語文版八下《你是你的船長》教案6篇

1、文檔編碼 : CD9S9A4U8I9 HE9G10Y8S6S9 ZN8A10G3K2D4你是你的船長教學(xué)目標(biāo)：1. 培養(yǎng)高尚的道德情操、養(yǎng)成公正公正的觀念；2. 理清文章的演講思路 本文環(huán)環(huán)相扣、逐層深化的結(jié)構(gòu)； 教學(xué)重點：1、對同學(xué)進(jìn)行情感訓(xùn)練；2、分析觀看本文的演講思路；教學(xué)難點：對同學(xué)進(jìn)行情感訓(xùn)練；情感態(tài)度價值觀： 1 訓(xùn)練同學(xué)珍愛寶貴的時間,把握機(jī)遇,制造人生的輝煌；同時培養(yǎng)孩子們公正、公正、正義的精神和同情心；2訓(xùn)練同學(xué)敬重父母,感謝他們賜予每個孩子寶貴的生命；課時支配： 1 課時教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課（板書課題）請同學(xué)談?wù)剬φn文標(biāo)題的懂得；（這里把人生或是社會比作大海,而我們每個人

2、都是航行在這人生之海的航船中的船長；我們是自己命運(yùn)的掌舵人,命運(yùn)緊握在自己手中；）（副標(biāo)題寄語十五歲,意為捎給十五歲的話,實際上是對十五歲的人談的話；）在學(xué)習(xí)這篇課文之前,我們先來明白一下它的來歷；本文的作者是一位同學(xué)的母親,2022 年 3 月 3 日,她女兒所在的北京101 中學(xué)初三（ 4）舉辦了一個主題班會,為全班孩子集體過 發(fā)言,本文就是她的發(fā)言稿；二、有感情地 朗讀課文 ；1、積存字詞,完成 練一練 ；15 歲的生日；作者當(dāng)時作為同學(xué)家長代表在會上（1）心（ fei）（2）（qi ）視（ 3）無動于（zhong）（4）呱呱墜地（）呱呱,形容嬰兒啼哭聲；呱呱墜地,指嬰兒產(chǎn)生；（5）幸災(zāi)

3、樂（huo）：別人遭到災(zāi)禍時自己心里興奮；（6）交叉：錯綜復(fù)雜地合在一起；（7）： 處在高處,俯視下面；形容處于有利的位置；2 摸索爭辯（1）在主題班會上,作為同學(xué)家長代表的作者提出了哪三個問題,這三個問題是什么關(guān) 系？（三個問題形成了一個系列,層層深化,環(huán)環(huán)相扣,讓同學(xué)們推己及人,熟識到人與人之 間的關(guān)系,從而引出中心觀點,神奇地引導(dǎo)同學(xué)摸索怎樣做一名稱職的船長；）（2）. 通過三個問題,引出了作者什么觀點？歸納出了什么結(jié)論（演講詞的中心觀點,即 作者期望孩子們具備什么樣的品質(zhì),成為什么樣的人）？（板書）（3）讀了這篇課文以后,你認(rèn)為“ 你是你的船長” 這句話的含義是什么？養(yǎng)成公正、公 正、

4、正義的觀念,與“ 做自己的船長,把握自己生命的航程” 這一主題有何聯(lián)系？（這里把人生或是社會比作大海,而我們每個人都是航行在這人生之海的航船中的船長；我們是自己命運(yùn)的掌舵人,命運(yùn)緊握在自己手中；形成這種觀念是作為船長的一項重要素養(yǎng),也是每個公民應(yīng)具備的素養(yǎng)；）（4）你如何評判這篇演講詞？總結(jié)感悟 如：中心明確,條理清楚,逐層深化；演講針對性強(qiáng)；演講富有扇動性；（感染性）語言具有親和力；（真實）三、 寫一寫 你將如何把握自己的人生航向,你有哪些心里話要說,請寫到紙上；示例：船長是一船之主,他應(yīng)當(dāng)能經(jīng)得起各種風(fēng)浪的考查,具有臨危不懼、淡定不迫的心 理素養(yǎng),仍具有臨危決斷、指揮如定的才能；只有靠著勇

5、敢、聰慧、不怕困難的精神,才能使我們的航船到達(dá)勝利的彼岸；六、布置作業(yè)；獨立完成摸索練習(xí)二；課外閱讀戰(zhàn)勝自己板書設(shè)計 你是你的船長寄語十五歲提出問題作者觀點得出結(jié)論1 自己能否感到自己的疼痛敞興奮扉、感受世界和世界上養(yǎng)成公正、公正的觀念,做一個有2 別人能否感到自己的疼痛的人們同情心和正義感的人3 自己能否感到別人的疼痛教學(xué)反思：附：1、演講要有針對性,在課文第一段,演講者是如何留意臺下聽眾的不同身份的？你能舉出 其中的話簡要說明一下嗎？（她分別拋給家長和孩子們一段親切而富有激情的話,很快抓住了聽眾的心；對于家長,她說：“ 當(dāng)在座的 了不得的事；” 這些話說出了家長們的心聲,令家長感 到欣慰；

