說這一句的含義,包蘊作者怎樣的感情 供應的答案：自己過了居延,就像“ 征蓬” 一樣,飛出了漢家的邊塞,又像北歸 的大雁一樣飛人胡天的上空； 包蘊了作者被排擠出朝廷的惆悵,暗寫自己內心的 激憤和抑郁；品嘗佳句：大 漠 孤 煙 直 落 日 圓 長 河 構圖美：近處烽煙、遠處夕陽、大漠無邊、長河奔流（空間闊大）線條美：縱的是煙,橫的是河,圓的是落日層次豐富 顏色美 黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃（鮮明漂亮）這句話筆力蒼勁,意境雄渾,視野開闊,被贊為“ 千古壯美的名句；”總結感情：描畫了塞外神奇壯美的風光,表現(xiàn)了詩人對守邊將士愛國精神的頌揚,也側面表露

6、了詩人被排擠出朝廷后內心的抑郁之情；幻燈片 7 使至塞上詩歌以傳神的筆墨刻畫了神奇壯美的塞外景色；傳達了詩人幽 微難言的內心感情；讓同學賞析“ 大漠孤煙直,長河落日圓” 一句；在這純然一色、 荒蕪無邊的沙漠上, 那烽火臺燃起的一股濃煙, 既顯得孤 單,又特殊醒目,“ 直” 字,使景物一下變得直立頑強,剛直有力；“ 蕭關逢候騎,都護在燕然”問：這里“ 在燕然” 是不是說都護真的在燕然山呢？供應參考： 這是引用典故, 漢朝的竇憲在燕然山打仗勝利后在石碑上刻上自己的 名字；名師精編 優(yōu)秀教案三、 誦讀觀看 黃鶴樓1. 作者簡介崔顥：崔顥（ 704754）,汴州（開封）人；開元十一年進士；天寶中為尚書

7、司勛員外郎；少年為詩,意浮艷,多陷輕??；后來的邊塞生活使他的詩風大變,風骨凜然,雄渾奔放；有崔顥集 ；2. 誦讀,同學聽錄音,畫出節(jié)奏停頓；同學再反復誦讀；男女生讀）昔人 / 已乘/ 黃鶴去 , 此地 / 空余/ 黃鶴樓 . 黃鶴 / 一去/ 不復返 , 白云 / 千載/ 空悠悠 . 晴川歷歷 / 漢陽樹 , 芳草萋萋 / 鸚鵡洲 . 日暮鄉(xiāng)關 / 何處是 , 煙波江上 / 使人愁 . 3. 懂得詩意：（指名讀；分組讀；分（1）詩中借用仙人故事的詩句是？引用神話傳奇表達了作者怎樣的情感？明確：傳達出詩人內心的孤寂與苦悶（2）描寫登黃鶴樓所見江上情形的兩句詩句是？（3）詩人在最終感嘆道“ 煙波江

8、上使人愁”,他為何而愁？愁什么呢？明確：詩人由黃鶴樓的名字由來想到傳奇中的仙人已乘鶴而去,只留下這座 樓和千年不變的悠悠白云； 再眺望眼前漢陽城一帶, 草木茂盛青翠； 繼而想起自 己的家鄉(xiāng),不禁抒發(fā)了懷舊、思鄉(xiāng)的感嘆,一股世事蒼茫的愁緒涌上心頭；（4）五、六句寫看到的富強景象,而七、八兩句卻寫清冷的思鄉(xiāng)之情,運用了 什么手法？傳達了詩人怎樣的情感？反襯手法,傳達出詩人繁重的漂泊感以及對歸宿的向往；其次課時教學要點： 誦讀觀看歸園田居教學過程：一、導入陶淵明可算是我國詩歌史上第一位田園詩人,由于他寫出了大量歌頌田園風光和農(nóng)村生活的詩篇；他做過幾任小官,41 歲那年辭官而歸,從今住在農(nóng)村,親自參加

