語文版語文七年級(jí)下冊第13課《蘇州園林》word教案

1、文檔編碼 : CB5P10K9Y1M8 HZ2I3T10I1Y5 ZZ8G8Q7V6S2名師精編 優(yōu)秀教案13 蘇州園林第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1把握蘇州園林的特點(diǎn),領(lǐng)悟我國江南園林建筑的風(fēng)貌；理清文章的說明思路；重點(diǎn) 2理清文章思路,把握文章的說明次序；重點(diǎn) 【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入 俗語說：“ 上有天堂,下有蘇杭；” 蘇州之所以獲得“ 天堂” 的美稱,很大程度上是由 于它擁有一批全國乃至世界知名的古典園林；凡到過蘇州園林的人,沒有不為蘇州園林高雅 別致的景色所陶醉的；今日就讓我們一起跟隨葉圣陶先生走進(jìn)蘇州園林,去領(lǐng)悟和感受富有 詩情畫意的園林藝術(shù)吧；二、自主預(yù)習(xí) 1走近作者 葉圣陶 1894

2、1988,原名葉紹鈞,現(xiàn)代著名作家、訓(xùn)練家,有“ 優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱,代表作有長篇小說倪煥之；他原籍江蘇蘇州,22 歲之前,他始終生活在蘇州,對蘇州園林很熟識(shí),而且對其有深厚的感情和深化的爭論；本文是葉老病愈后為攝影集蘇州 園林寫的序言；2字音字形 軒榭xu n xi 丘壑h 嶙峋l n x n 鏤空l u 薔薇qi ng w i 池沼zh o 相間ji n 著眼zhu 3詞語說明 閱歷：由親自體驗(yàn)、經(jīng)受而得來的學(xué)問；雷同：不該相同而相同；斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)；別具匠心：具有與眾不同的神奇構(gòu)思；因地制宜：依據(jù)不同地區(qū)的具體情形規(guī)定適宜的方法；4閱讀課文,摸索問題；1 文

3、中哪句話能概括蘇州園林的特點(diǎn)？明確： 務(wù)必使游玩者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完善的圖畫；2 作者從哪幾個(gè)方面說明蘇州園林的特點(diǎn)？明確： 主要方面：亭臺(tái)軒榭的布局；假山池沼的協(xié)作；花草樹木的襯托；近景遠(yuǎn)景的層次；名師精編 優(yōu)秀教案微小方面：角落的布置；門窗的琢磨；油漆的調(diào)配；三、合作探究 一說明次序 1仔細(xì)閱讀課文,請同學(xué)們快速給課文劃分層次；明確： 1第一部分 第 1 段 ,對蘇州園林的總的評(píng)判；2 其次部分 第 29 段,說明蘇州園林的特點(diǎn)；分項(xiàng)說明蘇州園林的特點(diǎn)；第一層 第 2 段,總說蘇州園林的特點(diǎn)；其次層 第 39 段分說蘇州園林的特點(diǎn)；3 第三部分 第 10 段 ,總結(jié)全文,指出

4、蘇州園林要寫的不止這些,引人回味；2全文的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？明確： 總 分 總；3作者是按怎樣的次序來說明事物的？明確： 本文先從整體上說明蘇州園林處處入畫,后從各部分介紹如何處處入畫；先概括寫“ 四個(gè)講究 ” ,后具體介紹這“ 四個(gè)講究 ” ；先說的這 “ 四個(gè)講究 ”是主要的,然后再說花墻廊子等次要的；因此這篇文章從整體到部分、從概括到具體、從主要到次要這幾種規(guī)律次序,極有條理地說明白蘇州園林具有圖畫美這一特點(diǎn)；二局部探究 閱讀課文第四、五兩段,回答下面的題目；1第四段：1 這一段說明的內(nèi)容是什么？明確： 講究假山池沼的協(xié)作；2 哪一句是中心句？哪幾句寫假山,哪幾句寫池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式

5、？明確： 中心句是第 1 句； 23 句寫假山； 411 句寫池沼；這是總分式；3 寫池沼除了寫水仍寫了什么？為什么這樣支配？明確： 仍寫了橋、石岸、花草、魚；這是處處寫“ 畫” ,突出蘇州園林“ 畫” 的成效；4 “ 雷同” 能否用“ 相同” 替換,為什么？明確： 不能替換,感情顏色不同；2第五段：1 這一段的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的？簡要解說一下；名師精編 優(yōu)秀教案明確： 總分式 第一句中心句,下面分說了栽種和修剪兩部分 ；2 這一段用了哪些表達(dá)方式？明確： 描寫、談?wù)?、說明；這些表達(dá)了說明語言的生動(dòng)性；四、板書設(shè)計(jì)完善的圖畫四個(gè)講究亭子回廊不對稱 自然之趣 假山配花木、活水配橋梁 自然美 高低俯

6、仰生姿 襯托美 隔而不隔,界而未界 層次美 細(xì)處留意角落 圖畫美門窗 圖案美顏色 淡雅美總說分述五、課外拓展這是一篇寫建筑物的說明文,想想本文為什么接受規(guī)律次序,而不接受空間次序？明確：由于本文所介紹的不是蘇州園林某個(gè)園林的情形,而是蘇州全部園林的共同特色；因此它不像一般介紹某個(gè)地方的說明文那樣,依據(jù)游玩的路線來進(jìn)行表達(dá),而是在高度概括的基礎(chǔ)上從全局到局部、從大的惹眼的事物到小的不惹眼的事物,分項(xiàng)進(jìn)行表達(dá)的,進(jìn)而采用了規(guī)律次序；名師精編 優(yōu)秀教案其次課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1進(jìn)一步體會(huì)本文多樣化的表達(dá),及精確的說明語言；重點(diǎn) 2把握說明方法；重點(diǎn) 【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入蘇州園林 的作者是葉圣陶,這篇