6、對于同學(xué)們,她說：“ 你們整整齊齊 能量；” 這些話說出了孩子們活力無窮的特點,語言富有鼓勵性,調(diào)動了孩子們的心情；）2、你贊同作者所說的“ 你自己也同樣會有弱點、不幸、失敗或缺陷” 的說法嗎？在生活 中,你是否見過或經(jīng)受過因弱點、缺陷、失敗、不幸而遭人嘲笑,遭受不公正、不公正的 事？（從小范疇看,這種說法可能不對,但從大范疇看,應(yīng)當(dāng)是對的；別人的這些情形可能是 暫時的,說不定在今后的生活中我們也會陷入這些窘?jīng)r之中,因此贊同；如：嘲笑成果不好的同學(xué)；3、你是如何懂得“ 公正” 、“ 公正” 四字與課文第13 段第 3、4 句話之間的聯(lián)系的？（對于有弱點的不幸的人,我們不必嘲笑,由于我們自己也會

7、有同樣的弱點,應(yīng)當(dāng)說人人都是公正的,因此我們應(yīng)有“ 公正” 的觀念；所謂“ 公正” ,指我們處理一件事情,無論雙方的位置如何,評判者都能依據(jù)正確選項非觀作出結(jié)論,不由于一方有某些缺陷而受到不公正待遇；第 13 段第 3、4 句話說的正是這個意思；）你 是 你 的 船 長-寄語十五歲魏春燕【教學(xué)目標(biāo)】（一）學(xué)問與才能：1.懂得題目的深刻含義 ,領(lǐng)悟文章的主題；2.懂得文意 ,挖掘課文的思想內(nèi)涵；3.理清作者的演講思路 ,特殊是所提出的三個問題之間的關(guān)系；4.品嘗和推敲重要詞語在語境中的意義；5.積存生字新詞；（二）過程與方法：老師先解題,讓同學(xué)對本文的中心內(nèi)容有所明白,然后模擬演講；引導(dǎo)同學(xué)體會

8、文意,與同學(xué)共同探討本文的演講思路,體會重要句子的含義；（三）情感態(tài)度價值觀：1訓(xùn)練同學(xué)珍愛寶貴的時間,把握機(jī)遇,制造人生的輝煌；同時培養(yǎng)孩子們公正、公正、正義的精神和同情心；個孩子寶貴的生命；【教學(xué)重、難點及教學(xué)突破】2訓(xùn)練同學(xué)敬重父母,感謝他們賜予每重點：1懂得題目的深刻含義,領(lǐng)悟文章的主題；2理清作者的演講思路,特殊是所提出的三個問題之間的關(guān)系分析觀看本文的演講思路；3.對同學(xué)進(jìn)行情感訓(xùn)練,引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成公平、公正的觀念,做一個有同情心,有正義感的人；難點：對同學(xué)進(jìn)行情感訓(xùn)練,對人生的感悟；教學(xué)突破：為了更好的對同學(xué)進(jìn)行情感訓(xùn)練,利用多媒體創(chuàng)設(shè)情形,讓同學(xué)身臨其境；設(shè) 計當(dāng)今社會是否需要同

9、情心正義感的課堂辯論；【教學(xué)預(yù)備】老師預(yù)備：網(wǎng)上搜集有公正、公正觀念的人物事跡,有同情心、有正義感的人事跡材料；搜集有關(guān)材料制作課件；同學(xué)預(yù)備：預(yù)習(xí)課文,精確認(rèn)讀文中字詞；【教學(xué)流程設(shè)計】教 師 指 導(dǎo) 學(xué) 生 活 動1導(dǎo)入新課,解題；1分析題意,進(jìn)入新課學(xué)習(xí)；2指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文；2積極協(xié)作老師,傾聽“ 船的忠告；3 分析作 者演 講思路；3 理清作者的演講思路；4.融入課件中的畫面,體會自己所產(chǎn)生的真實情4組織同學(xué)辯論；感；5.積極參與辯論；5寄語同學(xué)；【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課（詢問同學(xué)的年齡,引出十五歲）十五歲是一個花一樣的年齡,十五歲是一個布滿理想的 年齡,十五歲是一個野心勃勃的年齡；十

10、五歲的生活里有友情的溫馨,愛的漣漪和勝利的 歡快；十五歲的你們就像一只只小船,點亮了理想的航標(biāo),張滿了帆起航；然而,人生的海洋是波瀾起伏的,穿過涓涓細(xì)流,你或許會遇上驚濤駭浪,激流險灘；因 此,在前行的過程中,你們除了要做一名勇敢的水手,仍需要一位聰慧的船長；那么誰能 為你擔(dān)當(dāng)船長呢？告知大家：“ 那就是你自己” ；正如一首小詩中說的：人生是艘航船 /讓風(fēng)留給帆 /方向留給舵 /船長站的位置/留給我；所以我說,你是自己人生航船的船長；今日我們將共同學(xué)習(xí)你是你的船長這一課；聽聽一位老船長的對我們提出的忠告；二、懂得課文標(biāo)題這里把人生或是社會比作大海,而我們每個人都是航行在這人生之海的航船中的船長