9、田間勞動,直至63 歲去世；這首濤是他辭官的其次年寫的,詩題的意思是回到園田居住； 附帶說一下, 在封建時代, 皇帝及大臣死后朝廷都要依據(jù)他 們的行事給一個謚號；陶淵明不是大臣, “ 靖節(jié)” 這個謚號是他死后伴侶和門人私下給的,為的是表彰他高尚的節(jié)操,可以叫“ 私謚”；二、誦讀觀看歸園田居1. 作者簡介：名師精編 優(yōu)秀教案陶淵明：（365-427 ）,東晉著名詩人；一名潛,字元亮,世稱靖節(jié)先生,又自號 五柳先生 , 潯陽柴桑（今江西九江）人；著名的隱士,不滿于官場的黑暗,“ 不為 五斗米折腰” ,隱居農(nóng)村；1. 創(chuàng)作背景簡介 不為五斗米折腰 公元 405 年,陶淵明擔任彭澤縣令時,郡督郵來縣巡

10、察,縣吏告知他,應當穿戴 得整整齊齊地去恭迎郡督郵； 陶淵明嘆息說：“ 我豈能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒！ ”即日授印去職；離開官場回到家園,從事耕讀,這首詩描寫的就是農(nóng)家生活；歸園田居一共有五首,寫作于隱居后其次年,這是第三首；2. 同學聽配樂朗讀,留意節(jié)奏和重音,同學再反復誦讀；種豆 / 南山/ 下,草盛 / 豆苗/ ?。怀颗d / 理/ 荒穢,帶月 / 荷鋤/ 歸；道狹 / 草木/ 長,夕露 / 沾/ 我衣；衣沾 / 不/ 足惜,但使 / 愿/ 無違；3. 懂得詩意；同學依據(jù)注釋說出每句詩的意思；歸園田居：回到田園家鄉(xiāng)； 歸園田居共五首,這是第三首；晨興：早起；理：治理；荒穢：雜草叢生；帶月：

11、頂著月亮；荷鋤：扛著鋤頭；道狹：道窄；沾：沾濕；但使：只要讓；愿無違：不違反自己的意愿；明確：詩人在南山下種豆,由于不善勞作,豆田里長滿了草；一大早就去鋤草,到了月兒初升之時才扛著鋤頭晚歸；歸途中,道狹而多草木,以至露水沾濕了我的衣裳；沾濕衣又有什么關系呢？只要不違反自己的意愿就行了；4. 讀讀講講問問；問：這首詩記的是哪個季節(jié)的勞動生活情形. 從“ 種豆” “ 草盛” “ 夕露” 可以判定,時間當是農(nóng)歷三四月間即春末夏初； 問：詩人到田間去干什么 . 鋤草 鋤了多長時間 . 從“ 晨興” 到“ 帶月荷鋤歸”,可以看出他干了一成天； 講：詩的前四句只記給豆田鋤草一事；第一句交代種豆的地點,“

12、南山” 當指廬山,詩人家在柴桑,在廬山之北,故以廬山為“ 南山”；其次句說鋤草的緣由 i草長得茂盛,把地里的養(yǎng)分都吸取了去,豆苗長不起來,自然非鋤不行；第三句說一大早就去鋤草：“ 興” ,原先的意思就是 “ 起” ,“ 晨興” 即今語“ 早早地起身” ；“ 理” ,清理,這里可引申為清除； “ 荒” ,雜草；“ 穢 穢 ” ,本作 ,是草字頭,也指田中雜草 “ 穢” 的這個意義現(xiàn)已消逝,只作污穢解 ；第四句說歸家已是月兒初升之時；“ 荷” ,擔、扛 按：“ 荷” 是“ 何” 的俗字,“ 何” 的古義有二：擔；名師精編 優(yōu)秀教案誰；不用講給同學聽 ；小結：前四句為第一層,寫勞動情形；問：第五句中

