語文S版一下《燕子媽媽笑了》word教案

1、文檔編碼 : CM10L1K10U10W4 HW6A3H7Z3V7 ZD7F9J3O9X8名師精編 優(yōu)秀教案燕子媽媽笑了教學(xué)設(shè)計于臺學(xué)校 榮蓉一、 教材分析燕子媽媽笑了是其次冊第五單元的一篇課文；這篇童話故事以通俗的語言 童話故事燕子媽媽笑了的主人公小燕子與它的媽媽之間發(fā)生的故事 ,就如同生活中的一年級的學(xué)校生和他們的媽媽之間發(fā)生的故事；這讓同學(xué)們讀起來倍感親切 .很自然的把 小燕子 當(dāng)成他們當(dāng)中的一分子 ;也會自然的拿自己的言行去和小燕子進行比較 ;最終把小燕子當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣 .并從小燕子的故事中去明白做人做事都要認(rèn)真的道理 .在教學(xué) 過程中 ,力求表達以讀為本 ,讀中懂得 ,讀中聯(lián)想 ,領(lǐng)

2、悟的教學(xué)思路 ,留意引導(dǎo)同學(xué)多讀 ,邊讀邊想 .力求先讓同學(xué)在讀中整體感知課文內(nèi)容 ,然后 ,圍繞重點句子 ,引導(dǎo)同學(xué)用自己寵愛的方式通過個性化的閱讀反復(fù)品嘗課文內(nèi)容 二、學(xué)情分析,最終,再通過有感情的 朗讀 ,深化對課文的懂得 . ；童話故事燕子媽媽笑了的主人公小燕子和它媽媽之間發(fā)生的事情,如 同生活中的一年級的學(xué)校生和他們的媽媽之間發(fā)生的故事；這讓同學(xué)讀起來倍 感親切,很自然把“ 小燕子” 當(dāng)做他們中的一份子；也很自然的拿自己的言行 和小燕子的言行進行比較；然后把小燕子當(dāng)做自己學(xué)習(xí)的榜樣；并從小燕子的 故事中明白做人做事要認(rèn)真的道理；三、 教學(xué)目標(biāo)1,學(xué)問目標(biāo) :通過教學(xué)讓同學(xué)進一步鞏固熟

3、識生字學(xué)習(xí) ,明白課文內(nèi)容；2,情感目標(biāo) :本文主要培養(yǎng)同學(xué)有感情地朗讀課文 氣,從而培養(yǎng)同學(xué)的表達才能；.能讀出不同角色的不同語3,情意目標(biāo) :通過對課文的學(xué)習(xí) ,使同學(xué)明白 認(rèn)真 是做人做事的基本才能和 品質(zhì)；4,教學(xué)重點 :懂得燕子媽媽最終笑了的緣由 真的道理；,從而使同學(xué)明白做人做事都要認(rèn)5,教學(xué)難點 :分角色朗讀課文 ,留意讀出不同角色的不同語氣；四、說教法 1、自主、合作、探究法語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“ 同學(xué)是語文學(xué)習(xí)和進展的主體” ；所以我以同學(xué) 為主體,接受“ 自主、探究” 的教學(xué)方法,引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題,提出問題,探究 問題；名師精編 優(yōu)秀教案2、利用多媒體教學(xué) 在教學(xué)燕子媽媽笑了

4、這一課中,我運用了電教手段,讓同學(xué)在輕松、愉 快的氛圍中學(xué)習(xí)；充分激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好；調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、積極性；使他們深化的懂得文章的內(nèi)容；3、重視朗讀 在教學(xué)中,我把朗讀貫穿與整個教學(xué)中,重要通過初讀、細讀,老師有意識 的對朗讀方法進行指導(dǎo)； 比如,在分角色朗讀中就要求同學(xué)讀出不同人物的不同 語氣；進而培養(yǎng)同學(xué)的閱讀才能,使同學(xué)在讀中感悟；從而讀懂課文；五、說學(xué)法訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)； 由于學(xué)問在訓(xùn)練中鞏固, 才能在訓(xùn)練中形成 , 思維在訓(xùn)練中進展 ,習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng) ,情感在訓(xùn)練中陶冶； 在教學(xué)時 ,我遵循 以 同學(xué)為主體 ,老師為主導(dǎo) ,訓(xùn)練為主線 的原就 ,組織課堂教學(xué)；如教學(xué)

5、 冬瓜躺在 地里 ,茄子掛在枝上 時,我引導(dǎo)同學(xué)做動作來懂得 躺,掛的意思 ,沒有 紙上談 兵講意思 ,而是讓同學(xué)自己讀讀句子 ,自己做做動作；這樣 ,有動有靜 ,動靜搭配 ,既使同學(xué)學(xué)得歡快 ,又通過訓(xùn)練代替了老師的千言萬語.；在讀的訓(xùn)練中 ,我就按照自讀課文 ,感知內(nèi)容 ;導(dǎo)讀課文 ,加深懂得 ;朗讀課文 ,體會感情 ;分角色讀課文 , 激發(fā)愛好 的程序進行 ,使這幾個環(huán)節(jié)相互聯(lián)系 ,相互依存 ,由此構(gòu)成了講讀課文 其次課時的宏觀整體； 這節(jié)課 ,我仍通過范讀 ,齊讀 ,朗讀 ,個別讀 ,按自己寵愛的方 式讀 ,分角色讀 ,找伙伴讀 ,重點句段反復(fù)讀等多種讀的形式 ,使同學(xué)參與讀書的 機會