11、；我 們是自己命運(yùn)的掌舵人,命運(yùn)緊握在自己手中；副標(biāo)題寄語十五歲,意為捎給十五歲 的話,實際上是對十五歲的人談的話；作者當(dāng)時作為同學(xué)家長代表在班會上發(fā)言,本文就 是她的發(fā)言稿；三、有感情地朗讀課文1、同學(xué)自讀（提示：語重心長、情真意切、布滿期望）2、同學(xué)讀自己寵愛的段落3、集中力氣朗讀后三段四、研討課文（一）多媒體顯示問題,同學(xué)爭辯,老師參與其中；1、這篇文章的中心觀點是什么？（即作者期望孩子們具備什么樣的品質(zhì),成為什么樣的 人）；2、為了表達(dá)自己的中心觀點,作者設(shè)計了一些問題,請同學(xué)們找出這些問題？3、作者設(shè)計的三個問題的次序能否顛倒？為什么？4、在提出三個問題之后,作者要求我們?nèi)プ鲆患裁?/p>

12、事？5、作者為什么要求我們這樣做？6、文章最終作者對我們提出了什么期望？7、你認(rèn)為有同情心有正義感對于人生很重要嗎？8、你認(rèn)為做好人生的船長,除了具有公正、公正、正義、和善這些品質(zhì)外,仍應(yīng)具有哪些 優(yōu)秀品質(zhì)？（二）師生互動過程 1、老師提問爭辯題第一題,同學(xué)在文中找到答案；明確：作者期望孩子們具有公正、公正的觀念,做一個有同情心、有正義感的人；2、老師提問爭辯題其次題,同學(xué)回答；明確：問題一：掐一掐你們的胳膊或自己的臉,看疼不疼？（自己能否感到自己的疼痛）問題二：我們當(dāng)然知道自己的疼痛,但別人是不是也知道我們的疼痛呢？（別人能否感到 自己疼痛）問題三：別人能夠感到我們的疼痛,而我們是不是也能夠

13、感到別人的疼痛？（相互之間能 否感到疼痛）問題四：親人之間能相互感受,其他人之間甚至生疏人之間會有這種感受呢？（人們都能 相互感受）（多媒體顯示消防官兵解救被夾在墻縫中的小孩的畫面；親人離別的畫面,同學(xué) 體會自己的感覺； ）（邊爭辯邊板書：自己感到自己疼；別人感到自己疼；自己感到別人疼；人們都能相互感 受）3、老師提問爭辯題第三題,明確：這三個問題是并不是毫無關(guān)系的,由自己能否感到自己 的疼痛問到別人能否感到自己疼痛,由親人之間的感覺問到生疏人之間的感覺,由淺入 深,推己及人,層層深化,環(huán)環(huán)相扣；4、老師提問爭辯題第四題,明確：作者讓我們感受世界；懂得：“ 一身化作千萬 作者是讓我們富有同情心

14、,以一顆和善的心去對待別人；當(dāng)我們?nèi)?身”感受去分擔(dān)別人的不幸時,我們會贏得許多人的信任,我們會擁有許多伴侶,我們不再是 孤獨的自我,而是豐富多彩的“ 大我” ；5、老師提問爭辯題第五題,明確：我們不是孤獨的、孤立的,作為人類成員,我們在生命 的根部都是聯(lián)系在一起的；（人生活在社會中,不能孤立在存在；這句話告知我們,人與人之間是相互依存的,每個人的喜怒哀樂與社會是密不行分的；個人就像一滴水,假如注入 大海就獲得了生命,而一旦離開大海,再美的浪花也會干枯消逝,感受別人、感受世界是融入大海的過程,由于從根本上說,生命是一個整體；）6、完成其余的爭辯題；（三）課堂辯論作者在文章結(jié)尾強(qiáng)調(diào)了同情心正義感

15、對人的進(jìn)展、社會的進(jìn)展的重要作用,但也有人對這一觀點持否定態(tài)度；有人說,同情心值幾個錢？正義感有什么用？在這個競爭猛烈的社 會,無需同情心,無需正義感,由于它們不當(dāng)飯吃；下面我們就來一個小小的辯論；甲方：同情心、正義感對人生極其重要；乙方：同情心、正義感對人生無用；多媒體顯示資料供同學(xué)參考：1、中心電視臺播出的“ 時空調(diào)查：誰來作證” 節(jié)目,有幾個故事：主人公有的貼告示,有 的舉牌子,更有的跪地懇求,目的是查找證人；查找證人難,找到了讓他們出庭作證更難；有這樣一個數(shù)字-10 ,據(jù)統(tǒng)計,目前我國各類訴訟案件中證人出庭作證率平均不超過（中10,證人不愿出庭作證,案件的是非就很難分清,當(dāng)事人欲哭無淚

