初中英語學(xué)生課文背誦能力的培養(yǎng)

1、初中英語學(xué)生課文背誦能力的培養(yǎng)福建省寧德市蕉城中學(xué)韓桂城摘要：英語是一門實踐性很強(qiáng)的課程，經(jīng)常熟讀并背誦課文， 可以很好地增強(qiáng)語感，鞏固所學(xué)知識，提高語言運(yùn)用能力。在初中英 語教學(xué)改革的大背景下，背誦這一傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)策略容易被忽視。事實 上，背誦與現(xiàn)代教學(xué)法并不相悖，對于語言學(xué)習(xí)是行之有效的。關(guān)鍵詞：初中英語;課文背誦；培養(yǎng)？在初中英語學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生喜歡默讀課文，不愿開口讀；有 的學(xué)生因讀不來而不背誦；還有的學(xué)生總是花大量時間在背單詞上， 不愿或害怕背誦課文等等。這些問題都阻礙著學(xué)生英語能力的提升。 學(xué)習(xí)英語需要大量的語言輸入和輸出，而背誦是一種重要的學(xué)習(xí)方法, 既能鞏固所學(xué)的單詞和語法，鍛煉

2、記憶力，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的語感， 鍛煉口語能力，還能寫好英語作文打基礎(chǔ)。所以教師應(yīng)當(dāng)樹立科學(xué)的 觀念和全新的思想，探索并運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，以鼓勵學(xué)生采用背 誦課文的方式實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，到達(dá)培 養(yǎng)學(xué)生課文背誦能力的最終目標(biāo)。？一、重視技巧方法，提高英語背誦效率？技巧方法是掌握技能、形成能力的先決條件，背誦更是如此， 需要采用科學(xué)的技巧和方法才能夠提高背誦的效率，為能力的提升奠 定基礎(chǔ)。因此，初中英語教師應(yīng)當(dāng)真正認(rèn)識到要想讓學(xué)生背誦英語課 文，不應(yīng)完全放手讓他們按照傳統(tǒng)的方式死記硬背，而是應(yīng)教給他們 背誦的技巧和方法，包括問題分析法來分化背誦內(nèi)容、抓關(guān)鍵詞句背 誦等等，

3、采用多形式引導(dǎo)學(xué)生背誦，使其在最短的時間內(nèi)、在理解的 基礎(chǔ)上來快速、準(zhǔn)確地背誦課文，并獲得多方面的領(lǐng)悟，提高英語課 文背誦的效率，從而使他們了解英語的實用性，增加他們學(xué)習(xí)英語的 信心和興趣。？例如教給學(xué)生理解背誦法，使背課文不再是簡單的機(jī)械重復(fù), 而是在理解的基礎(chǔ)上背誦。如在教學(xué)How to learn English這課 的內(nèi)容時，在理解Unit2單元后可以引導(dǎo)學(xué)生背誦中的課文，讓學(xué)生 弄清這篇文章的目的和意義，了解課文的中心內(nèi)容、內(nèi)在聯(lián)系以及上 下文之間的關(guān)系，搞清主要的說明對象以及從哪幾個方面展開說明的, 根據(jù)The first, The second, The根據(jù)d關(guān)鍵詞弄懂邏輯關(guān)系,

4、以 內(nèi)容為線索進(jìn)行記憶，從而到達(dá)快速記憶和理解背誦的目的。運(yùn)用這 種方法，學(xué)生才能記憶地更加牢固和準(zhǔn)確，才能減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而掌 握了課文中的單詞、詞組、句型和特定的語法后，學(xué)生積累的知識就 會越多，語感也會更強(qiáng)，那么這就提高了英語課文背誦的質(zhì)量，為他們 今后的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更好的條件。？二、重視語境結(jié)構(gòu)，提高閱讀理解能力？背誦英語課文不是英語學(xué)習(xí)的最終目的，而是要讓學(xué)生在背誦 的基礎(chǔ)上理解句子結(jié)構(gòu)和語境，從而學(xué)習(xí)并掌握英語語法，實現(xiàn)對英 語語言的靈活運(yùn)用。所以說，初中英語教師應(yīng)從初中英語教學(xué)的開始 階段就向?qū)W生歸納并介紹五種基本句型、there be基舉行等，對課 文中的單詞、短語、句子進(jìn)行語

5、境的分析，以引導(dǎo)每個學(xué)生結(jié)合語境 來理解和體會單詞、短語、句子的內(nèi)容和具體含義，進(jìn)入英語課文的 意境并領(lǐng)略其中的神韻，形成強(qiáng)烈的語感，牢牢地掌握英語的相關(guān)語 法，并逐漸將這種能力轉(zhuǎn)化為閱讀理解能力，進(jìn)而提高英語閱讀素養(yǎng)。？ 就理解句子結(jié)構(gòu)而言，教師可以利用歸納法和演繹法提高學(xué)生 分析句子結(jié)構(gòu)的能力，對于課文中的長難句，引導(dǎo)學(xué)生先分析其結(jié)構(gòu) 類型：簡單句要分清主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)，復(fù)合句要明白是哪一 種類型的復(fù)合句。就理解語境而言，教師要引導(dǎo)學(xué)生不能僅靠字面來 解讀，如Can you repair the radio?,這句話字面上是問一個人 的能力，但在很多語境中卻是一個有禮貌的請求。在背誦

6、The weather這一課Unit2的課文時，In Seattle這一段的邏輯關(guān)系很 強(qiáng)，當(dāng)學(xué)生真正搞清句子的結(jié)構(gòu)后就能真正理解其含義，并在不斷的 練習(xí)中提升自己的閱讀理解能力。與此同時，好的英語作文也離不開 精彩的句子，將課文中好的片段熟記于心，寫作文時文筆會更加流暢， 語言會更加優(yōu)美。？三、重視實踐應(yīng)用，內(nèi)化英語基礎(chǔ)知識？背誦英語課文是為了更好地實現(xiàn)對英語知識點的實踐應(yīng)用，鞏 固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，從而在日常學(xué)習(xí)或考試中能夠更好地發(fā)揮英語潛 能，高效地解決實際問題。所以初中英語教師應(yīng)將課文背誦環(huán)節(jié)與實 踐應(yīng)用緊密結(jié)合起來，組織和開展實踐性的教學(xué)活動，包括小組合作 活動、游戲互動、角色扮演活動、競賽活動等等，讓學(xué)生在實踐活動 的的參與中實現(xiàn)語言和知識的有效應(yīng)用，在應(yīng)用中深化對課文背誦的 認(rèn)識，也在背誦課文的同時實現(xiàn)知識的遷移和運(yùn)用。此外，教師還應(yīng) 當(dāng)將英文課文和學(xué)生的生活實際進(jìn)行緊密地聯(lián)系，讓學(xué)生可以基于生 活經(jīng)驗來理解課文內(nèi)容，進(jìn)而更好、更快地實現(xiàn)對課文的背誦，有效 地內(nèi)化英語基礎(chǔ)知識。？?實踐證明，