6、較多 ,真正收到了以讀代講 ,以讀促思 ,以讀助講 ,以讀悟情的成效 .；六、 教學(xué)流程（一）激趣導(dǎo)入小伴侶們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天來了,小燕子也從南方飛回來了,有一只小燕子和它的媽媽就住在我們的屋檐下,今日老師就要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他們倆的課文；請同學(xué)們伸出手和老師一起書寫課題；【 主要是通過談話和看圖導(dǎo)入新課 ,創(chuàng)設(shè)情形 ,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好 .如:課剛開頭 ,我設(shè)計讓孩 子們與小燕子 ,燕子媽媽打招呼 ,從而引出本課的主人公 ,同時也引起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好 .；】（二）設(shè)疑自探名師精編 優(yōu)秀教案通過課題你想知道些什么呢？老師把大家的問題梳理了一下, 誰來讀一讀； 我信任通過對

7、課 文的學(xué)習(xí),我們會找到問題的答案；（三）初讀課文,【用自己寵愛的方式識字, 提倡自主、 合作學(xué)習(xí)；】1、老師范讀課文,同學(xué)聽記字音 老師特別寵愛這個故事,想給大家講一講,讀一讀,大家愿意聽嗎？課文就藏在語文書85 頁,請你把書打開, 課文中可藏著許多生字寶寶,請你聽準(zhǔn)它們的讀音；聽清課文的語調(diào)和停頓；并且思 考這樣一個問題：這篇課文講了一件什么事？聽了這個故事后,你知道這個故事講了一件什么事嗎？【主要 通過分層次提出目標(biāo) ,讓同學(xué)讀 ,在讀中感悟 .由于每個同學(xué)的才能不同 ,對課文 的熟識程度也不同；】2、同學(xué)自由讀課文,自主識字；這篇課文你寵愛嗎？主要講了一件什么事？你想讀一讀嗎？遇 到生

8、字寶寶就用你平常最寵愛的方法和它們交交伴侶；好了,開頭 讀課文吧！3、集體識字,生字熟識了, 詞你們和生字交上伴侶了嗎？讓我們一起看看吧！語能讀對嗎？讓我們來測試一下吧！【利用電子白板出示生字,使生字、詞語更直觀的出現(xiàn)在同學(xué)面前；調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；】4、會寫字的熟識這么快你們就熟識了這么多的字,可是仍有幾個字,你不光要知道它的讀音, 仍要記住它的字形, 并且要正確進行書名師精編 優(yōu)秀教案寫,誰愿意把你記住它的好方法說給小伙伴聽一聽？5、寫字指導(dǎo)【在這幾個字你認(rèn)為哪個字最難寫呢？指導(dǎo)一個生字的書寫；電子白板上指導(dǎo)同學(xué)書寫生字, 把手寫的不規(guī)范的漢子轉(zhuǎn)變成規(guī)范的楷體字, 讓同學(xué)仿照更規(guī)范的漢字

9、, 培養(yǎng)同學(xué)正確的書寫習(xí)慣；】（四）再讀課文用心感悟、解疑合探1、生字我們寫好了,那課文內(nèi)容我們懂得得怎么樣呢？請同學(xué)們把課文讀一讀,看能不能找到問題的答案；2、相機出示冬瓜和茄子圖, 分別問同學(xué)應(yīng)當(dāng)怎么把它們貼到黑板上,引出“ 躺” 和“ 掛”；（五）質(zhì)疑再探1、課文圍繞兩種蔬菜, 燕子媽媽提出了一個問題； 小伴侶們, 你們能把燕子媽媽的問題從課文中找出來嗎？（指導(dǎo)朗讀燕子媽媽的話）2、請同學(xué)們再把課文讀一讀,找到小燕子的話用“ ” 畫出來；指導(dǎo)朗讀小燕子的話； 從小燕子的話中體會每一次的發(fā)覺；3、想象訓(xùn)練茄為什么你們第一次, 其次次都沒有發(fā)覺冬瓜的皮上有細毛,子的柄上有小刺呢？4、你能不能用書上的一個詞來概括小燕子是怎樣觀看的？5、所以燕子媽媽（中意的笑了） ；你怎樣懂得“ 中意” ？為什么名師精編 優(yōu)秀教案燕子媽媽中意的笑了呢？6、小燕子之所以有這么多一次比一次細致的發(fā)覺,是由于它認(rèn)真觀看的結(jié)果；是它的認(rèn)真才贏得媽媽興奮的笑容；7、師生合作讀課文；,讓同學(xué)進入課文所營造的氛圍中去,8、生生合作讀課文；9、分角色朗讀課文；【這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要通過多種形式的讀讓同學(xué)在讀中積存語言 ,培養(yǎng)語感；】（六）拓展延長 出示西紅柿和黃瓜, 用燕子媽媽和小燕子對話的房子說出這兩種 蔬菜的不同之處；【這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要培養(yǎng)同學(xué)的朗讀才能和在日常生活 中的觀看