16、,法官也愛莫能助；央電視臺東方時空欄目4 月 11 日）假如你是一起案件的目擊者,你會出庭作證嗎？2、近日,一段令人憤怒的網(wǎng)絡(luò)視頻廣為流傳：11 月 7 日,武漢561 公共汽車上,兩名男28乘客因與司機(jī)就1 元車錢產(chǎn)生分歧,遂暴打公交司機(jī),并打傷阻攔的一名車隊調(diào)度,仍將車玻璃砸碎；這一幕均被車上的車載攝像機(jī)拍照下來,依據(jù)攝像機(jī)記錄,當(dāng)時車上仍有名乘客,但均未理會此事,而是在事發(fā)后紛紛下車離開；讀了這就消息,你有什么感想？3、最近,有人在網(wǎng)上發(fā)了一個貼子：我不曉得你們公安局的在忙些啥子,前天中午大致是 12 點左右,我在林業(yè)局門口看到起搶人的,那些搶人的在光天化日下,眾目睽睽之下?lián)?人,你們?nèi)?/p>

17、在林業(yè)局門口安裝了視頻監(jiān)控,看來那個東西是裝起騙人的,我在那里等了近 半小時沒有觀看一輛警車來詢問,而且在福樂多超市到農(nóng)業(yè)局這一小段路之間,在大白天搶劫的事情是經(jīng)常發(fā)生,我卻沒有發(fā)覺有警察來禁止或者是詢問過,真不知道你們在忙些 什么 想起來就氣,期望你們能來管管,社會仍有沒有正義感？讀了這個帖 子,你有什么感受？4、臘月二十九這天,你出門買年貨,觀看大路上有一位衣衫襤褸的老人拄 著拐杖在乞討,你會有什么反應(yīng)？同學(xué)充分辯論后老師總結(jié)：有正義感,路見不平一聲吼,你換來的是贊揚(yáng)的目光,贏得的是大家的信任,你會很幸福；有同情心,你會去懂得別人,幫忙別人,會獲得別人對你的贊揚(yáng),你在社會上就會擁有許多伴侶

18、,你會很歡快地生活；同時,當(dāng)你有困難挫折時,你對別人的種種關(guān)懷和幫忙也會得到回報；五、小結(jié)：（老師寄語）在生活的海洋上,我們每個人都應(yīng)做自己人生的船長,查找人生的方向；撐起一片藍(lán)天,繪出一片彩虹,奏起動人的樂章；“ 自信人生二百年,會當(dāng)擊水三千里” ；只要信任自 己,就會有勝利的人生；我們要主宰自己的人生,再大的風(fēng)浪也不要退縮,請信任,走過 風(fēng)雨,走過陰霾,前面總有彩虹；走過平淡,走過惆悵,前面總有期望；“ 長風(fēng)破浪會有 時,直掛云帆濟(jì)滄?！?期望每位同學(xué)都駕著你的“ 士氣號” 啟航；六、才能拓展1、以“ 做好自己的人生船長” 為話題發(fā)表自己的觀點2、朗讀散文生命的啟程板書設(shè)計你是你的船長自己

19、感到自己疼生命是一個寄語十五歲別人感到自己疼整體公正、公正、同情心、正義感自己感到別人疼人們都能相互感受資料鏈接生命的啟程不要由于我們曾經(jīng)跌倒,就不再愿站起來,而遺忘趕路,到頭來只會使自己一無全部,不 要由于前方一路風(fēng)雨,就徘徊徘徊畏縮不前,到頭來只會使布滿期望生命之花枯萎枯萎,不要由于往昔的輝煌而遺忘乎所以,沉湎其中而不能自拔,到頭來只會使如火的激情悄然 熄滅,因此,在人生的旅途中無論我遇到什么,擁有什么,失去什么,都不要遺忘啟程,遺忘趕路；只有啟程,我們才不會鋪張寶貴的光陰,讓生命之樹結(jié)滿豐碩的果實,只有啟程,我 們才會向理想的目標(biāo)靠近,從而有機(jī)會和勝利握手,只有啟程,我們才會制造嶄新的自

20、 我,讓執(zhí)著的追求書寫無悔的人生,鮮花和掌聲從未賜予那些守株待兔者,而只有贈送給那些風(fēng)雨無阻的前行者,空談和 闊論從來不會讓你的理想成真,到頭來只會留下白了少年頭,空悲切的感嘆,只有啟程和 前行者才是達(dá)到勝利彼岸的唯獨路途；只吶喊不沖鋒的不是好士兵,只瞄準(zhǔn)而不射擊的不是好獵手,躺在搖籃里的嬰兒永久 不會站立而行,把自己關(guān)在黑暗的屋子里永久不會看到外面世界的光明和杰出；啟程,需要你堅強(qiáng)自信,滑堅強(qiáng)自信的啟程,在前行的路上遇到急流險灘閃電雷鳴 時,要么是畏首不前,要么是半途而廢；如同險峻的高山擋不住光澤的波濤,光澤的波濤也擋不住你前行的孤舟,就像寬敞的 晴空擋不住突來的風(fēng)景,突來的風(fēng)景也擋不住你遠(yuǎn)