7、文章依據(jù)“ 總分” 結(jié)構(gòu),先總說了蘇州園林的總體特點(diǎn)： “ 務(wù)必使游玩者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完善的圖畫；” 再依據(jù)由主到次的規(guī)律次序從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的協(xié)作、花草樹木的襯托、近景遠(yuǎn)景的層次、每個(gè)角落、門和窗、 顏色七個(gè)方面分說蘇州園林的特點(diǎn)；這一堂課我們來細(xì)細(xì)品嘗一下課文獨(dú)具特色的語言和說明方法；二、自主預(yù)習(xí)本文在說明中融入了記敘、描寫、談?wù)摰缺磉_(dá)方式,收到了很好的表達(dá)成效,請舉例說明；明確： 1.描寫： 1高樹與低樹俯仰生姿 花樹相間； 2池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚,夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放；游玩者看“ 魚戲蓮葉間 ” ,又是入畫的一景；2記敘： 1游玩者來到園里,沒有一個(gè)不心

8、里想著口頭說著“ 如在畫圖中 ” 的； 2開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣,使游玩者感到無限的繁華和歡悅,可是沒法說出來；3談?wù)摚?1我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本；2我想,用圖畫來比方 是不講究對稱的；三、合作探究一把握說明方法文章在說明蘇州園林的特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法？試舉例說明；明確： 1.作比較： 1在介紹布局的時(shí)候,將蘇州園林內(nèi)亭臺(tái)軒榭的布局跟宮殿和住宅相比,突出了蘇州園林講究“ 自然之趣 ” 的特點(diǎn)； 2在介紹花草樹木時(shí)說,“ 沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹” ；這既是比如,又是比較,表現(xiàn)了我國傳統(tǒng)的審美觀點(diǎn)和民族的特有風(fēng)格；3在介紹建筑物的顏色時(shí),又與北京的園林相

9、比較,“ 蘇州園林與北京的園林不同,名師精編優(yōu)秀教案那是不刺眼的顏極少使用彩繪； 梁和柱子以及門窗闌干大多漆廣漆,色”；2分類別： “ 為了達(dá)到這個(gè)目的,他們講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的協(xié)作,講究花草樹木的襯托,講究近景遠(yuǎn)景的層次；”3引資料：“ 游玩者來到園里, 沒有一個(gè)不心里想著口頭說著如在畫圖中 的；”4舉例子： “ 或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山協(xié)作著竹子花木, ” “ 階砌旁邊栽幾叢書帶草；墻上擴(kuò)散著爬山虎或者薔薇木香” ；5列數(shù)字： “ 四扇,八扇,十二扇,綜合起來看,誰都要贊揚(yáng)這是高度的圖案美；”二品嘗語言1總之,一切都要為構(gòu)成完善的圖畫而存在,絕不容許有欠美傷美的敗筆；去

10、掉“ 一切” “ 絕不” 可以嗎？ 明確：“一切 ” “絕不 ” 用確定的語氣介紹蘇州園林的特點(diǎn),是為了強(qiáng)調(diào)其共同點(diǎn)；2假山的堆疊, 可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)；“ 藝術(shù)” 與“ 技術(shù)” 有什么區(qū)分？ 明確： 藝術(shù)是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng),其成果能給人以審美愉悅,并且無法復(fù)制； 技術(shù)意味著有固定的程序和手法,其成果是具有實(shí)際效用的東西,一般可以大量復(fù)制；3水面假如成河道模樣,往往支配橋梁；“ 往往” 能去掉嗎？ 明確： 去掉 “往往 ” ,使表達(dá)失去分寸,原句強(qiáng)調(diào)大多是這樣,但又不全是；4有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,回旋嶙峋的枝干就是一幅好畫；開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣； 這個(gè)描寫的句子有什么作用？

11、 明確： 句子寫出了藤蘿爭春的情形,烘托園林的繁華氣氛,憤怒盎然,沁人心脾；四、板書設(shè)計(jì)蘇州園林表達(dá)方式 說明、記敘、描寫、談?wù)摲诸悇e說明方法作比較引用舉例子列數(shù)字說明語言 精確生動(dòng)、嚴(yán)密精煉、表現(xiàn)力強(qiáng),布滿樂趣、畫意五、課外拓展請用一段文字介紹你的房間或所在的班級(jí)室內(nèi)的布置情形,要求至少用上兩種說明方名師精編 優(yōu)秀教案法,按確定的說明次序進(jìn)行介紹；示例： 我們的教室光明而潔凈；站在門口,可以看到一排排的課桌整齊地排列著,上面堆放著同學(xué)們的課本,花花綠綠,卻不顯雜亂；四周墻的底部統(tǒng)一刷成了清爽的藍(lán)顏色,上面是潔凈的白, 給教室平添了一絲莊重的氣氛；就會(huì)發(fā)覺那其實(shí)是同學(xué)們細(xì)心制作的手抄報(bào),力；墻上貼著一些圖畫, 假如你走進(jìn)教室仔細(xì)看,穿插著一些照片, 給教室增加了一份憤怒與活坐在位子上, 正前方是一面黑板, 老師就是用這面黑板,給一屆又一屆的同學(xué)傳播學(xué)問,教授見聞的；而在黑板的上方,有左右對稱的兩個(gè)擴(kuò)音器,主要為我們傳達(dá)一些通知,是教室的 “ 嘴巴 ” ；黑板的前方是講臺(tái)一張木色的小桌,上面擺放著成盒的粉筆和一套教學(xué)用具；有時(shí)也會(huì)放著堆放得高高的作業(yè)本,這都是我們勞動(dòng)的成果啊；六、教學(xué)反思蘇州