語文版語文九下《破陣子》word教案

1、文檔編碼 : CH3G5G5T3Z4 HB8K4W1P6I1 ZX3X3B8H5C9名師精編 優(yōu)秀教案十一 辛棄疾詞二首上海市寶山試驗學校 沈麗鳳【教學目標】 1懂得兩首詞的含義,體會詞人的壯志難酬的無奈和矢志不渝的愛國情懷； 2體會詞作豪爽開闊、含蓄蘊藉的藝術特色；說明：課文選錄的兩首詞,是辛棄疾的代表作,表現(xiàn)了詞人壯志難酬的無奈和矢志不渝的愛國情懷, 也表達了稼軒詞豪爽的特殊詞風,要引導同學在不斷誦讀中懂得作品內(nèi)容,品嘗詞的深遠意境,體會詞所表達的思想感情；課時建議： 2 課時；【教學重點與難點】 1重點：通過多種形式反復誦讀,運用豐富的想象描畫出詞所表現(xiàn)的畫面； 2難點：體會同所包蘊的深

2、遠意境,從而感悟詞所表達的思想感情；說明：中同學正處于各種情感快速進展的階段,他們開頭關注自然、反思生活、感悟人生,這是學習本課的良好條件,但由于社會歷史背景的遙遠,使得詞中所描述的景與情和同學之間產(chǎn)生確定的距離, 特殊是對于八年級的同學來說難度會更大一些,因此課前把握與明白詞人的生平與寫作背景就特別重要了；而在課堂教學過程中就主要利用同學豐富的想象力,通過想象的畫面懂得詞意,有助于同學體會詞人的思想感情；【教學過程】教學環(huán)節(jié)老師活動預設同學活動預設設計意圖導入新課,1可從已學過的詩詞1述說理想并說從教 師的理 想明白作者生平,復習人手,如西江明理出；人手,引導同學說出激發(fā)學習愛好,月,感受田

3、園淳樸、 自然、如：成為名作家,自己的理想,從而過溫故知新清新的生活；寫出自己、他人內(nèi)心渡 到 了 解 作 者 的 理2辛棄疾的理想是什想表達的全部話語；想、生平、背景,自么？請同學作簡介；成為一名旅行家,瀏然引入到破陣子3今日我們就先來學覽 世 界 各 地 風 光 名的學習,也為學習另習辛棄疾的兩首詞,一起勝；成為一名醫(yī)學家,一首詞埋下伏筆；走進詞人的內(nèi)心深處,體為 天 下 人 消 除 病會詞人的愛國情感；我們痛 名師精編 優(yōu)秀教案先學破陣子,再學丑 2簡介辛棄疾：奴兒；當時北宋已被金人所 滅,南宋只有半壁江 山；詩人一生堅持收 復失地,統(tǒng)一祖國；但報國有心,請纓無 門,一腔忠憤發(fā)之于 詞,

4、成為豪爽派最杰 出的代表；著有稼 軒 長 短 句 ； 丑 奴 兒、破陣子是其 中的名篇；檢查預習,1請同學誦讀 破陣 1 一名同學誦朗讀是詩詞學習指導誦讀子,留意讀準字音、 節(jié)奏；讀破陣子 ；的重要方法,通過朗2請其他同學點評；2同學點評后正讀,既能檢查預習的3你認為這首詞應當確誦讀讀；挑ti o情形,又能在點評的讀出什么特點？為什么？（上聲）；八百里分分過程中復習指導朗讀聯(lián)系題目,請男生誦讀；麾下炙,五十弦翻的正確方法,仍能進4誦讀宋詞不儀要注塞外聲；一步熟識詞的內(nèi)容；意讀音、節(jié)奏、停頓等,3爭辯明確： 這觀看誦讀錄音可更重要的是滲透自己的隋首詞的特點是雄壯,以幫忙同學體會詞的感,才能讀出詞

5、的特點；題目中有“ 壯詞” 一意境和詞人的情感；播放誦讀錄音,請同學欣詞；男生誦讀詞作；賞；4全班同學觀看錄音,然后齊讀感受 詞作的特點；通過多種提問引導：人們常說低聲散讀體會后由于歷史背景遙誦讀形式詩中有畫,畫中有詩；其回答；遠,詞中所描述的景學習破陣實,詞中也有畫面；輕聲1“ 夜深人靜、與情和八年級同學之子,散讀這首詞,看看你眼前萬籟俱寂之時,位戰(zhàn)間產(chǎn)生較大的距離,想象畫面,顯現(xiàn)了哪些畫面,又聽到士獨自喝醉了酒,挑在課堂教學過程中引懂得詞意了哪些聲音？亮燭燈,看看自己的導同學通過想象的畫1用三個連續(xù)、 無聲寶劍；” （朗讀出醉意面來懂得詞意,有助的動作,出現(xiàn)了一個壯士中的雄壯之感,可通于同