21、行的背影,即使世俗的圍墻擋住了你萬 丈的豪情,但決擋不住你鏗鏘的步伐,即使厚重的夜幕擋住了滿天的星斗,但決擋不住你心中點燃的一盞燈火,即使歲月的樊籬擋住了你堅強(qiáng)的軀體,但決擋不住你期望的信念；或許,你航行了終生也沒有到達(dá)彼岸,或許你攀登了一世,也沒有到達(dá)頂峰,或許所有的耕耘都沒有收成, ,或許,全部的汗水都白白的揮灑但是,敢為天下先,未必 不是勇士,敢于面對失敗的,未必不是英雄,人生其實就是一個過程,不必太在乎奮斗的結(jié)果,奮斗了問心無愧；生命其實就是一次播種,播種了不愿定就有結(jié)果,但不播種卻永 遠(yuǎn)沒有結(jié)果；全部的退卻都是逃避的借口,全部和徘徊都是脆弱的表現(xiàn),只有真正的啟程,才是堅 強(qiáng)的證明和詮

22、釋,不怕慢,就怕站,只要你邁步,路就會在腳下延長,只要你上路,就會 發(fā)覺迷人的風(fēng)景,只要你啟程,就會體會到跋涉的歡快；上路盡可以制造你五彩的年華！啟程盡可以奏響你生命的樂章！你是你的船長【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、熟讀課文,懂得本文的深刻內(nèi)涵；2、學(xué)習(xí)本文的談話方法,提高自己的語言表達(dá)才能；3、培養(yǎng)正確的人生觀,把握自己的人生航向；【背景】在學(xué)習(xí)這篇課文之前,我們先來明白一下它的來歷；本文的作者是一位同學(xué)的母親,2022 年 3 月 3 日,她女兒所在的北京 101 中學(xué)初三（ 4）舉辦了一個主題班會,班會主題是“ 你是你的船長” ,為全班孩子集體過 15 歲的生日,作 者當(dāng)時作為同學(xué)家長代表在會上發(fā)言,

23、本文就是她的發(fā)言稿；【講解】1.本文題為“ 你是你的船長寄語十五歲” ,你能說說“ 你是你的船長” 的具體含義是 含義嗎？答：每個人都是自己生命之舟的船長,要把握自己的人生航線,把握自己的命運(yùn)；2. 你能給這篇發(fā)言分一下段落嗎？答：第一部分（第 1 節(jié)）,由對孩子成長的感嘆引入話題；其次部分（第 2 節(jié)第 12 節(jié)）,以三個問題層層深化地引導(dǎo)孩子們積極去感受這個世界和 世界中的人們；第三部分（第 13 節(jié)第 14 節(jié)）,引導(dǎo)孩子們從根本上熟識人與人之間的關(guān)系,從而訓(xùn)練他 們要養(yǎng)成公正、公正、正義的觀念；3. 作者為什么要進(jìn)行請同學(xué)們掐一掐自己的胳膊,看疼不疼這一環(huán)節(jié)？答：由于作者發(fā)言的中心是培

24、養(yǎng)同學(xué)對他人的關(guān)愛之情,如何讓同學(xué)學(xué)會感受他人？那就 應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)先意識到自己的感受,所以設(shè)計了讓同學(xué)掐自己的環(huán)節(jié),這樣才能由淺入深,層層推動的說明道理；4. 從哪幾句話能夠看出：“ 作為人類成員我們在生命的根部都是聯(lián)系在一起的” ？答：放開自己的心扉,用我們自己的眼睛和耳朵,沒有障礙地去感受這個世界和世界中的人們,于是,“ 一身化作千萬身” ,許許多多人的幸福和歡快便都印在我們的心中,許許 多多人的不幸和痛楚便都看在我們眼里；5.這幾句話寄予著作者怎樣的期望？答：讓孩子們用自己的眼睛和耳朵去感受世界和世界中的人們,期望孩子們富有同情心,能夠以一個和善的心去感受別人的幸福歡快和不幸痛楚；6. 作

25、者以親切的話語勸告孩子們在感受世界以后應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成公正、公正的觀念；你怎么理 解公正、公正和正義？結(jié)合文中的內(nèi)容回答；答：公正是指公正待人,不對別人的弱點和不幸抱譏笑嘲笑的態(tài)度,不對別人居高臨下；公正是指正確看待和評判別人,不對別人暫時的失敗或某些缺陷持幸災(zāi)樂禍的立場,要有 自己的原就和標(biāo)準(zhǔn),也要符合整個社會公正的原就；正義是對真理的熟識和支持,對真善美的堅持和提倡,對假惡丑的堅決反對和斗爭；（答案不唯獨,可以有自己的見解；）【小結(jié)】作者用真實的語言和孩子們進(jìn)行了心與心的溝通,緊緊扣住“ 你是你的船長” 這一主題代 表全體家長表達(dá)了心聲,訓(xùn)練孩子們要養(yǎng)成公正、公正的觀念,將來仍要進(jìn)展自己的正義 感