13、“ 道” 是指什么說的. 詩人的歸途,緊承上句中的“ 歸” 字； 即是歸途,大致也就是來時的路, 為什么開頭不提, 到這里才說它狹而多草木 . 為了引出夕露沾衣一句,說明詩人在草木中穿行,致使衣為夕露所濕； 問：為什么要著意寫夕露沾衣 . 借夕露沾衣作烘托,抒寫詩人歸田的愿望；講：詩人寫勞動生活,也是為了說明他終生歸隱的意愿,盡管勞動了一成天,卻不以此為苦；及至在歸途中夕露沾衣,就神奇地利用這個細節(jié)表述了他的意愿；這生動地表現(xiàn)了詩人自然淳樸的風格；小結：后四句為其次層,以抒情為主；5. 賞析詩句：（1） 歸園田居：這是詩人辭舊我的別詞,迎新我的頌歌；它反映出作者的深刻思想變化；“ 帶月荷鋤歸”

14、 一句常為后世詩評家稱道,請說出這一句的妙處；明確：這一句將勞動生活的感受和山村安靜的夜景融合在白描般的圖畫中,表達了詩人對田園生活的中意；（2） 詩的末句“ 但使愿無違” 的“ 愿” 具體指什么？這里的“ 愿” 具體指要依據(jù)自己的意愿生活,不想在那污濁的現(xiàn)實世界中失去自我,即使做一個農(nóng)夫也比官場“ 為五斗米折腰” 強；（3）請找出詩中寫景和寫情的詩句, 并說說這首詩顯露了詩人什么思想感情？這首詩表現(xiàn)了田園勞作之樂, 從中顯露了詩人對田園生活的寵愛和歸隱農(nóng)村的自豪之情；（4）觀看詩的語言特色：明確：歸園田居 用語平淡自然, 淳樸隨口而出,“ 種豆南山下” 、“ 夕露沾我衣”之語不見絲毫修飾,平

15、淡的口語和醇美的詩意和諧地統(tǒng)一起來；三、課堂練習 1. 以下對使至塞上這首詩的懂得和分析,不恰當?shù)膬身検?A. 首聯(lián)寫作者出訪, 已經(jīng)過了屬國的居延這一地方；使的孤獨與無奈；一個“ 單” 字, 寫出了他出B. 頷聯(lián)借用比如, 寫自己像飄飛的蓬草一樣出了漢塞,像北歸的大雁一樣進入胡 天,顯得形象而生動；C.頸聯(lián)中,“ 孤煙” 、“ 長河” 、“ 落日” ,寫出了大漠景色的單調與荒；“ 直” “ 圓” 寫出了邊塞人民不懼生活艱苦,奮勇向前以圓美好愿望的豪情斗 志；D.尾聯(lián)意思是說在蕭關遇到巡邏偵察的騎兵,才知道都護仍在很遠的燕然山； 至此,并未交待“ 出訪” 終止,給人留下想象回味的余地；E. 全

16、詩敘事與寫景相結合, 而重點在于寫景, 為讀者出現(xiàn)了一幅畫面宏大,意境 開闊,景色壯美的塞外風光圖；名師精編 優(yōu)秀教案2下面對詩句的解說不恰當?shù)捻検?；A“ 方宅” 句,意思是說圍繞住宅的土地有十來畝；方,圍繞的意思；B“ 榆柳” 兩句,描寫了榆柳、桃李遍布房前屋后的情形；C“ 暖暖” 兩句,遠村、墟煙構成一幅遠景；詞,因此可以互換；“ 暖暖” 與“ 依依” 在詩中是近義D“ 狗吠” 兩句,描畫了一幅雞鳴狗叫的農(nóng)村生活圖景,切那么自然, 那么純樸；3對詩的賞析,不恰當?shù)哪囊豁?；A詩中描畫的都是極為一般的田園生活情形,卻真實地反映了詩人回來田園之 后的高興心情；B詩中用白描手法,簡練地勾畫景物,從而使詩人感情得到充分抒發(fā),使詩富 有畫意,憤怒盎然；C詩中描畫的畫面純樸、安靜,表現(xiàn)出一種平和、淡遠的意境；D；“ 狗吠深巷中, 雞