6、學體會詞人的思名師精編優(yōu)秀教案想感情；的內(nèi)心世界；真是“ 此時過形體、語調(diào)進行模無聲勝有聲”！讀出醉意之仿；）中的雄壯來；2“ 好夢初醒,2連片的軍營, 嘹亮 的號角,多壯美??！帶著天已破曉,連片的軍 營 , 響 起 一 片 號 角你的感受讀一讀；聲；” （朗讀出壯美的3看到了雄壯的畫 特點；）面,又聽到了興奮悲涼的 3“ 戰(zhàn)士們歡欣音樂；把你的情感滲透進 勉勵,在軍旗下分吃去,邊讀邊感受雄壯、悲 著烤牛肉,軍中奏起涼；振 奮 人 心 的 戰(zhàn) 斗 樂4秋天是豐收的季 曲；” （朗讀出雄壯、節(jié),正是帶兵打仗的大好 悲涼之感；）時機,預示戰(zhàn)無不勝的前 4“ 排成整齊的景；請你讀出“ 壯” 的特 隊

7、伍,神采奕奕,意點；氣風發(fā),等待出征； ”5將軍帶領鐵騎, 在（讀出點兵壯美的場強弓勁矢的霹靂聲中,凱 面；）歌高奏；請同學讀出大獲 5“ 將軍帶領鐵全勝的感覺；騎,快馬加鞭,弓弦6當美好的愿望變?yōu)?現(xiàn)實,你會是怎樣的心情雷鳴,萬箭齊發(fā)；”（朗 讀出凱旋的感覺； ）利用“ 可憐”（畫面的描畫主要關注描6自豪、自豪、“ 可憐”詞連接繪的語言是否梳暢,能否興奮 （放開聲音,表現(xiàn)出“ 壯” 詞的特點；把興奮的心情表現(xiàn)出可以自由發(fā)揮； ）來；）1“ 可憐” 是什么意摸索,爭辯,明一詞,思？可憐” 誰？又有誰確：了詞中理想與現(xiàn)實兩進行整體“ 可憐” 他？為什么？1“ 可憐” 在詞部分內(nèi)容,使上下文懂得請

8、同學簡介陳同甫；中是惋惜的意思；詞連貫一體；“ 可憐”一2“ 同是天際淪落人”人 嘆 惜 自 己 年 歲 已詞不僅能讓同學整體?。∥覀儜獫B透怎樣的情大,統(tǒng)一祖國的理想懂得詞意,更能感受感來誦讀這一句呢？無法實現(xiàn),感到特別到詞人統(tǒng)一祖國的理3上文不是已經(jīng) “ 了哀痛；想在現(xiàn)實中破滅后,名師精編優(yōu)秀教案心情上極大的反差,卻君王天下事” 了嗎；為這首詞寄給境況什么仍要“ 可憐” ？同樣“ 可憐” 的陳同體 會 詞 人 的 愛 國 情4在投降派把持朝政甫；感；的南宋,詞人統(tǒng)一祖國的陳亮,字同甫,理想在現(xiàn)實中破滅,理想南宋杰出的愛國主義與現(xiàn)實形成猛烈的對比,詞人,才氣豪邁,著這種猛烈的反差使心情一有龍川

9、文集等；落千丈；請讀出這種感受；他力主抗金,反對議和,受到投降派的嫉 恨；2誦讀最終一 句；（或無奈、或悲憤、或敗興等；）3上文是作者在 夢境中實現(xiàn)了自己的 理想；而現(xiàn)實中并沒 有實現(xiàn)；4誦讀最終一 句,讀出“ 悲壯” 的感覺；同學品嘗1感受到悲憤之情了1聽錄音, 再次在懂得詞意、體成誦,老師嗎？下面我們再聽誦讀錄觀看課文誦讀錄音,會情感的基礎上,再點撥總結音,再一次走進詞人的凌體會詞人壯志難酬的次觀看誦讀錄音,有云壯志；（播放錄音； ）悲憤之情助于同學積蓄情感；2作者是“ 胡未滅,2大聲散讀詞在前面?zhèn)€別朗讀、男鬢先秋” 啊！請同學放聲作,品嘗詞的深遠意聲朗讀、全班齊讀、地散讀,感受詞人的愛國