26、,成為一個有同情心、有正義感的人；教學(xué)目標(biāo)：1、理清文章的演講思路 2、引導(dǎo)同學(xué)品嘗重要語句在語境中的意義 3、培養(yǎng)同學(xué)高尚的道德情操 課時支配： 1 課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入課文 板書課題；請同學(xué)談?wù)剬φn文標(biāo)題的懂得,并進(jìn)一步摸索：作為一名稱職的“ 船長” ,應(yīng) 具備哪些品質(zhì)呢？（啟示同學(xué)自由爭辯）作者作為一個有著多年行“ 船” 體會的“ 老船長” ,又給我們什么樣的忠告呢？一起來看 課文；參看課文正文前的說明文字,明白作者的身份以及演講背景；二、同學(xué)自由朗讀課文 要求：1、依據(jù)演講者與聽講對象的關(guān)系,選擇適當(dāng)?shù)淖C據(jù)朗讀；（語重心長,情真意切）2、找出這一演講詞的中心觀點,即作者期望孩子們具

27、備什么樣的品質(zhì),成為什么樣的人；爭辯并明確：作者期望孩子們具有公正、公正的觀念,做一個有同情心、有正義感的人；3、提問：如何才能成為作者期望的那種人呢？要求同學(xué)在課文中找出相關(guān)的語句（“ 既然我們有這樣的才能, 損害一個人” ）,有感 情地朗讀這些文字；4、鼓勵同學(xué)針對這段文字,舉例談?wù)勛约旱目捶ǎ?、提問：假如我們每個人都是一個公正公正、有同情心和正義感的人,那么,我們?nèi)松?航船將駛向何方？反之,又將是什么樣的一種結(jié)果？6、小結(jié) 提問：我們每個人都能成為作者期望的那種人嗎？“ 既然我們有這樣的才能,” 一句中,“ 這樣的才能” 是指什么才能？依據(jù)課文內(nèi)容用自己的話來歸納；爭辯明確：是一種能

28、感受、分擔(dān)別人痛楚的才能；三、默讀課文,理清文章的演講思路,體會文章逐層深化的結(jié)構(gòu)；1、演講一開頭,作者提出幾個問題,這些問題是如何緊扣演講詞的特點層層引出中心的？2、爭辯總結(jié)：這些問題,調(diào)動了同學(xué)的積極性,使現(xiàn)場氣氛喧鬧,并逐步引導(dǎo)使孩子們思 考；使孩子們推己及人,從根本上熟識人與人之間的關(guān)系,從而順理成章地得出演講中 心,神奇地引導(dǎo)同學(xué)摸索怎樣做一名稱職的“ 船長” ；在結(jié)構(gòu)上,這篇演講環(huán)環(huán)相扣,逐層深化；四、體察感悟 人生的航程有激流、險灘、暗礁,作者認(rèn)為我們每個人都應(yīng)作為自己的船長；讀完課文 后,你有哪些心理話想說？試作即席發(fā)言；五、再次深情朗讀課文；體會家長在字里行間顯露的殷切期望,

29、品嘗文章睿智而感人的語言,學(xué)習(xí)體會文章在演講 思路上的神奇支配；六、歸納總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容 七、布置作業(yè)1、完成“ 摸索與練習(xí)” 二 2、學(xué)寫演講稿我有一個理想；教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與才能 1懂得文意 ,挖掘課文的思想內(nèi)涵；2把握作者獨具一格的演講思路；過程與方法老師先解題,讓同學(xué)對本文的中心內(nèi)容有所明白,然后模擬演講；弓懈同學(xué)體會 文意,最終與同學(xué)共同探討本文的演講思路；情感態(tài)度價值觀 1訓(xùn)練同學(xué)珍愛寶貴的時間,把握機(jī)遇,制造人生的輝煌；同時培養(yǎng)孩子們公正、公正、正義的精神和同情心；2訓(xùn)練同學(xué)敬重父母,感謝他們賜予每個孩子寶貴的生命；教學(xué)重、難點及教學(xué)突破 重點 1對同學(xué)進(jìn)行情感訓(xùn)練；2分析觀看本

30、文的演講思路；難點 對同學(xué)進(jìn)行情感訓(xùn)練；教學(xué)突破 為了更好的對同學(xué)進(jìn)行情感訓(xùn)練,老師可創(chuàng)設(shè)情形,對課文進(jìn)行適當(dāng)修改后模擬演講,與同學(xué)之間產(chǎn)生互動性；教學(xué)預(yù)備老師預(yù)備：對本文的部分內(nèi)容進(jìn)行修改,用于課堂模擬演講上；同學(xué)預(yù)備：預(yù)習(xí)課文,精確認(rèn)讀文中字詞；教學(xué)步驟 教學(xué)過程 老師指導(dǎo) 同學(xué)活動導(dǎo)1解題,導(dǎo)入課文 1分析題意,進(jìn)入新課學(xué)習(xí)2營造氛圍,講讀課 2積極協(xié)作老師,傾聽“ 母親” 的諄諄教3分析作者演講思路 3理清作者的演講思路4指導(dǎo)同學(xué)完成課堂練習(xí) 4完成課堂練習(xí)一、解題導(dǎo)入課文老師活動 同學(xué)活動1 師：在學(xué)習(xí)這篇課文之前,我們先來明白一下它的來歷；本文的作者是一位同學(xué)的母親, 2022 年

31、,她女兒所在的北京 101 中學(xué)初三 4班舉辦了一個主題班會,為全班孩子集體過 15 歲的生日；作者當(dāng)時作為同學(xué)家長代表在會上發(fā)言,本文就是她的發(fā)言稿；請大家看課題你是你的船長,誰能說說你對這句話的理解.（板書課題）2師：不錯,大家說得特殊好；另外,本文仍有一個副標(biāo)題寄語十五歲,這個詞組用了什么修辭手法.3師：誰能給我們具體分析一下.現(xiàn)在就讓我們來4師：很好；這位母親對十五歲孩子們的這番話語重心長,情真意切；靜靜傾聽 1 積極發(fā)言；生：“ 你是你的船長“ ,意思是我們要 生：我們每個人都是自己生命之舟們怎樣駕駛它；2.齊聲回答：借代把握自己的人生航線,把握自己的命運(yùn)；的船長,這艘船將駛向何方,

32、命運(yùn)如何,完全看我3.生：寄語十五歲,意為捎給十五歲的話,實際上是對十五歲的人談的話；4帶著古怪和期望進(jìn)入新課學(xué)習(xí)；二、營造氛圍,講讀課文老師活動 同學(xué)活動1營造氛圍,朗讀課文,留意此時想像這篇文章是自己對在座同學(xué)的寄語,是貼心地交談；讓同學(xué)合上課本,協(xié)作你的朗讀；1合上課本,聽老師布滿感情的話語,漸漸融人老師用心制造的情形；當(dāng)老師讀到“ 掐一掐你們的胳膊或自己的臉,看疼不疼 .” 后停下來時,師： 我能感受到你們熱切韻視線交叉在一起,你們年輕的生命在相互交換著能量 , 現(xiàn) 在 請 同 學(xué) 們 伸 出 你 們 的 手 來 , 掐 一 掐 你 們 的 胳 膊 或 自 己 的 臉 , 看 疼 不疼

33、. 讀到此處停下來,凝視同學(xué),看他們的反應(yīng)；2師微笑著連續(xù)朗讀：好極了.慶賀 你們 .知道自己的疼痛,“ 但是 別人是否也知道我們的疼痛呢 .現(xiàn)在我來問一位同學(xué),“ 萍”一位女同 學(xué)的名字 ,假如“ 風(fēng)”“ 小麗” 的好朋 友的手被刀劃破了,正流著血,你感覺怎樣 .3師：聽見了沒有,孩子們 .不僅“ 風(fēng)”會覺得疼,他的好伴侶“ 萍” 也會感 到他的疼痛；那么 后面的課文照此模式進(jìn)行下去；同學(xué)開頭均木吶地望著老師,隨后豁然開朗,紛紛伸手去掐胳膊或臉,此起彼伏地叫道：“ 疼；”2紛紛想像假如此事發(fā)生自己會有怎樣的感受；小麗：我會覺得很心疼,由于我能感到他的疼痛；3完全沉迷在情形中,主動跟著老師的節(jié)

34、奏完成對課文內(nèi)容的初步感知；對“ 母親”的教誨有所感悟；三、分析作者演講思路老師活動同學(xué)活動摸索原1師：好了,感謝大家；剛才我并沒有要求你們做什么,你們卻能主動協(xié)作我來完成這篇文章的朗讀,這是為什么呢 .2師：這只是一個方面,更重要的是,這篇文章打動了你們,它所顯露出的真情深深地感染了你們,讓你們不自覺地去思索,去領(lǐng)悟；你們說是嗎.1 因；生：您不像在朗讀一篇課文,倒像在和我們談心,我們完全融入了您的話語中；生：是啊,的確是這樣；3. 師 ： 作 者 在 這 篇 演 講 中 提 出 了 問 題 , 現(xiàn) 在 請 大 家 打 開 課 本 , 瀏 覽 文 , 把 它 找 出來；4組織同學(xué)爭辯：作者是

35、怎么一步步啟示同學(xué)摸索的呢板書；3快速閱讀課文,找出作者的提問；是不是也知道我們的疼痛呢 .t. 與同學(xué)一起明確答案,將梗概生：我們當(dāng)然知道自己的疼痛,但別人4爭辯溝通作者的演講思路,在老師引導(dǎo)下明確答案；四、完成課堂練習(xí) 老師活動 同學(xué)活動1 置隨堂練習(xí),讓同學(xué)自主完成,不確定處賜予指導(dǎo)；2導(dǎo)人課后摸索與練習(xí)二,讓同學(xué)獨立摸索,說說自己的體會,老師賜予適當(dāng)?shù)狞c 撥；3 組 織 學(xué) 生 作 即 興 發(fā) 言 , 培 養(yǎng) 他 們 感 恩 的 心 、 同 情 心 、 正 義 感 和 奮 發(fā) 向 上 的 精 神；1自主完成隨堂練習(xí)；2閱讀重點語句,體會其含義；3積極發(fā)言,說說自己學(xué)了這篇課文后的體會；