10、境；輕聲散讀的基礎上,情感,品嘗詞的深遠意境；3在激揚的樂曲通過大聲朗讀的形式3情感是需要醞釀中誦讀整首詞,再次試著釋放情感,對進的,經(jīng)過反復誦讀,確定體會愛國詞人的愛國一步體會詞人的愛國更能體會詞所表達的悲憤情感和壯志難酬的悲情感,品嘗詞的深遠之情；請同學隨著段激揚憤之情,品嘗詞的深意境有很大的幫忙,的樂曲,飽含激情地大聲遠意境；對于自己理想的實現(xiàn)誦讀吧！也有了情感的鋪墊和名師精編優(yōu)秀教案努力的動力；對于八4詞人的理想無法實現(xiàn),一腔悲憤之情,無處 發(fā)泄,只得寄托詞來抒發(fā)；年級的同學,朗讀是 品 味 意 境 的 有 效 方請同學一起學習辛棄疾的 法；丑奴兒；運 用 多 種 誦 讀1運用所學朗讀

11、技運用所學方法,這是所學誦讀方形式學習丑奴巧,誦讀詞作；朗讀詞作；法和形式的鞏固,也兒2誦讀指導： 速首詞1散讀, 留意讀是教學的一種反饋；以“ 愁” 貫穿始終,誦讀音、節(jié)奏等；時要讀出“ 愁” 的味道；2由男女兩位同學誦讀,其他同學比 較評判；通過誦讀,誦讀詞后,你從詞中談自己的懂得；對詞意的懂得,懂得詞意,明白到了哪些內(nèi)容？“ 年輕時根本不拘一格,同學可以體會作者（點撥：少年時期根不懂什么是憂愁,所暢所欲言,談自己的情感本沒有愁,所謂的愁是春以寵愛登樓賞玩；登懂得,只要言之成理花秋月無病呻吟的閑愁；上高樓,效仿前輩的即可；老年時期愁太多了,這文人雅士們抒發(fā)一下是一種憂國憂民、懷才不所謂的憂

12、苦之情；”遇的哀愁；） 誦讀體會； “ 到了老年時 期,真正懂得了憂愁 的含義,嘗盡了憂愁 的味道；想說又停止 了,卻說好一個涼快 的秋天啊！” （誦讀體 會；）爭辯品嘗語句,1詞人少年時沒有1爭辯溝通回讓同學明確詞作感受詞深遠的愁,為什么仍要寫？明明答； 如：以“ 少年運用對比的手法突出意境要說愁,為什么卻說天氣不識”“ 愁” 與“ 而今”詞人“ 愁” 苦之情,了？請同學自由爭辯；“ 識盡” “ 愁” 對比,有助于體會詞人痛楚2這首詞以“ 少年”突 出 了 詞 人 愁 苦 之沖突的心情；詞人的與“ 而今” 對比,通過回情；愛國情感也簡潔感受顧少年時不知愁苦,襯托由于愁多、愁深到了；同學爭辯溝

13、通名師精編優(yōu)秀教案這一環(huán)節(jié),主要是鍛“ 而今” 深深領悟了愁苦而無法說清；由于投的味道,卻又無法道明的降派把持朝政,說了煉同學的表達才能以情感；請同學再次誦讀 丑也于事無補；由于在及 獨 立 學 習 詞 的 能奴兒；當時抒發(fā)這樣的憂愁力；是種大忌,只能顧左 右而言他了；表現(xiàn)了 作者這種痛楚沖突的 心情,悲憤愁苦溢于 言表；2配以樂曲, 再 次 誦 讀 體 會 作 者 情 感,品嘗詞的意境；老師小結辛棄疾的理想因投降1感受到詞人的通過老師小結,派的阻擋而無法實現(xiàn),如愛國情感,對自己是讓同學更明確課堂學今擁有著如此優(yōu)越條件的一種很好的勉勵；習目標,同時激發(fā)學我們,有什么理由不去努2明確課堂學習生為自己的理想而努力呢？只要有恒心,理想內(nèi)容,記錄課堂小結；力奮斗；終有一天會變成現(xiàn)實；通過這節(jié)課,我們懂 得學習宋詞要運用多種形 式反復誦讀,感受詞所表 達的真情實感,才能品嘗 詞的深遠意境；課后作業(yè)熟讀成誦辛棄疾詞依據(jù)要求,完成對優(yōu)秀的古代文二首；作業(yè)；學作品要背誦積存；【思路點撥】辛棄疾詞二首中所選的兩首詞,是辛詞中的代表作；除了以難度最大、最具豪爽風格的破陣子為突破口,也可以概括辛棄瘓一生的經(jīng)受,反映詞人愛國情感的丑奴兒為突破口；抓住詞中“ 愁” 字,懂