36、五、本課小結(jié) 六、板書設(shè)計 你是你的船長寄語十五歲提問：我們當(dāng)然知道：自己的疼痛,但別人是不是也知道我們的疼痛呢.- 人們自己會感覺到疼痛-家長可以感覺到孩子的疼痛- 孩子可以感覺到家長的疼痛都會對他人的境況有所感受人類是一個不行分割的整體,不應(yīng)對任何人抱漠視態(tài)度應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)同情心和正義感,培養(yǎng)公正、公正的觀念問題探究與拓展活動 如何懂得文中的“ 一身化作千萬身”.練習(xí)設(shè)計教學(xué)反思 本文內(nèi)容較簡潔懂得,不必花功夫來逐句講解；只需循序漸進(jìn),啟示同學(xué)進(jìn)行思 考；可以將這篇演講稿稍加修改,在班上來個模擬演講,這不失為對同學(xué)進(jìn)行情感訓(xùn)練的 一個好方法,且更能讓同學(xué)懂得文意；你是你的船長- 寄語十五歲 四川

37、省資陽市第八中學(xué)李鳳教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與才能 1懂得文意 ,挖掘課文的思想內(nèi)涵；2把握作者獨具一格的演講思路；過程與方法 老師先解題,讓同學(xué)對本文的中心內(nèi)容有所明白,然后模擬演講；弓懈同學(xué) 體會 文意,最終與同學(xué)共同探討本文的演講思路；情感態(tài)度價值觀 1訓(xùn)練同學(xué)珍愛寶貴的時間,把握機(jī)遇,制造人生的輝煌；同時培養(yǎng)孩子 們公正、公正、正義的精神和同情心；2訓(xùn)練同學(xué)敬重父母,感謝他們賜予每個孩子寶貴的生命；教學(xué)重、難點及教學(xué)突破 重點 1對同學(xué)進(jìn)行情感訓(xùn)練；2分析觀看本文的演講思路；難點 對同學(xué)進(jìn)行情感訓(xùn)練；教學(xué)突破 為了更好的對同學(xué)進(jìn)行情感訓(xùn)練,老師可創(chuàng)設(shè)情形,對課文進(jìn)行適當(dāng)修 改后模擬演講,與同學(xué)之

38、間產(chǎn)生互動性；教學(xué)預(yù)備 老師預(yù)備：對本文的部分內(nèi)容進(jìn)行修改,用于課堂模擬演講上；同學(xué)預(yù)備：預(yù)習(xí)課文,精確認(rèn)讀文中字詞；教學(xué)步驟 教學(xué)過程老師指導(dǎo) 1解題,導(dǎo)入課文 2營造氛圍,講讀課教誨 3分析作者演講思路同學(xué)活動 1分析題意,進(jìn)入新課學(xué)習(xí) 2積極協(xié)作老師,傾聽“ 母親” 的諄諄3理清作者的演講思路4指導(dǎo)同學(xué)完成課堂練習(xí) 4完成課堂練習(xí)一、解題導(dǎo)入課文老師活動1同學(xué)活動1師：在學(xué)習(xí)這篇課文之前,我們積極發(fā)言；先來明白一下它的來歷；本文的 作者是一位同學(xué)的母親,2022 年,她女兒所在的北京 101 中學(xué) 初三 4 班舉辦了一個主題班 會,為全班孩子集體過 15 歲的 生日；作者當(dāng)時作為同學(xué)家長

39、代 表在會上發(fā)言,本文就是她的發(fā) 言稿；請大家看課題你是你 的船長,誰能說說你對這句話的生：“ 你是你的船長“ ,意思是我 們要 把握自己的人生航線,把握 自己的命運(yùn)；生：我們每個人都是自己生命之 舟 的船長,這艘船將駛向何方,命運(yùn)如何,完全看我們怎樣駕駛 它；理 解. （板書課題）2. 齊聲回答：借代2師：不錯,大家說得特殊好；另 外,本文仍有一個副標(biāo)題寄語十五歲,這個詞組用了什么修辭手 法. 3 師：誰能給我們具體分析一 下. 4師：很好；這位母親對十五歲孩 子們的這番話語重心長,情真意切； 現(xiàn)在就讓我們來靜靜傾聽 二、營造氛圍,講讀課文3. 生：寄語十五歲,意為捎給十五 歲的話,實際上是對十五歲的人談的話；4帶著古怪和期望進(jìn)入新課學(xué) 習(xí)；老師活動 同學(xué)活動1營造氛圍,朗讀課文,留意此 時想像這篇文章是自己對在座同學(xué) 的寄語,是貼心地交談；